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小学四年级数学学困生教导设计1 一年级年级学困生辅导计划

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与《小学四年级数学学困生教导设计1》相关的范文

篇一:小学四年级培优辅差任务设计 小学四年级培优辅差任务设计 为顺利完成本学期的讲授使命,进步本学期的教导教学质量,凭据我所任四年级先生的实践环境,环绕黉舍任务方针, …

小学数学第二课堂流动设计 第二课堂流动是课堂教学的延长, 六年级男生较多,先生的数学爱好照旧较粘稠,从先生的全体来看南北极分 …

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学困生转化任务设计 白音沟黉舍四年级数学教师 在一个个人里老是存在着如许那样的个别差异,就算方才退学的一年级先生也不破例,在我所任的四年级先生中,在数学学科上也显示出团体的分歧开展,有的同窗在较量争论方面对照费劲,有的同窗则是在利用方面对照难题– 接办新班近两个月, …

小学二年级数学培优辅差设计 : 进步优生的自立和盲目进修才能,进一步稳固并进步中等生的学习成绩,匡助差生获得恰当前进,让差生在教员的教导和优生的匡助下,逐步提高学习成绩,并培育种植提拔较好的进修习气,. …

为顺利完成本学年的讲授使命,全面提高教导教学质量,, 开掘并培育种植提拔一批优异的尖子生,协助教员停止辅差流动,让学困生在教员的教导和优生的匡助下,逐步提高学习成绩,并培育种植提拔较好的进修习气,构成根基才能. …

为顺利完成本学年的讲授使命,全面提高教导教学质量,, 开掘并培育种植提拔一批优异的尖子生,协助教员停止辅差流动,让学困生在教员的教导和优生的匡助下,逐步提高学习成绩,并培育种植提拔较好的进修习气,构成根基才能. …

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学困生教导进程纪录任务之一是学困生缘由阐明:

任课教师当真阐明学困生存在的成绩,是智力因素照旧非智力要素,凭据存在的成绩拟定切实可行的教导设计,设计好时候,肯定好阶段性的教导内容。

教导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育种植提拔学困生的自信心。只要建立起后进生的自信心,我们的转化任务才找到了出发点。

2、要用迷信的方式教导后进生。

3、对学困生多宽容,少求全。要做到“三心”:诚恳、爱心、耐烦。

4、教员的教导要实时,当真做好教导记载。

5、家庭的共同是转化学困生的内部前提。怙恃在先生生长进程中的影响是很显着的,也是极为重要的。教员可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长彼此交换,沟通信息。

6、在教导教学方法上停止果敢的测验考试和鼎新,具体做法是:②教员上课要想到学困生,一是讲堂发问让学困生也有回覆的时机,而不是将他们放在角落里无人问津。二是要激劝学困生积极参与,贵在介入,禁绝再将他们放置起来,束之高阁。

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篇一:小学学困生教导设计

二年级一班2012-2013学年度

第一学期学困生教导设计

一、指导思想

先生的个体差异是一个客观存在,因而学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每一个先生都能在原有根蒂根基上失掉进步开展,体验进修的康乐,前进的乐趣,到达全面提高先生本质的目标,在班级中发掘先生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。

一年级年级学困生辅导计划

二、学情阐明

1. 根蒂根基欠好,思惟不是很天真,接管常识较慢。

,平常行动又不很规矩,功课草率,上课不专心,还影响其他同学进修。优越感强。学困生因为各方面较差,遭到指摘较多,进而发生自强不息心思,总感觉本人低人一等。

三、教导内容

针对学困生语文和数学的薄弱环节停止指点,语文重视小短文浏览和写话的教导,数学重视解决问题这方面停止多加练习,同时增强计算能力的培育种植提拔。

四、采取措施

1.对他们停止无效的进修目的性教导,逐渐培育种植提拔他们优秀的进修习气。

一年级年级学困生辅导计划

2。查漏补缺,有的放矢。

,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ”,放置非凡坐位,以优带差。

,教员要无意识地让他们有一些练习、讲话的时机。

,不轻视,多激劝,及时发现他们的“闪光点”,加强他们的上进心,要片面渗入鼓励教导,多激劝、多表彰,少指摘、少诘问诘责。鼓励他们前进。培育种植提拔学困生的自信心。只要建立起后进生的自信心,我们的转化任务才找到了出发点。

