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小学二年级学困生辅导案例分析【小学数学论文】有效转化小学数学学困生的策略分析(共2105字)

有效转化小学数学学困生的策略分析 【摘要】在数学课堂教学改革不断深入的今天,班级的学困生已更多地得到关注与重视。如何有效激发他们的学习兴趣,让他们也能体验到成功与快乐,教师可从情感…

有效转化小学数学学困生的策略分析

【摘要】在数学课堂教学改革不断深入的今天,班级的学困生已更多地得到关注与重视。如何有效激发他们的学习兴趣,让他们也能体验到成功与快乐,教师可从情感、教法、帮扶、作业等方面着手,促使学困生得到有效转化、提升。

【关键词】小学数学;学困生;有效转化

由于学生的学习习惯、知识接受能力等方面的差异,每个班级都有一些学困生,他们需要教师从情感、教学方法等方面予以关心与帮助。创设平等对话的课堂氛围,实施灵活有效的教学方法,建立平等互助的帮扶小组,设计个性鲜明的分层作业,都能有效地激发学困生的学习兴趣,提升他们的学习能力,让他们体验到成功与快乐,笔者在日常数学教学中进行了一些相关尝试,取得了一定的效果。

1.营造平等对话的氛围,主动拉近师生距离

“和、爱”教育是我校的办学特色,构建和谐、愉悦的数学课堂,是促使学困生不断前行的动力。作为教师,需要营造民主、和谐、愉悦的对话氛围,给予学困生更多展示自我的机会,让他们感受来自老师与同伴的爱与关注。事实上,一个亲切的问候,一个赞赏的目光,都会激发学困生不竭的学习动力。如在教学四年级(下册)“平移与旋转”单元第二课时,我先让学生回答小船先向()平移了()格,再向苦()平移了()格。学生高高地举起手,看着小军同学举起的手又悄悄收回去了,似乎想要回答,我微笑地对他说:“没关系,你试试看,相信自己,一定能行!”他轻声地讲述了小船平移的过程,介绍了数平移格数的方法,尽管还不是很有条理,声音也不够响亮,但同学们马上给以热烈的掌声,使他获得了自信与快乐。

2.灵活多变的教学方法,促进学生主动参与

学困生接受知识有些缓慢,思维能力也不够强。因此在教学方法上要做到灵活多变,教师语言要生动形象,能关注到他们的认知经验和接受能力,降低难度,分散难点。如在教学四年级(上册)“用画图的策略解决问题”时,学困生对如何画图表示有很大困难。教学中,教师没有采用多媒体动态演示,而是采用及时提问的方法:“长减少是什么意思?”长减少就是将原来的两条长变短了,面积自然就会比原来的减少。所以我们画图时先要找到长,想想变短了的意思,再动手画。这样教学方法的改变唤醒了学生的无意注意,难题就顺利而解了。又如,为帮助他们提高解决问题的审题能力,可以引导他们先读题,圈出关键字、说出关键字的意思,简要复述题目,再分析数量关系。如求平均每个季度用水多少吨,可自行提问,由平均每个季度想到一年有几个季度。这样坚持训练,学生的审题能力和分析能力可以得到进一步的提升。

3.帮扶互助,提升辅导实效

实践表明,儿童之间的交流有时比师生之间的交流更为融洽,他们以儿童特有的对话方式,互帮互助,共同提高。教师要用更多的时间帮助这些学生,走近他们的心灵,及时辅导,帮助他们克服学习上的困难,疏导思想上的困惑。在班级中,我们让每个学困生自行找一个数学成绩优异的同学做自己的师傅,结成帮扶对子,教师帮助建立帮扶档案,定期对帮扶效果进行评价,予以表扬奖励。课堂上的小组探究,课间、放学后的悉心辅导随处可见,帮扶效果显著。如在教学“认识角”这节课时,在动手创造角的环节,各小组利用教师提供的材料或自己的材料创造角,师徒动手。小组内有这样的一段对话:“我用吸管做出了个角,你来指指角的顶点和两条边。对,指边的时候要从顶点开始,汇报时,不要紧张,声音要响亮,你一定行。”这样的对话,无疑是师傅对徒弟的一种鼓励与肯定。果然,小组汇报时师徒两人,一人展示,一人能说,配合默契,精彩纷呈。

