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一年级语文下册写字第3课《撇》教案(新人教部编版)

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相关文章:一年级下册语文动物儿歌评课稿

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简介:动物儿歌评课稿 《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文,是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。 针对一年级小学生,教学重点是识字和朗读。林老师这堂课在这两方面做的都比较好。 这堂课在识字教学方面体现了“三重”,即重归类,重情境,重方法指导,真正引导孩子在具体情景中识字,在快乐活动中识字。本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中,林老师先结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,再让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。 朗读方面形式多样,以读代讲,林老师通过自由读、师生读、男女生读、同桌读等多种形式,让孩子在读中感受到儿歌的节奏和韵律。通过多次朗读,孩子们自然就积累了很多有特点的词语,像“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”“蚯蚓松土”结构的词语,也仿说了很多。这就是水到渠成的教学效果。 最后一定还要夸夸林老师的课堂激励语,每每孩子们说得好,读得好,做得好时,林老师总能第一时间予以鼓励,当一个孩子给“迷”组词为“电视迷”时,林老师是这样评价的“你是电视迷吗?老师看你应该是个书迷”,学生听了倍儿高兴,这样的激励语课堂上时不时出现,所以不得不为林老师的智慧点个赞。 总之,这堂课如林老师的人一样,真实、朴素,没有惊涛骇浪,却让人回味无穷。 更多>>

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教学生学语文,朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。出国留学网带来人教版一年级下册语文《语文园地二》教案,欢迎阅读参考。

人教版一年级下册语文《语文园地二》教案

教学目标:

:认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

:积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点:识字,积累词句并运用。

教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

第一课时

教学目标:

、写字的兴趣;

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、趣味识字

1、学生自由读字词。(教师正音)

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)

3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)

一年级下册语文2课辅导

4、集体齐读字词。

二、字词句运用

1、找一找,连一连。

(1)背诵字母表。

(2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。

(3)学生展示。

(4)按照顺序读一读。

2、读一读,想一想。

(1)学生自由读左边生字。学生领读。

(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)

(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)

(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)

(5)集体齐读这些生字。

三、课堂总结

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时

教学目标:

1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一年级下册语文2课辅导

一、展示台

1、 出示词语,学生自读。

2、 同桌互读。

3、 指名读,齐读。

4、 选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)

4、集体齐读,学生背诵。

三、和大人一起读

1、和老师一起读。

2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结

学了这一课,你懂得了什么?

一年级下册语文2课辅导

【2】人教版一年级下册语文《语文园地二》教案

教学目标

,并初步了解什么是量词,积累词语。(重点)

,并能一一对应。(重点)

、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

课前准备

“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)

。(教师)

教学过程

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?

一年级下册语文2课辅导

设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合,识记生字

一年级下册语文2课辅导

(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。

(课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组,学生认读。

导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗?

①根据拼音读准字音,重点指导读准”匹””册””支”。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。

预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。

预设:电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:

①出示词语,借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设:数学书、美术书……

③自由读词,要求读准字音。

“算””姿””尊”这几个字是平舌音;”式””势””重”这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察,巩固识记

,连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

一年级下册语文2课辅导

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连,师生评价。

(4)找朋友游戏。

,想一想。

(1)出示”日””寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁,组字并组词。

(3)分别说一说带有”日”和”寸”的字的特点。

一年级下册语文2课辅导

设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在”汉语拼音音节索引”中找到字母的位置,为下面学习音序查字法打下基础。

四、诵读古诗,日积月累

《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。

,圈出不认识的字多读几遍。

,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。

,想象交流。

一年级下册语文2课辅导

导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么?

预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

预设2:听到夜里沙沙的风雨声。

预设3:看到了满地的花瓣。

…………

,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。

第二课时

一、谜语导入,激发兴趣

,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)”劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底–太阳)

你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章–《阳光》,学完这篇文章你就明白了。(板书课题,齐读课题。)

设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。

二、朗读感悟,理解短文

(一)扫清障碍,初读短文。

,学生注意生字的读音和停顿。

。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。

,标出自然段序号。

,师生正音。

(二)逐段学习,指导朗读。

,想一想:这段话中把阳光比作了什么?

(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读”金子”。(学生练读,教师指导。)

(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)

一年级下册语文2课辅导

,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?

(1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)

(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)

教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。

,说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

(1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读”大家的””更宝贵”)

设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇,感悟内涵

,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)

,阳光不但能让禾苗更绿,小树更高,小河像锦缎,它的作用还有很多很多,回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

,而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜,我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张”保护环境,从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览,看看谁制作的最好!

设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动,通过找阳光给人类社会带来的好处,以及制作手抄报,帮助学生更深地理解文章的内涵,让文章的思想得到升华。

教学反思

进行语文园地教学,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。”语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

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作者: admin

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