您的位置 首页 一年级

语文辅导一年级猜字谜,人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计,一年级语文教案

第一课时 教学目标: ,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。 ,正确认读第一则谜语的谜面。 ,并能结合谜面,说说猜谜的依据。感…

第一课时

教学目标:

,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。

,正确认读第一则谜语的谜面。

,并能结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

教学过程:

语文辅导一年级猜字谜

一、联系“元宵”,揭示课题

语文辅导一年级猜字谜

1.(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。

,引出猜灯谜。

。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。

:字。

设计意图:“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。

二、初读谜语,识字正音

。明确学习任务:本节课猜第一则谜语。

相关文章:一年级语文下册《猜字谜》教学设计

小学一年级语文下册课文识字《4 猜字谜》教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、认识“相、遇”等 12 个生字。2、会写“字、左”等 7个字。3、认识偏旁:两点水 “冫”(二)能力目标正确流利地朗读课文,理解文中词语意思。(三)情感目标:养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。二、教学重点:认字和写字,练习朗读。三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解课文。四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话2、谈话:同学们,今天我们用谜语的形式识字。二、课件出示或者图片出示本课的插图1、看图:猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。本课教材两首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。三、学习生字 (一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 xiānɡ yù xǐ huān pà yán hù lìnɡ dònɡ wàn chún jìnɡ zì zuǒ yòu 相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净 字 左 右 shí时2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词,是否多音字,反义词等。例如学习生字相:音节:三拼音节,偏旁:木字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词左——右 凉——热 攻——守近义词相遇——相逢 喜欢——喜爱 互相——相互 尊重——尊敬 感动——感激 纯净——洁净 透明——清晰这节课我们要记住两点水 “冫”多音字重:多音字 zhònɡ 重要 重 chónɡ 重复相:多音字 xiānɡ 互相 相 xiànɡ 真相的:多音字 de 好的 的 dì 目的(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。五、考一考你汉字魔术写偏旁字——( )红——( )时——( )动——( )加偏旁争——( )欠——( )反义词左——( )热——( )守——( )六、升华学习游戏:摘果子游戏老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文.。六、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。二、朗读课文,初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。三、分析课文,深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(2 个小节)2、你是怎样确定的?(这篇课文有 2 个段落结尾空一行处)3、同学们齐读第一小节的第一则谜语(1)第一则谜语有几句话?(2 句话)(2)你是怎样确定的?(有 2 个句号)(3)教师出示谜语,左边绿,什么是绿色的?(4)右边红,什么是红色的?读“左右相遇起凉风”,想一想:什么时候起“凉风”呢?(5)读后两句,绿的喜欢及时雨。想想什么喜欢及时雨?(禾).红的最怕水来攻。什么最怕水来攻?(火)(6)把谜语连起来想想,谜底会是什么字?(秋) 的:多音字 de 好的 的 dì 目的反义词左——( )热——( )攻——( )4、同学们齐读第二小节的第二则谜语(1)第二则谜语有几句话?(2 句话)(2)你是怎样确定的?(有 2 个句号)(3)老师出示言字旁:读第一句,哪一个字,(请)(4)出示心,想想什么字心至令人感动(情)(5)出示日,想想什么字日出万里无云(晴)(6)出示水,想想什么字“水到纯净透明(清)(7)把谜语连起来,是什么字(青)重:多音字 zhònɡ 重要 重 chónɡ 重复5、老师总体提问。(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?学生自由说。(2)老师总结:在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。四、朗读课文,感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 五、灵活朗读六、四个人一小组,进行接力朗诵。六、考一考你猜一猜“言”来令人尊重( )。“心”至令人感动( ) 。“日”出万里无云( ) 。“水”到纯净透明( )。这四句话合起来的谜底是( )七、课文升华我们也来猜谜语1、一个人,两个人,一个在前两个跟 ,团结起来力量大,人多谁也不离群。谜底( 众 )2、一加一 谜底( 王 )3、寸草心 谜底( 时 )4、会后还须添后劲 谜底( 动 )5、六十天 谜底( 朋 ) 6、一个小朋友,进门瞧一瞧。见人就张嘴,等待结果到。谜底(问 )7、夕阳 谜底( 晒 )8、一口咬断牛尾巴 谜底( 告)9、日出 谜底( 旦)八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字字1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“字”共 6 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字左1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“左”共 5 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字右1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“右”共 5 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字红1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“红”共 6 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字时1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“时”共 7 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字动1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“动”共 6 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(七)指导书写汉字万1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“万”共 3 笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。四、小结这节课,我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