4.布置弹性作业,体验快乐学习

作业是对新知识巩固和应用的过程。教师在设计作业时,应更多地考虑学困生的学习特点和完成能力,布置作业时突出分层,通常可设为基础练习题、综合运用题和挑战自我题三部分,难度逐步增加,采用闯关或夺星等形式,提高练习的趣味性。对多数学困生来说,他们完成基础练习题就算过关了,教师可根据基本题的完成情况,予以辅导,对完成不错的学生可自行挑战下面两关,体验“跳一跳”就能成功的感觉。例如,在学习了“相交与平行”后,我设计这样一组练习。基本题:利用掌握的知识直接判定下面几组直线中哪些相交,哪些互相平行。综合运用题:在图形中或字母中找出互相垂直或者互相平行的线段。挑战自我题:在长方体的面上找互相垂直或者互相平行的线段,画出从喜羊羊家到河边挑水的最短路线。学困生多数能顺利完成第一关的基本题,不少学生还顺利进入第二关、第三关,在充满趣味的闯关练习中,体验数学学习的快乐.

作者:金春焕 单位:南通师范学校第一附属小学

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【导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是无忧考网整理的《小学二年级语文试卷分析范文3篇》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文试卷分析范文

二年级上册语文第一、二单元试卷已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次考试情况做如下分析:

小学二年级学困生辅导案例分析

一、总体分析:

本次测试共有十二大题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。

二、成绩分布:

这次测试参加考试的同学为人,优秀人数为,及格人数为。

三、试题分析

第一题看拼音写词语,这一题是得分率的’题目,大部分同学都能够按题目的要求正确完成。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。

第二题形近字组词。这些都是学生平时常见的形近字,大部分学生都能正确区分并组词,旗(),状(),错的较多。

第三题:我会连,都是课本的基础知识,学生都做的很好。

第四题:照样子填上合适的词。虽然学生平时练习时做过,但仍有部分同学失分,可见对AABB、ABAB式词语握不牢。以后要多加练习。

第五题:把词语补充完整。这个题考查学生对于四字词语和课文中短语的掌握,大部分同学掌握情况良好,但有部分同学因记得不牢或写错别字而失分。

第六题:查字典,这对于学生来说是一个全新的内容,特别是部首查字法,很多学生十分主要在确定字的部首和去掉部首再查几画上,部首的确定需要学生的积累,部首查字法正确的查字方法还需要多加练习。

第七题:把词语组成句子,比较简单失分较少。

第八题:照样子写句子,平时练习较多学生基本上都能写对。

第九题:按课文内容填空,课文是《难忘的一天》最后一段出错最多的地方就是找出其中的一对近义词,只有很少的学生能找出“更加”和“格外”这对近义词。

第十题快乐阅读,短文内容简短,题目也较简单,大部分同学都能做对。

第十一题古诗文连线,平时孩子背诵得很熟,几乎没有错误。

第十二题看图写话。两幅图,主要写小白兔看到下雨,而自己没有带伞,看到蘑菇灵机一动想出办法。大部分同学都能把握住图画的主旨,并能写出小白兔心情的变化。但还有些学生对标点符号的运用上还有所欠缺。

四、考后反思

通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、教师要督促学生熟读、熟背二年级上册语文一二单元试卷分析课文。

小学二年级学困生辅导案例分析

3、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

【篇二】小学二年级语文试卷分析范文

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析

本班共有学生46人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。在这些学生中,其中学习比较突出的有15人,中下水平的学生较多,他们主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学此文转自初中化学资源网中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。

二、取得成绩的主要原因

1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。

2、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题:

1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

3、部分学生不会审题,不理解题意。

4、有些题型训练不到位,学生失误多。

5、阅读题是我们班孩子的障碍题,他们没好好读题,对题意理解不到位,因而失分较多,影响整体的成绩。

6、写话题也存在很多问题,比如错别字,为达到篇幅空话连篇等,都造成十分的原因。

四、改进措施:

