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如何辅导孩子写作文作文

如何辅导孩子写作文 1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。 读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,…

如何辅导孩子写作文 1、多读--给孩子提供阅读对象,让孩子积累写作材料。 读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。孩子通过读书,可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高了孩子的认识,陶冶了他们的情操,丰富了孩子们的语言,这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料,首先要让孩子读懂课文,每读一篇都要有收获,而且尽可能做到熟读成诵,要求背诵的课文一定要背诵,让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。让孩子准备一本摘录本,把课文中的好词好句记录到本子里,做到脑记、笔记相结合,使课文中的词语句式,精彩段落,成为孩子们语言仓库中的积累。 孩子们如果能把书上的语言,书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来,变成自己的语言,使文章语句生动形象,这就是活学活用,是提高孩子作文能力的一种好方法。有一句古语说得好:“读书百遍,其义自见”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。你看,孩子们模仿得多好呀! 2、勤说--让孩子敢说,达到知识的迁移 写作其实很简单,你怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,说是写的基础。在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性,也培养了孩子善于观察事物的能力。因此, 家长要多给学生创造说的机会。比如:吃完饭,一家人坐在一起闲谈,让孩子说说今天掌握了哪些新知识,说说自己的所见所闻,说自己的喜怒哀乐。开始只要说简单的几句话,慢慢的发展说一段话、几段话。开始要求不要太高,只要把事情表达清楚即可,慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句,使说话的内容丰富些、具体些、生动些。如果孩子达到了知识的迁移,能够把自己想说的话具体完整的表达出来,那么孩子写作文也就不会有太大问题了。而且孩子们在无拘无束的说的过程中, 没有心理压力,能够自由发挥,这样还能多方面培养孩子的能力。 3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。 长期以来,一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写,无材可选。每每要他们写作时,往往不是内容空洞,就是流水账式的记录。这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关,更主要的是平时对周围事物不留心,也不动脑去想去思考,许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使孩子有内容可写,家长要注意丰富孩子的生活,引导孩子养成观察和思考的习惯,比如:在接孩子回家的路上,让孩子观察路上的行人、车子,街道两旁的商店,观察在季节转换时大自然的变化;经常带孩子去公园、广场、超市等公共场所逛逛,增加孩子的感性认识,让孩子拥有一双会发现的眼睛,发现有趣的、开心的、失望的、沮丧的事,发现生活中的美,发现家乡翻天覆地的变化,督促孩子时时刻刻做个有心人,把所见、所闻、所思、所感用日记的形式写下来,这就是取之不尽的作文材料。 