您的位置 首页 一年级

幼小衔接靠报班能解决问题吗 小孩上一年级需要上辅导课吗

北京市义务教育阶段入学政策近日发布,新一拨“准小学生”即将迈入校门。然而,幼小衔接这个特殊阶段也让不少家长犯起了愁:是不是该让孩子提前学点儿拼音,或者入学前学完20以内加减法,要不…

北京市义务教育阶段入学政策近日发布,新一拨“准小学生”即将迈入校门。然而,幼小衔接这个特殊阶段也让不少家长犯起了愁:是不是该让孩子提前学点儿拼音,或者入学前学完20以内加减法,要不干脆给孩子报个幼小衔接班全学了得了。幼小衔接真的是靠报班就能解决问题吗?

问题1

大班孩子有必要退园转报幼小衔接班吗?

小孩上一年级需要上辅导课吗

按照教育部门规定,越来越多的幼儿园杜绝“小学化”,不教授小学课程内容,不布置读写算家庭作业。但有家长认为,如果不提前学习小学知识,孩子在一年级可能跟不上老师教学进度,为此,不少家长会在孩子上大班的时候退园,转报社会上的幼小衔接班,提前学习小学一年级课程内容。这种做法究竟有没有必要呢?

学前阶段没必要“拔苗助长”

丰台一幼园长 朱继文

一年一度的招生季到来,入园、入学问题牵动着家长们的心。近来,我们幼儿园总能接到家长们的咨询电话,其中不少是关于幼小衔接的内容。比如,要不要让孩子去上幼小衔接班、到什么地方去上幼小衔接班、不上幼小衔接班的话孩子在幼儿园能学到什么……家长们的言谈话语中透着一股焦虑劲儿。

从实践来看,学前阶段提前学习小学课程内容,会违背孩子身心发展规律和认识发展特点。为此,教育部在2011年便下发了《关于规范幼儿园保育和教育工作,防止和纠正“小学化”现象的通知》。至今,很多幼儿园已杜绝了“小学化”倾向。但也正因为如此,有些家长开始不淡定,因为他们听到了很多社会培训机构的宣传,生怕自己孩子不提前学拼音、加减法,上一年级后跟不上老师讲课节奏,导致孩子缺乏自信,甚至厌学。

到底是应该继续上幼儿园大班呢,还是应该退园转报社会上的幼小衔接班呢?这个问题需要从不同方面来考虑。

首先,提前教育使孩子无法跟着自己的心灵去行动,年幼的他们被无数的要求和学习任务左右着,评价指标是“听话和完成任务”,衡量标准是“学会了”。在这样的思路下,孩子不能成为主动的学习者、有效的学习者、创新的学习者,只能成为成人的附属品。

小孩上一年级需要上辅导课吗

其次,童年是个体生长和发展过程中特有的阶段,此阶段是为终身发展做准备。成年人应敬畏和尊重儿童认识世界和探索世界的方式方法,采取符合儿童身心发展特征的教育方式让儿童获取有益经验。

第三,现在媒体发达,学习途径颇多,很多家长的教育理念来自网络碎片化的学习资料,容易形成“只见树木不见森林”的育儿观。比如,很多家长认为孩子提前学习小学知识,上一年级后便可以学得自信,殊不知超越儿童规律的知识更会让孩子对学习充满反感,导致出现注意力不集中等问题。一旦出现这样的情况,很可能导致“三年级断层”现象。

其实,幼小衔接问题既是家长关注的焦点,也是我们幼儿园工作的重点,家长们没必要过分担心,尤其没必要在学前阶段“拔苗助长”。当然,我们反对“小学化”,并不是提倡小学前“零准备”,倾听能力、专注力、生活习惯、自我规划等准备对儿童来讲至关重要。举例来说,当孩子升入大班后,我们幼儿园会组织这些孩子开展“了解小学”主题活动,包括参观小学、手绘小学、设计我心目中的小学、到附近的小学听一节课、体验小学课间10分钟、收拾整理小书包等等丰富多采的活动,帮助孩子提前适应上小学可能遇到的各种问题。据我们所知,孩子进入小学后,小学老师会遵循零起点教学原则,照顾班里所有孩子的学习情况。

