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【学困生辅导计划及措施】2011年学困生教学辅导计划

【】 指导思想]: 学困生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低,许多知识都需要经过多次反复教才能接受,因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生,通过树立信心和具体补课,学习成…

【】

指导思想]:

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

学困生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低,许多知识都需要经过多次反复教才能接受,因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生,通过树立信心和具体补课,学习成绩就逐渐赶上来了;但是也有些学困生,学习态度一直比较好,可是学习成绩却一直不够好,这往往和他们学习方法不对头,智力水平低有密切联系。对这些学生,重要的是发展他们的智力,也就是培养和发展他们的观察力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说,主要是教会学生学。

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

教师应为学困生创造有利的发展智力的条件。遗憾的是有些教师不论课堂提问,还是各种实验演示活动,总不愿叫学困生出来参加,总怕他们答不好,耽误了时间,这就使学困生失掉了大量发展智力的机会。有经验的教师不但注意在补知识课上让学困生“吃偏饭”,而且在课内外各种学习实践中,也给学困生“吃偏饭”,让他们多参加学习实践活动,并给以具体指导,使他们在各种活动中,增长才智,提高分析问题和解决问题的能力。

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

[辅导措施]:

对他们采取“四优”措施:优先提问,通过让他们多回答问题,促进他们思维能力的发展;优先板演,使他们得到多练的机会;优先批改,优先辅导,使他们及时发现问题,及时纠正,达到当堂学习,当堂消化的目的,避免把问题积累起来,力争新课不“欠账”。

学困生学习上“欠债”多,他们的知识就难以衔接。要注意在课前对学困生补好与本节教学内容有关的基础知识,为他们扫清接受新知识的障碍,减少学习上的困难。

,及时辅导。

教学中注意抓好每上完一部分内容即进行综合练习这一环节,及时了解学生掌握知识的程度,获得反馈信息,然后按类分别记下那些尚未弄懂新知的学生的名字,及时分组进行辅导,并在以后的教学中注意多叫这些学生,通过强化练习,使他们掌握和巩固所学知识。

要注意发挥“小老师”的作用,指定一个好生和一个学困生组成学习互助组,让好生督促学困生完成当天作业,帮助他理解没有学透的知识和巩固所学知识。

,争取家长主持,共同提高学困生成绩。

提高学困生的学习成绩,是一项艰苦、细致的工作,但是不改变这部分学生的状况就不能大面积提高教学质量。因此,即使在困难的情况下,也要满腔热情地关心他们,爱护他们。只要使他们树立起自信心和激发起学习兴趣。同时采用适当的教学方法,是能够提高他们的学习成绩的。

本文来源:

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学困生转化记录

学困生转化记录(一):

后进表现及原因

基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等

原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴

教育措施

1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。

2.找闪光点。李木澜喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。

3.心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。

4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合

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效果

每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录(二):

后进表现及原因

基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等

原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。

教育措施

1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。

3.利用课余进行补差工作。

4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。

效果

据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录(三):

后进表现及原因

基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。

原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。于是,他就不把精力花在学习上了。

教育措施

1.经常与其父母联系,要求他父母做好他的思想工作,多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

2.该生开学时还是比较用心的,由于多次完不成老师布置的作业,字也写得不好,老是被老师们批评,失去了信心,此刻我们需要调动其学习的用心性。

3.对他多点耐心、关心,抓住他喜欢劳动的优点,经常鼓励他,引导其他同学也来帮忙他。

效果

这几个星期完成作业的状况好了很多,都能按时完成了,课堂上也能提起精神,举手发言了,但还需努力。

学困生转化记录(四):

学生存在问题

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两位同学性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。另一个比较热心,除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济状况比较好,但家长对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

帮教措施

1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。

2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态,并注意做到分层次练习,让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他们回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料

1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成

2、地理知识的辅导

帮教效果

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转化效果有些进展,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。

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学困生转化记录(五):

