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一年级写日记怎样辅导,如何引导一年级的孩子写日记

原标题:方法指导/如何引导一年级的孩子写日记 牛老师的话 看到有朋友留言说想了解如何指导一年级孩子写日记。其实我个人的感受是,如何激发孩子学习语文的兴趣和如何呵护孩子学习语文的兴趣…

原标题:方法指导/如何引导一年级的孩子写日记

一年级写日记怎样辅导

牛老师的话

看到有朋友留言说想了解如何指导一年级孩子写日记。其实我个人的感受是,如何激发孩子学习语文的兴趣和如何呵护孩子学习语文的兴趣和信心是一样重要的。如果家长太过于急功近利地要尽早让孩子用笔写,那么有可能就会物极必反了。如果孩子没有兴趣,就不要强求,应该以读促写,读得多了,感悟多了,自然也就可以有写头儿了。

要说指导,这里不如用引导更合适一些。这样就可以让孩子更加主动,要让孩子成为表达话语的主动者,那么他们会在表达的过程中更积极,更努力,也可以更有创造力。

记日记是一个很好的习惯。世界上很多伟人和名人都有记录日记的好习惯。不仅可以记录生活中的点点滴滴,还可以发表自己对某些事情的看法。以后翻出来看看,真的是饶有趣味的一件事情呢!长期坚持日记,可以为自己的写作提供丰富的素材。家长们不妨多鼓励孩子以记日记的形式来练笔。小的事情简单记,大的事情丰富地记。久而久之,就可以收获丰富的写作素材,以后写作时也就不愁没米下锅了。

其实借助现代的电子工具,也是可以完成记录日记的目标的。比如现在最流行的“微信”。我个人就有个学生现在三年级了,她妈妈在有微信起,就给孩子用pad申请了一个微信号,这个妈妈常年出差在外,只要出差在外,她就会用微信和她女儿保持沟通。每天,孩子放学回家,都会拍一些照片,然后简单地写一些文字或者感受,发送到朋友圈。妈妈不仅可以掌握孩子在做什么,也可以在孩子的简单留言下提一些建议或者意见,有时还会和孩子互动几句笑话,以达到亲子无障碍互动的目的。就这样一来二去,孩子养成了用pad记录生活中点滴琐碎的习惯,日久天长,她的小“pad日记”已经可以提炼出很多有意义有价值的素材了。几次考试,她把自己记录过的日记进行精加工和润色后,呈现出来的作文就颇受老师喜爱。这个做法,各位家长不妨借鉴一下。

孩子写日记方面我认为我们做家长的要引导好,主要是培养孩子对写日记的浓厚兴趣,不要要求孩子写得多好,从一句话开始就行,只要坚持下去就算成功了。让孩子多读书、多观察、多练笔,就能写出好的日记。具体来说有以下几个方面:

第一、哪些可以写进日记

、听到得、想到得、总之随心所写,记录下发生的事,自己的心思和想法等等,都可以成为日记的素材。用自己手中的笔,记下自己的学习成长经历。

比如:学会下棋,学习阅读,掉牙了,自己的理想,等等。

,写自己做过的事情,可以记事也可以写人。

例如:老师讲课的内容,看的动画片,课间玩得游戏,做的手工,自己画的画,读书的读后感,受到的表扬或批评,遇到的困难,喜欢的老师,喜欢的同学,好人好事,自己的玩具,得到的礼物,进行的体育锻炼……

。‘

观察日记,顾名思义就是将孩子一天中的观察记录下来。或者记录最感兴趣的一次观察结果,如果孩子年龄小,能运用的词语少,没有关系,可以就事论事的记录,没有感受也没关系。日记记录了之后,一段时间还是要回顾回顾的,等回顾的时候,再把那天观察的情景回忆一下,如果有了什么新的体验和感悟就卸下来。所以,日记的本子不拘一格。随时在空白处填写自己体验,也是很不错的哦!

比如:美丽的校园,春天来了,小雨,冬天的雪,等等。

第二、只要有兴趣就可以写下来。

。一旦开始,就要坚持下去。

。只要句子通顺完整即可。

比如:*谁?做了什么?结果怎样?

*谁?在什么地方?发生了什么事?结果如何?

,每天一页,(不要怕浪费纸,等孩子大了可以试着扩写句子用。)让孩子有成就感。并告诉他只要把这第一本日记写完,你就“成功”了!