例如这次作文的题材是孩子从来没有见过的形式,之前我们的作文练习也仅限于看图编故事,写自己身边的事,想象作文等等。而这次的作文题目是一篇正规正矩的作文,很多孩子拿到这个题目不会写,甚至没读懂题目要求就匆匆下笔,而有的孩子能理解要求,但是他无话可说。这也就是反映出在生活中我们家长对孩子爱的表达多半都是含蓄的,默默付出的爱。从而孩子感受到的只是表面现象,甚至出现了好多写生病才感受到爸爸妈妈对自己的爱的作文。这个爱太片面,难道只有在生病的时候你才能体会到爸爸妈妈的爱吗?我想一定不是,所以我希望家长朋友一定要把你们对孩子的爱表达出来,让他们知道,这样才不会无话可写,仅仅是简单的事件罗列。 并且要学会把事情写具体,不仅仅是好词的罗列。就以写人物为例:需要用具体的事件突出人物性格,要加上人物的动作、语言、神态、表情、心理活动等等各个方面。还可以用上比喻、排比,甚至夸张等修辞方法,让你写得人物活灵活现,让读的人仿佛眼前就站着这样一个人似的。建议可以从写一段话练起,从小练笔入手,坚持、认真对待,将会在作文方面不断进步。 4、勤鼓励--多给孩子掌声。 很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光,结果我们孩子的作文可谓是一无是处。我们不能一味地批评和指责,要明白即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限,习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急,只要孩子能努力地把作文写出来,而且非常乐意去写,就应该给予肯定。 当然,俗话说得好:台上三分钟,台下十年功。要想提高孩子的写作能力,并非一天两天的事,也没有什么立竿见影的绝招和秘诀,需要孩子点点滴滴的积累,还要有持之以恒的精神和毅力,所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。 另外,课外一定要让孩子多读有益的课外书,培养孩子良好的读书习惯。孩子们感兴趣的童话故事,小学生写的优秀作文等书刊杂志,尽量让孩子们多读书,读好书,从书中积聚写作材料。说实话,现在小学阶段,孩子还有时间读书,等孩子上了中学,想读书哪有时间呀。 读书 我发现孩子们的阅读量差距比较大,有的孩子已经达到数十几万字的阅读量,有的孩子一个学期也没有完整地读完一本书,所以,我就告诉孩子们每天都要有阅读时间,可以是睡前,半个小时就足够了。要求孩子每天都保持读书,这个读一定要读出声音来,读一遍跟读三遍的感觉肯定是不一样的,至少读了一篇文章应该知道一个词语,这是很重要的。我发现,班上有些其实孩子很喜欢读书,但也有孩子却缺少这方面的兴趣。那么怎样更好地激发孩子的阅读兴趣?现在咱们学校的图书馆正式开放,孩子们有了借阅图书的广阔空间,同时班级小书架也为孩子们创设了读书的条件,当几个孩子孩子们津津乐道于读书的时候,就会形成一种读书氛围,这种良好的氛围很快就会感染周围其他同学,而且我认为要是在班级里掀起了看书热的话,这对孩子的阅读和写作都是极其有帮助的。另外一个,假如你有时间,假如你也喜欢读书,我建议你与孩子一起读,然后进行分享,这也是提高孩子阅读兴趣的一种方法。如果你的孩子实在不喜欢读书,那么就从《淘气包马小跳》读起吧,这套书一共4本,记录的都是和孩子贴近的学校、家庭生活,是一本十分有趣的故事书,里面的主人公出口成章的成语也会给孩子深刻的印象,相信这本是将是引导孩子喜欢读书的源泉。 苏州市有一位副市长叫朱永新,他是全国著名的教育学教授,他主持了一项课题研究叫新教育实验。他主张:无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话:“你可以不是天才,但你可以成为天才的父母。”我们以此和各位家长共勉。 怎样辅导孩子写作文 和朋友聊天,多听到家长对孩子的评价是作文不好,大多数的朋友都给孩子报了作文辅导班。看到朋友们的焦虑,能感觉到家长的压力,生怕自己的孩子落后了。