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二年级孩子如何辅导数学 如何辅导孩子学好小学数学

良好的学习习惯能使孩子收益终身,尤其是小学阶段,小学阶段是孩子从一个天真顽劣的小孩到一个真正接受知识的小学生,从各个方面进行要求规范的时期。在这个时期良好的学习方法是孩子成绩优异的…

良好的学习习惯能使孩子收益终身,尤其是小学阶段,小学阶段是孩子从一个天真顽劣的小孩到一个真正接受知识的小学生,从各个方面进行要求规范的时期。在这个时期良好的学习方法是孩子成绩优异的关键,很多家长不知道如何给孩子辅导孩子学习小学数学,那今天就带大家一起了解辅导孩子学习小学数学的技巧。

一、如何学好数学

1、关注解决问题的方法和过程。

2、鼓励孩子们说出自己的想法。

3、培养孩子善于倾听。

4、鼓励质疑和标新立异。

5、培养孩子善于找规律,总结归纳,迁移类推,举一反三。

①在数学知识的发生发展中去经历这一过程。

②要做一定量的练习,接触各类题目,开阔视野。

③使孩子对数学产生并且保持兴趣。

二、几个家庭教育的问题

1、如何纠正孩子的学习态度。

二年级孩子如何辅导数学

孩子为什么会马虎,怎样纠正孩子马虎的毛病呢?

①端正孩子的学习态度,提高学习兴趣,增强责任感。

②平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。

③培养孩子自检的能力和习惯。

④还要以表扬、鼓励为主,调动孩子克服毛病的积极性。

2、孩子计算能力差怎么办?

①让孩子去买东西是学习数学的捷径。

②培养孩子计算能力的游戏。

二年级孩子如何辅导数学

(1)加法游戏

(2)掷骰游戏

(3)合成分解游戏

(4)扑克计算游戏

三、有关家庭作业的10个建议

①与老师保持联系,了解孩子家庭作业的数量,以及孩子所交作业的质量。

②设置一张时间表包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间,因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六,不要等到周日的晚上再着急写。

③鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”,和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。

④给孩子定个规矩,在完成作业之前,不容许看电视或玩耍。

⑤为孩子提供一个好的学习环境,比如光线明亮,环境安静无噪音,有利孩子集中注意力,也有利孩子的眼睛卫生。

⑥孩子完成作业好的表现及时表扬,注意表扬要具体、直接。比如,说“听写20个生词,你答对了19个,比昨天有进步了。”

⑦当你的孩子正在做家庭作业时,家长最好离开这个房间,让孩子独处,不要给孩子造成有机会依赖家长,什么都问,要让他独立思考。

⑧当孩子的作业写完了,不要轻易给孩子改正错误,那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查,如果错了自己负责。另外也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。

二年级孩子如何辅导数学

⑨可以帮助孩子组织一个学习小组,两、三个同学一起学习,有利孩子的进步。

⑩允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间,喝喝水,上个厕所什么的。

总之,在给孩子辅导小学数学的时候着眼于以上几点,加上对课本知识的结合,孩子的成绩定会有所提高。以上是个人的观点,教育是我的坚持。与您一起关注孩子教育问题,关注孩子成长!请您关注我,别忘了点个赞,谢谢!

推荐阅读:小学二年级培养数学思维能力技巧及办法

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,他们的思考能力发展并不均衡。那二年级如何培养数学思维能力呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的二年级培养数学思维能力办法的全部内容了,仅供参考,欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、二年级培养数学思维能力技巧

1、直观演示,丰富表象

小学生无意注意占重要地位,任何新鲜事物的出现都会引发学生积极参与学习过程的兴趣。在教学过程中,用图片、教具或电教手段组织教学,把抽象知识形象化,让学生充分感知所学的材料,有了定量的感性材料,才能在大脑中留下鲜明的印象。例如:教学“负数的认识”一课时,通过课件展示温度计,学习温度计上的零上温度和零下温度,使学生对负数有了形象的认识,负数就是比0小的数,再进一步观察,零上温度与零下温度相差几度,得出的结论都是正数都比负数大。不用过多的语言,学生在观察中就建立了清晰深刻的表象,为思维的理性化提供了条件。

多媒体辅助教学,能使练习形式多样,题目设计由浅入深,容量大而不单一,题目比较性更加直观、具体。在练习内容和呈现形式上,教师有较大的发挥和创造空间。不仅能够使学生体会到所学内容与数学知识息息相关,而且能够大大地调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。例如,教学“组合图形的面积”,可利用多媒体和实物投影,利用课件的动画演示,使学生清楚地理解组合图形的多种分割方法,既能使练习呈现多样性,又达到了传统教学所达不到的效果。这种多样性,也使疲累的学生兴趣盎然,思维得到深层次的发展。

