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聚焦课后“三点半”问题:“官方带娃”为何叫好难叫座!!宝宝读一年级辅导学生太恼火

课后服务与学生、家长、教师的需求之间仍存“缝隙” “官方带娃”为何叫好难叫座 人民视觉供图 课后“三点半”问题由来已久。下午3点半之前,孩子在校学习,责任在学校;3点半之后,孩子在…

课后服务与学生、家长、教师的需求之间仍存“缝隙” “官方带娃”为何叫好难叫座

宝宝读一年级辅导学生太恼火

人民视觉供图

课后“三点半”问题由来已久。下午3点半之前,孩子在校学习,责任在学校;3点半之后,孩子在家生活,责任在家长。但是,由于作息时间的不匹配,很多家长没有办法接孩子,不少家长不得已把孩子送进了各种托管班和课外辅导班。同时,大批的孩子走出学校门进入培训班的门,又造成了“提前学”“负担重”“传递焦虑”等更多的问题。

近些年,不少地方也出台了方案。深圳市曾经于2015年起在320所学校开展过课后延时的试点工作,2018年北京市提出在全市义务教育学段提供3点半后全覆盖的课后服务……

教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后,各地又了更多做法和举措,纷纷推出“官方带娃”的各种探索。教育部官网公布的数据显示,截至2020年10月,全国已有30个省份出台了中小学课后服务政策,36个大中城市(4个直辖市、27个省会城市、5个计划单列市)、,、。而随着“双减”问题成为今年全国两会的热点后,越来越多延后放学的举措在各地展开。

但是,自相关政策开始出现,就一直伴随着两种截然不同的声音。有些家长举双手赞成,大呼“及时”,一些家长却不买账。同时,不少中小学生教师也表示,如今教学工作已经十分繁重,在此基础上增加课后托管的工作内容,无疑是“雪上加霜”。

“官方带娃”如何叫好难叫座?为此,中青报·中青网记者采访了多位家长老师和专家,试图找到答案。

家长的需求始于看管,但绝不止于看管

2月底,教育部召开的新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖,每个学校都要做起来。在时间安排上,要与当地正常下班时间相衔接,切实解决家长接学生困难问题。

宝宝读一年级辅导学生太恼火

3月中旬,杨清就收到了女儿所在小学的一份通知。

“政策落实的真快啊!”杨清的女儿在北京一所公立小学就读一年级。杨清收到的通知写到,学校将进行自愿报名的课后托管,报名托管可以5点半接孩子,托管的内容包括诗词赏析、绘画、音乐、阅读、书法等内容。

杨清和爱人都是上班族,家中没有老人帮忙接送孩子,女儿每天放学后原本是要去校外的托管机构。收到这一消息,杨清非常高兴,直接报名了每周两天的课后托管,打算“试试水”。“学校托管服务的安全性肯定没问题,5点半放学,我们就可以直接接孩子了。”

然而两周以后,兴奋的心情没有了,杨清打算退掉学校的课后托管。

“尽管学校有了托管,但是,很多读、背等‘软性’的作业仍然要等到晚上回家才能做,在学校里,是没有课后作业辅导服务的。”杨清说,“在学校托管的那两天,回家跟‘打仗’一样,要折腾到晚上9点多才能完成作业睡觉。”

杨清表示,在校外的托管班,有专门的老师辅导这些内容,晚上回家以后孩子就轻松多了。

不仅如此,学校下午的托管没有“加餐”服务。杨清记得第一次5点半从学校接孩子时,孩子“哀嚎”自己饿得不行了。而且,在学校托管的两天里,孩子只能留在教室里,不能像在校外托管一样去户外活动。

“后来我去接孩子,旁边和我一样试验了两周的学生家长都说不去了。我的理由是浪费了时间,晚上还要让孩子‘加班’,其他的家长多是觉得可以把孩子接回来,上更重要的课外班。”杨清说。

