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小学一年级有英语课吗,公办小学一年级有英语课吗?

她一年级开始学英语,暑假后上四年级了,昨天来我家,说要上QQ,他突然。家有一枚小女即将幼升小了,问问大家小学一年级还有英语课哇?我们没有在。小学几年级有英语课,教材什么版本的,多少…

她一年级开始学英语,暑假后上四年级了,昨天来我家,说要上QQ,他突然。家有一枚小女即将幼升小了,问问大家小学一年级还有英语课哇?我们没有在。小学几年级有英语课,教材什么版本的,多少钱在合适的年龄段学习第二语言,孩子能快速的掌握。第一:教育学家指出,3-5岁是少儿英语能力开发的黄金时间,这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文。我们小孩是在读小学一年级,上周6在。 接待人员跟我们说,现在小孩英语教。有啊周围很多妈妈包括我姐都给小孩报在线英语的外教课,效果不错的样子,我侄女是在家伯瑞英语的外教机构,记得说是买了一年的课7块多一节课,很便宜的。你好,看地区的,我在广州读的小学,一年级就开始学英语了的,不过一二年级学的是《英语口语》,没有英语作业,只是为后面正式英语课的学习营造氛围。《英语口语。并不是所有小学一年级的学生都上英语课,这是市教育局安排的,英语教材版本不一,有一年级起点,也有三年级起点。一年级是正式进入小学的第一年,许多在幼儿都需要一个适应期。此时如果给孩子过多负担,容易给孩子造成压力。不妨等孩子适应后,再上兴趣班。看学校的课程安排,一些学校有双语班的话, 一年级就会有英语课程,这样相对孩子的英语基础能好一些。肯定是真的,一般情况小学三年级接触英语并不是所有小学一年级的学生都上英语课,这是市教育局安排的,英语教材版本不一,有一年级起点,也有三年级起点。一年级是正式进入小学的第一年,许多在幼儿都需要一个适应期。此时如果给孩子过多负担,容易给孩子造成压力。不妨等孩子适应后,再上兴趣班。看学校的课程安排,一些学校有双语班的话, 一年级就会有英语课程,这样相对孩子的英语基础能好一些。肯定是真的,一般情况小学三年级接触英语

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关于辅导班的问题很多时候我们会看到的是人们总是习惯于去争论有无必要上的问题,其实在我看来这种争论是毫无意义的。

就如同昨天有一位家长跟我说他认识的两个孩子一个孩子从来没有补课,结果考上了一所非常好的985大学,而另一个一直都在补课,结果最后只上了个二本。

一年级的孩子适合上英语辅导班吗

似乎看上去辅导班在这两个孩子身上的作用都不大。

但是如果我们换个角度去看呢?

加入第一个孩子他真的就是从小就参加各种辅导班,谁敢说他就一定不会考上清华北大?而后一个如果不上辅导班,我们也有理由怀疑他是否能够考得上高中……

所以在上不上辅导班这件事情上,我认为任何例子都没有参考性!

因为这都是别人家的事情,跟我们自己没关系,而即便你说的自己孩子如何如何,那终究也是你自己孩子的事情,跟其孩子又有何关系呢?

所以我对那些问要不是上辅导班的问题从来答复都是:根据孩子的情况来定!

除非是一对一的补课,否则如果只是一周一次辅导班的话,有多少人会觉得这东西的重要性会比孩子在学校一周在学校学习还重要?

所以终究这个东西也就是个“补充品”而已,个人觉得实在没必要去纠结上还是不上。

今年因为疫情的原因使得线上教育走入了千家万户,尽管我们看到了有很多人对线上教育的方式非常不认同,并且列举出了诸多弊端,但是我们也依旧看到了还是有很多人即便是在孩子复学之后也依旧把线上课程给孩子坚持了下来。

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减负,这个在中国教育领域屡引争议的话题,最近又火了。

因为朋友圈里的一条爆款文章喊出“减负=制造学渣”,这一话题似乎又变得无解。

孩子的无奈,家长的焦虑,学校的纠结,舆论的争执不休……让孩子拥有可以“荡起双桨”的童年,怎么这么难?

