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语文学困生教导案例3篇!!一年级上辅导学生案例

一年级家教案例 精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 一年级家教案例 : 1、培育种植提拔孩子的时候观念。家长…

一年级家教案例

精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 一年级家教案例 : 1、培育种植提拔孩子的时候观念。家长要教导孩子严格遵守黉舍的作息制度,有设计地放置进修和顽耍的时候。这包孕:要按时到校,不克不及迟到,黉舍请求先生7:30之前到校,并且要养成在家吃早饭的习气;下学后,回到家先做作业,做作业要专心,做完作业后再玩,不克不及边玩边做。别的,还要培育种植提拔孩子养成按时起床,按时睡觉的良好习惯。黉舍午时,休息时间普通是50分钟,不克不及像幼儿园那样有足够的时候午睡。所以孩子到了下战书的时辰就很疲乏,听课质量可想而知。因而,为了包管足够的睡眠,开学后,有些先生不顺应,能够会上火,请家长注重让孩子多喝些水,以避免生病。 2、上学当前孩子要自力去记良多器材,此中最主要的就是功课和第二天要带的器材。开学后我会给先生专门筹办一个记事本 ,进展家长可以天天抽出点时候,对孩子是不是完成教员交代的工作停止指点,具体做法:一次提示,一次搜检,一次表彰,例如:下学接孩子的时辰,问问他“明天教员让你们回家做甚么呀”,孩子做完了,家长要搜检签字,完成的好,别忘了要必定孩子,完成的欠好或没完成,也需求家长匡助孩子找出缘由,激劝孩子再起劲。有过几回经历当前,孩子就会邃晓,记住教员交代的使命是本人的工作,应当本人完成,如许他在听教员讲话和记事方面都会当真很多。 3、上学当前,需求本人保管的器材一会儿多了很多。孩子之前并没有如许的经历,缺少本人的器材由本人保管的认识,如许就形成有些 孩子几近天天都在丢文具,凭据这类景象请求每种文具都用圆珠笔在纸上写上名字,用胶条粘上去贴在文具上,让他本人看法本人的器材,有些怙恃对这些景象并不正视,感觉一支钢笔没有几许钱,丢了再买就可以了,但本人的器材本人保管好是对孩子责任心的培育种植提拔。另一方面,开学初,每一个同窗筹办一个资料夹,让先生将教员下发的课程表、卷子等材料,分类整理在文件夹外面,交给他本人保管,逐渐培育种植提拔他经管好本人器材的认识。 4、上学当前,面临一个完整目生的情况,孩子会对照严重,经常有工作不敢高声说出来,有的先生下课只顾玩,忘了上茅厕,上课后想去茅厕不敢又举手,只好憋着,有的乃至尿裤子。所以家长必然要通知孩子,下课要先去茅厕,上课要去茅厕,必然要通知教员,在这一点上,胆量较小的孩子的怙恃必然要迥殊注重,多带孩子外出接触新的情况,多和他人来往,激劝他与不太熟悉的成人高声地讲话。 5、教会孩子天天按着课程表本人收拾整顿书包、拾掇文具,以便能带齐学习用品。最后,让孩子本人收拾整顿书包和文具盒,他能够会惊慌失措,丢三拉四,家长要有耐烦,从旁多加指导,可先给孩子做示范,再让他学着做。目下当今的孩子在智力因素上没有太大不同,这类差别首要是习气培育种植提拔形成的,竞争的是优秀的糊口与进修习气,而优秀的习气是要有一个养成进程的,需求家长、孩子及黉舍配合共同。好习气毕生受害,坏习惯无害毕生。孩子的显示取决于怙恃的投入,而怙恃在看待孩子退学这件事上常存在一些误区。家长不敷尽责。有的家长以为给孩子找一所好黉舍、一个好班级或一个好教员,就万事大吉了。尤 其是一些双职工的怙恃,两人任务都很忙,没时候顾及孩子的进修以为由教员全权代庖就好了,平常也不与教员沟通。一旦孩子出了成绩就急,再吵架孩子,如斯教导常常拔苗助长。 二、物资筹办: 1、书包1个:要给他筹办一个适宜的双肩式书包,巨细宜跟孩子的身高和教室格子巨细相适合。请求是材料要轻、肩带要宽广,功用不要太多,在下面显眼的中央写上孩子的班级、姓名。 2、铅笔盒一个:长20厘米摆布,最好分高低两层。建议给孩子买功用最复杂、色采不艳丽的铅笔盒或铅笔袋。目下当今良多的铅笔盒,功用良多,款式花梢像玩具,按某个按钮就会弹出甚么出来,如许的铅笔盒最轻易吸引孩子的注意力,形成上课不听讲,建议不要买。 3、直尺一把:直尺是小学生必备的,迥殊是一刚进一年级的小学生,会常常用到直尺,买一个15厘米或20厘米,通俗的塑料直尺可以了。 4、铅笔:小学生以利用铅笔为主,天天带6支削好的3H中华铅笔 5、橡皮一块:最好是长方形,初级画图橡皮,对照好用擦得对照洁净。 6、包书皮和本皮:请家长匡助先生完成。一切的书和本都要用白色的纸包好,包好后在书和本上各写好书名、本名、班级和姓名。 7、家长全力为孩子创设养成良好习惯的前提,如给孩子设置固定放书包、器具、图书等的中央。选择适宜的灯光照明,合适孩子高矮的 桌椅,不要将孩子放置在与电视机同屋的房间,要篇一:学困生教导案例