四、到达结果

教导好一个后进生与培育种植提拔一个优秀生一样,一样主要,一样庆幸。没有攻不破的碉堡,没有教欠好的先生。滴水能穿石,绳锯能断木。只需我们锲而不舍,坚韧不拔地辛勤劳动,循循善诱,就必然可以做好后进生转化任务,后进生们也必然可以转化得更快更好。

篇二:学困生教导设计

一、教导思惟

为了抓好平常讲授任务,在学期末能获得全班大面积歉收,就必需做好学困生的转化任务。在学困生的转化任务中,教员除倾泻爱心,发明闪光点,因材施教,抓好频频教导外,还要重视学困生非智力要素与智力因素的的培育种植提拔,应用得当而无效的方式。

二、学困生构成缘由环境阐明

怙恃的不良言谈举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不力。 教员思惟教导不力和片面追求成果。对后进生教导不实时,贫乏无效的方式,他们本人放松要求,很多伶俐的先生怕吃苦,怕承受波折,承受磨折,一遇难题就打退堂鼓,一遇波折就萎靡不振,损失决心信念与勇气,乃至发生不良心思,总以为教员、同窗看不起本人,本人万事不如人,因而破罐子破摔,本人不学,也不想叫他人学,最初走进双差生行列,岁数不敷上学,加上怙恃宠嬖,没有养成优秀的进修习气,厌学、常常无故不到校旷课太多,形成进修跟不上等环境。

三、教导学困生办法

教导学困生可从以下几个方面着手。

一年级年级学困生辅导计划

1、培育种植提拔学困生的自信心。只要建立起后进生的自信心,我们的转化任务才找到了出发点。

2、要用迷信的方式教导后进生。

3、对学困生多宽容,少求全。要做到“三心”:诚恳、爱心、耐烦。

4、教员不但要注重培育种植提拔学困生的进修爱好。注重培育种植提拔其爱好的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在进修中收视反听,不断改进,从单调中寻乐趣,于难题中求喜悦。

一年级年级学困生辅导计划

5、作为教员必需千方百计培育种植提拔学具有刚强的意志。

6教员的教导要实时。

一年级年级学困生辅导计划

7、家庭的共同是转化学困生的内部前提。怙恃在先生生长进程中的影响是很显着的,也是极为重要的。班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长彼此交换,沟通信息。

8、在教导教学方法上停止果敢的测验考试和鼎新,具体做法是: ①教员备课要想到学困生,要备学困生的转化环境,要明白学困生了解教材的难点是甚么,学困生轻易泛起的毛病是甚么?教员备课包管教学质量和转化后进生同时并进。

②教员上课要想到学困生,一是讲堂发问教员要把较难较大较深的成绩分解成较小较易较浅的成绩,让学困生也有回覆的时机,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生,要激劝学困生积极参与,贵在介入,禁绝再将他们放置起来,束之高阁。三节制学困生讲堂违纪的成绩。

③安置功课时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数目上赐顾帮衬,只求准确度,不求数目多,他们的功课可减半,对迥殊学困生乃至可以用讲堂笔记来替换功课的设施;二是从难易水平下去赐顾帮衬,学困生只需作根蒂根基题,对难度大的问题可以不做。

一年级年级学困生辅导计划

④教员教导要把学困生放在“优先发展的位置”,教员要充分利用迟早自修时候,对学困生停止耐烦教导。

⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的功课要优先修改,要当面修改,要精批细改,不克不及复杂地打”√”或”×”了事,不仅要在毛病处打上记号,还要匡助后进生找出缘由,加以更正。上评授课时,要想到学困生,对学困生哪怕是只要点滴前进,也要赐与充裕的必定。在此基础上,充分发挥了群体效应的气力,展开“一帮一、一对红”的流动,匡助学困生尽快赶上来。

