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二年级教师辅导学生记录!培优辅导记录语文

小学语文培优补差情况记录 – : 一、主要措施: . . . . – : 这个真得很难,语文的培优补差我觉得还是得靠平时的各项积累,培优可以给孩子一本积累本…

小学语文培优补差情况记录 – : 一、主要措施: . . . . – : 这个真得很难,语文的培优补差我觉得还是得靠平时的各项积累,培优可以给孩子一本积累本,每天积累语文的相关知识,好词佳句,文学常识,阅读积累等等,补差最关键的是补相关的基础, : 培优:对象、时间、辅导内容、成效等. 辅差:对象、时间、针对问题、辅导内容、 – : 优生辅导记录——1、根据优生学习现状,确立辅导目标(最好是分阶段的);2、辅导内容;3、辅导经过记录:辅导内容、学生完成情况、教师批阅记录;4、阶段小结, – : 考试时自己情绪要保持一定的紧张状态,,“紧张”决不是一个好词,但却又是——下考试对自己的重要性,设想一下考试成绩如果不好所带来的后果等等,“紧张”起来,过分渲染这种紧张气氛, – : 二年级语文“培优补差”记录表 班级 时间 教师姓名 类别 学生姓名 训练内容 ü 和声母 j q x相拼的法则:后面两点可以省去,相反 j q x后面的“u”其实是“ü ” üe üan ün 效果或存在问题 口诀记得到, – : 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:lsy吉祥鸟 “培优补差”记录表班级|四年级3班|时间|第6周星期四|教师姓名|张生强|类别|培优|学生姓名|谭舒淇 张伟洋 刘俊峰 刘松怡 等等|训|练|内|容|写反义词的方法|反义词就是指意思相反或完全相对的…二年语文培优补差记录 – : 大概培优有6次记录 辅差有9次左右, 从四方面:一、、辅导内容,比如辅导现代文阅读培优辅差工作记录表 – : 培优补差工作记录表班主任姓名____班 级 科 目 时间跨度 本阶段重点训练学生名单及其特点学习优秀生: 学习困难生:优秀学生训练要点 困难学生补差重点 训练收获或存在问题的简单描述 下阶段工作的初步设想二年级语文培优辅差记录怎么写,高手指点,很急,具体些 : 从四方面:一、、辅导内容,比如辅导现代文阅读(列举具体篇目).三、从哪方面重点指导的(解题思路或技巧).四、辅导学生的收效如何,比如学生辅导之前对类似的问题总是出错,在辅导之后,再做此类问题时能轻松解答.

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小学生心理健康教育记录表 – : 小学生心理健康教育记录表 学生姓名 班级 辅导老师 时间 地点 学校心理咨询室 家庭住址 父母联系方式 辅导目标: 诊断:心理存在轻度的异常,其人格特征明显偏离正常,个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,所以…小学生心理健康教育活动记录表 – : 一、科学、“光辉形象”、 – : .案例介绍 毛某是我班一位六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨…【()性别()年月日()班级(】 : 根据你实际情况写呗学困生辅导过程记录需要哪些内容? – : 学困生辅导过程记录工作之一是学困生原因分析:1、学习基础不够扎实,、学习不够主动、自觉,需要人监督和督促, – : 这个记录卡不是统一要求的,、诉讼等等不可知的情况, – : 正规的心理咨询机构都会有相关的记录表格,像来访登记表、初诊接待记录表、第x次咨询记录表、咨询总结等等心理咨询记录表 应该具有哪些内容 – : 咨询时间 学生姓名 性别 年龄 主诉问题 来访者问题归类,在下列选项中画对号:学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷 不良行为 自我概念 其它 辅导要点 辅导效果 总结 反思 心理咨询老师班主任心理辅导记录本要怎么填写,急!!!!!! : 操作步骤:先和学生交朋友,了解学生心理,需求,然后针对性的提出建议, – : 你需要了解学生的基本资料(包括姓名、性别、年龄、血型、民族、年级、住址、生理缺陷、爱好特长等)、并且在档案中最好加入家庭情况、人格特征、能力状况、心理健康状况、学习心理分析及教育建议等内容

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小学二年级教师辅导学生计划

发布时间:2020-03-17

“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求,对于学困生,教师如何辅导他们?下面是小编整理小学二年级教师辅导学生计划的参考,欢迎阅读借鉴。

