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优秀范文十篇 一年级孩子团体辅导活动

团体心理辅导活动方案——“知彼知己,同Zhou共济” 活动主题:“知彼知己,同舟共济” She计理念: 现代社会独生子女很多,Ge个都是父母眼中的“宝”。家里的“小皇Di”。所以以…

团体心理辅导活动方案——“知彼知己,同Zhou共济” 活动主题:“知彼知己,同舟共济” She计理念: 现代社会独生子女很多,Ge个都是父母眼中的“宝”。家里的“小皇Di”。所以以自我为中心的现象很普遍,Zai人际交往上也就稍显被动。加之青春期De到来,小群体的现象比较突出。造成同在一个班级Sheng活几个月都不知“她是谁”。然而,在Quan球化发展浪潮下的今天,社会劳动分工日趋Fu杂和精细。仅凭一人之力,已经很难获De真正意义上的成功。所以,辅导员在新Jian立的班级中很有必要,对他们进行团体心理辅Dao。社会心理学家研究发现,如果要在一个彼此Mo生疏远的人群中快速地建立起一个团体,Zui好的方法就是给这群人一个共同的任务。让他们在(Quan文还有1896字)

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交大附小历史积淀丰富、文化底蕴深厚。为了让队员们更好地理解和接受校训内涵,我们立足儿童心理特征,运用出自校歌的卡通形象小狮子源源开展少先队活动。一年级是儿童从幼儿成为小学生、开始学校生活的起始年级,同时也是少先队组织教育的启蒙阶段。引导新生尽快熟悉新环境,认识老师,了解学校生活等是该年级少先队活动课实施的首要任务。

一、认清学生现状,明确活动内容

在入学之初,一年级新生们要适应学校集体生活,养成基本的行为规范。在“学习准备期”,少先队活动要帮助他们认同学校教育,克服由于环境变化产生的负面心理。一年级孩子大脑神经活动的兴奋性水平较高,爱说爱动、喜欢模仿。但他们的注意力不持久,较难做到专心听讲。他们具有直观、具体、形象等思维特点,很难理解抽象的概念。他们最显著的特点是,对老师有特殊的依恋心理。因此在少先队活动的设计中,应顺应该年龄段学生的特点,设计形式丰富、更易调动学生的活动。

一年级孩子团体辅导活动

我校2018级一年级新生共287人,男生162人,女生125人。平均每班48人。中队人数众多也为中队辅导员开展个别情绪疏导工作提出了更大挑战。因此我们也设计了四年级小辅导员进一年级中队,以同龄人的身份帮助开展各项课间休息、情绪调节活动,帮助一年级新生更好适应小学生活,平稳渡过学习准备期。同时,为了了解一年级学生家长对于新生入学后的主要焦虑和困惑,更好地形成家校教育合力,由学校少工委牵头,少先队大队部在心理辅导室的配合下设计了“学习准备期知多少?”的家长调查问卷。其中,“关于学习准备期,你最想了解哪些方面的内容?”“如何帮助孩子适应小学生活”。家长们对学习准备期的焦虑和困惑可见一斑。而在“你平时夸奖、表扬孩子的频率大约是?”这一问题中,“很少”。亲子间的良性沟通有待积极建立。

鉴于一年级学生面临的环境改变与各种挑战、家长的关注与焦虑,为了更好地帮助刚入学的孩子们适应小学生活,引导处于学习准备期的孩子建设积极心态,学校大队部联合心理辅导室,开展了“做中学——心灵共鸣身心悦”、“手拉手——小辅导员牵你手”、“心连心——家校互动一家亲”为主题的多项针对性活动,从自我情绪调节、伙伴结对互助、家长关注鼓励三个维度帮助一年级新生平稳地渡过学习准备期、更好地适应小学生活。

二、紧扣积极心理,丰富活动形式

(一)做中学——心灵共鸣身心悦

1、“源源爱上学”少先队活动来引导

小学生活还适应吗?小学的学习是怎么样的?怎样才能学得更好?和同学、老师的关系是怎么样的?一年级学生在辅导员老师们的引导下,头脑风暴、询问同伴,尝试找出问题的答案。通过辅导员老师的引领,观看动画视频《如何适应小学生活》。从儿童发展心理学出发,告诉孩子从生理上他们的大脑已经做好了应对小学学习生活的各项准备,帮助孩子用积极心态做好学习的准备,贴近孩子生活。辅导员老师的总结与指导让学生充分理解进入小学的学习生活情况,用科学有效的方法顺利度过这个过渡阶段。观看视频后的讨论,从积极心理学的角度正面引导,把一些正确的认知让孩子们知道,并能运用到生活中去,让他们每天都能开开心心来上学。

