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一年级上册语文教学计划表

一年级上册语文教学计划表 一年级上册语文教学计划需要怎么制定好呢?我们不妨一起来参考下范文吧!以下是小编为大家搜集整理提供到的一年级上册语文教学计划,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考…

一年级上册语文教学计划表

一年级上册语文教学计划需要怎么制定好呢?我们不妨一起来参考下范文吧!以下是小编为大家搜集整理提供到的一年级上册语文教学计划,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

一年级上册语文教学计划表1

一年级辅导老师工作心得怎么写

一、大纲要求:

一年级辅导老师工作心得怎么写

识字写字教学:

1、认识常用汉字400个,会写160个汉字。

2、加强写字指导,保证写字质量。

阅读教学:

1、重视朗读的指导,要求读的正确、流利、有感情。

2、课文教学重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难发表见解的机会。

3、重视课外阅读指导,选择好的读物,创造交流课外阅读成果的机会。

口语交际教学:

1、重视创设情景,使学生入情入境地进行口语交际。

2、重视日常活动中的口语交际。

3、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

二、教材内容:

1、入学教育。 2、汉语拼音。

3、识字(一)、(二)。 4、课文20篇。

5、语文园地六个。

三、教材要求:

1、认识常用汉字400个,会写160个汉字。

2、加强写字指导,保证写字质量。

3、重视朗读的指导,要求读的正确、流利、有感情。

4、课文教学重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难发表见解的机会。

5、重视课外阅读指导,选择好的读物,创造交流课外阅读成果的机会。

6、重视创设情景,使学生入情入境地进行口语交际。

7、重视日常活动中的口语交际。

8、充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

四、教材的重点、难点。

重点:

1、认识常用汉字400个,会写160个汉字。

一年级辅导老师工作心得怎么写

2、阅读和说话训练。

3、开展丰富多彩的语文实践活动。

难点:

1、掌握常用的汉字的基本笔画。

2、理解课文内容,进行思想教育。

3、培养学生的表达能力。

五、本班学生情况分析。

本班共有学生 42人,男生 22 人,女生 20 人。

智力好的有

智力差的有

自制力差的有

一年级辅导老师工作心得怎么写

六:本学期应注意的问题及改进的措施:

(一)、识字

1、鼓励他们用自己喜爱的方法识字。

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2、加强生字的复习和巩固。

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3、每节课都让学生写几个字,保证质量。

( 二)、阅读

1、避免单调枯燥的朗读,指导读书感情。

2、课文教学重视学生个人的阅读感受,给学生质疑问难发表见解的机会。

3、重视课外阅读指导,选择好的读物,创造交流课外阅读成果的机会。

(三)口语交际

1、重视创设情景,提早布置准备工作。

2、引导学生在日常生活中主动进行口语交际。

3、开展丰富多采的语文实践活动。

七、教学时间安排

小学四年级语文教学计划 一、学生基本情况分析:

全班共54人,其中女生24人,男生30人,班级上学期期末考试成绩语文平均分 。占全县第 名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯,但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差,学习目的不明确,没有上进心,对语文科不感兴趣。

二、本学期主要教学内容:

教学三十二篇课文,八个语文学习园地,要求学生掌握200个生字和若干新词,进行八次作文训练,多次口语交际能力的培养。

三、教学重难点:

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构,八次作文训练的要求。

四、教学措施设想。

1、强化学生良好的学习习惯的培养,要求学生明确学习目的,改进学习方法。激发学生学习的积极性,培养学习自觉性。

2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位,培养学生各种语文能力,激发学生学习语文的主动性。

3、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练,不断提高教学质量,形成良好的学习风气,以达到成绩不断上升。

一年级上册语文教学计划表2

教研的理念与目标

以实施课堂教学模式改革和教学方法创新、学习方式转变为重点,开展有新意的切合本校教学实际的教研活动。构建立体课堂结构,激发学生学习语文的兴趣,为学生提供丰富多彩的情景,给学生留有想象与思考的空间,提倡合作交流的课堂学习氛围。重视知识获得的’过程,利用语文发展学生的创新意识和实践能力,让学生会在生活中学语文,发挥语文的工具性与人文性的作用。

课堂教学:

(1)认真搞好组织教学。坚持由始至终全过程调动学生学习的积极性,特别重视非智力因素的作用,做到教书育人。

(2)贯彻教学原则。科学性和思想性统一,理论联系实际。直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等全面灵活的配合运用,提高教学质量。