小学二年级教师辅导学生计划篇一

一、 情况分析

我班共有63名学生,其中1名由于特殊情况长期在家。经过长时间的观察了解,我班学困生主要有:李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者,其他四个也是语文数学成绩都不理想的,常常不能按时完成基本的作业,除了闫美玲、卜文清外,其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。根据本学期对他们的观察得知:以上学生在以本班集体为样本团体为参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,语文基础知识掌握得不扎实,加之家长不够重视其学习,有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况,我尝试着这样做:

二年级教师辅导学生记录

二、具体措施

二年级教师辅导学生记录

1、找准突破口,稳步提高

学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业,要不就交错字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳:一、观察不仔细,盲目信任自己;二懒惰思想严重,不舍得花时间逐个对照课本中的词语,将所有的词语都先带个头,然后撇开课本自顾自写,这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯,写好后合上本子就完事。在此结果的基础上,我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为,所以先给最基本的抄写行为做了如下规定:一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍——这是告诉学生懒得写作业,将导致获得更多的作业,这也符合人的心理规律;二、写好作业后必须仔细检查,凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写,得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神,写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写,一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式:优良中代表书写态度,ABC代表正确率,如书写整齐又没出错,评价为优A,以此类推,公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用,学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力,一步一步,一天一天地提高。

2、树立榜样,激发兴趣

二年级教师辅导学生记录

树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。许多学困生都存在背诵困难,究其原因除了天赋外,更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文,往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖,发现她一边练字,一边在小声地练习背课文,感觉就像家长一边编织毛衣,一边看电视那样轻松惬意,完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟,被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样。当然,我不是让所有学生都这样一心二用,这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣,树立“功夫不负有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的,只有舍得花时间才能提高自己。“好记性,不如懒笔头”,课外,我提倡学生多做摘抄。可是,大多数学生一时难以习惯,要么忘写,要么写了,可字迹潦草,我就坚持每天表扬那些及时做摘抄,字迹工整的学生,而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样,给学困生一个暗示:同学们一个个都能养成良好的习惯,受到老师的称赞,我也要努力这样做!

3、家校合力,共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,作为本班班主任,我用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师,我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络,坚持做到每天让学生抄写“备忘录”,并让家长签字,第二天交给老师检查,这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长,我也会想方设法,尽量做到家校沟通无限,教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。

4、发扬学校育人特色,提高学困生素质

著名作家余秋雨先生说:“一个人掌握了很多知识和技能,并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言,提高素质显得犹为重要。新学期开始后,学校启动“六个十工程”。依靠这一特色载体,我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯,特别是对于学困生,加分理由要形形色色,标准要循序渐进地提高,尽量让他们学会学习,学会做人。

6、持之以恒,巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,一步步走向成功。

三、时间及辅导内容安排

,教这些孩子读今天学或以前学过的课文,在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平。主要是带读,在班里找朗读水平好的学生负责。安排如下:

马东芳:李永博、瞿宁。

贺丽佳:马文凯、王莉。

潘静宜:郭永琪、张顺业。

常思莹:卜文清、王雪、闫美玲。

二年级教师辅导学生记录

课堂多给他们展示读的机会,及时鼓励朗读亮点,如读出某个词的味道等。

,及时发现小问题及时纠正,尽量减少回生现象,防止越来越多不会写生字的堆积,造成负担。

“学习之友”,解决其中遗留的题。

计划并不是最重要的,重要的是在实践中发现,在发现后再实践。我期待着我们班的学困生早日人数减少一半。

小学二年级教师辅导学生计划篇二

一、指导思想:

二年级教师辅导学生记录

学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。

二、 情况分析

(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。

二年级教师辅导学生记录

三:措施

1、对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;

2、查漏补缺,对症下药;

3、补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ,一对红”,安排特殊座位,以优带差。

4、在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;

5、对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。

二年级教师辅导学生记录

,对学困生给以“偏爱和厚爱”。

,“善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想

,及进了解后进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困的转化。

四、时间安排

1.、每周根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差。

2利用晚办公时间辅导

小学二年级教师辅导学生计划篇三

一、指导思想

“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,认真贯彻学校的指导思想。本着“没有教不好的学生,“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高语文学习成绩,全面提高教学质量。

二、培养目标

二年级教师辅导学生记录

1、认真落实后进生辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使后进生能成为合格生,优等生,增强后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。

3、积极组织相关后进生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。

4、通过后进生辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。

三、后进生名单

四、 辅导方式

1、简单讲解,使他们知道本单元基础知识内容。

2、扬长避短使之树立信心。

3、进行家访然后学生自助。

4、总结。

五、工作措施

1、在日常教学中,向后进生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。

4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价后20%学生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。

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作者: admin

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