2、“跟着青蛙小弟学呼吸”全身反应练习

你会呼吸吗?相信每位同学的回答都是“YES”。呼吸是我们与生俱来的技能,这还需要学习吗?当然!在我们的少先队活动课中,中队辅导员老师以绘本《跟着青蛙小弟学呼吸》为蓝本,带领学生体验学习四种呼吸法(鳄鱼呼吸法、蜜蜂呼吸法 、樵夫呼吸法、狮子呼吸法)来应对焦虑、紧张时声音变化、紧张时头疼和生气情绪。辅导员老师贴心准备了讲义,让学生们在家也能够多多练习,随时利用四种呼吸法给自己的心灵做个SPA,照顾好自己的情绪。

(二)手拉手——小辅导员牵你手

1、“手拉手”结对中队系列活动

少先队活动倡导同伴教育。四年级小辅导员们在接受辅导员老师们的相关培训后,带领结对的一年级中队小朋友参观校园,并在教师节当天协助一年级弟弟妹妹完成“我的老师我知道”教师节学习准备期探究活动。其中一项“比一比,谁认识的老师多!”活动,需要一年级新生找到校园内认识或不认识的老师,有礼貌地自我介绍,并询问老师的姓氏,盖上含有老师姓名的印章。活动锻炼孩子们克服焦虑认识新环境、认识他人的能力。有的一年级同学找不到回自己班级的路,还是由我们高年级的队员护送回教室的呢!这也是活动中锻炼队员责任意识的意外收获吧。

除此之外,结对中队的常规活动还包含带领弟弟妹妹做课间游戏、指导两操动作,以及对于少先队特色活动的传承与解惑,遇到困惑和困难,一年级同学们都可以向哥哥姐姐请教或请求帮助。这使得一年级的同学更迅速地了解学校生活、了解学校活动,这也是缓解准备期焦虑、向外寻求帮助的一种方式。

2、“小苗苗,我想对你说”情绪疏导活动

小年龄学生的“泛灵心理”能为少先队活动设计带来新的思路。不仅可以引导学生爱护植物,还能让植物成为学生倾诉的对象,引导学生直面自己的负面情绪,为让自己排遣负面情绪做出积极尝试,体验到自己内心的力量。同样的,活动开始是由已接受过辅导员培训的小辅导员——牵手中队四年级队员课间守候在植物旁边,陪伴一年级学生向植物倾诉表达,感受自我调适的愉悦,直至一年级同学能都自主开展此项活动,掌握调节情绪的能力。

(三)心连心——家校互动一家亲

1、“你是独一无二的宝贝”亲子沟通贴心话

有句话说,好孩子是夸出来的。每个孩子都希望得到夸奖,包括父母的。夸奖自己孩子会强化父母发现孩子身上的闪光点、增进亲子关系。开学伊始的家长问卷调查中发现大部分家长带有焦虑情绪;也存在有的家长很少夸奖自己的孩子的情况。家长的焦虑情绪势必会影响到孩子,所以我们希望家长也能参与到学校活动中来,在要求家长给孩子积极引导外,也希望家长成为自己孩子的倾听者。因此,学校心理辅导室写给家长一封信《您有多久没有夸奖孩子了?》,并发出倡议;少先队大队部设计贴心话任务单,邀请全校家长写一段贴心话送给孩子,对孩子的美好特点给予具体的肯定和赞美。正如有的家长写到:“爸爸妈妈非常欣赏你身上那种超级自信的精气神,……虽然你身上还有一些小缺点,但爸爸妈妈相信,随着年龄的增长和你自身的努力,你一定会成长为一只雄鹰,在广阔的天空中自由地飞翔!”这满满的贴心话饱含了爸爸妈妈对孩子浓浓的爱。爱,也需要说出来让孩子感受到。

2、家长学校校外辅导员讲座

在学校少工委的牵头联系下,聘请教育心理学专家担任校外辅导员,也针对开学初家长问卷所反映的主要问题进行答疑解惑。从心理学的角度帮助家长们认识孩子、理解孩子,为更好适应小学生活提供帮助和建议。

三、反思活动成效,总结活动经验

一年级孩子团体辅导活动

(一)参与对象多元化

心理学上,儿童更倾向于模仿比自己稍年长的哥哥姐姐们。因此,在一系列针对学习准备期的少先队活动,参与对象不仅仅有一年级学生和辅导员老师们,还有牵手中队的少先队员们。四年级的队员们在接受特邀辅导员(卫生老师、体育老师、中队辅导员老师)的培训后,会在课间、两操时间和一年级同学们一起游戏、示范两操动作、传授“小苗苗,我想对你说”活动的具体方法。活动引导孩子直面自己的各种情绪,体验表达自己情绪的自我安抚。课间总能看到在四年级哥哥姐姐帮助后,围着植物絮絮叨叨、满脸笑颜的孩子。