孩子只要把一句话日记写完了,并且字体工整,就要及时表扬。

告诉他:孩子,妈妈相信你是最棒的!看!今天的日记写得多好呀! 你又进步了,继续努力吧!只要坚持下去,你会更棒!

如果孩子写得日记实在太差了,或者是敷衍了事,字体潦草,家长必须批评。但要注意批评的技巧。一方面让孩子知道自己存在的错误或不足,另一方面还不能让孩子泄气。

告诉他:你要是认认真真去写就好了。如果你在观察的细致一些,会写的更好。试着把字写得工整一点,让我看到你的进步,好吗?

’如果低年级孩子字不怎么会写,就可以写拼音代替,这样一举多得,不仅及时进行了记录,还锻炼了拼音。

。以便让孩子得到老师的支持和鼓励。孩子的成长离不开老师的帮助,所以,家长要告诉孩子:无论遇到什么问题都可以向老师请教,老师会帮助你的。只要得到老师的鼓励,孩子的兴趣就会大增。

第三、为了让孩子坚持下去,家长必须注意以下问题:

,读好书,不动笔墨不读书。书读多了自然就有写一写的想法。

,对于身边发生的事先让孩子说一说,说通顺了,在动笔去写。

,家长先不要批评,更不要大惊小怪,要引导孩子动脑筋想一想,有什么可以写。

你可以问一问孩子:今天在学校里上了什么课?有趣吗?和同学玩了什么游戏?今天读了什么书?有何感想?等等。了解了当天发生的事情后,可以告诉孩子你今天有哪几件事可以写,让孩子自己决定写什么。

“编”日记,弄虚作假要不得。

《学会了……》或《我做了……》之类的日记,所记录的事件必需真实,不能弄虚作假。

值得注意的是:

一年级写日记怎样辅导

当然,写作在某些时候是需要虚构的,但要告诉孩子日记是记录真实发生的事情,不能随意和欺骗。所以,如果孩子明明没有给妈妈洗脚,却要让孩子在日记中写了《我帮妈妈洗脚》。这种情况就是编日记,这种做法是错误的,应坚决制止。(当然想象类的日记除外)

除此之外,智能手机的微信录音功能也是个不错的功能,家长可以在带孩子外出时,手边没有笔,孩子却有可以表达的素材,那么就可以立刻拿出手机,让孩子自己录下自己的想法,回头再由妈妈(爸爸)一起喝孩子把当时的灵感写下来。同时也可以帮助孩子通过和您的对话丰富写作。我相信只要孩子迈出成功的第一步,就会有成功的第二步。只要一句话日记写好了,再慢慢地写一段话就轻松了。家长朋友们:请教你的孩子写日记吧!你会发现孩子们的世界真的很精彩!

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【导语】写日记可以提高文学素养,完善文学功底,帮助写一手好文章。写日记能让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么,让我们记住时光流水,珍惜我们的美好时光。写日记教会我们发现生活,感悟生活,学会感恩。以下是无忧考网整理的相关资料,希望对您有所帮助!

如何指导小学生写好日记

作文需要早起步。对低年级学生来说,日记不失为一种有效的训练形式。但如何才能写好日记呢,这里有一些指导方法。

1写好一句话

一年级学生学完汉语拼音后,就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。

如:“什么时候,谁在什么地方干什么”、“什么时候,什么怎么样了”、“什么时候,谁看见什么”等,指导他们借助汉语拼音写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻,记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话,那就没有意义了。因此,日记的内容应该每天都是新鲜的。

2写好几句话

随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比,主要特点在于日记的内容丰富了。

这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接,教给他们一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成。可以按先后顺序,也可以按事情发展的顺序,还可以按方位顺序。

3交流日记

刚上小学的孩子常会感到疑惑:我天天早上背书包上学,下午背书包放学回家,哪有这么多东西好写?这就要求我们注意让孩子去挖掘生活,积累生活,把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活,指导学生处处做有心人。

可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听,或上网看一些孩子的文章,让孩子在互相欣赏中产生新的灵感:原来这事也可以写啊!于是生活中的点点滴滴,都成为他们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话;课堂上同学闹的一个笑话;走在路上突然冒出的一个想法等,都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的,或有进步的帮他传到网上,让网民评价也能促进孩子写日记的兴趣。

4复述一段话

有一些孩子这方面能力可能稍差,家长不能急躁,可采用反复读一段话后,要孩子复述出来,再让他写出来,有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少,复述要求越来越完整,提供的词语可以逐步减少,这样,经过一两个月训练后,再改为看一段电视或录像后让其讲解,在写下来,训练一段时间后,再要求把参加的活动说出来,写下来……

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相关文章:「一年级小学生写作文」课后作业写日记,经过优化后可以提升10分

一年级小学生属于写作文的起步阶段,大多数小朋友还没有什么概念,语文大多以看图说话来引导孩子写作文。说到写日记,就属于发挥性作文题材了,小朋友可以发挥的空间很大,但也存在不知道如何下笔的情况。

一年级写日记怎样辅导

有的小朋友很能写,但写的却没什么重点,属于记流水账;

有的小朋友不会写,不知道如何下笔?