从“快乐童年”到“辅导班抢位”:考试面前人人平等

双十一还没到,南京5年级学生家长杨劲松已经提前感受了一把“限时抢”的氛围。

经考核,儿子符合辅导班的要求,可以从提高班升到尖子班。但学位有限,能不能升,还要看他这位爸爸的手速和家里的网速够不够快。

杨劲松打开APP,盯着时钟的秒针,“咔哒”,时间一到,手指疯狂地点击“抢位”,仅几秒,所有的位子都没了――26:1,这是当天的争抢比例。

从事金融行业的他买东西会货比三家,争取最大性价比。可是给孩子报辅导班,他不挑老师不挑时间,抢到哪个上哪个。

这样的自己,是4年前的他想象不到的。

彼时,他希望通过自己的努力来减少小孩以后的障碍。后来发现,孩子的努力才是更重要的。不仅是分数,在学习过程中体验挫折,以及克服困难后享受成功的喜悦,这是不能替代的。

转变还来自同辈竞争。杨劲松介绍,南京市不同区教育水平不同,民办学校更是从教材开始拉开差距。当公办学校孩子三年级开始学教育部英语教材的时候,民办学校的孩子一年级就在学更难的朗文英语了。

公办学校严格按照国家要求3点半放学的时候,民办学校5点还在上课,每天多学2小时,除去假期,每年多学200小时,6年就是1200小时,孩子间的差距就这样被拉开了。

“要想具有竞争力,至少要和别人处于比较平等的教育情况,只能额外上辅导班。”杨劲松说。“中考、高考,大家考的是一张卷子,考试面前没有同情。”

当前的选拔制度下,他认为考试是唯一能把主动权把握到手上的东西。每年都有各种减负,但“打铁还需自身硬”,对学生而言,唯一的规则只有两个字:优秀。足够优秀,以不变应万变。

“幼年的快乐在成年之后会付出代价,而幼年吃点苦,成年以后才会享受更大的快乐。”杨劲松说,“这是守恒的,没有捷径可走。”

在这样的背景下,每天不足7小时的在校时间和1个小时就能写完的作业是远远满足不了需求的。

“学校只是基础教育,能让孩子吃饱,但是不能吃好。”

为了让孩子“吃好”,杨劲松改变了想法,送孩子去辅导机构“开小灶”,一开就是3个。

减负之后:家长真的疯了?

在离南京180公里的安徽省合肥市,6岁刚上一年级的兜兜暂时还感受不到这种竞争,他也不知道在减负政策下,自己的小书包轻了多少。作业不到1小时就能写完,在每天5小时在校时间之外,他喜欢架子鼓、篮球、听故事。

作为妈妈的周雨琪是当地的初中英语老师,她给了兜兜极大的自由。减负政策下,学校只会布置一些简单的作业,比如抄写16遍拼音,或是把课本后习题抄在作业本上等,每当这时,她就会替孩子完成一部分。

“抄了之后孩子还是不会用拼音拼读,有什么意义?”周雨琪说。利用省下来的时间,兜兜背了古诗,复习了英语单词。

一年级的孩子适合上英语辅导班吗

正在做作业的兜兜。受访者供图

她理解政策的出发点是好的,但是落实起来会有很多问题。以前大家以考试为中心,有规则好做事,现在突然变了,大家很慌张。一旦成绩不好,家长就会怪老师教得不好。但孩子只是在课上听讲,不做练习不考试,怎么检验学习成果?

而面对全国范围内进行的“减负”行动,杨劲松的回应是让孩子上作文、英语、数学辅导班。

2018年,教育部等九部门出台了《中小学生减负措施》(减负三十条),要求各省份结合实际出台落实的具体方案。2019年10月28日,浙江省教育厅发布了《浙江省中小学生减负工作实施方案(征求意见稿)》,又被称“减负33条”。

浙江版方案对校内考试次数进行了严格规定,特别提出小学生到晚上9点,初中生到晚上10点,还未能完成家庭作业的,经家长签字确认后可拒绝完成剩下的作业。

网络上一边倒的反对,认为这是在制造学渣。在大家都转发那篇自媒体文章的时候,杨劲松的朋友圈却显得格外安静,几乎没有人转发相关信息。和外界看到的“南京家长疯了”不同,实际上他和很多家长甚至拍手叫好。