少先队活动不仅仅可以在辅导员老师和队员们之间开展,更不能忽视家长这一重要的合力。“你是独一无二的宝贝”活动,家长在写给孩子“贴心话”中也写到:“感谢学校组织的这次活动,能与孩子以书面形式交流是一种很好的尝试和体验。”有的家长在反思自己平时夸奖太少;有的家长虽然发现孩子的美好特点,但却放在心里,他们表示今后要多多表达,让孩子听到;有的家长认识到自己对孩子要求太苛刻,把不良情绪带给了孩子,他们希望能得到孩子的理解。家长共同参与少先队活动,对构建更加和谐的亲子关系、营造良好的校园心理氛围都有裨益。在校园网、公众号等平台展示活动成果,家长们积极的语言和温暖文字也滋养着更多孩子的心灵,得到了大家的热烈反响。

(二)活动形式多样化

一年级学生活泼好动、乐于模仿,注意力集中时间短,更需要多样的活动形式来刺激他们的感官。跟着青蛙小弟学呼吸、父母贴心话、小辅导员进教室、对小苗苗说说话等多样的活动形式和丰富的活动内容充分得到学生们的喜爱。活动不仅教会了孩子调节情绪的方法,让孩子们感受到来自同伴和父母的帮助和支撑。在“源源爱上学”活动中,一年级学生积极思考讨论、出谋划策,在七嘴八舌地讨论声中获得了同伴的认可、师长的赞许,发现自己的小小心灵也充满了力量。在后续活动反馈中,家长的积极意见和积极引导也起着不容忽视的作用。“跟着青蛙小弟学呼吸”全身反应练习不同情绪体验的应对方式。课间的教室里,我们时而听见蜜蜂的蜂鸣声,时而听见狮子的吼叫声,时而听见铿锵有力的“哈”声,好不热闹!

(三)方法指导科学化

在各项针对准备期的少先队活动中,邀请心理老师担任特邀辅导员,全程参与学习准备期少先队活动的设计,把控活动中的心理学预设目标,指导各中队辅导员开展积极心理建设的方法,为少先队活动提供必要的专业依据和支撑。

少先队活动也应该遵循积极心理学的原理,适应队员的心理发展特点,通过积极的教育引导,鼓励少先队员以积极的认知方式来看待事物,多角度思考问题,正确面对学习生活中遇到的挫折,营造积极的学习和生活环境,促进队员良好心理品质的发展,让他们在参与和体验活动中快乐生活、全面发展、健康成长。

责任编辑:吕春芳

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原标题:家有小儿初长成——上海大学附属小学开展亲子团体辅导活动

10月23日下午,上海大学附属小学的校园里金桂飘香,暖意浓浓,“家有小儿初长成”——宝山区学校心理健康教育发展中心和上海大学附属小学联合举办的幼小衔接亲子团辅活动拉开了帷幕。上海市宝山区教育学院心理教研员蔡素文老师、上海大学附属小学朱燕校长、宝山区学校心理健康教育发展中心志愿者老师、一年级全体家长参加了本次活动。

专家讲座

上海市宝山区教育学院心理教研员蔡素文老师为广大的家长带来了主题为《让孩子成为自己的主人——幼小衔接积极心理叙事美学》的专题讲座。蔡老师通过贴近生活的实例,为家长娓娓道来。帮助家长们“认识自己”,理解“家”对于孩子的重要意义。家人的爱,对于孩子的重要作用。蔡老师的专家讲座深入浅出,指导家长家庭教育的方法,深受家长的好评。

一年级孩子团体辅导活动

亲子团辅

专家讲座以后宝山区学校心理健康教育发展中心的志愿者老师为家长和一年级的孩子们开展了主题为“家有小儿初长成”亲子团辅活动。

亲子团辅活动通过表达性艺术辅导体验的方式,缓解一年级家长在孩子入学适应期中的焦虑情绪,指导家长以合理行为对刚入学阶段的孩子开展有效的家庭教育。借助“撕贴画”的有效互动形式,增进亲子间的情感,激发学生和家长参与学习活动的兴趣和热情。亲子团体辅导活动是家校合作中的一种独特方式,帮助了一年级的新生更快更好适应小学的学习环境,适应新的学习生活。

一年级孩子团体辅导活动

讲座体会

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一(1)班陶宥希家长:每次开完家长会都会有很大的收获,这次更是收益匪浅,在聆听专家的交流中,学到了如何教育孩子的一些方法,也更多地了解到了与孩子们正确地交流,相处的模式。