学困生档案:庞仁旭、杨相伟、李浩然、梁家杰、陈朝、廖国超、黄中军、梁宗

学优生档案:吕桢、庞景薇、钟凯琳、什么时候广、邹诗朗、覃冰、周晓珊

2013年春季学期

学困生教导设计

宋婷婷

篇三:一年级学困生教导设计

一年级学困生教导设计

一、指导思想:

先生的个体差异是一个客观存在,因而学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每一个先生都能在原有根蒂根基上失掉进步开展,体验进修的康乐,前进的乐趣,到达全面提高先生本质的目标,我凭据教导实际中“因材施教,量力性准绳”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组实际”,施行特殊教育设计,分层讲授,在班级中发掘先生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。

二、 环境阐明

我班有38个先生,此中男生16个,女生22个,颠末近近两周的认识,发明学困生有5名,这些先生大致上分为两个类型:(1)根蒂根基欠好,思惟不是很天真,接管常识较慢。(2)学习成绩差,平常行动又不很规矩,功课草率,上课不专心,还影响其他同学进修。“学困生”的转化任务关系到一个黉舍的校风和教导质量凹凸的成绩,因而,在看待学困生转化成绩上,我首要做法是:起首,要正确看待“学困生”,其实“学困生”并不像有的人以为甚么都差,大都学困生仅是某一方面掉队,差不是素质,所以我们该当从各个方面去关怀他们,发明他们的闪光点,使其建立进取心和勇气;其次,尊敬学困生,对他们不轻视,从各方面关怀他们,鼓励差生转化;其三是注重体式格局和方式,对差生报以信赖,多表彰少指摘。苏霍姆林斯基以为:“在影响先生的内心世界时,不应伤害他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。”在任务理论中,教员对先生的严格要求有意识需要的,在指出瑕玷的同时要仔细激劝,表现出教员的关怀和匡助,不要一味诘问诘责,更不要苟且地去“揭伤疤”,不然指摘过渡,措辞缺少分寸,轻易发生负效应。在对“差生”的教导中,我接纳的方式可以说是“三分经管,七分感情”,对他们晓之以理,动之以情,循循善诱地停止说服教育,并在进修上多激劝,糊口上多关怀,匡助他们加强自信心,理论使我看法到:教员的信赖是对后进生人格的尊敬,他会酿成一股有形的气力,促其奋发向上。

为了片面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教导讲授任务能面向全部,使先生可以片面开展,本学期设计做好以下任务:

1、 对他们停止无效的进修目的性教导,逐渐培育种植提拔他们优秀的进修习气;

2、 查漏补缺,有的放矢;

3、 补课要课表里连系,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ,一对红”,放置非凡坐位,以优带差。

4、 在课内,教员要无意识地让他们有一些练习、讲话的时机;

5、对他们等量齐观,不轻视,多激劝,及时发现他们的“闪光点”,加强他们的上进心,要片面渗入鼓励教导,多激劝、多表彰, 少指摘、少诘问诘责。鼓励他们前进。

6、组织他们进修中外名人勤苦苦读的故事,让他们多列入一些社会理论流动,培育种植提拔他们吃苦耐劳的肉体。

而耐烦教导学困生。

7.接纳倾斜政策,对学困生给以“偏心和厚爱”。

8.抓学困生特色,“一把钥匙开一把锁”。长于捉住先生的个性特点停止教导,顺手推舟,因材施教

9.切中机遇,“传谍报”、“送捷报”。正视学困生的“心理健康”教导,从根本上改变学困生的思惟

10.活期做好家访,及进认识后停止的进修和思惟情况,起劲构成黉舍、家庭教育的协力,增进学困的转化。

三、时候放置

一年级年级学困生辅导计划

每周凭据功课环境,先生把握常识环境,培优补差。

学困生的转化是一项长时间、艰难、庞杂的系统工程,只需建立决心信念,坚韧不拔,满腔热情的起劲,变和风细雨为暴风骤雨,变稳扎稳打为按部就班,变儿提面命为拨动心弦,变僵硬机器为奇妙疏通沟通。如许才干发生“精诚所至,无动于衷”的奇异效应。只需我们能凭据这些孩子的构成特色、心理特点,接纳妥帖的方式,常常关怀教导他们,从大事做起,从本日做起,本日含苞待放的花蕾,明日必然能怒放烂漫的花朵。