其实很理解这些朋友们,自从我的孩子上学了,我也有了一些感觉。 我们对孩子的要求过高,是感觉孩子作文不好的主要原因。孩子上小学一年的时候,是没有让孩子写作文和日记的要求的,这个时候的孩子的识字量有限,能会说就可以了,所以这个时候对孩子的要求是看图说话。但是我们对孩子的要求明显高于这个目标。我家孩子在一年级的寒假,老师给布置的作业就是写十篇日记,当时孩子就感觉很困难。后来在第二学期的五一长假竟然让孩子写一封家书,主题是崇尚科学反对邪教,我认为这些都是孩子难以完成的任务。可以想象,这样的要求对于一个一年级的孩子来说是多么的难呀,因为这样就给孩子下了孩子作文不好的定义,对孩子来说又是多么的不公平。 即使这样,我们也不能对孩子的学习不闻不问,所以有很多家长就选择了给孩子报辅导班的做法,我当然不能说报辅导班一点用处都没有,但是我觉得,如果能让孩子主动去写更好,还减轻了学习的负担,也能让孩子更轻松愉快。所以不能把孩子推给辅导班就完事。 孩子不会写作文的主要原因是没有生活。我们的孩子生活缺少乐趣,或者缺少发现乐趣的眼睛,这样孩子就不知道写什么,所以孩子对作文的感觉是难,这样写起来除了应付就是应付,写的越多对孩子的负面影响就越多,孩子就越是不愿意写作文,这是必然的。那我们作为家长应该怎么办呢? 在孩子上学的第一个寒假,女儿的十篇日记成了孩子的负担。好多次都说别的作业都做完了,就差日记了,我就告诉她不要着急。其实我也正在等待时机。终于有一天,我洗衣服,女儿是我的小帮手,她负责看着放水和往洗衣机里面放洗衣粉,结果她放了洗衣粉就把洗衣粉桶放到了洗衣机两个桶的中间,等开始洗的时候,由于洗衣机的震动,把洗衣粉桶颠到的洗衣桶,我在房间了听到洗衣粉桶在洗衣机里面疯狂的碰撞,赶快跑到卫生间,这时整桶的洗衣粉在水流的飞快的转动中,已经全部融化,形成了丰富的泡沫,高出洗衣机,那是相当的壮观。这时孩子也过来了,很紧张,但是当她发现我没有发火的时候,就开心的说,泡沫像个大蛋糕,我就及时的告诉她,这么有意思要是写成日记是不是很好呢?女儿得到提示,赶快就去写了一篇日记。就这样一篇生动的日记就写成了,孩子也没有了写东西很困难的感觉。只要孩子有丰富多彩的生活,加上一双善于观察的眼睛,孩子应该能够写出好的作文的。所以当孩子不知道写什么的时候,我们只要帮帮孩子找到他有体会的内容就可以了,不需要给他过多的指导。 孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因,就是孩子的识字量有限,孩子的书写能力也很有限,所以有很多时候孩子能说出来,却写不出来。其实这是刚刚上学的孩子普遍遇到的问题。当我听到孩子滔滔不绝的说的时候,我就告诉她,你说我给你记录,就这样我成了我女儿的小秘书,她说我就快速的打字,然后我们再一起读,让她自己说哪些话可以删掉,哪些话可以改一下,哪些话说的好,就这样一篇美文就诞生了。在孩子一二年级的时候,我经常帮助我的宝宝写作文,孩子看到自己的文章在电脑上,增加了自信,所以现在写起来也不错,有的时候真的是信手拈来。 刚才宝宝跑过来看我写什么,我就把他以前写的几篇日记给她看,其中有一篇是这样的: 《变魔术》 今天,我到了姥姥家,我很高兴,因为二舅教了我很多魔术,二舅的魔术可真多,我都学会了。在姥姥家可真好啊,我都不想走了,! 宝宝说怎么写的这样少,我说这是一年级的作品,她说那还可以,我问她要是现在让她写,她要怎么写,她说应该具体写怎么教她的,最好再重点写一个她最喜欢的魔术。怎么样我的女儿很棒吧。我看都可以当作文老师了,哈哈。 再有就是让孩子多看书。孩子除了体会自己的生活,还可以在他人的作品里面感悟不同的人生,还可以吸收里面的一些好的东西,这样孩子在写作文的时候就有了更多的素材,孩子肚子里有了东西,想写不好都难了。 记得一个朋友问自己的孩子,你怎么写个作文比你妈生你还难?孩子很无奈的说,当然比我妈生我难了,我妈肚子里有我才能生出来我,你让她现在生一个试试,我肚子里没有当然写不出来!哈哈,一个笑话,不过还是能让我们多一点思考,不要总是抱怨孩子写不出来,要找孩子写不出来的原因,要是因为肚子里没有东西,那就赶快想办法充实吧。