(3)尽量做到每课一得。

(4)做到每一节课教有目的,练有中心、学有效果,观点正确,概念清楚,突出重点,讲清难点,精讲精练,教师讲课一般不超过一节的二分之一时间。

(5)讲课语言要准确、鲜明、生动,要用普通话教学。板书有计划,书写工整、规范。

(6)要杜绝拖堂现象。

(7)作业以精练为原则,新课讲完后,留适量作业,要求学生按时完成。教师要认真批改,普通性问题及时完成作业和作业潦草的学生做到热心教育,耐心帮助。

(8)加强对学生课外阅读和学习活动指导,培养学生自学习惯和能力,扩大知识领域。

一年级上册语文教学计划表3

一、 学生情况分析

我所教班级为一年级一班,本班共有学生53人,其中男生31人,女生23人,年龄偏小,通过在校一段时间的观察了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,对学习充满兴趣,有较强的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认识的关系,他们在学习上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯,行为习惯,此外,他们接受学前教育的情况也参差不齐,大部分学生通过幼儿园里对识字和故事的接触,学习,对语文课有了初步了解,人士也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都认识了一些字,能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,我发现很多学生的执笔方法是错误的,导致现在一时难以纠正,需要辅导强化,上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答。但是,他们学习的积极性较高,能很早地来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,能使用简单的礼貌用语。

二、 教材分析

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分,入学教育用四幅画,了解学习常规,后是汉语拼音,共13课,同时认识70个常用字,而后是识字(一)。10篇课文,识字(二),又是10篇课文,两个识字单元,大体按照由浅入深的顺序编排,此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面。

识字的安排,实行认写分开,多认少写,全册要求认识400个常

用字,写其中100个简单的字。

教材特点

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(一) 综合性,教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教育。

(二) 科学性,汉语拼音,识字,阅读,口语交际的编排都注意了儿童学习语文的规律。

(三 时代性,这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息,人文色彩的情感因素。

(四) 趣味性,教材的各个部分都体现了主动学,玩中学的编排意图。

(五) 广泛适应性,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适中,为教师,学生留有拓展和创造的空间。

三、 学习目标

(一)汉语拼音

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1、学会汉语拼音,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字正音,学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,写得正确端正,整洁。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发言。

四、教学重点

1、在长期的教育教学活动中,注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。

2、在教学汉语拼音时,能读准声母,韵母,声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,并能正确书写。

3、在识字,写字的教学中,要认识常用汉字400个,会写100个,掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。

4、能用普通话正确流利地朗读课文。

5、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

五、教学措施

1、认真学习现代教育理论,广泛阅读各种教学书刊,学习有关新课改的理论及先进经验,做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。

2、用理论指导自己的教学实践,把新的理念切实付诸行动,并不断总结反思,进一步提高自己的教学水平、质量,争取形成自己的教学风格和特色。

3、鼓励学生利用多种途径进行识字,巩固汉语拼音增加识字量,培养阅读兴趣,加强语文和儿童生活的联系,引导学生留意生活,在生活中学习语文。

4、认真备课,深入研究教材,了解学生,根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程,发挥学生的主体作用,选择适合低年级的学生教学方法,如直观教学法,情景教学法,愉快教学法,让学生自主、探究的进行学习,逐步从“学会”上升到“会学”。

5科学合理地布置作业,减轻学生的课业负担,批改及时,重视并搞好单元测试,及时查缺补漏。

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教学目标

1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、 认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。

3、 理解课文内容,体会童年生活的多彩和快乐。

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4、 理解并积累表示动作的短语,提高语言的运用的准确性。

教学重点:识字写字,朗读课文。

教学难点:理解课文内容,体会童年生活的快乐。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 学习本课生字,正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。

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3、 初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、 勾连旧知,揭题导入

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1、 师板书“快乐”一词,谈话:上一节课中,我们学习了“快乐”一词,知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天,我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。

2、 师板书课题:怎么都快乐。指名生朗读课题,注意正音:“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音,“么”在这里要读轻声。

3、 师过渡:这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?让我们一起开始学习吧!

二、 初读课文,识字学词,读通读顺

1、 师范读课文,生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。

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2、 生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。师引导学生圈画出生字,多读几遍。

3、 检查学生的自读情况,随文识字(师明确这是一首儿童诗,有4个小节)。

(1) 指名学生朗读第1小节:

① 出示词语卡片:玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐,指名学生认读,相机正音:“绳、当”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。

② 正音后再次出示卡片,指名学生认读。

③ 再次指名学生朗读第1小节,师生共同总结:这一小节写的是一个人玩很开心。

(2) 指名学生朗读第2小节:

① 出示词语卡片:讲故事、得有、才行、羽毛球,指名学生认读,正音:“行”是后鼻音。

② 学习“得”“行”这两个多音字:

出示词语:“得到、得有人听”,区别“得”的两个读音,让学生说一说在什么情况下读“dé”,在什么情况下读“děi”,并在具体的语言环境中加以练习。

出示词语:“不行、银行”,让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”,继续出示“行走、写一行字”,让学生区分,巩固“行”的不同读音。

③ 再次指名学生朗读第2小节,师生共同总结:这一小节写的是两个人玩的情景。

(3) 指名学生朗读第3小节,说说这一小节写的是什么:三个人玩的情景。

(4) 指名学生朗读第4小节:

① 出示词语:许多、游戏、排球、篮球、连、运动会,指名学生认读。根据学生的认读情况正音:“运”是整体认读音节,“连”是边音。

② 引导学生交流这一届写的主要内容:许多人在一起玩更开心。

4、 学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。

5、 巩固识字成果。

(1) 师随机出示词语卡片,指名读、开火车读、同为对读、齐读等,确保每一位学生都能正确认读。

(2) 单独出示本课生字,带拼音读,去拼音读,鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。

(3) 根据学生的交流情况,师适当小结并给予方法指导:本课生字较多,在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字,也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。

(4) 游戏巩固:我们是一对好朋友。

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师将每个生字卡片制作两张,随机分给全班同学,让一名学生手持卡片走上讲台,读出这个汉字,然后问:“我的朋友在哪里?”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答:“你的朋友在这里。”

6、 师小结:通过刚才的学习,我们不仅认识了很多的汉字朋友,而且还知道这篇课文有4个小节,分别写了一个人玩,两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。

三、 指导生字书写

1、 出示本课要求会写的汉字:玩、很、当、音,指名学生认读并口头组词以加强理解。

2、 引导学生观察汉字的结构,交流识记方法和书写要领。

3、 根据学生的交流,师指导:“玩、很”师左右结构,“当、音”是上下结构,“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画,“很”字右半边的笔顺是:横折、横、横、竖提、撇、捺;“当”上半部分要先写中间的竖,后写点和撇。

4、 师范写生字,生观察并书空。

5、 生自主描红、临写生字,师巡视指导,进一步强调良好的书写习惯。

四、 课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们读通了一首有趣的小诗,而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗,看看“怎么都快乐”,究竟是怎么一回事。

第二课时

课时目标

1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、 理解课文内容,体会童年生活的丰富和快乐。

3、 理解并积累表示动作的短语,提高语言运用的准确性。

4、 正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。

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教学过程

一、 复习检查,激趣导入

1、 出示上节课认识的生字词语,指名学生认读。

2、 指名学生分小节朗读课文,说说每一小节的主要内容。

3、 师激趣导入:一个人玩,很好;两个人玩,很好;三个人玩,很好;许多人玩,更好!看来,在小朋友的眼中,怎么都快乐。这节课,就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧!

二、 理解课文内容,体会“怎么都快乐”

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1、 重点指导学习第一小节:

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(1) 指名学生朗读第1小节,其他学生认真倾听,思考:一个人可以做哪些事?为什么一个人玩也很开心?

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(2) 指名学生交流:可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。

(3) 鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐,同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。

(4) 师过渡:是啊,一个人的时候可以做很多事,我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实,除了课文中写到的事情,小朋友们想一想,一个人还可以做哪些事情呢?

(5) 指名学生结合生活实际交流,师适当小结,相机指导学生认识省略号,明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。

(6) 练习表达:当我一个人玩的时候,我最喜欢————-,因为—————–。

(7) 指导朗读:师范读,生练读,读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。

2、 生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节,思考:两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐?

3、 指名学生交流自己的读书收获,师适当指导,注意以下几点:

(1) 继续巩固对省略号的认识(第2小节、第4小节中出现的省略号),鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。

(2) 引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情,并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片,给予学生更加直观的体验。

(3) 练习表达:

当两个人玩的时候,我喜欢和小伙伴————————-,因为————————-。

当三个人一起玩的时候,我们经常————————–,因为————————–。

当许多人一起玩的时候,我们可以——————————————————–。

4、 指导朗读:

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(1) 学生再次练习朗读课文。

(2) 指名学生朗读,相机指导:

一年级辅导老师工作心得怎么写

读好每小节的第一句话,注意停顿,强调“很好”一词,读出快乐的心情。

要用轻快的语气朗读全诗,注意词语和词语中间恰当的停顿,读出跳跃感。

5、 小结:看来,在孩子们的眼中,两个人玩有两个人玩的乐趣,三个人玩有三个人玩的快乐,四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了,所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。(指名学生读课题,读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。)

三、 积累表示动作的词语

1、 师过渡:这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动,如跳绳、踢足球、讲故事等,请朋友们在课文中再找一找类似的短语,轻声地读一读。