“学困生”的转化任务关系到一个黉舍的校风和教导质量凹凸的成绩,因而,在看待学困生转化成绩上,我首要做法是:起首,要正确看待“学困生”,其实“学困生”并不像有的人以为甚么都差,大都学困生仅是某一方面掉队,差不是素质,所以我们该当从各个方面去关怀他们,发明他们的闪光点,使其建立进取心和勇气;其次,尊敬学困生,对他们不轻视,从各方面关怀他们,鼓励差生转化;其三是注重体式格局和方式,对差生报以信赖,多表彰少指摘。苏霍姆林斯基以为:“在影响先生的内心世界时,不应伤害他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。”在任务理论中,教员对先生的严格要求有意识需要的,在指出瑕玷的同时要仔细激劝,表现出教员的关怀和匡助,不要一味诘问诘责,更不要苟且地去“揭伤疤”,不然指摘过渡,措辞缺少分寸,轻易发生负效应。在对“差生”的教导中,我接纳的方式可以说是“三分经管,七分感情”,对他们晓之以理,动之以情,循循善诱地停止说服教育,并在进修上多激劝,糊口上多关怀,匡助他们加强自信心,理论使我看法到:教员的信赖是对后进生人格的尊敬,他会酿成一股有形的气力,促其奋发向上

一年级年级学困生辅导计划

20011―2012学年度上学期

一年级三班学困生教导设计

王 绪 红

义务教育,人人平等,班里的每一名同窗都有同等享用教导的权益,教员也有责任让每一个同窗学到迷信文明常识。可是,因为后天、后天、智力和非智力等要素的存在,形成班里的先生的学习效果不尽相同,有多数先生固然很用功,但成果就是上不去,也有些先生贪玩,不爱进修,成果欠好,这些先生就是所谓的后进生,也叫差等生。进步这些差等生的成果,不仅可以使先生自己遭到好处,

并且可以给学生家长一个惬意的交代,同时也可以进步黉舍的全体教导程度。所以,抓好后进生的培育种植提拔任务与重点培育种植提拔一些尖子生的任务一样主要。怎样才能做好后进生的培育种植提拔任务呢??

一、摆正教员的思惟,不克不及对后进生有私见,要等量齐观

一年级年级学困生辅导计划

(一)、关爱差生,教导若是没有爱,就等于无水之地。但要注重在教导进程中分寸的掌控,不要把对差生的关爱让差生感应是对他们的不幸。

(二)、常常和差等生停止思惟上的沟通,认识他们在进修上的难题,授与朴拙的匡助,让差等生感受到他是班集体的一员,而没有被忽视和甩掉。

(三)、在讲授和其他流动中要充裕赐顾帮衬到差等生,比方对差等生要有均等的发问和答疑的时机。

二、要注重讲授进程中的难易搭配,下降讲授的坡度

一年级年级学困生辅导计划

后进生有一个配合的特色就是讲堂内容他们听不懂,因而就爽性不听了。对这类环境,教员在备课的时辰必然要思索到教学内容的条理和梯度,既要让优秀生学有所得,又要赐顾帮衬到后进生,让他们在讲堂上也能学有播种。为了完成这个方针,教员应当接纳的讲授手腕和方式是:

(一)、在进修新常识前,要拿出一点时候领着同窗温习一下旧常识,做到常识习得的连贯性。

(二)、匡助差生做好课前预习和课后复习。

(三)、授课进程要凭据分歧先生的特色粗细连系,争夺让每位同窗都能学有所得。

三、培育种植提拔差等生的进修爱好,匡助他们竖立自傲

一年级年级学困生辅导计划

爱好是进修的最好教员,进修爱好在常识习得进程中特别很是主要。有的后进生厌学、贪玩和偏科,多半是因为对进修没有爱好。若是教员使得他们对进修就像对玩一样发生爱好的话,我想这些先生就都会爱上进修而且他们的成果会有大幅度的进步。为了完成这个方针,教员应当接纳的讲授手腕和方式是:

(一)、教员要对后进生采取启发式、讨论式教导,让他们介入到进修进程中,做进修的主人。

(二)、加重后进生回覆成绩时的心理压力,在先生回覆不下去时,要开导指导他们终究把成绩回覆下去,让先生有一种成就感,从而对进修发生爱好。

(三)、采取图形、照片等直观的传神的教学方式来激起先生的进修爱好。

四、匡助后进生找到适宜的进修方式,促使后进生养成优秀的进修习气

(一)、给差等生一些胜利的进修方式的建议,并匡助先生在进修进程中寻觅合适本人的高效进修方式。

(二)、把优秀生的进修方式引见给差等生,并指点他们凭据本人的实践环境有选择地利用。

(三)、把差等生和优等生结组进修,让优等生匡助和带动差等生进修。

五、增强对差等生的课表里教导,匡助先生降服上课注意力不集中的成绩。

(一)、对反应慢的同窗要增强课外辅导,把他们在讲堂上没有搞邃晓的成绩彻底澄清。

(二)、对注意力不集中的先生要注重课内提示和教导,最经常使用的方式就是发问。

(三)、注重练习先生集中注意力的习气,同时教员在讲授进程中要认识先生注意力集中时候长短的特色,停止无效讲授。

总之,在后进生身上,坏的、消极的要素露出的显着,他们的闪亮点常常被瑕玷所袒护。只需教员在讲授进程中长于发明差等生的长处,匡助他们降服进修上的瑕玷,就可以匡助他们进步学习成绩,从而搞好差等生的教导任务。

浅谈小学一年级数学“学困生”的转化与进步

“数学进修困难生”(下称学困生)指的是智力属于正常局限,但在数学进修上有难题,难以达到义务教育数学课程规范所规则的根基请求,学习成绩临时掉队的先生,他们进修费劲,进修习气和行为习惯遍及较差。这些先生与同龄的大部分先生比拟,在进修上有显着的难题,需求非凡的教导办法赐与抵偿。若是不注重增强对他们停止教导和转化,一是很难进步班级或黉舍的全体教学质量,二是这部分孩子中的有些人有能够因而而沉溺,从此成为社会的肩负和不不乱要素。 素质教育的根基理念和新课程鼎新的施行都请求我们彻贯面向全部,存眷每一名先生,使每一个先生经过适宜的进修失掉片面地、自动活泼地开展。但是,因为传统较大班额靠山下的班级讲课制的制约,致使学困生成绩不断以来一直是讲授中的一个理想困难。

一年级年级学困生辅导计划

本文连系小学一年级数学“学困生”的特色,谈谈对这类先生的转化与进步。

一、摸清“学困生”的根基近况,为有的放矢做好筹办。

需求把握的个人资料包孕:

1.学困生团体的普通环境(岁数、性别;普通作息时间和生活习惯;每日三餐情况和习气;家长所给零用钱及其用处;和亲人的关系环境等等)

2.学困生的特性心理特征(兴趣爱好或拿手;喜好列入甚么流动,课余喜好干什么;逆反心理、自卑心理、多疑心思、虚荣心思环境;性情类型等等)

3.学困生各方面开展的环境[(1)思想品德环境:包孕对四周事物的爱好和看法;对休息、社会活动的热情水平;对人的立场;不良思想品德的首要显示。(2)各科特别是数学进修环境:包孕对进修的立场;对进修的爱好,对进修的时候放置;进修的方式习气;自力提出、阐明和解决问题的才能和习气;成果差首要显示在哪些方面等等