“当别人家的孩子都在学习的时候,我家的孩子却在玩剪纸、做手工。”和杨清一样,孙佳也打算不报学校的托管了。

“虽然要求解决3点半问题的呼声很高,但是我们班里报名的人不到四分之一。作为家长,一方面我们觉得学校的课后托管太死板,一般还是坐在教室里;另一方面,外面的课外班比学校托管的内容要有用得多。”孙佳说。

近日,中国青年报社社会调查中心对1605名中小学生家长进行的一项调查显示,。家长所说的“期待落实好”应该包含两层含义,一层是期待“落实”,一层是期待“好”。

家长们对课后服务的需求始于看管,但绝不止于看管。

来自辽宁盘锦的小学生家长郑阳已经参加了两学期的学校课后托管服务。“以前学校没提供课后服务的时候,我们没有条件及时接孩子,就会把孩子送到校外培训机构。但是我还是更倾向于学校的课后服务,在辅导孩子上,学校的专业性更强。而且,我们不用担心安全问题了。另外,在学校,孩子们可以跟同学和老师有更多相处的时间,对孩子适应集体生活有好处。”

在郑阳看来,尽管学校的课后服务已经做得不错了,还仍有改进空间,比如,与校外培训机构相比,学校的兴趣课专业性不强,课程设置的种类和内容有些局限。

另外,郑阳认为,学校的服务可以再人性化一些。“例如,在放学时间上,我们学校可以选的两个时间点是5点和5点半,但是要求大家最终统一一个时间。双职工家庭更希望5点半或6点接孩子,但最后还是统一成5点了,是不是可以更弹性一些?”

郑阳所期待的也正是专家所担心的。

中国教育科学研究院研究员储朝晖对中青报·中青网记者说,按照主管部门的规定,现在学生早上进校的时间要向后延了,放学的时间也往后延,这与一部分家长的作息时间相一致了,这个“一部分”主要是那些在行政机构、事业单位工作的家长,但是,“有些打工的家长需要早晨7点就把孩子送走,之前可以送到学校,那么现在学校推迟进校时间,你让这样的孩子待在哪里呢?”

“一定要让每个地方、每所学校采取符合本地区、本学校实际情况的措施,不能一刀切。”储朝晖说。

不止“朝八晚六”,教师也是普通人

有些家长不买账,不少老师也有质疑的声音。

“从某种意义上说,尽管学校托管减轻了家长负担,但实际并没有真正减轻教师和学生的负担。尤其是对于低年级孩子而言,从早8点到晚6点,包括午托都呆在学校里,放学还要值日,有些孩子家远,晚上到家都已经7点多了。”深圳的一位小学老师黄翔说。

与学生相比,老师在学校的时间要更长。

一位在小学低年级担任班主任的老师说,每个班主任对自己班的学生都有很深的感情,即使课后服务时间里没有自己的课,“只要学生在,自己就会惦记着。”这位老师对中青报·中青网记者说,“比如今天不是我负责的自习,但我也会时不时去教室走动一下,看看孩子们学习的状态,或者随时答疑等”。

教师这个职业需要不断进行知识输入和更新,也需要不断提升教学技能,而要实现这些目标需要一个最起码的时间保证。“现在我每天工作时间基本都要12小时,非常疲惫。这个职业赋予我们很多责任和义务,但首先我们是普通人,三餐四季,平平凡凡。现在延长了工作时间,增加了工作负担,人的精力是有限的,最终影响的很有可能是教学质量。”黄翔说。

另外,还有一个事实是不容忽视:很多老师同时也是家长,他们留在学校辅导学生,自己的孩子怎么办?