学生存在问题

比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。

帮教措施

1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料

1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导

帮教效果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阅读与写作有了必须的提高,这些学生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化记录(六):

学生存在问题

这些同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的状况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施

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1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

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4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习状况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我明白,我不必再多说了。

帮教资料

1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导

帮教效果

我发现这些学生课堂发言更用心了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。

学困生转化记录(七):

初步观察或诊断

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尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握但是关,学习成绩不理想。

转化过程及所采取的措施

一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际状况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业资料是朗读课文和听写生字词,目的是帮忙其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

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四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练、、、、、、

转化效果或状况

3月份:课文朗读进步较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的现象,原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中,不少词语不能正确写出,说明生字词的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了进步。

下一阶段设想:

1、加强与家长的沟通,培养良好的`学习与生活习惯。

2、继续加强生字词的认读与听写,提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上,初步尝试指导感情朗读课文。

4、辅导积累好词好句。

4月份:课文朗读基本上到达流利,但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想,分别是80、75分,存在很多生字词掌握但是关的现象,另外作业完成状况较差。

下一阶段设想:

1、继续培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。

3、加强生字(二会字与四会字)读音的掌握,扫清课文朗读的障碍。

4、加强生字词的听写。

学困生转化记录(八):

对象:张煜江

转化目的:

改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制潜力低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。

转化过程:

一、与家长经常持续联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习状况。

二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小老师”。

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四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……

五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。

转化结果:

在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不理想,只有40分,在考试卷上,出现超多放下做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。

学困生转化记录(九):

辅导教师:许杰峰老师

辅导时间:2014年3月2日

辅导地点:教室、办公室

辅导学生:王晓聪

学生存在问题:

该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。

帮教措施:

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。

2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教资料:

1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成

2、数学知识的辅导

帮教效果:

转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的用心性和学习兴趣提高了。

学困生转化记录(十):

辅导资料

这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮忙他们走出孤独,建立自信。

辅导过程

1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

2、对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一齐学习,让他们在生活学习中,充分感受到群众的力量,从而不再觉得内心的孤独。

3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮忙他们树立信心。

效果

透过谈话、鼓励学生帮忙等手段,孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容,重拾了自信。

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学困生转化记录(十一):

辅导教师:许少频老师

辅导时间:2014年3月1日

辅导地点:教室、办公室

辅导学生:陈振

学生存在问题:

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算但是关,学习成绩不理想。

帮教措施:

1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导

帮教效果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答潜力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生转化记录(十二):

学生存在问题:

该同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的状况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往

帮教措施:

1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。

帮教资料:

1、良好学习习惯的养成

帮教效果:

我发现他课堂发言更用心了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

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学困生转化辅导经验材料

对教师来讲,转化学困生就是一向面向全体学生,全面提高教学质量的根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢?

我认为,要转化学困生应当做到“七多”。

一、多接近

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予学困生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们。一般来讲,学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师,而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感,总是有意无意地躲着教师。针对这种状况,教师要主动去接近他们。一要在心理上接近,教师的关注对每位学生,个性是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话,一个期盼的眼神,以及会心的笑容,真诚的态度都能拉近师生的情感距离,唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样教师能够直接观察到学困生的学习过程,了解他们后进的原因,是不想学还是不会学;是知识缺陷还是习惯不良。如此,教师才能心中有数,对症下药。

二、多提问

有的教师认为,上课让优等生回答问题能够省时省力,而提问学困生则费时费力,这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显,这种想法和做法未免有失偏颇。其实,课堂是转化学困生的主阵地,教师在课堂上鼓励学困生发言,启发他们的质疑、答疑,不仅仅能集中学困生的注意力,促使他们用心思考,而且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握状况,以便在课内或课外有的放矢的补救。

三、多板演

一是多让学困生板演,促使他们用心参与到学习过程中来,这样教师就能及时得到信息反馈,及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是教师要多板演。一般来讲,学困生理解新知识比较慢,他们有的计算过程不正确,有的书写不够规范,有的格式不贴合要求,解决这些问题都需要教师重新反演,再次示范学困生透过教师的再次板演逐步理解新知识并掌握正确的学习方法,提高他们获取知识的潜力。

四、多面批

学困生的作业一般都较差,对此,教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业,教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业,发现问题,当面指出,再当面指导学困生订正,直到做对止。如果课堂上来不及批改或没有批改完的,教师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时,实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此,我们又何乐而不为呢?