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“有没有一年级上期的语文教材?”2月23日,大年初八,宝妈就在亲子群、业主群里喊。

2月26日,全市中小学生将迎新学期,这对即将6岁的小宝来说,也是幼儿园最后一学期。

“现在小学一年级起步太高了,不提前让孩子学,很可能就输在起跑线上。”宝妈说,这不仅是她一个人的想法,跟小宝同一班的家长,上学期就开始给孩子报幼升小衔接课程了。

一年级期末考题要写小作文

其实,宝妈一直很淡定的,认为孩子的教育不能揠苗助长,让幼儿园的孩子学小学教材是不妥的,但前两天身为主城区某名校语文老师的同学给宝妈发了一年级上期期末考题后,宝妈开始慌了。

一年级上期语文考试题,总分100分,规定60分钟完成,试卷由积累、阅读、写话三部分组成。最后一个大题写话设10分。题目:小小的圆圈真奇妙,加上几笔就成了一幅画,照样子加上几笔变成你想变的东西,然后写话。

宝妈说,这不是一个小作文吗?这题对一个刚入学的孩子来说,是不是太难了。她试着引导小宝做一做,小宝完全找不到北。

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最后一学期幼升小家长慌了

对于今年幼升小的家长来说,即将到来的新学期是孩子在幼儿园的最后一个学期。还有半年就要上小学了,很多看到一年级试卷的家长都感到慌张,“是不是要让孩子提前学习一下读书、写字、做算数。”

笑笑刚满5岁,寒假里,奶奶就到新华书店给他买了全套幼小衔接的练习册,有写字、拼音、算数。每天奶奶都要让笑笑做几道题,但是笑笑最多坐在板凳上10分钟,就不耐烦起来。

5岁半的天天,这个寒假过得更累,妈妈给他报了幼小衔接班,识字、拼音、英语、算数课排得满满的。即便是过年时,也常常被妈妈出些题目“20+20=”、“5+8-7=”考核。

据上游新闻·重庆晨报记者调查发现,很多民办幼儿园为了迎合家长的需求,在幼儿园大班阶段开设了幼小衔接课程,老师们把黑板搬进了教室,画着田字格,教孩子写汉字、数字,对着拼音表让孩子记忆。

新版教材要求难了吗?

很多家长有这样的感觉,现在孩子学的知识越来越难了。

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据了解,课标要求1—2年级的孩子,认识常用汉字1600(—1800)个左右,其中800(—1000)个左右会写。另外还要求熟记《汉语拼音字母表》,独立识字,借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字。当然也有写话的要求,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

专家:幼升小衔接不是提前教知识

重庆市优秀班主任,有17年教龄的重庆市珊瑚实验小学语文老师杨林认为,现在很多家长把小学一年级“妖魔化”了。孩子每个年龄段的发展是不一样的,让幼儿园的小朋友提前学小学的教材弊大于利。“幼小衔接的关键不是知识,是习惯,培养兴趣。”杨林说。

南岸区天台岗小学,重庆市市级语文骨干教师卢柳娟,教龄23年,她认为家长重视幼小衔接不应该狭隘地只关注教材上的内容,而是应扩大孩子的阅读量,识字量,培养学习的兴趣。另外,衔接的还有习惯,可以初步培养小学的一些学习习惯和生活习惯。

卢柳娟强调,一年级教材上的内容尽量不要教,万一家长教不准纠正起来会很困难,也会让孩子在上学的时候认为自己学过的而不认真听课。当然,如果孩子接受能力较差,家长又具有比较专业的知识,暑假可以教一些简单的拼音。

上游新闻·重庆晨报记者 黄晔

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一年级下册语文期末试卷分析

苏教版一年级下册语文期末试卷分析(一)

一年级期末考从整套题型来分析,很适合一年级学习阶段的学生,难度中等,不过一(2)班的成绩不够理想,具体分析如下:

一、试卷总体分析

本次考试有十一大题型,主要是基础知识的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句,题目有一定的灵活性。各题分析如下: 第一题:写好铅笔字,写正确、美观才得满分(6分),该题主要是考察学生平时写字的能力,也是老师常在课上教授,讲解多次的字,只要认真听讲的学生都能写对,此题难度偏低,完全适合一年级阶段学生。

第二题:看图写词语。(6分)这题主要考察学生的记字能力。一般来说只有四个题目很简单,但是很多同学容易字写少一笔多一笔,不记生字的学生就容易混淆,这道题的得分率不是很高。

第三题:选择正确的答案填空。(11分)主要考察学生对于形近字、音近字或意思相近的词语的掌握情况,可是很多孩子无法合理地按要求选出正确的字词,失分很严重。他们对于音近字、形近字都没有什么概念,区分起来确实是个难点。这道题的得分率不高。

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第四题:在带点字正确的读音下画“——-”。(6分)这一题主要考察学生对拼音的掌握以及对生字的掌握情况。对于学生来说应该很简单,但也有很多学生失分较多,原因就在粗心和不认真上。

