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一年级数学培优补差计划

计划 篇一:当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的…

计划

篇一:当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,。一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、认真挑选好培优补差的对象。3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。4、认真做好学生的辅导工作,每周至少3次的辅导,辅导要有针对性和可行性。二、具体内容1、补差内容:全册教材。2、培优内容:思维能力方面的训练。三、培优补差对象和形式对象:优等生 :王钊君 张煜轩 刘婉婷 肖润钰 叶家宝后进生 :王瑞 王丽 张子豪 陈峰 杜昭 王梦凡形式:1、利用课堂时间随机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们学习,布置要求较高的作业让他们独立思考。同时,在每天放学后定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生 总结 自己的进步。总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。篇二:一年级数学培优补差计划根据我所教学两个班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,积极采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。一、学情分析:

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原标题:齐聚云端 童样精彩 —— 一年级线上家长会

不知不觉中,我们一年级小朋友们已经在二中心这个大家庭学习生活三个月啦!在这期间,孩子们学规范,养习惯,练本领,在二中心这个美丽和谐的校园中不断学习,不断成长。

为了让家长更好地了解孩子在校的学习、生活情况,直观地感受小学的教育教学方式,进一步促进家校共育,我校开展了“齐聚云端 童样精彩”一年级线上家长会。

虽然此次家长会家长们不能像往常一样,走进校园亲眼目睹孩子们在课堂上的精彩表现,也不能和老师面对面进行细致地交流,但依旧阻挡不了家校互动的热情。在各位老师的精心准备下,家长们热情参与其中,此次云端聚首进行得如火如荼。

聆听家长的心声

每一个孩子都是独特的个体。孩子成长过程中,学校、家庭、老师、家长都对孩子的成长和发展起到至关重要的作用。因此,在家长会活动前期,学校制定了一份家长问卷,积极聆听家长的心声,以便让此次活动能更具针对性和适切性,进一步推动我校教育教学工作的开展。

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问卷的前半部分是对孩子成长变化的调查,旨在让老师全方面地了解学生入学以来学习习惯和态度的具体情况。后半部分,家长对学校的工作提出了一些建议和意见,便于学校制定切实有效的教育教学计划,家校合力,为孩子的健康成长和全面发展保驾护航。

老师们认真收集问卷上的信息,在线上家长会活动中向家长反馈。

见证孩子们的成长

全体一年级班主任和任课老师根据家长问卷和班级现状进行了激烈的研讨,确定了具有一年级特色、符合班级实际情况的内容,并积极准备家长会的课件素材。

一个个陌生却又熟悉的声音,一张张精简却又全面的PPT,拉开了“心灵之约”的序曲,使家长们虽不能亲临教室,却依然能切实地感受到班级融洽、和谐的氛围,见证孩子们的成长。

班主任老师先向家长们介绍了学生在校学习和生活的情况,并对孩子们开学三月以来的情况进行了小结,从“点点滴滴、见证成长、班级工作设想、家校之间的共育纽带”等方面与家长们做了交流。通过详细地介绍班级的情况,让家长对孩子生活、学习的班集体有了进一步的了解。

接着,各位任课老师就各科目的班级学习情况与家长进行详细沟通,也展示了学生在课堂上的照片和视频,画面生动又形象,学生们认真写字、大声朗读、绘出美丽的画作,唱出优美的童声,展现运动的活力,同时,也提出了今后教学的目标和要求,同时对家长在教育孩子时的一些困惑给予有针对性的建议。除此之外,还就如何正确引导孩子培养良好的学习习惯和家长们进行了探讨,对于一年级小朋友来说,良好的学习习惯是孩子们学习的基础,不容忽视。针对学生会遇到的各种“疑难杂症”,老师对此进行了耐心的指导,从预复习的要求到橡皮擦的使用,细致入微,只为孩子们能更好地养成良好的学习习惯,同时也对家长在配合学校、帮助学生适应一年级的学习生活等方面提出了殷切希望。

关注孩子们的健康

孩子的学习生活固然重要,健康成长也不容忽视。二中心秉承着“五育并举”的素质教育,呼吁家长们要共同关注学生德智体美劳的全面发展。

首先,重视体育教育,不仅要让孩子的头脑丰富起来,体魄也要强健起来。通过“健康一小时”、“阳光体育”等形式丰富的运动项目,让学生爱运动、会运动,同时推出“全家都来赛”亲子运动会积分赛让学生与家长一起运动起来。

一年级线上辅导方案

其次,我校积极开展“坚守勤俭美德,引领节约食尚”食育教育系列活动,为保障孩子们营养均衡,养成良好的饮食及节约习惯,积极践行“光盘行动”,效果喜人。通过播放孩子们在食育教育活动中的照片和视频,呼吁家长在家也应“润物细无声”,要以身作则,培养孩子珍惜粮食的好习惯。