从教育学角度讲,幼儿园重在培养孩子的心理适应、情绪情感以及长远发展的能力,让幼小衔接浸润无痕。为实现这个目标,幼儿园会在三年内通过游戏的方式,培养孩子的听分辨、听广度、听记忆、视分辨、视追踪、视记忆、视听统合等能力,这是一个长期积累的过程,并不是参加一个短期的幼小衔接班就能完成的。与外化看得见的知识或技能相比,内化了的良好学习品质才是更重要的。

问题2

小孩上一年级需要上辅导课吗

早上学或者晚上学好不好?

小孩上一年级需要上辅导课吗

尽管每年的入学政策都会明确说明孩子应该在几岁上学,但总有家长会被早上学或者晚上学的问题困扰。想让孩子早上学的家长觉得早一年差不了太多,同时可以解决家里没人看护的问题;想让孩子晚上学的家长认为孩子思想幼稚、情商不如同龄人,不如晚一年再开启小学阶段学习。那到底几岁上学好呢?

适龄入学才是正确的选择

北京第二实验小学副校长 宿慧

每年招生季,都有家长提出希望孩子早上学或者晚上学的问题,究竟什么年龄上学好,我们来分析一下。

有些家长认为,自己的孩子不能输在起跑线上,所以希望孩子早点上学,这样,就能比别人早一点起跑,但这种做法对于孩子的学习和发展是极为不利的。从医学角度看,五六岁的小孩心智发展差别很大,他们的注意力、自制力、交往能力,甚至小肌肉群发育都存在着极大的差距。我带过很多届一年级新生,开学一段时间后,有些孩子很快就能适应学校生活,各方面表现突出,这些孩子往往是同龄人中月份稍大的,他们自理能力强,善于倾听、会沟通。有的孩子这方面的能力稍弱,他们多属于同龄人月份偏小的孩子,常是班里的“小尾巴”。如果过早上学,孩子可能因为不自信丧失学习动力,甚至产生厌学情绪,进而影响孩子个性发展。六岁之前是孩子行为能力、自我控制能力和心智成熟的关键期,研究表明,男生的发育会比女生慢,因此,男孩更不要提早入学。

还有一部分家长,特别是一些男孩子的家长希望孩子晚上学,家长们的心情可以理解,毕竟,男孩在生活自理、心智成熟等方面普遍要晚于女孩的发展。但是,我们不仅要关注孩子各方面能力的发展,还要关注孩子的身体发育。有的男孩晚一年上学,个头较高,在和同伴交往时,也会产生难以和谐相处等一系列问题。

其实,家长不必焦虑孩子是否应该早上学或者晚上学的问题。入学的条件很简单,就是身体协调、喜欢运动、懂得交往以及会自我管理、控制情绪等。对于低年级的学生来说,与人交往能力、运动能力、自我管理能力、适应新环境的能力与学习能力是一致的。到了小学懂得倾听与交流,这才是迈向学习的重要一步。孩子的零起点学习也并不可怕,学前培养好习惯比学习知识更重要。这种习惯主要是孩子的自我管理习惯,涉及对自己物品的管理、对时间有概念、对情绪的管理、能否尊重他人等等。老师们都知道,教会学生知识并不难,如果没有良好的配套习惯,孩子后续的发展就会动力不足。

就拿我们学校来说,在一年级新生入学阶段,老师会充分尊重孩子存在的各种差异,从零起点教起,把重点工作放在“适应”二字上,让学生能够顺利完成从“小朋友”到“小学生”角色的转化。在我们看来,知识的准备不是重点,主要是意识的准备、能力的准备、意志品质的准备。低年级是养成教育培养的关键期,所以,我们把好习惯的养成教育作为一年级的核心内容,通过细致入微的指导和学生喜闻乐见的童谣形式,开启学生儒雅举止的第一步,帮助“在路上”的学生不断前行。

至于孩子究竟应该几岁上学,我国《义务教育法》有明确规定:凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童,可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。在此,我建议家长们最好按照国家规定,遵循科学规律,让孩子按部就班地入学。

问题3

学校怎样设置入学适应期?