2、 指名学生交流,师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。

3、 指名学生读一读,探究这些短语有什么特点,师小结:这些短语都是表示动作的。

4、 鼓励学生拓展类似的短语,如:浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。

四、 课堂小结

同学们,学习了这篇有趣的儿童诗,我们深深地感受到童年生活的快乐和美好,希望小朋友们能永远保持一颗童心,怎么都快乐。

板书设计

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一个人玩

一年级辅导老师工作心得怎么写

两个人玩

7、怎么都快乐 三个人玩 很好

四个人玩

……

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语文园地二

语文园地四

识字

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课文

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小学一年级语文教学心得体会

发布时间:2019-12-04

作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。下面是小编为你精心整理的小学一年级语文教学心得体会,希望大家喜欢。

小学一年级语文教学心得体会篇一

一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的

一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。

一年级辅导老师工作心得怎么写

大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。

总之一句话:爱心+耐心+细心

当一名好启蒙老师不简单呀!

小学一年级语文教学心得体会篇二

本学期,我担任了一年级3班的班主任以及本班的语文教学工作。下面将本学期的教学工作作如下总结:

一、抓好学生的学习习惯:

作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识:

一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

(一)注重汉语拼音知识的掌握:

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我就经常与有经验的老师交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

(二)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次,从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

一年级辅导老师工作心得怎么写

(三)抓好读书训练。

我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

一年级辅导老师工作心得怎么写

三、课前认真备课,努力上好每一节课:

开学初在学校领导的要求下,我不断加强学习,由于我刚刚走上教学岗位,对一切都是现学现用,所以我就努力学习,课前认真备好每一堂课,努力钻研教材,具备学生,又备教材,不断提高自身的业务水平,努力提高自身的教课艺术,向40分钟要质量。

四、取得的成绩:

经过我的努力,我所任的语文科取得了可喜的成绩。

五、存在的问题与不足:

1、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,多向其他老师学习。

2、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好,但是班上还有一些学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

小学一年级语文教学心得体会篇三

曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”,但我却想再加一句,“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”

从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生,也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望,打量着老师,抚摸着崭新的书包,我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土,摆在孩子面前的这幅巨画,我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂,唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中,我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂

一年级辅导老师工作心得怎么写

课改后,已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”,在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味,已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征,为了使孩子加深印象就必须反复练习,从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空,孙悟空保护完师傅西天取经后,来到我们教室,给小朋友们送礼物,孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物,这样大家都认真了。在读的时候,让他们用自己喜欢的方式来读,如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体,使整个课堂成为一个故事,师生共同表演这个故事,从而激发孩子的学习兴趣,提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一年级的孩子呆在一起,我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰,没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说,更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时,孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的,我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定,表扬了他善于思考,并给他们讲了中国汉字的博大精深,鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话,或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态,对学生循循善诱,对学生对老师都有益处,作为教师应给孩子一个美好的形象!

下面是我在一年级识字教学中的体会:

第一,低年级的孩子活泼好动,我根据孩子喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后,为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟悉的字,请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习,喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

第二,低年级的孩子基本是形象记忆为主,我们的汉字很多都是象形字,如课本中的日、月、目、木、禾、羊,鸟等字都是古代的象形字演变而来的,这些字都和实物有相似之处,所以让学生观察实物或图片后再识记,就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多,所以识字教学与具体的事物和形象相结合,有利于学生识记。如:学习“禾”这个字,首先要想到木,但是比木还要多一撇,这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,这样一想这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展。

第三,利用丰富多彩的插图来进行识字教学,我们低年级的课本中有大量的插图,色彩鲜艳,生动有趣,孩子们也非常喜欢,能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课,沙发,茶几,电视,电话,台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物,每个家庭都有,学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照,学生很快掌握了这些汉字,这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用,使每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆。

第四,做动作学汉字。我们在学习过程中,常常遇到一些动作的词语,可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课,动作的词语很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,这些词语都和动作有关,在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的,所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的,所以都有足字旁。通过动作表演,学生不但记清了字形而且弄清了字义,课堂气氛非常活跃,兴致极高,学生学起来也省力。

第五,利用日常生活来识字。在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在。如:我让学生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流,我让学生抓住一切机会学习汉字,平时就养成良好的阅读习惯,扩大识字量。

另外,我还布置学生课外读拼音读物,交代每个家长给孩子买儿童故事书,现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。

当然,识字的方法还有很多很多,在此不一一列举。只要我们不断的反思总结,不断的探索发现,不断的寻找更适合学生记忆的方法,激发学生学习的兴趣,使学生学的更轻松,更快乐。

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作者: admin

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