相关文章:小学一年级语文《猜字谜》教学反思

2020-08-04 15:50:00 无忧考网

【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是无忧考网整理的小学一年级语文《猜字谜》教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《猜字谜》教学反思

一、借助拼音,自学生字词:

学生已初步具备认读生字的能力,把主动权交给学生,有利于调动学生识字的`积极性和创造性,培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词:让学生借助拼音,结合观察字形,初步认读生字。然后让学生连词认读,展开想象,还可以结合看情境图,联系生活经验,初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细,有些字比较难学,我有针对性地予以指导,鼓励学生采用多种方法记忆字形,取得较好的效果。

二、指导写字,笔笔到位:

人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表,可见非常重视汉字的书写过程。因此,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。让学生看字词手册上的笔顺表,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌,摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

【篇二】小学一年级语文《猜字谜》教学反思

语文辅导一年级猜字谜

小学一年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神。如何激发学生上课的兴趣,这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课,在课上学生积极发言,踊跃举手,能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议:

1、生字教学的时候,边写边关注每一位学生,让学生跟着老师走。

2、学习新生字时先不急于写字,先让学生观察生字在田字格中的位置,怎样把字写好看、写美。

3、解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇。

4、最后作业超市中的编写谜语,可以让老师在课上先带着练习编一编,有梯度的练习。

5、课中操让学生动起来,可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力,办法很多:一堂课的中间做一次课中操,缓解学生的疲劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之,在今后的课程中不断向师傅学习,向老教师们学习,多听课、多思考,不断提升自己!

【篇三】小学一年级语文《猜字谜》教学反思

记得在假期备课的时候,看到题目《猜字谜》,我觉得这是一篇非常有意思课文,上课的时候一定能唤起学生猜谜的兴趣。当然我也很好奇,很有兴趣,也非常自信,觉得一年级的字都非常简单,这种字谜肯定难不住自己,于是停住了手中的笔,准备自己去猜猜,可当我将两篇字谜在心中默读了一遍之后,我懵了,呀,这两篇字谜怎么读过去一点感觉都没有,于是我又读了一遍,这一遍读过去终于有点成效了,我猜出了字谜一的谜底,可是字谜二我读了三四遍,仍然没有想出答案,而且一点头绪都没有,我顿时开始怀疑自己的智商了。但是当我查阅了备课资料后,觉得这个字谜确实很难,学生也只有在很好地掌握了前一课的基础上,才有可能猜出来。

在上课之前,我提前准备了几个字谜,这些字谜的谜底都是学生在一年级上册已经学过的字,学生很容易猜到,这样设计一方面是为了让孩子了解什么是字谜,让孩子懂得字谜猜出来的答案是一个字,另一方面是为了唤起学生的猜谜兴趣,更好的导入新课。

第一篇字谜非常有节奏感,“左边绿,右边红,左右相遇起凉风,左边喜欢及时雨,右边最怕水来攻”,学生读起来朗朗上口,而且大多数学生能通过最后一句猜出右半部分是“火”,但左半部分对大部分学生来说还是有难度的,他们通过“左边喜欢及时雨”这一句猜出来是“草”,我觉得能猜出“草”,已经很棒了,所以我没有直接否定答案,而是鼓励他们“猜的和答案很相近了,但是“草”和“火”组合到一块好像不是字,大家再想想”,最后通过我的引导让大家想想“哪个季节开始变冷了,开始吹凉风了”,基本所有人都能猜出是“秋”。

通过猜谜这个环节教学,我觉得课堂中最重要是调动学生的学习兴趣和教师适时的鼓励和引导,这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性,而且还增加了学习的积极性。

本文来自网络,不代表中小学辅导立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/19943.html

作者: admin

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

联系我们

联系我们

13000001211

在线咨询: QQ交谈

邮箱: email@wangzhan.com

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

关注微博
返回顶部