一年级上辅导学生案例

(930字)

我班一位先生叫马龙,看上去很守纪律,是个听话的好先生,可是他的学习态度愈来愈差,有时功课乃至不做,我晓得后,正面压服,正面认识和窥察,发明这个同窗并不坏,只是对进修没有方针、动力,抱着做一天僧人,撞一天钟的设法,我启发他,激劝他,还找几位同窗匡助他。后来,他完整酿成了别的一个人。家长很感谢感动,屡次来黉舍找教员交心。

还有一名后进生叫他是个很懒的先生,对请求背诵的课文老是不想背,功课不想做,若是你叫他做的话他就只做那一天的,后面没做的他是不愿补上的,针对他的环境,我只好天天都去抓他的功课和背诵了,颠末我长达一个月的追踪,他的功课差不多全做了,书也基本上有背下来。

后进生并不是没有自尊心。他们在动作上受自尊心的驱策,经常显示出截然相反的显示,一对所有人都接纳逃避的歹意立场,另一种是冒险行事,常常发生严重的品德差错,不管哪种环境,都评释后进生有激烈的好胜心。后进生有好胜心,这申明他有上进心的根蒂根基,但因为他们的进修根蒂根基太差,品德认识水平低下,一时取不得成功,对这类抵触心思,我们要指导他们能显示本人,在这同时,增强基础知识的补习任务,使他们好胜心失掉一点知足,好动而又能动,想显示本人却又能超卓地完成使命。

如我班有一名叫李何杰的同窗,因根蒂根基差,经常自强不息,又特别很是狡猾,是一名让人厌烦的先生,同窗们经常说他在班上拆台,影响他人进修和歇息,我好方相劝,并停止家访,失掉家长的撑持,这个同窗变化很大,进修也有前进,同窗们都庆祝他。

后进生的看法和行动经常显示为:知错就是改不了。这类违反纪律的行动朝四暮三。首要是后进生的自制力太差的原因。后进生普通环境下能制止本人,可是因为他们已构成的不良行为习气一旦有适合的前提,后进生有请求的欲望,乃至比他人更具有上进心。但缺少毅力。从很多同窗日志中晓得他们心里的抵触:1、进修欠好,怕考不取高中最大的忧?;2、最大的瑕玷是进修差,想学,又学欠好等。因而可见,后进生的上进欲望并不是完整没有,班主任如能把握他们心里抵触,顺手推舟,给他们和时的教导和匡助,激劝他们同难题作妥协的决心信念和勇气,那末深藏在他们心里的求知愿望之火还会复燃起来。认识后进生的普通心理特征,是转化后进生的条件。晓得了后进生的心思形态,才干启而复发,教而无方。

篇二:小学语文学困生教导个案例

(2053字)

在我们的语文进修中,有这么一拨人,他们在听、说、读、写方面存在着诸多的成绩:不看法字、不会念书、不会写字、讨厌语文……检验、测验总亮红灯,他们是拖累班级的后腿。为进步他们的成果,教员们可谓是挖空心思、处心积虑,为伊消得人蕉萃。如许的一拨人,我们平常称之为“语文学困生”。可以说在我们的语文讲授中最顺手最难题的应当要数若何去教导转化一个“语文学困生”,由于这项任务是耐久的。如斯看来,找到一条教导转化“语文学困生”的黄金法例即是语文教员之大幸!笔者从教十几年,碰到过五花八门的“语文学困生”,与他们斗智斗勇、拉持久战,此中也不乏有教导胜利的个例,略有感触,现摘取一个赘述以下,与各人共勉。