2、创设问题情境,激活学生的创新性思维

问题情境能激发学生的学习兴趣,能激起学生学习的需要,因此教师在教学活动中应有意识地创设问题情境。教师要利用语言、设备、环境、活动等各种手段,制造一种符合需要的情境。在教学中,教师要善于启发、善于将课题转化为学生认知中的矛盾、内在的需要,还要不断设疑、激疑,培养学生的学习兴趣,激发求知欲望。创设问题情境的方法多种多样,关键是让学生从情境中激发求知欲,从情境中产生问题。我经常采用的方法有:以旧引新,沟通引趣;提示矛盾,设疑生趣;故事开场,引发兴趣;制造悬念,激发兴趣等。

在教学中,我尝试利用生动的问题情境。例如,教学《圆的周长》的导入部分:先出示不同圆形物体,要学生去测量它们的周长,学生感觉能够测量得出;当教师拿一根绳子在空中做圆周运动时组成的圆,学生感觉测这个圆的周长很困难,进而激发寻找更好的办法计算圆的周长的欲望。因此,教师只有努力创设情境,摒弃传统的“师道尊严”,做到教学民主,创造一个宽松、和谐的教与学氛围,才能打开学生的“问题闸门”,进而激活学生的思维。

二年级孩子如何辅导数学

二、怎样提高小学生的数学思维

1、精心设计问题,引导学生思维

培养学生的思维能力与学习计算方法、掌握解题方法一样,也必须通过练习,而且思维与解题过程是密切联系的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题,但是不一定都能满足教学的需要。由于班级的情况不同,课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。

小学生的独立性较差,他们不善于组织自己的思维活动,往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力,主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导,潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题,提出一些富有启发性的问题,激发思维,最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中,才能得到有效的发展。在教学过程中,教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度、具有思考性的问题,这样就将每位学生的思维活动都激活,通过正确的思维方法,掌握新学习的知识。例如,为了了解学生对数学概念是否清楚,同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力,可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。如:“所有的质数都是奇数。( )”首先,学生就要分析偶数里面有没有质数,而要弄清这一点,要明确什么叫做偶数,什么叫做质数,然后应用这两个概念的定义去分析能被2整除的数里面有没有一个数,它的约数只有1和它自身,得出2是偶数又是质数,因而断定上面的判断是错误的。

2、培养转化意识,发展思维能力

数学思维方法反映数学知识本质的形式,也是知识转化为能力的纽带,它蕴含于数学概念、法则、定律等基础知识的形式过程之中,往往是稳定的。在小学数学中,基本的数学思想方法有:对应思想、量不变思想、可逆思想、转化思想等。其中转化思想是小学教学思想的核心。转给是运用事物运动、变化、发展和事物之间相互联系的观点,实现未知向已知转化、数与形的相互转化、复杂向简单转化等。培养学生的转化意识,发展思维能力。

三、如何提高小学生的数学思维能力

二年级孩子如何辅导数学

1、提高计算速度,培养学生思维的敏捷性

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小学生的思维缓慢而不敏捷。计算的快慢,直接影响思维的发展,因此,进行提高计算速度的训练,可以培养学生思维的敏捷性,进行计算速度的训练,在课堂中通过心算、抢答、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法,让学生在计算中自觉运用。如在讲解《圆柱体》时,求空心圆柱体的体积方法多样,我引导学生讲出算理,让学生通过公式变形,最后使学生归纳出空心圆柱体体积较为简便的计算方法,即用面积×高求出。

以后遇到这类问题,学生都能迅速地计算出来。经老师这么一讲解,整个教室充满一种积极思考、主动探求知识的气氛。这样,创设问题情境,形成悬念,启动学生主动思维。此外,又可根据小学生的年龄特征,创设操作情境,形成乐趣,,还可以通过数学活动课,组织学生进行速度训练,如填数游戏、猜数游戏等形式的比赛,既激发学生学习数学的兴趣,又可以培养学生思维的敏捷性。因此,通过长期的速度训练,能提高大脑转数,促进思维发展。

2、鼓励思维求异,张扬学生个性

一个问题往往会有多种解法,不同的人由于思维方式的不同,运用策略也不尽相同。教师要善于发现并呵护学生创造性思维的萌芽,对于新奇的想法,我们要保护与鼓励;要给学生创造“异想天开”的机会,决不要随便地加以否定。

在活动中,学生遇到挫折时,我们要增强他们百折不挠的信心和勇气,使学生敢于提出想法,鼓励他们进行创新的尝试,让学生凭借自己的智慧和能力,主动地探求知识,多方式、多角度地思考问题,达到创造性地解决问题。

四、提高小学生的数学思维技巧

1、从教学方法入手

首先,树立以思为学的目标。正确的目标方向是教学成功的开始。作为一名高素质的教师,我们要树立以思为学的目标,而不是为学而学。在具体的教学过程中,我们要减少刻板繁重的家庭作业,多布置一些思维型的题目让学生去思考,去自主探讨,而不是将学生淹没在繁重的作业中去。 其次,以感性思维引导学生。由于小学生目前的思维状态是感性多于理性,而抽象思维的提高又是一个极为缓慢的过程,所以作为一名合格的人民教师,我们需要在这个过程中运用更为感性直观的方法去引导学生去理解那些抽象的概念、公式、方法。