同时,为进一步落实学校食品安全和营养管理,强化校园食品安全、食品营养的参与权,我校积极落实校长陪餐制。学生午间用餐时,校长会走进任意一个班级与学生们一起享用学生餐,并做好陪餐记录,及时发现和解决用餐过程中存在的问题。同时,通过“陪餐”全面关注学生的用餐习惯、用餐量和是否挑食等情况,及时给予食育教育引导,让学生一餐一食都健康,让家长一餐一食都放心。

再者,“眼睛是心灵的窗户”,从小就应让小朋友养成良好的写字看书习惯,爱护视力。好习惯的养成绝非易事,一点一滴方见成效。学校也定期为学生检查视力,及时向家长做好反馈,家校共同督促,守护小朋友们的健康。

选举信任的代表

为了共建家校沟通的纽带,本次家长会还进行了家委会的线上选举。家长们踊跃报名,录制了竞选发言视频,网上无记名投票选出五位家委会成员。感谢家长们在辛苦工作之余,愿为全班小朋友付出时间和精力,愿做一块板,一块砖,为家长和学校建起沟通的桥梁,也希望家长们在未来五年为班级出谋划策,引领家校共育,为孩子共筑一片广阔的蓝天。

通过此次线上家长会,家长们了解了孩子在校的学习和生活情况,也加强了家校联系,增进了家长与老师的沟通,相信在家校双方的共同努力下,我们二中心的每一个孩子都能够成为“健康、文明、乐学、有特长”的二中心少年,共享美好的校园时光!

最后,让我们一起期待春暖花开那一天,能与家长们在校园相逢,共同感受孩子们精彩的校园生活!

End

撰稿:王颖盈 耿佳琳

审稿:杨欢

摄影:班主任、家长

微信编辑:王璐瑶

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案例名称:《巧用“钉钉”平台,开展一年级线上大语文课程》

团队成员:余雪莹、黄敏美、李晓映、祁佩颖、罗灵燕

制作单位:东莞市南城中心小学分校(雅园小学)

一、产生想法

新冠肺炎疫情防控期间,学生虽然不能正常回校上课,但我校积极响应“停课不停学”的号召,针对一年级学生自主学习能力较弱,执行力不强以及活泼好动的特点,让学生在家依旧能够维持学习状态,因此将开展线上教学活动。

回顾一年级上学期,学生语文学习中遇到的不同问题,如,识字量少,缺乏科学的识字方法;写字姿势不规范,对字的观察能力较弱;缺乏对传统文化的认知;情感体验少,表达不清晰。根据以上学情分析,我们将视线聚焦如何整合语文教学资源,利用网络直播平台,夯实学生语文基础,拓宽视野,让学生在居家学习期间有明确的学习方向。

二、设计方案

在疫情防控期间,响应“停课不停学”的号召,为了让一年级的孩子们在家里同样可以充实学习,趣味成长,开展了以“钉钉”平台为依托,大语文课程为内容的网络直播教学,推动低年级核心素养发展。根据一年级第一学期的“问题发现”,设计了“识字”、“写字”、“传统文化”、“看图写话”与“绘本阅读”五大板块的教学内容,具体如图所示:

图1:大语文课程分类

在开展钉钉网络直播教学中,课前各班通过“班级群”发布一周课程表,建立“大语文课程资源库”的文件,方便学生快速寻找课程资源;开展关于“钉钉直播教学”的动员班会,让学生提前学会如何通过钉钉观看直播课、打卡、分享话题等。通过直播、联播的形式授课,妙用“连麦”、“互动面板”、“点赞”、“白板”等功能与学生进行互动,提高一年级孩子对网络学习的积极性。课后根据不同作业的特点,采用不同的评价方式,巧用钉钉的“家校本”、“打卡”、“班级圈”等分享评价功能,鼓励学生积极分享学习成果,并能及时得到老师或同学们的评价。

三、行动与实施

(一)识字

以多种方法引导学生科学识字,重在激发孩子们主动识字的兴趣,养成主动识字的习惯。在课堂教学中,以字理法、图文并茂法和偏旁识字法开展识字教学,使学生在轻松有趣的环境中激发识字,熟练地掌握识字技巧。

借助丰富多彩的图片和生动有趣的动画形式,引导学生观察,发现构字规律,渗透字理。比如,利用动画视频播放汉字的造字规律和理据,运用“溯源”“对照”法进行识字。字理识字法不仅能让学生知其然,还能让学生知其所以然。以认识“秋”字为例,了解“秋”字从甲骨文到楷书的字形变化,追本溯源,介绍汉字最初的样子和它的演变过程,有动画,动画里有故事,三言两语就说明白了,学生觉得有意思,化难为易,不仅有效,还激发了孩子对祖国语言文字的兴趣。课堂上利用钉钉“连麦”功能,现场连线学生,进行实时视频互动,学生积极回答问题,提高学生参与课堂的集中度,通过“互动面板”可以发现课堂互动反应十分热烈。