4.学困生糊口小情况环境(家长对孩子最关怀的是甚么?家长对孩子是怎样教导的?孩子对家长的关怀和教导抱甚么立场?家庭近邻和亲戚及孩子与他们的关系环境?先生中有哪些好朋侪?这些朋侪显示如何?最尊敬的教员是谁?心中的隐秘情愿对谁诉说?等等)

二、强化一般干涉干与办法,增进转化进步的构成

1、连系“学困生”的相关环境,竖立“三卡”,凸起静态经管。

一年级年级学困生辅导计划

即“学困生典范事务(景象)窥察记录卡”,“学困生个案说话记录卡”,“教员家长联系反应卡”三种卡。例如:连系“三卡”的综合功用,可以应用”习气表”转化学困生。教员要在家长的共同下,师生配合制定出切实可行的改变设计。经过将进修中显示出来的不良习惯一一罗列,在教员和家长的监视、匡助下,教导学困生天天降服一点坏毛病。在监视进程中,教员和家长要常常激劝先生,适时地表彰先生的前进,加强先生改掉不良习惯的自信心。同时在此教导方式的施行进程中,教员和家长要有耐烦,有毅力,不要让先生三天打鱼两天晒网,更不克不及将就先生,可以接纳嘉奖与责罚并用的准绳来教导先生。颠末一段时间的教导,若是先生的某一偏差已改掉,就从计划表中删除,如斯长时间对峙,就会获得显着的结果。

2、强化非智力要素培育种植提拔,构成进修动力。

(1)学困生盲目培育种植提拔数学进修爱好的操作体式格局。①浏览一些本人感应有意思的数学资料。②无意识地浏览数学中的复杂、一致、对称、奇巧等美的特点。③寻觅和处理与本人有直接关系的数学成绩。④在游戏中进修数学。⑤肯定进修的小方针,并体味胜利的喜悦。⑥与本人喜好的朋侪一同解题看书,当看不懂教材时,试着抄一遍教材,渐渐将注意力集中在进修上。⑦从听懂一节课,会解一道题做题,逐渐对数学发生爱好。

(2)学困生磨炼刚强的意志品质的操作体式格局。数学进修具有比其它学科愈加难题,更需求支出艰辛起劲,请求有更刚强的毅力和耐烦。但学困生常常下定决心要好好学习,没多久就会被各类愿望而替代,使进修心思没法集中在进修上。因而可以接纳以下磨炼意志的方式:①将本人的誓词说一遍,肯定一个方针,有不到达目标不住手进修的理念,胜利一次自我赞美一次,从而逐渐加长进修时候。②倏忽改动主见的方式,当一个非进修的流动非常吸引本人时,倏忽警告本人去进修,从而打败本人本来的欲望,可以获得胜利,则意味着本人已成了意志坚强的“伟人”。③行使数学自身的特色培育种植提拔本人的自觉性、坚韧性和便宜性。④学会严守设计,按时完成数学功课,养成自我搜检、自我监视、自我激劝等习气。

3、施行“四项优先”,为学困生供应胜利时机。

一是“就坐优先”。即在排座位时,让学困生坐后面,以便教员直接看到先生的笔记、演算、功课环境,真实地认识“差”的缘由:是不愿学,照旧不会学;是常识罅漏,照旧进修习气差。如许有利于采取有针对性的办法进步学困生数学成果。别的,让学困生坐后面,有利于听清、看清;处于教员眼皮底下,还有利于学困生集中注意力。二是“讲堂回覆、讲堂板演优先”。教员在备课时,要优先为学困生做好“成绩的设计”,对较难的成绩,可以先让成果好的先生回覆,然后再让学困生增补或回覆,二者都赐与激劝。对绝对复杂的成绩和实习,让学困生起首回覆优先板演,一方面,能磨炼他们的胆子和语言表达才能,进步其解题才能,并经过失掉教员和同窗的承认,激起其进修的积极性,增进学困生

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作者: admin

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