一年级写日记怎样辅导

有的小朋友写了很多,但语言不完整,条理不清晰。

一年级写日记怎样辅导

作为家长辅导作文,也真心是不知道如何下手,帮他写,孩子怎么提高?不帮他写,怎么引导孩子提升作文?

今天呢,我就以一则小日记,来和大家聊聊,不用大面积修改,只需要几个简单引导就可以让作文提升一个档次的小技巧,希望对家长有启发。

一年级写日记怎样辅导

一年级小学生,课后作业:写一则日记。

1、确定主题

兴趣是最好的老师,我启发小朋友,采用AB形式,你觉得哪个更好?

A:今天在学校有什么非常好玩的事情?想和妈妈分享下吗?

B:今天在学校干嘛啦?想想看,写下来。

A就是让小朋友主动分享,主动发言,激发他的兴趣,把孩子当做朋友一样,让他向你倾诉、交流,才能打开他感兴趣的话题。

一年级写日记怎样辅导

孩子开心地说,今天值日了,和同学们放学后做值日很开心。(还和妈妈分享了很多值日的小细节)

主题确定:值日。

2、按照自己想法主动写下来

确定后,我让孩子用5-10分钟时间,让孩子按照想法来写日记,想怎么写都可以,先把自己想表达的,就像和妈妈分享的一样,写下来。这时候建议家长离开,留出时间给孩子自己发挥,不要坐在旁边,定好时间就可以,不需要盯着他做作业,也不要在他写的时候指手画脚哦,那么你走开就是啦。

于是有了下面这篇日记,请看下图。

3、主动引导

小朋友还不太具有结构化思维,写作文的时候,经常会想到哪里就写到哪里,这是正常现象。但写日记其实和以后要学习的写作文是一样的,需要具备这几个点:

(1)最基础的:条理清晰

语言需要完整,是一个整句,而非特别口语化语言。像文章中“我们值日很高兴”,就属于不太完整。

(2)最重要:重点突出

写文章最重要的一点就是要突出重点,文章不是随心写,而是有目的性的写,写出来的东西能让别人看懂你想表达什么要点,而非流水事件记录。

像文章中,我负责擦桌子,其余同学有人做拖地,扫地等等。

需要优化:写一件事情,需要有先后顺序,一般是先扫地再拖地。其余统一概况掉有点不适合,可以采用有的…有的…。

(3)点睛之笔:有启发或有意义或有情感

条理清晰,重点突出的文章写出来是不是就完整了呢,其实还需要有点睛之笔,尤其是结尾,或是抒发一种情感,或是带给人启发,或是事情有意义,需要增加一些写作者本人的想法,这篇文章才会更完整。

以这篇值日为例,我会引导孩子,值日是几个小朋友一起完成的,属于共同分工合作的成果。那你们值日完,教室有什么变化吗?你可以想一想在优化后的文章上加上教室被值日后的变化哦。

4、优化后文章

一年级写日记怎样辅导

前面写的主体还是完整的,通过上面提到的几点,优化后会更好。但不要直接告诉他要怎么写,采用主动引导的方式来让孩子自己想怎么写会达到这些要求。

优化后的文章主要表现在:

1、题目优化成了,我是小小值日生。加上“小小”两字,就更加突出了小学生的特点;

2、主体叙述值日事件完整。从开头到“有的拖地”。这一段完整的讲述了值日事件,语言完整;

3、结尾优化了:突出了和同学的互助协作精神,和劳动成果,教室焕然一新了。

不需要太大改变,也不需要多么高深、优美的语言,一开始接触作文而言,条理清晰、突出重点,抒写完整,有表达一种意义,达到这些要求,我觉得就是一篇合格的文章,随着写作的深入,可以再增加语言优美性、生动性,事件有趣性,及采用多种题材来描述,但对一二年级小学生,能达到基本要求,是家长引导的重点。而这种思路对家长的写作要求也不是很高,大家可以试试看哦!

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作者: admin

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