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如何辅导一年级作业 小学一年级家长辅导作业体会

说起来孩子的作业辅导,令很多家长非常崩溃。前段时间在论坛上看到这样的言论:“孩子上了一年级,我对这个世界绝望了”。具体的原因在于孩子每天都要背古诗,还要学习生字,会读、会写,在没有…

说起来孩子的作业辅导,令很多家长非常崩溃。前段时间在论坛上看到这样的言论:“孩子上了一年级,我对这个世界绝望了”。具体的原因在于孩子每天都要背古诗,还要学习生字,会读、会写,在没有学习拼音的情况下就让学生学认汉字,大人觉得苦不堪言。

但是事情都是有例外的,有位孩子的家长在辅导孩子作业时,并没有觉得是一项难以完成的任务,相反,还觉得执行起来比较简单,对于别的家庭来说不能承受的东西,在他们家却是很快都能完成的。这位宝妈给大家分享经验时,得出的结论有以下三点:

早早培养孩子的阅读习惯,增加识字量

家长给一年级孩子辅导作业时很费劲,跟现在幼儿园强调不能提前学习小学知识有很大的关系,而在老师授课时速度还比较快,不会照顾个别学生的,所以压力全都交到了家长身上,令很多人很绝望。

而有先见之明的家长会早早地培养孩子的阅读兴趣,这样做的好处短时间内可能显现不出来,而等到孩子上了小学之后,有没有阅读基础的孩子差别还是挺大的。那些有阅读习惯的孩子,会在阅读的过程中掌握一定的识字量的,所以在上小学时,也比别的孩子接受能力更强,适应更快,作业也完全不费力。

发展孩子的精细动作,有利于适应书写

对于幼小衔接来说,有一项比较重要的内容是发展孩子的精细动作,为书写做准备,而在一年级时,孩子对于书写能力的适应程度也决定了孩子的作业完成效率。

而这位妈妈对于孩子的精细动作发展一直没有忽视:从孩子还小的时候,就鼓励孩子自己动手,不管是穿脱衣服、自己扣扣子,或者是帮助妈妈拖地或者是其他简单的家务;同时,也鼓励孩子随意画画,培养孩子对书写的感觉。而在精细动作方面表现比较好的孩子,在书写方面往往具备优势,在写作业时不那么作难了。

培养孩子的专注力,提高效率

有人会形容那些坐不住的孩子好像“热锅上蚂蚁”,不是上厕所,就是吃东西,反正用在作业上的时间很有限,这样的效率做作业,所以几个小时也是再正常不过了。

而这位妈妈早早地培养孩子的专注力,在孩子做事情时尽量不打扰他,更不会在孩子面前玩手机,所以孩子在做事情时也是很认真的。而在作业时,妈妈也鼓励孩子提前完成作业,然后可以有玩玩具的时间,效率提高了,作业也就不难了。

这位妈妈因为把工作提前做到前面了,所以孩子上了小学,在辅导作业上面并没有太多的苦恼。关于辅导作业,你有什么看法?欢迎大家讨论!

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几乎每一个家长都挺过老师讲教育,也买过教育书籍,还和其他方面互动教育。但,有没有人想过,为什么教育还是那么混乱,没有一个标准。

我试着问,大家知道学习能力吗?如果没有能力,那么未来的学习注定会失败。我换一个问题,为什么有的孩子偏科的厉害。比如数学极好,语文极差。难道是老师的问题?不,同一个班级,有的语文好,有的数学好,偏科的也有,绝不是老师的问题,而是孩子的学习能力出了问题。语文有语文的,数学有数学的。有人说是天赋,不,这是失败后,人们的借口托词。

首先,我们要了解什么是数学的学习能力,还有语文的,还有英语的。

学习前,父母都觉得孩子很聪明。事实的确是如此。但,小学学习的都是基础,老师安排的学习内容都是给能力中等的孩子。好的吃不饱,差的撑死完不成。比如,老师当天安排了8个生字,绝大多数孩子都能完成。父母就认定孩子有能力。其实,真正的学习能力,可能是20个生字,孩子一瞬间就能记住。可是父母不追求能力,停止于老师安排的学习内容。这显然在未来是无法竞争的。能力培养,最大的错误,就是停止在老师的功课中,却没有人发现。

其次,我们追求的是效率。比如,我们用数学的计算来验证,有的孩子,计算从弱到强大,只用了30小时。而有的却是永远都无法变强。弱的孩子,学习效率低下,完成功课的时间越来越长。几年后,低效率的学习,拖垮了孩子的学习,然后就停滞不前了。

试问,父母真的明白知识点的掌握都是需要高效率的吗?效率越高,孩子以后学的越轻松。什么是极致的高效率,恐怕所有人都认为能完成回家作业就好,再也没有人想过高效率。这样想的人注定孩子学的累,也注定无法比拼。

最后,在孩子出现问题后。父母忙着给孩子找老师。我就说一句,语文差,记不住,背不出,哪怕神仙来教,孩子也是什么都记不住的,语文能好奇怪了。数学呢?孩子计算弱,数学就弱。计算强,数学就强。因为,大家都有经历,数学好的孩子,哪一个计算弱了。数学差的孩子,哪一个计算强了。就用计算来说事,你是否能让孩子计算班级第一,如果不能,数学就不会强大到哪里去。当父母试着给孩子练计算的时候,才会发现,越来越焦虑,才会发现教育真的很难搞。计算就是试金石,试着父母的教育能力。语文,就是让孩子记东西更快一些。试一试,就知道未来了。

真正的辅导,请用计算和记忆生字,来预测未来。一年级语文差生辅导计划 XX年上学期学困生辅导计划 张心怡 一、指导思想:学生的个体差异是一个客观存在,因此学困生辅导工作是可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。 学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使学困生摆脱后进,赶上其他同学,为此我特制定学困生转化计划。 二、学困生名单: 张斯于、原智龙、刘雨洁、李虹宇、刘广强、左行、周环 三、学困生形成原因情况分析: 1、父母对孩子学习不重视,或能力有限不能辅导孩子学习。例如李虹宇、刘广强、刘雨洁。 2、学生自身接受能力较差,例如张斯于、原智龙。 3、不少聪明的学生怕吃苦,对学习的兴趣不高。例如左行、周环。 四、具体措施: 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,这是的转化工作的起点。 2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们,对学困生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。 3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快。 4、家长和老师相配合。有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。 一年级培优补差计划 一、优生、后进生情况分析 本班共有学生49人,其中男生29人,女生20人。他们毕竟是刚进入小学,还不能很好地适应小学生活,应该给他们更多的时间,给他们更多的帮助,让他们也能体验到学习的快乐。 二、辅导目标 1、通过个别辅导,帮助和促进优生在全面发展的基础上,进一步提高他们分析问题、解决问题的能力,培养他们的创新意识和实践能力,开阔他们的眼界,争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。 2、做好差生的转化工作,消除他们的自卑心理,让他们能按照老师的要求做好作业,在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力,让他们体会到成功的喜悦。 3、带动全班同学的学习积极性,形成良好的学习氛围。 四、具体辅导措施 l.课外辅导,利用课余时间。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。 4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。 一年级培优补困工作计划 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、定内容: 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、主要措施: l.课外辅导,利用课余时间。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动

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作者: admin

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