教育部近日印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出,一年级上学期要设置入学适应期,改革一年级教育教学方式,在班级环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接。今秋,新一批“小豆包”入校后,学校怎样帮他们适应新一阶段的学习和生活?

适应期让幼小衔接从“陡坡”变“缓坡”

史家教育集团一年级教师 翟玉红

孩子从幼儿园升入小学,步入了一个全新的环境,为了帮助他们顺利进行幼小衔接,按照教育部要求,我们教育集团把小学一年级上学期设置为入学适应期,孩子们在这段时间的过渡将从“陡坡”变为“缓坡”。

首先,校园、教室会布置得有意境。环境对于人的发展有重要作用。校园里绿茵茵的草坪,槐树下、花坛边的小座椅,操场旁的游乐设施,会让校园充满童真童趣;教室窗台上的花草、鱼缸里的小金鱼,壁报上孩子们的笑脸照片,和蔼可亲的老师,友好相处的同伴会让教室充满家的温暖。刚刚离开幼儿园的孩子们,看到这些布置,会把校园当成乐园、家园,减少心理反差,对上学产生强烈的期望感。

第二,教师教育教学方式会有情境。对于刚步入小学校门的“小豆包”们来说,开学之初的这段时间是良好习惯养成的最佳时期。比如,学校创编了“韵化儿歌”“小童谣”,让学生“曲”不离口,边说边做,潜移默化地规范自己的行为。在教学中,学校会创设真实的、有趣的、拟人化的学习环境,启发学生的好奇心。比如,在拼音教学中,老师会让学生用身体摆出一些容易混淆的拼音字母,活跃课堂气氛,使原本枯燥的拼音教学变得有趣。在识字教学中,老师会穿插“小小邮递员”“火眼金睛”“摘果子”“猜字谜”等游戏,让学生在玩儿中认读生字、辨析字形、了解字义。

第三,教师对待学生会有平和的心境。学生之间存在个体差异,老师不会生硬地用统一标准要求每个孩子,而是“心平气和”地看待他们的差异,善于发现每个人身上的闪光点,适时把他们学习的热情放大、点燃,帮助他们树立自信心,提供个性化指导。亲其师,信其道,渐渐地,学生就会爱上学习、爱上学校。

第四,学校要求家长多与老师沟通。和新入学的“小豆包”们一样,家长们最初也很焦虑,如果控制不好情绪,难免影响孩子。所以,学校会建议家长多与老师交流,密切配合学校教育。同时,指导家长做好后勤保障,培养孩子养成规律作息的好习惯,保证孩子的睡眠时间,并有意识地培养孩子的生活自理能力等。家校共育,凝聚家校合力,营造一个和谐的成长环境,有助于“小豆包”们快乐成长。

按照教育部要求,国家将修订义务教育课程标准,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。一旦方案确定,我们教育集团会严格遵循。

小孩上一年级需要上辅导课吗

总之,在入学适应期内,学校会以学生为本,把身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面有机融合、渗透,从而令幼小衔接的“陡坡”变成“缓坡”,让孩子在宽松、愉悦的环境中适应学校、平稳过渡,让校园成为孩子愉快学习、生活的乐园。

问题4

寄宿制学校招什么样的学生?

无论公办学校还是民办学校,都存在寄宿制。一些家长认为,如果能把孩子送到寄宿制学校,由老师管孩子的学习和生活,自己就可以省心了,但不知寄宿制学校在招生方面有什么要求?