梓华同窗,2008年春季接办的一年级班中岁数最小(不敷念书岁数)的一个男孩。在第一个月的拼音进修中,他与其他孩子没有两样:拼音学得不错,且在讲堂上爱显示本人,经常遭到教员的表彰,喜悦之情溢于言表。可在进入生字的进修后,便吓了我一大跳,他识记生字的才能显着比其它孩子差,此时更糟的是上课时,他的注意力极为轻易涣散。每一节课上去,他能把握的生字也不外两三个。我好焦急,在课外络续地采取各类体式格局匡助他认字,同时也找他的怙恃协助教导。可他倒是典范的接管难、易忘掉的识字妨碍先生,老是教也教不会,十分困难教会了,第二天又忘掉了。面临如许的孩子,我好急气,老向他家长报告请示他进修环境,他的家长在家也感受到了孩子进修的难题。效果,如许延续两个月后,孩子的自信心因为多次在讲堂上的不看法字、单位检测的不过关和教员的求全被磨掉了。自信心的损失,随之而来的是自卑心的接踵而来,孩子变得少言寡语,自傲、爱学、活跃的孩子不见了,乃至发作过不愿进黉舍进修的事务呢。他的母亲看着孩子的转变,惊惶失措,肉痛不已。面临如许的一个孩子,我心里的触痛不亚于他的母亲,由于我亲眼看见了一个孩子是如何在我的手里酿成了语文学困生。我考虑着,我的讲授中哪一个环节泛起了成绩?因而,我决意着手停止片面研讨阐明,心想着必然要找出战略,匡助孩子,阻止语文学困生在我的手里发生。

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人际交往教导

一年级上辅导学生案例

还有人喜好我吗?

案例引见

李某,女,15岁,市某中学初二先生。学习成绩较好,智商中上等。外向型性情,开畅,有特性,思惟活泼,敢说敢做。但气焰万丈,自以为是,顾影自怜,横冲直撞,嫉妒心强;以为人与人之间无信赖和仁慈可言,皆利欲熏心;对别人缺少朴拙。固然李某学习成绩好,但同窗不太喜好她。她与家长、教员措辞也是盛气凌人,因而与人沟通时总带着争持的神志,难以平心静气地交换。自以为是不太受人接待的人。她想交知心朋友,但同窗敬而远之。所担负的班干任务常因同窗的不协作而使她不克不及如愿。她因此心情极受影响,气哭过几回,告退几回,乃至想走死路。

案例阐明

中学生正处在身心发育的顶峰期间,自力认识和自信心逐步加强。李某因学习成绩好,思惟活泼,加上性格外向,敢说敢做,因此不潜藏本人的喜、怒、哀、乐,措辞易开罪同窗。她的过于自信使她发生自负心思,同窗因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想,以期取得伙伴的承认。所以她以为人与人之间无信赖,都是虚假的。她为了珍爱本人的声誉和自负,以无私、妒忌的心思,气焰万丈的立场看待同窗、家长、教员,惟我独尊,而她心里又渴想各人对她友善和关爱。在日志《推荐我本人》中能明白阐明本人的好坏,并认识到本人的缺乏,但对改动本人力所不及,收回:“还有人喜好我吗?”的感慨,恳求教员匡助她向同窗推荐本人。这是优等生常泛起的人际交往的心思成绩。

教导方式

一年级上辅导学生案例

1、从家里做起:家里亲人是最能宽容本人的毛病和不良立场的人了。请求家长共同,在与李某扳谈时,切忌高声争持。若是立场不服和,提示她住手说话,数5-10下后再措辞,使她冲动的心情平静下来。扩大到与同窗扳谈时也如斯。

2、学会倾听:谦虚聆听别人的说话,这是对他人的极大尊敬。即便有分歧的观念,也不要当即辩驳,让他人把话说完。再揭晓本人的观念,而且没必要强加于人接管、赞许本人的观念。如许可以改动自以为是的偏差。倾听,先从观众做起,就可以让你走近同窗。

3、教员助落井下石:

①认知教导:让李某看法本人的所作所为的毛病及危害性,幡然悔悟,改过自新,并激烈发生改正错误的愿望,积极主动地介入教导并共同。

②化解矛盾:为她调剂了班干任务,避开那些需求较多同窗协助的班务任务,临时减缓她与同窗之间的严重氛围。

③浏览别人:让她天天发明本班一名同窗的长处、甜头,并记下来,改动她总以抉剔的目光审阅他人的习气,渐渐消弭她的妒忌心思。每过1-2周后把她表彰过的同窗叫到一同,让他们晓得李某赞美他们,从而使他们对李某有好感。

④学会协作:有目标的分派一些使命给李某与另2名同窗,让她在任务、休息中学会与人协作,改动她顾影自怜、缺少与人真诚相待的心态。

⑤重塑她的威望及抽象:由于她正本学习成绩较好,教员给她分派“一帮一”进修合作同窗,而该同窗在班里属分缘挺好的先生。如许,李某由于与该生关系密切而融入她们的圈内。李某学习成绩好,威望倍增。乐于助人的新抽象,使同窗们接管她。逐步她也找到了知心朋友,不再伶仃,终究有人喜好她了。

教导结果

一年级上辅导学生案例

经过教员、家长的密切配合,李某积极主动地介入,颠末近一学期的辅导工作,李某与同窗们相处调和多了,朋侪也多了,她的表情轻松愉快,对班集体更关怀,常常与教员议论本人的设法,并能虚心接受教员的公道建议。同窗们都说:“李某变娴静多了,挺招人喜好的。”

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作者: admin

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