五、多辅导,教师应抓住讨论,练习、作业等时机,多巡视、我关注、多指导学困生,当场解决他们在学习中遇到的问题;在课外,教师要专门为学困生“开小灶”,及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的状况,教师最好准备《学困生知识缺漏状况记录簿》,每次作业、考卷都应认真记录分析,然后按知识归类,定时进行辅导。这样就便于教师适时调控,从而有的放矢的补救。

六、多样评价

《数学课程标准》指出:“评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励语言,发挥评价的激励作用。”在评价学困生的方式,以反映学困生学习的进步轨迹。教师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等状况记录下来,然后让学困生进行纵向比较,使他们既看到自己的进步,以感到自己的不足,从而增加学困生努力,上进的信心。对学困生学习成绩的评价,教师应采用期效式的激励。平时,学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷,答案正确,即使少做一两题,教师也可照样给“优秀”;若错误率高,教师可暂时不给等次,画出错处,让他们订正,如全对,也可给“优秀”,这样无疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论进步如何,教师都应针对实际,在作业本或试卷上写些鼓励性语言,像“老师相信你能行”,“坚持就能成功”、“我真为你高兴,你进步了”等在教师的激励下,学困生就会加倍努力,争取更大、更快的进步。

七、多样环境

教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时,还要为学困生创造一个良好的外部环境,同家长和其他任课教师密切合作,同时做好学困生周围同学的工作。人人帮忙他们,人人关心他们,优等生与他们结对子,让学困生体会到一种群众的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的群众中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。

教育家陶行知说过:“你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”这告诉我们,作为教师必须要摒弃传统偏见,努力帮忙学困生发现其自身的“闪光点”,用期盼的情绪去等待学生的每一点进步,学困生的转化是一个系统工作,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮忙他们,只要我们持之以恒地按照以上的“七多”做下去,学困生的转化工作就必须会做得更好。

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抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病—学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体状况,带给帮忙。我明白这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做超多的、细致的、有针对性的思想工作,而且务必与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生个性懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差。针对这一状况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,期望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每一天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了;父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁她学不会?我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导状况给予不同的评价,。做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的明白自己要是学的话,也能学会,只但是平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是

:只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮忙下她的英语成绩有了不同层次提高。我个性的坚信,只要努力了,就必须会有收获!在以后的教学当中,我必须会做好像她一样的学困生的辅导工作!

反思

抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病—学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体状况,带给帮忙。我明白这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做超多的、细致的、有针对性的思想工作,而且务必与家长取得联系。

随笔

转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作,考验着我们教育的职责心和潜力。那里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。

一、学困生需要教师在情感态度上给予关照

作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师,信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而构成融洽的师生关系,为转化工作打好基础。

二、学困生需要教师在教学要求上降低标准

教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展。毕竟学困生的理解潜力较差,要求他们同优等生一样学习以及到达成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”。因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法。

学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯。那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的理解潜力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题。如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。

“一分耕耘,一分收获。”只要努力学习,就会有所进步。衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比,过去与此刻比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分。可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。

三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫

课堂教学是转化学困生的主阵地,改善课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而,学困生的理解潜力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的资料知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。

应对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮忙解决,并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略,不仅仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用。但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到。这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的潜力辅导学困生。

为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮忙解决学习中的疑难。另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理潜力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习状况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改。到必须时期,我就会对各组组长的辅导状况进行总结和评比,奖励表现出色的。实践证明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高。更重要的是,他们的学习兴趣和用心性在互相学习中被充分地激发起来。