并非所有孩子都适合寄宿教育

小孩上一年级需要上辅导课吗

北京小学校长 李明新

我们学校自1949年建校就是一所寄宿制学校,后来有一段时间取消,1995年,这项制度重新恢复。多年来,学校对住校生实行食、宿、学一体化服务和管理,以“生活自理、学习自主、行为自律、健康自强”作为寄宿教育的宗旨,从小培养学生良好的生活习惯、自主的学习能力,以及自觉遵守秩序的公德意识和刻苦锻炼、不怕困难的意志品质。

在按照国家课程管理要求开设课程的同时,我们学校开设了地方课程和校本课程,其中,按不同年级开设的四季课程、传统文化经典诵读,以及生活、心理、交往、健身、动手实践等寄宿教育课程都是特色课程。为了丰富学生的课余生活,我们学校组织了几十种兴趣小组活动,涉及科技、艺术、体育、语言、实践等多个类别,并有金帆舞蹈团、金帆合唱团、体育专业队等专业性较强的社团活动,为学生的个性化发展创造条件。应该说,寄宿教育锻炼了学生的自理自立能力,扩大了学生的交往能力,培养了学生的自律品质,为学生的成长成才起到了积极的推动作用。但是,作为一名在寄宿制学校工作多年的教育工作者,我认为,寄宿这种教育方式,并不适合所有的孩子。

时代在发展,寄宿的内涵也在发生变化。从当下的教育理念来看,寄宿的内涵不是“寄养”,而是“教养”,所以,不能把寄宿教育简单理解为家里没人看护孩子而选择住校。家长不要因为自己忙于工作,就推卸自己作为家长的监护、教育责任,盲目把孩子送到寄宿制学校;家长更不要为了图自己轻松,就不顾孩子的实际情况,非让孩子上寄宿制学校不可。

事实上,属于下列情形的孩子是不适合上寄宿制学校的。有的孩子在幼儿时代没有养成基本的良好生活与交往习惯,或者患有较为严重的疾病,如心脏病、自闭症、多动症、哮喘、心理障碍等,就很难与寄宿制学校的管理与教育对接,这样的学生还是走读为好。有的孩子不能约束自己的行为,喜欢做危险游戏,性格执拗,不服从管理,也不适合上寄宿制学校。此外,如果孩子的身心健康存在一定问题,就需要家长格外精心呵护,不宜送到寄宿制学校。还有一些孩子来自特殊家庭,他们放学后特别渴望亲人的陪伴,这种情况下家长也不应该把孩子送到寄宿制学校。

无论寄宿还是不寄宿,家长都不能推脱对孩子的监护、关爱与教育。如果确定需要选择寄宿制学校,家长要从孩子的实际出发,不要盲目决策。

相关文章:孩子成绩不好,能靠辅导班补上去吗?

大家好,我是圈主华川(川妈),育有一儿一女。曾留学欧洲,是美国正面管教家长讲师。在此与您分享二胎孕、产、育儿知识,以及自家俩宝的亲子教育经验。

公众号后台收到一条留言:问我家俩宝有没有上辅导班班?以及川哥之前成绩不好,现在还不错,是不是靠辅导班把成绩提上去的。

提这个问题的家长,可能平时对我的文章关注得比较少,几年前,也就是川哥三年级时,我就写过一篇关于上辅导班的文章,也介绍了当时川哥的辅导班以及兴趣班的情况,文章链接:上不上兴趣班,只看一件事。