张月在北京当小学教师,丈夫是医生,他们有一个即将中考的孩子。“以前虽然下班也不早,但是一般晚上7点总能让孩子吃上饭。孩子今年初三了,压力大,有时还能帮她疏解一下,哪怕只是聊天。现在,到家就八九点了,别说聊天,一家人基本很难一起吃晚饭。孩子爸爸加班,我回家很晚,孩子的晚饭有时候是外卖,有时候随便凑合一下。看着孩子瘦瘦的小脸,真觉得挺愧疚的。”张月说。

宝宝读一年级辅导学生太恼火

不少专家表示,学校对学生在校期间有看护的责任,但不能损失学校的教学功能,尤其是不能在难以保障教师备课、休息的情况下,延长学校对学生的看护时间。

专家:孩子不能只在两点一线的空间里生活

即使课程单一、接送学生时间不灵活等问题得以解决,不少教育届人士指出,中小学生长时间在学校,并不是只有好处、没有坏处的事。

不少老师有更深入的思考。“孩子在学校完成作业,有老师随时辅导是好事,但也要分情况。”江西南昌小学老师汪莹说,有些孩子可能会养成拖拖拉拉的习惯,本来20分钟可以完成的作业,孩子会觉得“反正可以待到6点”,就越写越慢。“所以,即使孩子在学校留到6点,但是依然写不完作业。”汪莹说。

储朝晖表示,现在人们还存在一个认识上的误区,觉得孩子只能在学校和家庭两点一线的空间里生活。而处在基础教育阶段的孩子,尤其是小学生对外界事物最为敏感,需要机会去感受自然、接触社会。

“理想的状况是,按照课程标准规定的课程学习时间应该只占学生整个学习时间的60%,剩下的40%的时间,应该由学生自己支配,让他们走进自然、走进社会,去学自己喜欢的内容、做自己喜欢做的事情。”储朝晖说。

而现在的情况是,很多学生“学校-家”两点一线的生活模式更加固化了,亲子时间还减少了。

宝宝读一年级辅导学生太恼火

“亲子交流相处时间减少,低年级孩子在校时间过长,容易疲惫或者厌学。”黄翔老师说,而且,对于小学低年级的孩子来说,课后预习、复习等都是需要成人介入指导和监督的,“毕竟是培养学习习惯和学习态度的关键期,自习课显然无法提供这样充分的陪伴指导。”

现在不少地方为了减轻学生和家长的压力,不仅推迟了到校时间,放学时间也一晚再晚,有的地方甚至提出可以延长至晚上7点。

储朝晖认为,现在“唯分数论”的问题依然存在。只要这个压力存在,学生的学业负担就很难减轻,家长也会千方百计给孩子报课外班。他建议,教育行政部门要通过关键的制度设计来减轻学生的学业负担,减轻教师的负担。至于课后服务等具体措施,可以让家长、孩子和学校更灵活的处理。

(文中老师和家长均为化名) (记者 叶雨婷 樊未晨 实习生 张含琼)

相关文章:杜绝“家长作业”不是“甩手不管” 家长要当好“教育合伙人”

图集

近日,武汉市开展杜绝“家长作业”进一步减轻中小学过重课业负担专项整治行动,要求各校不得给家长布置作业或让家长代为评改作业,并将“不得要求家长代为评改作业”纳入今年的教育工作绩效目标管理,为中小学生“减负”。

消息一出,不少家长拍手称快,表示希望政策落到实处。同时,也有部分家长表达了自己的担忧:“孩子读小学,家长不盯好作业,会不会不利于养成良好学习习惯?”对此,记者采访了一些武汉家长和教师。

武汉杜绝“家长作业”

家长有喜有忧

得知武汉杜绝“家长作业”的消息后,网友“人在旅途”留言表达了他的赞成。“这个做法既给孩子‘减负’,也给家长减负”,他说,作业太多孩子和家长都身心俱疲,苦不堪言,希望孩子最好能在学校把作业做完了再回家。网友“密啊”说,如果老师要求家长每天检查作业签字,错题都在家修改审核正确,老师又怎么知道孩子的真实学习情况?“杜绝‘家长作业’很好,建议作业在学校完成,老师当面批改。”