总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得必须的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功。

【学困生转化

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【概述】苏教版二年级数学上册教学计划为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

苏教版二年级数学上册教学计划怎么写?学生感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。这里给大家分享一些关于苏教版二年级数学上册教学计划5篇,供大家参考。

二年级数学上册教学计划1

一、指导思想

努力贯彻党的教育方针,根据新《课标》的基本理念,使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

二、教学内容

(三)

(一) (一) (二)

三、总体目标:

根据数学学科特点,遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

四、具体目标

,能用竖式正确进行计算。

,并初步理解平行四边形,认识生活中的平行四边形。

,学会使用简单的乘法,能够背诵并运用1~6的乘法口诀,并初步学习乘法与减法、减法的混合运算。

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,能读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称,用1~6的乘法口诀求商。

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学生列出除法算式后,不再需要通过平均分的操作寻找得数,而是用口算求商。

,能用这两个单位计量物体的长度。

~9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。

,培养初步的观察能力。

,用方块图表示数据;

感受确定现象与不确定现象,初步体会可能性。

五、具体措施

,比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

在教学中,根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。如:组织学生进行“数一数”的活动,帮助学生体验乘法的含义;开展“分一分”的活动,在大量平均分的过程中,体验除法的含义。

,帮助学生积累参加数学活动的经验。

在具体的数学活动中,鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见,善于倾听别人的意见,与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作,以提高数学活动的纪律。

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,以及提出问题和解决问题的能力。

本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题,在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动,如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决 哪些问题可以 用除法解决,并与同伴说一说”,培养学生提出问题和解决问题的能力,使学生体会到数学与现实生活的联系。

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根据学科特点,结合具体的教学内容有机地进行思想 品德教学和相关思想的渗透。

在教学中,根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点,结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境,同时适时地记录自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念和教学方法。

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二年级数学上册教学计划2

采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学 习与其他学科学习相结合的方式,多角度、多层面的对学困生进行辅导。

一、指导思想:

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在本学期的教育研究工作中,我们二年级教研组本着以人为本的基础教育为中心,以“培养孩子良好的学习习惯和学习兴趣”为着重点,不断地进行深化改革试验,在注重提高教育质量的同时,注重学生对数学理解能力的培养,注重数学与生活联系的启迪,让学生能将生活数学化、数学生活化,让生活中的经验转化为学习的资源。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识,增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习,握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

二、工作目标:

1、抓好课堂常规管理工作和教学质量的监控;

2、培养孩子良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯;(以新课程为指导,把课堂还给孩子,让孩子成长的目标;)

3、培养学生轻松学习、喜欢学习、快乐生活,培养孩子学习数学的兴趣;

4、通过教师之间的交流(教学研讨课、教案交流、培训内容的分享、教学用具的共享等)打造专业团队,共同学习、互帮互助的学习目标。

三、教研措施:

1、精心备课。

严格按照“五精”教学常规认真备课。上课是教学的中心环节,在课前教师应熟悉课标、教材,做好充分的课前准备。课的重点、难点、板书,作业设计在教案中均有效体现。

2、认真上课。

在教学过程中要不仅要启迪智慧,还要培养技能、教化思想,执教过程中要严谨。教学语言要简洁、准确、有条理、生动易懂和富于启发。板书工整,尊重学生。做到数学课堂要简约而有效。要面向全体学生,重视学生的个体差异,多给学生鼓励,对学有困难的学生要有耐心,避免急躁情绪。

3、作业的布置与批改。

要求每位教师都要认真设计作业,在作业布置上,要关注统一与分层,适当的增加一些开放性的作业,追求作业的有效度,抓点促面,以点带面。作业批改要认真、及时、正确。对作业中的集中性问题可以采用集体讲评,个别性问题还要采用个别讲解,面批的方式。