第五题:照样子写出反义词。(4分)这题主要考察学生的对反义词的掌握。大多数学生不理解反义词是什么,整道题都是空空的,失分率很高。

第六题:读拼音,写词语。(24分)这题主要考察学生的拼音读音此题都是课文里的生字,熟记生字会拼拼音的学生,是没有难度的,属于容易解决的题,但是很多学生拼音基础差,不会拼读,所以得分率不高。而且学生检查也不够细心,不过最大的毛病就是字写不漂亮,今后还得继续加强练习。

第七题:先数笔画再填空。(8分)此题也是最基础的,主要是笔画笔顺的问题。细心的学生都能写对。如果不细心的学生很容易错,这就造成两极分化。

第八题:。(8分)看似简单,但是失分却很严重。有的学生根本都不看题,空白白的卷面交上来。

第九题:在()里填上合适的标点。(4分)这题主要考察学生的对标点符号的掌握。大多数学生不知标点是什么,整道题都是空空的,失分率很高。

第十题:根据课文内容填空。(8分)课文学生都会背,可能平时只要求背,不要求写,所以要他们自己写的时候才发现学生许多字都不会写,有出现同音字乱写的现象,实在粗心。十分明显这一题的失分率也是特别高的。同时也发现个别学生的记忆力真的很差,明明已经背很熟的课文,过了两天就都忘记了,这确实也是个问题,只能再加强训练。但是很多同学都能记得,就是写不出一些字,记错字很容易就丢分。

第十一题:把句子填完整(不会写的字可以用拼音代替)。(15分)本这道题目很难,失分的主要原因是学生的不知怎样说一句完整的句子,个别学生是头对尾不对,有的学生理解能力特别差,根本没有这样的常识,没有认真地动脑筋,仔细地去写,其中失分最多的有扣9分的,这样的学生脑子里根本还没有句子的概念。

二,今后改进教学策略

由于班级后进生特别多,所以在教学上我觉得还是应该注重基础,很多学生基础差,接受能力也差,而且平时对于学习也缺少兴趣和热情,如何提高他们学习的积极性我觉得尤为重要。上课纪律差,个别学生不要听课,是导致他们后进的主要原因,还有就是家长管教不严,自己又缺乏自觉性,每次作业都拖拖拉拉,错了也不及时订正、上交等,总的学习习惯不好,再者就是部分学生的记忆力特别差,学过的东西就是记不牢,或者记过就忘,还有学生没有养成课前预习的好习惯,本身的接受能力就不强,还不去预习,导致课堂掌握率也很低,特别是生字这一块。当然,我对于后进生的辅导也缺少某些具有实效性的对策,针对实际情况,我也想采取“提优补差”的方式进行加强训练,具体措施如下:

1、要重视语文基础知识的掌握

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(1)引导学生养成课前预习习惯:利用早读等时间,让学生在课前朗读课文时初步读准生字字音,记住字形,给他们留下生字的初步印象。

(2)强化课堂练习:在课堂教学中,应该通过多种形式和手段在教师的指导下让学生多写写、多读读、多记记,使作业更有效。

(3)引导学生养成及时复习巩固习惯:字词的掌握在一定时间后会逐渐遗忘。因此,我们应在过段时间后采取复习等形式强化记忆,巩固所得知识。

(4)扎实掌握基础知识:拼音、字词是最最基础的东西,力争让每一个学生都过关,通过读、写、背、默等方式进行重复练习。

2、要加强课内阅读的拓展

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在平时备课时,要注意从多角度挖掘教材的内涵,从多方面拓展教材外延,让学生掌握教材,理解教材,活用教材。明确“考试并不是只考书本上的死知识,而是要全面考查语文能力和语文素养的”。

3、强化写字

小学一年级学生学写字也是重点,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写得正确、端正而美观。而且这学期写字方面的跨度也比较大,一下子从独体字变成了结构复杂的合体字,对学生的要求也十分高,需要多花时间和精力。

