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二年级语文上册教学计划

二年级语文上册教学计划文章来源:wangluo原文地址:/Article/xxywjxjhzj/ 一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课…

二年级语文上册教学计划文章来源:wangluo原文地址:/Article/xxywjxjhzj/ 一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。二、学情分析二xx班现有学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济基础等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有450个。生字表(二)是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。四、教学目标1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。五、教学重难点:重点:1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2、认识450个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点:1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。六、教学措施(一)教学内容方面。1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。2.识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。3.阅读教学应注意的问题。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4.口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。5.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。6.关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。(二)学习习惯方法指导1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,[莲山 课~件]培养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。3、每单元的写作训练,认真实施、批改。4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。八、教学进度表(略)更多资源请访问天添资源网

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二年级兴趣小组活动计划

兴趣小组活动是课堂教学的延伸,也是各科教学的有机组成部分。兴趣小组活动不仅可以激发学习兴趣,开阔学生视野,丰富知识,增长智慧,而且有助于学生巩固课内所学知识,培养学生的创新精神和实践能力。我班兴趣小组活动计划制定如下:

一、活动遵循的原则

1、实践性和创造性想结合的原则

兴趣小组活动重在培养学生的综合能力,要让学生在活动中动脑筋,多思考,多想象,多动口,勤动手,注重教师对学生的引导,鼓励学生勇于实践,大胆创新,独立思考,培养观察、思考和解决问题的能力。

2、自立性和导向性相结合的原则

二年级下期语文课外辅导记录

学生参加自已喜欢的强项,教师认真安排活动内容,有目的、有计划指导好学生,让学生学有所得,学有所获。

3、趣味性和实效性相结合

兴趣小组活动就是要让学生感兴趣,重视开发学生的智力,提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。

二、活动目标:

1. 选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生

2. 传授讲求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。

,充分认识“有价值的语文”,激发学习语文的热情与学好语文的勇气与信心。

,培养学生的问题意识与应用

意识。

,培养他们的听、说、读、写能力,从而丰富学生的想象力,以全面提高学生的语文素质。

6. 培养优秀生发现问题、分析问题与解决问题的语文探索与创新精神与能

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──浅谈语文园地教学实效性

北京市东城区西中街小学刘平

一、 对语文园地的认识

二年级下期语文课外辅导记录

语文园地既不等同于单元中的某一课,又不仅仅是复习课。由于语文园地的作用决定了,语文园地具有承前启后性。语文园地既是对前面一段学习知识的归纳梳理,同时在学生原有认知基础上,继续学习新的知识、新的学习方法等,渗透后面要学习的学习方法和知识。

我们在进行语文园地教学时,就要注意教学的“前勾后联”,不能只是教授教材,而应学会运用教材来教。要求教师对教材熟知的基础上,明确每道题出题的意图。努力发掘每道题的内在的联系,将教学系统化。

我教学的是语文园地二,根据教学内容教学可分为三课时。我教学的是第一课时,包括“我的发现、日积月累”两道大题。由于部首查字法是新知,安排一个课时,口语交际、展示台放在第三课时。这不是一节公开课,而是力求将平日教学的思考与大家交流。

二、对语文园地教学设计说明

1、让语文园地成为学生学习语文知识的乐园:

每个单元语文园地以一道题一道题的形式出现,这样的形式对于低年级孩子比较枯燥。通过创设情境我将语文园地的学习营造成走进学习的乐园,将学生识字的过程成为在汉字王国中遨游。学生在快乐中学,享受自主学习的快乐。

设计每道题的出现形式力求趣味性。“读读比比”以学生自我介绍姓氏的形式出现,将识字放在一定的语境中。让学生结合自己的姓编顺口溜记字形。在 “我会读”一题中,我运用“送字回家、我演你猜”等学生喜欢的小游戏。用小游戏引出了对于前面识字2的动词词语,在复习的基础上引导学生发现要学习的新知。在理解本题的中的9个动词词语时,我采用不同形式帮助学生学习。有的结合学生的生活经验做小游戏,让一个学生看卡片后,做做动作,让下面的学生猜动词。有的通过图帮助学生理解,有的以填空的形式出现。我将枯燥的词语,分散了难点的同时,帮助学生加强认识,提高学习的趣味性、实效性。