“每天最担心的就是班级群里被老师说作业没签字,出门前我会把书包里所有的作业翻出来再检查一遍,怕又漏了什么。”家住汉口的孙先生说,班里老师比较过细,不仅记录作业的本子上要签字,复习、预习、练字、拼音等每一项作业上都要签字,缺一不可,还不能只签名,要写具体的过程,分析错误的原因。“其实,我并不抵触家长辅导作业,家长的责任应该是督促与反馈,但如果每天要求家长在每一项作业上做学情分析,真的吃不消。孩子刚上一年级,培养学习习惯很重要,如今全面杜绝‘家长作业’,大家又很担心老师们啥都不管了,那家长们才是慌了神。”

和孙先生有同样担忧的还有家住汉口的杨女士。她的女儿今年上三年级,做作业时不专心,常常因为粗心做错,书写也不工整。这学期,她和丈夫每天分工,一个盯孩子书写,一个督促做好计算,每天都要给作业先把个关。“最近,孩子确实改进了不少。作业完成得好了,学习习惯也有进步”,杨女士说,虽然给孩子改作业,经常被气得“喘不过气”,家里也会因为作业“鸡飞狗跳”,但是她对孩子的学习情况心中有数,也时常就孩子的学习问题跟老师请教,对孩子成长有帮助。“如果完全杜绝‘家长作业’,对学习习惯不好的孩子来说,会不会有一种放任不管的错觉?”

家住江岸区百步亭花园的程女士表示,班上有一些特别负责任的家长,每项作业不仅亲自过目、批阅,还会在本子、试卷上写下洋洋洒洒数百字的剖析、反思。在她看来,这属于家长的个人行为,其他家长也没必要攀比效仿。

家长该如何辅导孩子学习?

老师建议:检查作业不批改,多跟老师沟通

在江汉区取水楼小学教师张畅看来,家长给孩子辅导作业,对于帮助孩子建立好的学习习惯有帮助,然而家长的辅导并不能替代教师的职责。“对于教师来说,批改作业不只是了解学生个体的学习状况,更能整体把握所有学生对教学的掌握程度,有针对性调整教学,因此,批改作业的工作是家长不能替代的。“若是孩子每天的作业都由家长批改,会让孩子养成依赖心理,也会让教师误以为学生掌握了这个知识点,不能了解到真实情况。”

张畅说,教育不仅仅在课堂上,也在课外,家长应该跟学校一起配合。比如读书的作业,家长可以参与和孩子一起亲子阅读,提高孩子阅读的兴趣。

宝宝读一年级辅导学生太恼火

江汉区黄陂街小学数学章伶俐老师认为,家长要关注孩子的学习,平时就要多关注孩子的作业,并不一定是非要让家长进行作业的批改。家长通过检查孩子作业的完成情况就能了解到孩子当天的学习情况,知道孩子对知识的掌握程度。家长可以在孩子的作业本上写下孩子做作业的时间和过程中的困惑,便于第二天老师掌握学生在家学习的情况。

“对于低年级的孩子,自觉性比较差,更需要家长的配合。比如孩子在家学习的时间观念、书写姿势、书写习惯等,需要家长的提醒和督促。”黄陂街小学语文老师王晶说,在条件允许的情况下,家长每天可以和孩子交流一天的学习生活,翻阅孩子当天的学习成果,及时了解孩子的学习问题。“有的家长会把发现的问题记录下来反馈给老师,老师再定期将家长的问题集中整理和反馈,共性问题全班加强练习,个性问题单独辅导,这样的教与学就更有针对性。”

家长还是应配合老师督促孩子完成好作业

“武汉市教育局出台的相关规定,态度明确,界限清晰,相信‘批改作业’将不再成为一个困扰家长的问题。”青山区红钢城小学校长陈亚敏说,教师批改作业是自己的本职工作,学生作业所呈现的并不是一张纸,而是给教师的教学成果打分,是教学活动中最重要的师生互动内容。