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4、扎实有效的搞好主题教研活动。

结合学校教研处工作要求,做到组内老师经常互相听评课。在评课中,积极发表自己的看法与意见。每位教师要认真上好组内研讨课,课后要从教学研究的目光来审视、反思自己的教学,及将自己的上课或评课体会整理成一篇评课稿。

5、认真撰写论文和教学反思。

每位教师结合自己课上的一些安排和学生的生成进行反思,也可以是自己对教材的独特诠释,这些反思都要在备课本上呈现,一学期不少于20篇,每篇字数不少于100。积极撰写有价值的论文、案例,青年教师要积极撰写论文案例进行投稿发表或参加上级评比。

二年级数学上册教学计划3

【教材分析】

本册教材的教学内容有:一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、总复习。重点是表内乘法和相应的除法,这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己,认识家庭,认识学校,认识社会,认识自然界。使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系,使数学的学习有现实的意义。

2、密切主题素材之间的联系构成“情境串”,提出一系列的问题,形成“问题串”。

根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的“信息包”,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成“故事串”,从而引出一个个相对独立的问题;也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来,从而引出一系列有逻辑联系的问题――“问题串”。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式,为教与学留有尽可能大的思维空间。

4、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。

5、提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。

每一部分的“合作探索”板块分为两个层次。第一个层次,引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动,展示自己的潜能,体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次,运用初步学到的知识和方法,通过联想、推断等探索活动,独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题,将新知识纳入自己的认知结构,初步掌握新知识。同时,学到解决问题的策略,体验到探索的乐趣。

6、注重评价方式的多元化。

【学情分析】

二年级二班共有学生27人,优生占30%,中等生占50%,差生占20%。这些学生活泼好动,尊重老师,热爱劳动和自觉遵守课堂纪律。大部分学生能吃苦耐劳刻苦钻研,以端正的态度对待学习,并对学习数学有一定的积极性。他们对以前学过的知识掌握的比较扎实,尽管如此,也有个别同学没有养成良好的学习习惯,课堂纪律较差,说话随便,学习成绩较差。

本学期要针对优生、中等生和困难生的特点,因材施教,充分发挥优等生的优势,使他们更上一层楼。同时做好困难生的辅导转化工作,使他们尽快成为优等生,大面积提高教学质量。

【教学目标】

1、知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练的口算两个一位数相乘。

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2、初步认识角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;

初步学会画直角和角;能辨别直角、锐角、钝角。

3、知道除法的含义,除法算是中各部分的名称,乘法和除法的关系,能熟练的用乘法口诀求商。

4、能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体,并能根据一个方向辨认其余方向;

会看路线图。

学困生辅导记录表内容二年级数学上册

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

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6、养成认真完成作业,书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点:

1、认识×÷的含义,使学生知道口诀的来源,记住1到9的乘法口诀

,体会乘除法的意义;能熟练地口算表内乘除法;进行乘除法的混合运算

难点:

结合具体情境,体会乘除法的意义;能熟练地口算表内乘除法;进行乘除法的混合运算

【教学措施】

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1、结合教材特点,对学生加强政治思想教育,激发学生的兴趣。

2、教师应认真学习新课程改编,根据内容要求认真钻研教材,备好每一节课,联系教学实际写出切实可行的教案。

3、积极参加角研究活动,认真钻研教材,认真学习教学大纲要求,较强扩展,创新教学,改进教学方法,掌握叫法,提高学习质量。

4、加强学生的辅导,培养学生对数学的兴趣核算题的技能和技巧。

5、引导学生在数学科中主动的获取知识,培养学生的数学能力和运用知识解决问题的能力。

【教具、学具准备】

电脑、录像等。

二年级数学上册教学计划4

教学目标:

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;

初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;

初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;

初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

情况分析:

二年级学生有45名,他们在经过一年的数学学习后,基本知识技能又了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助了意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。由于这是我刚刚接手的`班级,对于学生在各方面不是很了解,但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此,在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上,并使不同的学生得到不同的发展。

教学措施:

1、要从整体上把握教学目标。

不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生,注重学法渗透。

在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。

要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。

激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。

课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。

8、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

二年级数学上册教学计划5

一、学情分析:

今学期二年级共有学生40人,上学期期末成绩不太好,大多数学生学习比较认真,作业能够按时完成,上课认真听讲,但是,也有部分学生上课不认真,好做小动作,学习成绩比较差。这个班学习比较好的学生少,大都上进心差,对自己没有正确的学习目标,因此学习上缺乏上进心,今学期要注意方法引导,树立正确的学习目标,养成良好的学习习惯。

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二、教学目标

1、知识与技能方面。

(1)使学生联系具体情景,初步认识乘、除法的意义;探索并理解乘法口诀,能熟记乘法口诀,能熟练地口算表内乘除法;能联系乘除法的含义,应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。

(2)使学生通过观察、操作思考、和交流等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形;初步认识线段、初步建立1厘米、1米的实际长度表象,会用厘米和米作单位测量线段或物体长度;会用”第几排第几个”的方式描述物体位置;会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系;在观察同一个物体时,初步体会从不同位置看到的物体的形状是不同的。

(3)使学生经历从简单实际生活情景中收集、整理和描述数据的过程,学会用方快图表示统计的。结果,会看看图进行简单的比较、分析和判断,提出或回答一些简单的问题;初步感受事件的发生的可能性,会用”一定””可能””不可能”等词语描述事件发生的可能性。

2、数学思考方面

(1)使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中,进一步丰富对100以内数的认识,发展数感和初步的抽象思维。

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(2)使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨别方向、观察物体等活动中,进一步感受简单平面图形的特征,初步建立1厘米和1米实际长度的表象,学会用合适的方式描述物体间的位置关系。

(3)使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中,进一步感受统计的意义合作用。

(4)使学生在用乘法口诀计算相应的除法,用表内乘除法计算简单的实际问题,选择合适的长度测量、估计物体的长度,根据统计结果提出或回答简单问题的过程中,进行简单的有条理的思考。

3、解决问题方面

(1)使学生在教师的指导下,联系学过的实际计算、空间与图形、统计与概率的知识和方法丛生活中提出并解决一些简单的实际问题,发展初步的数学应用意识。

(2)使学生在用学过的乘除计算解决简单实际问题的过程中,初步学会借据摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系。

(3)使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观察物体以及简单的调查等活动中,进一步学会与同伴合作,学会与他人交流自己的想法合作法。

(4)使学生初步学会表达解决问题的大致过程和方法,并在交流中更清楚地认识解决问题的过程和结果。

4、情感与态度方面

(1)使学生在教师的指导下主动参与编制口诀、观察和发现平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体位置方向,增强数学的好奇心。

(2)使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量估计物体的长度、描述物体简的位置关系,感受数学活动过程的探索性和数学思考的合理性。

(3)使学生在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学学习中遇到的困难初步养成发现错误及时改正的良好习惯。

三、教学措施;

1、教学任务保障;

认真学习教育理论,积极参加教研活动根据《课程标准的基本理论》创造性的使用教材,设计知识发生更、发展的全过程,有一条清晰的逻辑教学思路,让学生感知生活中处处有数学,让学生有成功感。

2、优生方面:在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景,激发学生浓厚的兴趣与动机。

尽量选择设计现实的、开放式学习活动,让他们通过活动,独立思考、相互交流,体会数学知识的含义。通过观察操作、讨论交流、探索解决问题的方法,为他们提供充足的创造与探索的空间,释放创造潜能。

3、差生培养:以学生以有的经验为基础,提供学生熟悉的生活情景,以帮助理解数学概念,通过大量的丰富观察、操作、游戏等活动。

丰富学生的感性知识。注意从生活中发现并提出简单问题。要充分尊重学生的想法,鼓励他们独立思考,发表自己的意见,与别人交流让他们产生兴趣,自觉参入到学习中来,体验到参与学习,获得成功的欢乐。

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四、教学进度

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作者: admin

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