一(1)班黄浩晟家长:对于蔡老师的讲座,听得深有体会,收益颇丰。从一个家长到一个家庭对每个孩子潜移默化地影响入手,举了很多例子,给到家长们许多实用的亲子育儿经验和建议,希望学校以后多举办此类活动。

一(2)班蓝子涵家长:更深入地了解到父母是孩子学习的第一任老师,同时温暖有爱的家庭生活可以让孩子在一个更健康的环境中成长学习,未来也希望有更多的机会可以邀请专家开展讲座,让父母和孩子共同成长。

一(2)班顾汀莀家长:家长知道了孩子想要什么?不能强加家长的意愿。孩子从小要知道自己的任务是什么?学习变成自己的事。儿童少年时期对孩子的未来至关重要,家长需要多给予孩子温暖和关爱、关注性格培养,对于孩子未来走上社会,磨炼意志非常重要。父母要多一些倾听,尊重孩子,平等相处。

一(3)班吴依涵家长:听了专家的心理讲座,让我受益匪浅。我们要充分认识家庭教育的重要性,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,父母在日常生活中的所作所为,都会在他们身上起到潜移默化的作用,所以家长的榜样作用对孩子的影响极大。

一(3)班冯艺迪家长:家长是学生的引路人,家庭是孩子健康成长的沃土,专家讲座深入浅出,通过通俗易懂的话语,让我们更加了解自己、了解孩子,收获颇丰,感谢学校搭建的学习平台。

一(4)班史怡然家长:听了蔡老师的讲座,让我们知道了,作为学生家长需要具备怎样的心理素养,才不会影响孩子的心理。要和孩子平等沟通,家长的表扬要有根有据,才会让孩子永远自信,开心地去做好每一件事,努力学好每一科功课。

一(4)班鲁冠辰家长:专家讲座让我深刻地体会到,家长对孩子的影响,从学习习惯,到交流方式,直到心理健康的关注。作为家长,应时刻关心孩子的心理健康,健康心态才是孩子一生的财富。

互动感受

(向上滑动查看内容)

一(1)班田诗尧家长:老师们通过辅导活动,让家长们近距离参与了学生的课堂表现,让我们清晰地了解了自己孩子的表达能力、动手能力,与老师及同学的互动能力。通过与小朋友的互动以及老师们的引导,认识到了给予小朋友适度的帮助,对于培养他们独立能力的重要性,也加深了对于小朋友正确适度的期望是非常重要的。感谢学校及老师提供的宝贵学习机会。

一(1)班何熠楠家长:围绕学校日常生活开展的亲子团辅活动,很受小朋友喜爱,家长也很受启发。

一(2)班徐婉清家长:感谢学校组织了这次活动,也让我了解了孩子在校的部分状态和情况,能够和老师、学生一起参与活动,非常有意义。

一(2)班方皓家长:给孩子们想象空间,创作绘画作品,强调孩子独立完成作品。孩子画得很开心,画了自己最喜欢的操场和足球,让我们更好地了解到孩子的内心。家长多一点放手,孩子能更快成长。

一(3)班张昊扬家长:让孩子自己动手制作《我的校园》,讲讲自己的作品,老师关注询问父母是否帮忙、帮了多少?帮助家长思考帮什么?怎么帮?帮到什么程度?

一(3)班沈鑫辰家长:每天对孩子保持微笑,让孩子感到快乐,家长的情绪会影响到孩子的心理,让孩子形成健全的心理、积极的心态,完善的人格,多鼓励和赞美让孩子充满自信!

一(4)班周逸宸家长:通过和孩子之间的互动,发现与他更好的建立一种相互尊重、依赖、引导的感情。让他们慢慢养成独立的性格。

一(4)班徐宛婴家长:孩子对于亲子互动辅导活动有着浓厚的兴趣,非常期待,今天的亲子互动活动是对专家讲座的一种延续,从实践中教会家长如何放手让孩子独挡一面,培养自主能力,形式非常好,希望学校能多多安排类似的活动,让更多的家长可以参与进来。

本次幼小衔接亲子团辅活动为本年度“家有小儿”项目画上了一个圆满的句号,“家有小儿”项目历经五年,在宝山区教育学院心理教研员蔡素文老师的领衔下、通过项目校运作、借助宝山区学校心理健康教育发展中心志愿者老师的通力协作,通过有趣有意思的亲子团体辅导互动方式带给广大家长育儿的新理念和新视角,新的一年“家有小儿”项目会重新建组建队,依托专职心理教师队伍开展项目运作,为区域学校的心理健康教育工作提供更专业更多元的支持。

一年级孩子团体辅导活动

撰稿:张华凤

审核:汪建芳返回搜狐,查看更多

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作者: admin

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