事实上,我的专注点是亲子关系和儿童心理,至于怎么报班、怎么刷题、怎么鸡娃,我并不擅长。

小孩上一年级需要上辅导课吗

可能是因为前不久我有篇文章提到了川哥的学习成绩(链接:第一次知道孩子的成绩排名),所以,大家对于“成绩”方面的咨询增加了。

那就再说说川哥的成长经历和“报班”情况吧。

从川哥出生到幼儿园阶段的表现来看,我感觉这娃发育迟缓,智能水平较低,所以,我对孩子期望不高,让孩子进了一所氛围比较宽松的小学。

小学前三年,孩子还在缓慢的适应中,学校也没有期末考试,所以,我对“成绩”并不是太敏感。也没想过让孩子上校外辅导班,校内作业能完成就谢天谢地了。

说起课外班,有必要先分一个类。第一类是兴趣才艺类的“兴趣班”,比如棋琴书画和运动;第二类是学科知识辅导类的“辅导班”,比如语数外的培优班或补习班。

川哥最早进行的兴趣培养是钢琴,因为所就读的幼儿园可以教孩子弹钢琴,所以川哥不到五岁就开始学钢琴。在幼儿园阶段也上过两年迪士尼英语(已倒闭)。后来孩子上小学,搬了家,英语班也停了。我就买了很多原版英语绘本,在家进行亲子阅读。后来又体验过很多线上英语课,但都以口语交流为主,跟应试教育没直接关系。

川哥第一个真正意义上的学科辅导班,是四年级下学期开始的。

我记得那天川哥考完期末考试,回家时情绪低落,说感觉数学很难。

我就询问:“要不要给你报个奥数班?也许可以教你做难题。”

川哥点头答应,我就带他去报了名。

过了几天,期末成绩出来,川哥数学居然考了一百分。

小孩上一年级需要上辅导课吗

我说:“原来你的数学不差呀,早知如此就不报那个课外班了,要不咱去退了?”

川哥说还是上吧,因为他的好朋友也一直在上那个班。

所以从五年级开始,川哥开始了第一个学科辅导班。我记得上完第一次课,我问川哥感觉咋样,川哥说很喜欢,因为:“课间休息时播放的动画片很好看。”

川哥上了那个数学辅导班以后,数学成绩也看不出太大的变化,可能因为以前数学也不差。

他周围很多同学,从一年级就上各种学科辅导班,成绩也是有好有差。

所以,辅导班跟孩子的学习成绩有没有直接关系,我手头还没有相应证据。

另外,经常有人咨询是否给川哥报了画画班,在此统一回答:四年级时也给川哥报了一个绘画班,上了一年这娃表示不再感兴趣,就给他停掉了,剩下的课时让妹妹接着上了。

五年级下学期,遭遇疫情,停课半年,学校提供的网课内容很少,于是又给孩子报了几门网课。

小孩上一年级需要上辅导课吗

现在川哥六年级了,马上面临小升初。我了解到他可能要上的对口初中,学习任务相当繁重,相比他现在的节奏,有很大的跨越。所以也考虑给孩子增加一些课外学习任务,让孩子慢慢过渡。

说起川哥的小学六年,除了前三年的适应期,后面几年过得不要太轻松。每天下午3点多就放学,回家也很少有家庭作业(据说在学校里完成了)。也许是因为作业少,也许是因为效率高。总之,完成学校里那点任务,川哥算是游刃有余,感觉再给他加点儿料,他应该也能承受。

所以,在小学最后一年,我打算给孩子再报几个课外辅导班,但都以网课为主,主要是因为没时间接送。

以网课为主,存在这样一个前提:川哥使用电子产品的规则意识还比较强,玩游戏时就痛快玩游戏,上网课时就认真上网课,不需要家长监督。

上网课会不会影响视力?再补充一个背景知识,影响视力的关键因素是能否保证一定量的户外活动。川哥最近一次体检下来,,是他们班上为数不多的视力正常的孩子(全班40人,只有7个视力达标)。我想这可能跟我们坚持每周5次以上户外运动有关。(往期文章链接:如何带娃坚持每周5次以上的运动?)

这就是川哥的基本情况。

坦白来说,对很多家庭未必有直接借鉴意义。

每个孩子的成长故事,都存在着很多不同的背景和前提。在我的专著《温和而坚定地养儿育女:二胎妈妈正面管教践行记》里,可能阐述得更全面系统一些。

孩子的成长,也从来不是由一个或几个因素就能决定的。

关于孩子的学习成绩,涉及到的因素也很多,总体可以分三大类。

小孩上一年级需要上辅导课吗

一是孩子自身特质层面的,包括孩子的天赋智能、先天性情,等等;

二是家庭教育层面的,包括亲子关系、习惯培养、内驱力激发,等等;