图2:“秋”字的字源动画教学

(二)写字

写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。针对低年级学生,我们的大语文课堂上设置了“书法指导课”,以严谨的态度对待写字课的指导,强化学生“提笔就是练字”、“写字前先观察”的意识。

该板块分为“字形书写”和“字义促写”两个方面的课程。字形书写,根据生字的间架结构——上下结构、左右结构、独体字归类教学。例如上下结构的字,按照先上后下,横长竖短的原则,指导学生观察,通过观察比较来掌握规律。“当”和“音”字的书写就是如此。字义促写,根据字理意义归类指导书写,比如“金秋”。同时,当堂书写示范和指导相结合,通过平台直播书法视频,强调每一笔要准确写在田字格的位置,笔画结构正确、端正。教师现场提取学生作品,对学生的书写进行及时的评价和指导,提醒学生对基本笔画、汉字基本间架结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。课后布置书写作业,每天规定书写格式,学生书写完使用钉钉“打卡”功能,将书写作品拍照上传,课后老师进入平台后点开“打卡”及时检查,及时评价。

图3:线上即时点评

图4:钉钉打卡练字

(三)传统文化

“文化强则民族强”,中华民族五千年的文明不能丢弃,教育要大力弘扬工匠精神,而工匠精神就是追求极致的精神,这与传统文化中的弘扬自信意识、唤醒自我的精神不谋而合。因此,传统文化融入课堂在学校教育教学中显得尤为重要,让学生在学习的同时,教学过程中创建情境,润物无声地提高学生的综合素养,充分发挥育人的教学效果。结合学情,小学生喜欢听故事,而传统文化蕴含了很多趣味性和可读性的故事素材,我们通过创建传统文化的故事情境来营造学习氛围,并设计了如下课程内容。

图5:传统文化课程内容

在小学传统文化教育中融入多媒体,无疑为教育手段的创新提供了新鲜的活力。我们在大语文课程中建立了自编春分儿童诗的学习项目。授课老师在网上搜集学生所感兴趣的图片、音乐、视频等,为春分儿童诗创作信息化课堂的开展做好充足的准备。比如,教师以春天的特色为出发点,利用视频让学生能够身临其境,感受节气的变化。与此同时,教师鼓励学生在观看之后,模仿其中的春天作诗片段,如此一来学生不仅可以在兴致盎然的观赏中了解到更多关于节气文化的知识,也可以在作诗的过程中对所学的内容有一个更加深刻的印象。为了鼓励学生的创作,授课老师在钉钉群的班级圈建立了“自编春分儿童诗”的班级话题,学生可以把自己的作品分享到班级圈,学生和老师都可以为作品点赞及评论,优秀的作品还会分享到班级。授课老师最终选出了“优秀春分唱诗合集”,“优秀春分诵诗合集”,“优秀春分儿童诗集(配画)”,并为优秀作者颁发电子证书。相关作品集,可以扫以下二维码查看。

图6:优秀春分唱诗合集 图7:优秀春分诵诗合集 图8:优秀春分儿童诗集(配画)

(四)看图写话

看图写话是一门为写作教学奠定基础的综合性、实践性、创造性课程。本课程遵循“关注学生个性、激发写话兴趣、学习细致观察、提高想象能力”的基本理念,结合一年级学生的原有知识水平及身心发展规律的特点,引导学生开心看图、大胆现象,趣味说话,写话有法可循。因此,系统地由浅入深安排课程——从准备阶段,先帮助学生学会观察,认识句子;到落实教授看图写话的技巧帮助学生写出有滋有味的句子;接着巧借绘本,进一步帮助学生提升看图写话的能力;最后通过创作儿童诗,让孩子从不一样的体裁出发,发挥想象,敢想敢写,感受写话的魅力。具体的课程设计如下图。

图9:看图写话课程内容

线上教学除了备教学内容,还要备教学设备和教学方法。每节课我们都备了20分钟的课堂内容,包括与学生的互动和点评作品。授课老师在钉钉班级群启用直播功能,进行直播讲解,少讲、精讲,提高本节课的教学效率。除以之外,钉钉群还有一个连麦功能,授课老师可以随时检测学生的掌握情况,这也大大地增加学生的学习兴趣,对课堂充满期待。除此之外,学生还可以为自己喜欢的课堂点赞,增加学生学习的主动性。