4、重视积累

积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。除了背诵书本上要求的篇目外,有适当地加一些好的背诵练习,还有古诗的背诵等。

苏教版一年级下册语文期末试卷分析(二)

一、试题分析

本次试卷立足教材,关注了对学生字词句掌握情况的考查,题量适当,但有些题型偏难。具体来说,第二题“看拼音写词语”、第三题“比一比,再组词”、第四题“连一连”、第六题“填合适的词语”、第七题“写反义词”、第八题“照样子写句子”、第九题“根据课文内容填空”难度适中,是得分率高的题目上。这几题不仅和教材联系紧密,而且也与一年级学生实际相吻合,充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念,让更多的学生从考试中获得喜悦,增强学生对语文学习的浓厚兴趣。但第一题“请你帮忙把字母表补充完整”、第五题“用下面的生字各组3个词、第十题“写话”均有一定难度,也是失分最多的题目。我们觉得,第一题考查学生对字母表掌握情况,思路和方向是正确的,但以本次命题中的这种题型出现对学生来讲有一定难度,再说打印方式(排版)也不利于学生答题,不易看懂;第五题中用一个字组三个词语,其中有三个字是二类字,虽然这三个字在书中以“读读说说”的形式出现,但简单地从书中移出来让学生考(且比书中的难度大),存在很大的难度,从考试情况来看,失分也最多;第十题“写话”,虽然是书中“口语交际”中的话题,但以这种纯文字、问答式的形式出现来考查学生,对一年级学生来讲也有一定难度,如有的学生就不知道围绕题目中提出的两个问题来说,来写,再说,要比较完整的回答这两个问题,远不是一两句话所能说清楚的,对大多数而言,要写清楚也有很大难度。

二、考试结果

,,优分线93分以上,低分线是43分以下,不及格人数为17人。平均分之所以不高,失分最多的就是第一、五题。

三、典型错题分析

第一题:请你帮忙把字母表补充完整。

失分原因:按照顺序默写大写字母对一年级学生要求过高(课标对低段要求是“认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”,在二年级还要进行再巩固,再提高);出题的方式(设计形式)也不好,不利于学生看清、看懂题意,不少学生因此失分。

第二题:看拼音写词语。这题整体完成情况较好,写错词语主要集中在“湖南”“爱国”(“国”不是要求会写的字)“园丁”等几个词语上。

第五题:用下面的的生字各组3个词。

本题是失分最多的题目。用一个字组多个词语对学生有一定难度,更何况让学生用二类字组三个词语,不但是说出来,还要正确写出来就更难(虽然可以用拼音代替)。

一年级孩子有很多字不会写怎么辅导

第六题:在括号里填上合适的词语。

本题共六个小题,其中只有一个题目书中未出现,即“乌黑乌黑的()”,有些学生这题失了分。这也给我们一个启示,在平时教学中要注重拓展,举一反三。

第十题:写话

一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目,教师在平时教学中也比较注重这一方面的训练,但让学生围绕提出的问题来写话,对一年级学生来讲有一定的难度,更何况不止一个问题,他们很容易丢掉其中的某一个问题。也正此,我们在改卷时,针对具体情况,对评分标准进行了适当调整,即侧重于学生围绕意思把自己想说的话写清楚。

四、采取措施

从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的,也积累了不少词句。但是就答题质量来看,教师还应注重学生书写的工整性、正确性,尤其要从细节处入手,要把学生细微的小错误都要纠正过来。字母表的掌握情况不够理想,这会影响到今后的音序查字法,建议下个学期开学的时候,各任课教师再次复习字母表。

一年级孩子有很多字不会写怎么辅导

从本张试卷中可以看出,学生对二类字的掌握还在存在一定问题,在今后的在课堂教学中,要讲究生字教学的方法,采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如:猜谜语、加一加、减一减、换一换,在课后,要多抽出时间来巩固生字,创设机会让学生在特定的情境中识字,拓展识字的途径,让学生多识字,多阅读。另外,一年级是写话的开始,教师要以上好“口语交际课”为契机,加强学生说话、对话的能力,至于写话则可以稍微放低要求,以新课标的要求来进行训练。

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作者: admin

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