从而在我们有意识的引导中逐步提高学生的抽象思维能力。 最后,形成奖励竞争机制。小学生的学习是以引导型为主的,这种有意识的引导需要靠一定的竞争奖励机制来完成,因为这样可以激发学生的学习动力,这种动力正是学生自我思考与探讨需要的条件。只有在这种机制中,学生才会在我们有效的引导中可以不断地去思考、去探讨,从而提高他们自己的抽象思维能力。

2、培养学生的实践操作能力

只有学生动手参与学生才能记得牢,因为在学生的操作过程中不仅是身体的动作,而是与大脑的思维活动紧密联系在一起的,大脑支配人体的各个器官进行协调的工作。操作中学生不但要观察、分析、比较、还要进行抽象,概括,从中发展思维。如教学“长方体和正方体体积的认识”时,我让学生通过观察,触摸,数一数长方体有几个面,学生用多种方法数出长方体有6个面。

这时,我继续追问:“这些面有什么特点?”有的学生用手摸,有的学生用尺量,有的把两块长方体拼在一起进行比较,有的学生把长方体相对的边沿着外框画在纸上比较,等等。通过动手实际操作初步感知长方体相对的面的大小、形状一样,掌握了长方体的特征,通过实践探索得出的知识学生印象深刻,记得扎实,正是这样学生在思维中操作,在动手中思维,并通过语言将过程“内化”为思维,使思维得到发展。

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数学是一门非常重要的学科,在我们的日常生活中给予很多的帮助,对于人类经济以及社会的进步也起到了巨大的促进作用。因此学好数学对我们是至关重要的。而小学数学是我们数学学习的基础,打好基础有限的极为重要,下面来听听专家的意见吧。

低年级的家长朋友请注意—小朋友如何学好数学思维?

很多家长朋友问我,一、二年级的小孩子需要学数学思维吗,需要上辅导班吗,对他们来说是不是太难了?您有这样的疑问并不奇怪,因为您还不了解一、二年级学的是什么,心中自然有困惑。其实要解决这样的疑问并不难,只要亲身感受一下课堂,一个不是以传授知识为主要目的场所,一个启迪智慧,培养兴趣的好途径。

二年级孩子如何辅导数学

其实,一、二年级的教学都是以故事、诗歌、谜语为载体来开展教学的,对孩子来说是在娱乐中学习,并没有您想象中的枯燥、乏味。在各大教学点我们会陆续开办免费的公益讲座,希望您能多带孩子来参加,解开心中的疑惑,了解和体会小学生的课堂。

小孩子要学习数学,究竟要怎么做呢,家长朋友又该注意些什么呢?其实,很简单,任何阶段的学习都有这样的特点:反复练习。一遍是远远不够的,温故而知新嘛,更何况对于学的快又忘得快的小家伙呢。他们的耐性当然是不及成年人,一小会儿可能就厌烦了,这时候就要看家长朋友们的了,陪同他定时定点的学习有助于养成良好的学习习惯,和培养坚持不懈意志品质。这其中学习的形式应该是多样化的,家长与孩子比赛呀,让小朋友当老师作讲解呀,或者一同作益智游戏呀。

家长朋友们对待小朋友一定要宽容,看到这您一定笑我,自己的孩子能不疼吗。虽然如此,但我们的家长往往希望自己的孩子出类拔萃、高人一等,这种望子成龙的心态无可厚非,但不可急于求成,过分强求。

比如,您或许会要求您的孩子上课注意听讲,不要溜号,其实小朋友的心理、生理尚未发育完全,他不可能长时间的集中注意力,这时只要老师抓准孩子精力、注意力集中的黄金时间段,把一堂课的主体内容讲解透彻,其他时间孩子即使会有小小放松也不必紧张,不会影响他的学习效果与质量。

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家长朋友要允许孩子们的小马虎,孩子毕竟是孩子,他们不是精密的实验仪器,怎么能够不犯错呢?关键是找出错误的原因,而不是一味的斥责,如果是知识点没掌握,必须要及时地与老师交流反馈,以便重新讲解进而学习。如果只是偶尔的失误则可以通过适当的练习加强对知识的记忆和理解。再者,家长朋友一定不要拿别人的孩子与自己的孩子比,小孩子自尊心强,不要因激励孩子,反而伤害了他。只要他相对自己是有进步的,就要夸他,鼓励他!好孩子都是夸出来的!

最后,我想对各位家长说,凡事顺其自然,莫强求;如果孩子有兴趣,就多学一些知识,重要的是让他做自己想做的事,给他快乐的童年!!

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作者: admin

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