图10:钉钉“连麦”互动

学生能根据自己的课程表安排学习,学习地点灵活,对于基础薄弱的同学或是无法收看直播的学生可以进行多次直播回放。学生通过直播来学习知识,比教师直接讲解更加有兴趣,从而大大提高学习效率,学习效果会得到明显的改善。这种学习方式是一种新颖有效的教学方法,学生不再是课堂上被灌输知识,而真正成为学习的主人,完全颠覆了传统的课堂教学,将“课上”与“课下”来了一个华丽的翻转,正是这样的转变将课堂教学重心重新定位。

线下作业是巩固和检测了解学生课堂掌握的重要途径,了解学生的掌握情况,有利于课外授课老师有针对性的辅导,能够做到当堂知识当堂消化,做到堂堂清的效果。线下作业的创新,我们选择了钉钉班级群的家校本功能,学生把作业拍照上传到“家校本”,科任老师就可以进行圈划批改,并将作业问题反馈给学生进行修改。除此之外,老师还可以把优秀作业一键分享到班级群,营造浓厚的学习氛围,被表扬的学生心里美滋滋的,班里也树立学习积极分子的榜样。这与传统的纸质作业相比,也能够有效地减轻老师批改的负担。

一年级线上辅导方案

图11:钉钉“家校本”

(五)绘本阅读

绘本阅读是小学低年级课外阅读教学的重要组成部分,也是开启低年级学生课外阅读的一扇大门。因此,在大语文课堂上专门设置了“绘本阅读课”,主要有先锋模范学习(疫情)类和情感体验类两大类绘本,构思巧妙的绘画,配以精妙的文字,为学生提供了走进绘本世界的自然途径。

图12:绘本封面汇总

通过“钉钉”直播,教师带领学生共同阅读绘本故事,在讲读绘本故事的同时,特别融入教学看图说话技巧。在交流分享环节中,设置有趣的问答题、判断题,更有意思的是结合口语交际、写话四要素提升孩子们说话和看图写话的能力。直播课中,巧用“连麦”的师生交互方式,让学生大胆分享与表达,激发孩子们对绘本阅读的兴趣。除了绘本故事精彩情节外,该课程还注重教会孩子们阅读绘本的方法,培养孩子的识字技巧、看图方法、观察力、丰富的想象力,让孩子处处可见语文基本技能的训练。体验、感悟、思考环环相扣,滋养生命。

开启学生无边的想象,引导学生创作绘本。比如在疫情期间,我们围绕战“疫”事迹进行绘本阅读。以疫情绘本《为什么不能出门》为例,孩子们从科学的角度了解了病毒,也从生活的角度养成了好习惯,用生动的拟人化故事讲解传染病的秘密,让孩子了解病毒原理。引导学生用手绘方式来制作绘本,将所创作的绘本发到钉钉“班级圈”,教师直接到班级圈点评作品,给出评价和指导。同学们也可以共同欣赏班级圈的作品,学生的积极性和参与度都很高。

图13:绘本创作成品推文

图14:钉钉“班级圈”分享

四、追踪与评价

一年级线上辅导方案

依托钉钉的不同功能,根据不同作业的特点,教师采用不同的评价方式,不仅弥补了线上提交作业不便的问题,更增加了评价的趣味性。看图写话作业需要孩子独立思考,独立创作。巧用家校本,老师可以对学生的作业进行有针对性的圈划点评,优秀的作品及时分享到班级群内,供全班同学学习参考。每日打卡能帮助孩子养成练字、阅读、朗诵的好习惯,同时,在坚持一周后,学生能获得一张小奖状,促进学生继续努力。班级圈可以让孩子自由分享自己的好作品。同时老师在直播的过程中也能进行实时点评,及时找到孩子的共性问题,进行实时的讲评。不仅如此,教师鼓励孩子之间互评互改,实现多元评价,多维评价。

图15:评价反馈方式

图16:一周小奖状

五、总结反思

紧扣“学情”而教。在本次的钉钉“大语文课程”探索中,能够帮助学生提升语文素养的课外知识虽然琳琅满目,但是教学离不开学情,反思本校低年级学生在以往所存在的问题,为学生开展有针对性的课外知识补充,才能够让本次的线上“大语文课程”真正助力学生的核心素养提升。

巧用“钉钉”平台开展线上“大语文课程”,能够让低年级的学生在不上新课的情况下,依旧能够促进语文核心素养的提升,识字与写字板块稳固学生的语文基础;传统文化板块既能够传承优秀文化,帮助学生感受我国传统文化的魅力,又能够提升孩子们的审美,积淀语文素养;看图写话板块既为学生的写话能力奠定了基础,又能激发想象,提高学生的语言表达能力;绘本阅读板块丰富阅读积累,增加学生的情感体验。钉钉与大语文课程的碰撞融合所散发的创造性和创新性,无疑为语文教学释放出更为强劲的生命力,为助力提升学生的核心素养开辟新思路。

六、幕后花絮

图17:“停课不停学”,我们一直在路上

本文来自网络,不代表中小学辅导立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/39534.html

作者: admin

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