最后才是其他外部因素,比如辅导班。

这三层因素,对孩子成长的影响力,是由大到小的。

孩子自身的先天资质,占到百分之六七十的影响;

家庭教育占到百分之二三十;

而其他外部环境,只要是一个相对正常的环境,对孩子的影响并不具有决定性。

小孩上一年级需要上辅导课吗

当然随着孩子年龄增长,到了中学以后,家庭以外的学校环境和社会环境,对孩子的影响力会逐渐增强。

以为“上了补习班”就可以根本性地提升孩子的成绩,把一个“差生”变成“优等生”,这种美好的想象,只能发生在特定的条件下――孩子天赋资质很好,家庭教育也很好,孩子的学习动力也很强,只是刚好就读的学校太烂。所以,某个优质的校外补习班,可以将孩子的成绩逆转。

家长究竟该怎么看待“成绩”问题?

还是结合前面说的三层因素来讲。

第一层先天资质,后天能改变的其实有限,父母让孩子吃好、睡好、运动够,让孩子健康成长、正常发育,把自带的天赋充分发挥出来就够了了;

第二层家庭教育,是父母发挥空间最大的层面,无论价值观导向,还是内驱力提升,习惯培养,都是在家庭教育层面来完成的;

第三层外部环境,家长需要保证的是给孩子一个基本健康、正常的生活环境。如果父母有实力,可以给孩子选择更优质的环境(更好的生活环境、学习环境,以及学校和培优班),那就是锦上添花。

对大多数普通家庭来说,课外辅导班,选对了是锦上添花;选错了,也可能是雪上加霜。

但绝不会是“雪中送炭”。

对于一个问题很多、成绩很差的孩子,可以给孩子雪中送炭的,只有家长,而不是某个辅导班。

所以,课外辅导班就跟营业补品一样,或许对身体有所帮助,也或许是一种心理安慰,但其重要性终究比不过一日三餐。

——–End———

相关文章:娃小学一年级不上英语课 家长犯了愁

原标题:娃小学一年级不上英语课 家长犯了愁

开学才几天,小学新生家长钱女士却非常苦恼,因为孩子的学校一年级没有开英语课。对此教育部门的规定是从三年级开始,一、二年级按条件开设。不过记者调查发现,城区大部分学校一年级就开设了英语课,以口语为主,而且不少娃幼儿园就开始学,中断了确实成问题。小学英语名师杨毅静则指出,英语口语师资很重要,学校出于慎重不开设可以理解。

现象

一年级不开英语课

家长难接受钱女士的孩子是月苑一小的一年级新生,新学期开学,拿到课表,她发现“没有英语课”,再看看周边的小学都有英语课,家长群里炸了锅。家长们的意思是,不管学校开一节课,或者说老师教得好不好,小学是义务教育,感觉孩子的学习权利被剥夺了。

小学一年级是否统一开英语课?记者咨询了南京市教育部门,相关负责人表示,根据国家课程计划,英语从三年级开设,一、二年级不作要求,各个学校根据各自情况来开设。

月苑小学校长李小兵在接受采访时表示,学校一、二年级能否开英语课,取决于两个因素,一是场地,二是师资,目前学校共有11位英语老师,要带三、四、五、六年级,每周每个班三节英语,如果要在一、二年级开设英语课,师资跟不上。

李小兵介绍,一、二年级开设英语课属于“校本课程”,就是说学校可以自己设定课程,他们学校开的是“生命安全”课。

调查

城区大部分学校一年级开 口语为主

小孩上一年级需要上辅导课吗

那么,南京的小学都是从几年级开设英语课的呢?昨天记者调查发现,目前南京市里面,城区的大部分小学一、二年级都有英语课,可能郊区欠缺一点,也就是说,像月苑小学这样的,确实并不算多。