“真正关注教育的家长不会把这文章当回事儿。”他说,在制度要求下,很多人按照这种要求学习,而自己的孩子却更拼命了,“你们都不学了,我来学,多好的超车机会。”

杨劲松已经在给孩子看寒假班和春季班,他不相信教育改革。“考试制度和高标准是不会变的,人才选拔机制也不会变,上好学校的还是前面的学生。”在他眼中,优秀,是唯一需要遵循的规则。

周雨琪和杨劲松都意识到,教育是家庭的事情,陪孩子的过程也是家长成长的过程。而那些所谓“疯了”的家长,更多的是从自身角度考虑问题。“原本学校要做的事情现在要自己做了,时间没了,钱也没了。”

“吐槽是没有用的,能改变什么呢?还不如好好学习,提升自己的能力。”杨劲松说。

“减负”困局:减负之后,矛盾丛生

明明是为了孩子好,“减负”为什么不被认同?

太过了。这是杨劲松的回答,就像把一杯80摄氏度的水一下子降到20摄氏度,这种行政命令让学校家长孩子都受不了。

一年级的孩子适合上英语辅导班吗

在金融业深耕多年,他认为,减负引起家长焦虑,而焦虑背后都是生意。自媒体写了家长的焦虑,赢得了流量,家长们为了孩子以后的发展,去买学区房、上各种课外辅导班、上早教……需要花钱的地方更多了,却不一定有效果。

中国教育培训领域的上市公司好未来近期发布的财报显示,该机构总学生人次(长期正价课)从上年同期的约221万人增长到本季的约341万人,同比增长54%。有媒体评论,校内减负校外补,家长需要支出更多的精力和金钱,培训机构反成最大获利者。

作为老师,周雨琪认为,人才选拔机制不变的情况下,任何政策都是治标不治本。虽然课业压力小了,可是近年来的中考高考难度却越来越大了。

整个社会,谋求更好的发展就得通过各种考试来进行,高考、公务员考试都是如此。基础教育大家是平等了,但是以后呢?“虽然自己和国家想让孩子轻松,但是社会竞争不宽松,规则没有变。”

一味地不允许学校考试、增加课外辅导教材,只会让教育的机会更加不均等。公立学校减负了,但昂贵的私立学校并没有,以后公立学校的师资会越来越弱,更多的老师会去机构或者私立。造成的后果是,有实力家庭的小孩会越来越优秀,把普通家庭的孩子远远甩在后面。

身在县城,周雨琪的学生有不少是留守儿童,这些孩子缺乏父母管教,在减负背景下,学校也参与不进来,那么放学后孩子去哪儿?网吧、游戏厅。

“这样的孩子是不会有出头之日的。”

困境何解:我们需要怎样的教育

杨劲松和周雨琪都明白,国家政策的初衷是好的。

“我们要减的是低级重复、对学生没有作用的课业负担。只笼统减负,孩子的竞争压力还在,家长的焦虑就还在。”中国人民大学教育学院教授程方平认为,“减负”具有相对性,学习不能没有负担,真把负担都减了,学习没有效果。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,规范学校办学,主要是治理“抢跑道”给学生加压。南京市教育部门的做法从大方向说没有问题。但是,南京的学生参加高考,是要和全省学生竞争的。浙江想把“主动权”给学生和家长,愿意少做作业就少做,可有多少家长愿意让孩子不做作业呢?事实就是更多家长选择给学生在学校老师布置的作业基础上加餐。

“从根本上说,今日家长的焦虑,不是家长自发的攀比,而是教育竞技化,不得不让自己的孩子与别人家的孩子比。”熊丙奇认为,要让家长摆脱焦虑,从根本上说还是要改革教育评价体系,打破唯分数论,为学生成才创造多元选择。

“其实只要让家长看到希望就可以了,看到改变的希望,看到孩子可以去‘快乐学习’的希望。”杨劲松说,不要像那篇自媒体文章一样,只让人看到焦虑和绝望。

6岁的兜兜还有很长的求学之路要走,周雨琪并不想把任何一种模式套用在自己孩子身上,也不会让自己陷于焦虑,她很明确自己的教育理念:因材施教,给孩子最适合的教育。(作者:郎朗)

(责编:郝孟佳、熊旭)

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作者: admin

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