2、让语文园地成为学生发现语文规律的乐园:

课程标准中指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文园地二的教学我没有过多的讲解,而是充分调动学生学习的积极性,引导学生自主探究和发现,培养发现学习语文规律的意识,“扎扎实实”指导识字写字。

在“我会认”、教学中我引导学生通过复习语文园地一利用熟字减偏旁学习新字的方法。同样是利用熟字学习新字学生通过仔细观察,发现语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。同时这道题的学习中除了这一方法我还鼓励学生运用其他的识字方法来记字。学生想到了“换一换”、“拼形会意”等多种识字的方法,激发学生自主识字的意识。学生在换一换中提到了很多的形近字,以此引入学习“读读比比” 中的同音、形近字。我引导学生通过观察比较发现同音字形近字的相同和不同。这道题的学习我并没有将学生仅限于此,因为我们知道对于这样的同音且形近的字,是学生在实际的运用中最易弄混用错的。我进一步启发学生自己想办法来区分他们。学生由于发现到这些形近字他们的偏旁不同,就可以结合不同的偏旁来理解字义的不同。教学中渗透汉字形旁表意的特点,在本册的语文园地六中出现了这样的练习。这里体现备课时的“前勾后联”。“读读记记”的教学中,其实还是学习识字的方法,学生通过自己读读书中记姓氏的小顺口溜,发现这种简便的记字方法,其中也包含了对“加一加、用偏旁记字”等前面所学的识字方法的复习。 “我会读”中在复习识字2中动词的基础上,指导学生发现本题中动词词语还有什么不同。理解本题中的动词表示与手有关的动词。

3、让语文园地成为学生发现、积累、运用的乐园:

《课标》中指出:“鼓励学生多种方法识字,在生活中识字”识字的目的不仅是单纯为了认识更多的汉字,而是激发孩子识字的兴趣地同时,学习识字的方法,能够自主识字,丰富积累,在生活中得以运用,帮助其进行阅读、写作。

在“我会认”中积累词语“织毛衣、台湾”这两个词,运用“织毛衣”一词学生练习说一说基本“谁在哪干什么”的句子。“台湾”一词对于有些学生感到陌生。出示:中国地图,使学生了解台湾是个岛屿及台湾是祖国大陆不可分割的一部分。特别是勾连到下一单元识字3中要学习的课文。”台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”这样的设计使学生识记“湾”字的同时,了解了湾字为什么是三点水旁及台湾相关的知识。 在园地二中指导学生学习区别同音、形近字,进而出示了几个句子使学生在语境中进一步理解字词的意思,指导学生在生活中运用他们。我鼓励学生在生活中积累更多的形近字。“我会认”教学中,将积累动词与生活中常做的动作联系起来。让学生读读词语想想表示生活中哪些与手有关的动作,并以本题中的动词为依托扩充动词。

二年级下期语文课外辅导记录

三、对语文园地教学设计补充说明

1、关于写字:

语文课堂每节课中力求让孩子动动笔,在教材没有出现书写内容的前提下,灵活地运用教材。“读读比比”一题中就形近字设计了选序号填空。帮助学生在语境中进一步加深对词语的认识,加强积累。“读读记记”中指导书写“张”字。这个字是本册书22课中要求会写的字,在此已经识记汉字字形的同时指导了书写。要安排书写的指导,就不能一代而过,而应扎扎实实。指导张字时重点复习新学

2、关于教学题目顺序的安排:

3、关于“前勾后联”:

在“我会认”、教学中通过复习语文园地一学习的熟字减偏旁学习新字的方法。发现学习语文园地二中是学习运用熟字加偏旁识记新字的方法。在区分“读读比比”中的形近字教学中渗透汉字形旁表意的特点,在本册的语文园地六中出现了这样的练习。复习练习园地一“我会写”中相同偏旁的字归类识记。在此基础上归类识记带有提手旁的字。认识字典中带有提手旁的一类字,相同的偏旁成为部首,和下一课时学习部首查字法联系起来。

语文园地是学生语文实践的乐园,教学中加强语文实践,培养整体把握能力。重习得,重发现,重积累,重运用。

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作者: admin

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