陈亚敏提醒家长们,不要因为有这个减负“好消息”的出现,就立马放松,完全“甩手不管”。毕竟,日常教学是学校的事,但孩子的教育和成长是家长和学校共同的事。“就算辅导和批改作业不是家长的义务,但家长还是应配合老师并督促孩子完成好作业。家校配合,共育成长,这才是教育最好的样态。”

“我们不看对错,只管时长看效率,挺好!”言及家长签字批改作业这一话题,刚刚“晋级”为初中生家长的周先生对班级的这项“新规定”很是认同。周先生称,不论是小学还是初中,孩子所在的学校都很重视家校之间的沟通,还配发了“家校本”,一些不方便在班级群里反馈的问题,家长和老师可以在“家校本”上交流。进入初中后,老师也强调过希望家长当好“教育合伙人”,对于孩子的学习情况和心理波动加以关注。至于作业的完成情况,老师认为家长没有必要越俎代庖批改代讲,只需要分科目分项目记录学生完成作业所耗时长,一方面便于老师控制作业量适当调节,一方面对孩子也起到督促提醒作用。(记者刘嘉 向洁 郭丽霞 杨幸慈 通讯员许莹 胡莹 谭舒心)

相关文章:百度百科

宋文清 编辑 锁定 讨论 上传视频

中文名 宋文清 外文名 shongwenqing 国 籍 中国 民 族 汉族 出生日期 2000年3月 毕业院校 东南大学 出生地 山东泰安 性 别 女

目录 1 个人经历 2 人物轶事

宋文清 个人经历 编辑

2012年曾参加高考,但发挥不太理想

虽然在班上年龄最小,但在宋文清的高中班主任李广安老师的眼中,宋文清学习努力,并且成熟很有主见。宋文清好朋友也说,虽然在班里大家都把她当小妹妹看,但她蛮有主见,蛮有想法的,也很独立。

妈妈对她的教育是“顺其自然”

宋妈妈坦言,她和宋文清的爸爸都是普通工人,对宋文清并没有特殊的教育,从小也没上过什么辅导班,一切都是顺其自然。在妈妈看来,文清也不是那种过目不忘、无师自通的孩子,“智商一般般吧,但情商不错。”“她不喜欢在家学,更喜欢去学校,和老师同学相处得都不错。”闲暇时,宋文清喜欢看文学书或者找同学玩。文清也喜欢旅游,“她打算到南京后,把南京的景点好好玩个遍。”宋妈妈说,宋文清性格很独立,她干什么事情都很让大人放心,13岁的她即将一人踏上求学路,离乡背井在南京学习生活,但妈妈并不担心。“比起辛苦的学习,生活自理应该简单多了。很小的时候,女儿就会帮我做家务了,暑假在家炒菜、拖地、抹桌子,什么都会做。”这个暑假,妈妈说教宋文清洗袜子,小姑娘接过袜子,边洗边说:“妈妈你看,我会洗的,不用教。”

宋文清 人物轶事 编辑

小学只读两年,8岁开始上初一

从幼儿时期起,宋文清就是这样一个独立的孩子。她喜欢和大孩子在一起玩,大孩子在一旁写作业,她凑上去瞄几眼,大孩子们讨论题目,她也托着腮认真地听着。不知不觉中,宋文清的口中常冒出大孩子们交流的内容,“我和她爸爸惊讶地发现小学生们的作业她都会写,而且写得很快。”小学报名时,老师也大吃一惊,这个小姑娘掌握的知识远远超过了一年级孩子的水平。完全是无心插柳,宋文清妈妈抱着试试看的心态,向老师咨询孩子能不能跳过一年级,经过评估,老师们发现宋文清的程度上三年级完全没问题。于是6周岁那年,别的孩子上一年级,宋文清直接从三年级开始上。小文清完全跟得上,学习成绩还挺出色,小学读了两年,读完四年级,老师就发现这个孩子太神奇了,很多六年级的内容竟然都会了。

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作者: admin

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