不过,一、二年级的英语课,基本上都是口语,一周两节,有的学校还请了外教。实际上能学到多少东西,家长们觉得也未必。秦淮区一所小学的家长表示,“说老实话,学的东西确实有限,他们最喜欢上的是老外的课,因为这个老外的课和平时老师不一样,你可以随意的,想怎么样就怎么样,你想把腿放到桌子上都行,因为没有硬性指标和考核,孩子的所有语法都是我和她妈在家里交流。”也有家长表示,因为没有对一、二年级的英语课有硬性要求,学校开得比较马虎,不是简单“见面打招呼”,就是播放一段英语动画片。

不少娃幼儿园就学 中断确实成问题

调查中,记者也发现,由于现在孩子学英语都挺早的,像钱女士所说的问题的确存在。

“都说学语言要趁早,我家娃今年读中班,暑假就报班学英语了,现在学到小学有两年时间,如果小学一年级不开英语课,那不是白学了么,我觉得应该都开设的。”杨女士说。

小孩上一年级需要上辅导课吗

玄武区家长王女士同样支持一年级学英语,她的儿子也是小学前上的英语培训班,后来小学一年级接着学,目前英语一直都学得不错,她觉得,“一方面,已经学了,不能到小学又停了,小学老师教得毕竟更加科学,可以尽早纠正问题,也能打好基础,顺利衔接;另一方面,如果其他学校都从一年级开始上,自己孩子没有,那两年时间造成的差距怎么弥补。”

专家观点

英语口语师资很重要 不然不如不开

如果孩子前面幼儿园学了英语,然后到一、二年级不学了,确实存在遗忘的问题”,南京市后标营小学校长、小学英语学科带头人杨毅静表示,小学三年级学英语,会把这个单词的音、形、义相连,通常不容易忘记,但幼儿园和小学一、二年级的时候,学习英语完全是靠记忆,并没有把这个音和形结合起来,孩子听老师或者家长讲“apple”,拿那个苹果,知道那个是“apple”,没有中间的一个载体,一段时间不学了,孩子是会容易忘记。

不过她也指出,小学一、二年级英语课,教育部门的规定是按条件开设,学校没有开设,主要还是因为师资,“英语口语对师资的要求比较高,如果老师发音不准,影响的是学生的一辈子,越往后面纠正起来越麻烦,学校应该是有这样慎重的考虑。”因此她建议家长,尊重学校,如果已经上过校外的英语课,可以继续让小孩在外面学,当然要找比较好的师资。

在杨毅静看来,英语一年级开始学和三年级开始学并没有特别明显的差异,关键还得看平时的语言环境。“有一些孩子从幼儿园就开始在外面学英语,但是上完课回到家里,家长都不怎么管他的英语,结果到三年级学的时候也没有什么特别的优势,也有的孩子,家长懂英语,平时在家里没事就和他用英语说话,结果到了三年级,他的英语就特别突出。”她说。

多问一句

英语真的越早学越好吗?

说来说去,核心还是一个多大年纪学英语的问题,对此杨毅静表示,现在有一种比较流行的说法是,越小学语言越好,不少家长受此影响,但学界对此并没有一个定论。

不过她指出,小一点学也要有一个环境,比如家长在家里能和他同步,或者在学校有这样的氛围,老师经常能够用英语和他交流熏陶一些,而且老师的语言专业度相对比较高,发音比较标准,语音语调比较标准,这样最终会学得比较好。限于大部分的学校和很多幼儿园没有这样的师资条件,教育部门的规定是小学三年级开始学,从师资条件来说,三年级的老师都是拿到专业资格的,教育部门也组织了专门培训,能够系统地教,注重音形义结合,孩子一学就不容易忘记。“不少从三年级开始学英语的孩子照样很优秀,有的还上了南外。”

(以上内容由南京招考原创整理,作者金陵晚报记者潘冬,实习生陈烨芝, 转载请注明出处。)返回搜狐,查看更多

责任编辑:

本文来自网络,不代表中小学辅导立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/39520.html

作者: admin

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

联系我们

联系我们

13000001211

在线咨询: QQ交谈

邮箱: email@wangzhan.com

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

关注微博
返回顶部