1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。

小学二年级学困生辅导案例分析

2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的’培养,必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练,培养学生[此文转于初中化学资源网]审题和语言表达能力

4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;

7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量此文来自优秀斐斐,课件园的提高。

8、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系,从中找出差距,自加压力,改进不足。

【篇三】小学二年级语文试卷分析范文

一、试卷分析:

本次期末试卷形式多样,覆盖面广,注重对学生基础知识的考察:看拼音写词语,辩字组词,写出带有下面部首的字并组词,查字典,连线,根据词的意思选字填空,给句子加标点,根据课文内容填空,口语交际,阅读,看图写话等考察了字词的掌握情况。写话所占的比例约为30%,第九、十、十一题,既检查了学生的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

本班共有54学生参加考试,从卷面的整体上看,本次测试学生成绩不太理想,掌握较好及不足的地方有:

1、“看拼音写汉字”一题中78%的同学全部正确写出了相应的词语,出错同学中有一个词出错率较高:“互相”一词错误拼成“故乡”,”已经”的“已”容易出错,根据答题情况看,学生写字不规范是较严重的问题,今后应特别注意。

2、“查字典”这道题本班学生错得较多,学生对再查几画的意思不够理解,平常练习的是除去部首还有几画,可已换成再查几画学生就迷了,导致这部分内容学生出错。

3、最后一题是看图说话,一幅户外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话,我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动,所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题,抓住活动的特点,语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目,知道段首开头空两格,会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富,词语贫乏,标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧,抓不住关键词语,没有按要求写出什么时间、什么地点干什么,心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

二、存在主要问的题:

1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。

3、部分学生不会审题,不理解题意。

4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。

小学二年级学困生辅导案例分析

5、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

三、改进措施:

1、教师加强业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

小学二年级学困生辅导案例分析

3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。

小学二年级学困生辅导案例分析

5、充分利用媒体资源,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学,对孩子出现的错误要当面指出,并督促其及时纠正。

从这次期末测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通过努力,自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。

下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共3961字] 编辑推荐:二年级下册语文学困生帮扶计划

二年级下册语文学困生帮扶计划 勇于克服困难,勤于无私奉献 是每一个教师的不懈追求,我们从关心学生的一生出发,认真贯彻学校的指导思想 本着 没有教不好的学生,确保让每一个学困生进步 、 没有差生,只有差异 的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成 赶、帮、超 的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高语文学习成绩,全面提高教学质量。 一、班级具体情况分析: 本科被列为学困生的有6个,他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不强,学习习惯和学科基础较差,或成绩严重滞后等。 二、 学困生 辅导工作目标 1、认真落实 学困生 辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。 2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。 3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。 4、通过 学困生 辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。 三、 学困生 辅导工作具体措施 1、在日常教学中,向学困生提出科学而严格的要求,诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。 2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。多给他们以爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。 3、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的 症结 ,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。 4、扬长避短,长善救失,要正确看待和评价学困生,在调动后进生的积极方面下功夫,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,培养他们广泛的兴趣爱好。 5、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于学困生不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持、鼓励。 6、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习。 7、转变自己的教学方法,在语文教学中,将 重视结果 的教学尽量转变为 重视过程 的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。 8、通过分层教学目标的设计和实施,使优生 吃得饱 ,后进生 吃得了 ,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。 9、教师坚持做到每节课 层级化 训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有 双基 知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。 10、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,找到自己的长处。 11、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起读读、说说、演演,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。 12、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。 13、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,让学生感受到生活中处处有语文,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。四、辅导的内容: 1、更正昨天的作业,按当天上课的内容进行加强。 2、 查漏补缺,加强薄弱环节的巩固,特别是拼音和识字方面。 五、辅导的形式: 1、以师对生单独辅导形式。 2、以学生 好帮差 的形式。 3、以小组合作, 三帮一 形式。

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作者: admin

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