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优秀一年级学困生帮扶计划范文_一年级辅导学困生预期目标

以下是无忧考网为大家整理的关于优秀一年级学困生帮扶计划范文的文章,希望大家能够喜欢! 根据学校校长室、教务处的统一部署,为全面提高教育教学质量,进一步探索教育教学工作的针对性和实效…

以下是无忧考网为大家整理的关于优秀一年级学困生帮扶计划范文的文章,希望大家能够喜欢!

根据学校校长室、教务处的统一部署,为全面提高教育教学质量,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,结合高一年级的实际情况,特制订本计划。

一、具体做法:

1、确立“学困生”及其薄弱学科:

以班级为单位,对学生进行全面调查,确定本班的“学困生”(“学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生;主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生),认真排查确定“学困生”的实际现状,依据学科学习成绩及文理倾向,结合学科教师意见,对“学困生”的薄弱学科做一排查分类。每班“学困生”人数一般不低于学生人数的20%,学困学生要帮扶的薄弱学科不超过2门。根据月考情况,具体“学困生”名单可以由班主任协调变动。

2、确立“学困生”结对帮扶制度:

对已确认的“学困生”,各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶,实行任课教师承包责任制,做到明确转化目标,责任落实到人。

3、强化帮扶管理:

对于“学困生”的转化工作,各责任任课老师要在帮扶过程中登记好“学困生帮扶记录表”,“学困生帮扶记录表”分别在学期中、末反馈给班主任,班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。

二、注重帮扶方法及有效性:

在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,坚持多鼓励、多正面引导,要立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,要建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的学科恐惧心理或逆反心理。

一年级辅导学困生预期目标

在教学、辅导等的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。

三、注重交流总结:

以班级为单位,建立“学困生”转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化“学困生”的任课教师交流会,及时掌握班级中教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议中总结帮扶经验,及时交流推广,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效。

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.. 一年级学困生帮扶计划 篇一:一年级学困生帮扶计划 根据学校校长室、教务处的统一部署,为全面提高教育教学 质量,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,开发学 困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生” ,结合高一年级的 实际情况,特制订本计划。 一、具体做法: 1、确立“学困生”及其薄弱学科: 以班级为单位, 对学生进行全面调查, 确定本班的 “学困生” (“学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习 目标的学生;主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学 生),认真排查确定“学困生”的实际现状,依据学科学习 成绩及文理倾向,结合学科教师意见,对“学困生”的薄弱 学科做一排查分类。每班“学困生”人数一般不低于学生人 数的 20%,学困学生要帮扶的薄弱学科不超过 2 门。根据月 考情况,具体“学困生”名单可以由班主任协调变动。 2、确立“学困生”结对帮扶制度: . 下载可编辑 . .. 对已确认的“学困生” ,各班按要帮扶的薄弱学科分类组织 安排结对帮扶,实行任课教师承包责任制,做到明确转化目 标,责任落实到人。 3、强化帮扶管理: 对于“学困生”的转化工作,各责任任课老师要在帮扶过程 中登记好“学困生帮扶记录表” ,“学困生帮扶记录表”分别 在学期中、末反馈给班主任,班主任要跟踪落实帮扶工作的 实效性。 二、注重帮扶方法及有效性: 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式 多样的教育教学活动,对“学困生” ,坚持多鼓励、多正面 引导,要立足于“鼓” ,着眼于“拉” ,着手于“帮” ,要建 立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的学科恐惧心理 或逆反心理。 在教学、辅导等的各个环节要坚持“四个优先” ,即“优先 提高、优先答疑、优先检查、优先表扬” ,特殊照顾“学困 . 下载可编辑 . .. 生”,并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式,着力提 高“学困生”学习兴趣和成绩。 在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪 光点,坚持“五个一点” ,即:多一点爱心,多一点鼓励, 多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。 三、注重交流总结: 以班级为单位,建立“学困生”转化研讨制度。班主任每月 召开一次教育和转化“学困生”的任课教师交流会,及时掌 握班级中教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶 工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级 教师会议中总结帮扶经验,及时交流推广,切实保证教育和 转化学困生工作落到实处,收到实效。 篇二:一年级学困生帮扶计划 “十个手指都不一样长” ,这是每个人都能明白的道理。每 位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀,但事 实上,总有一些学生由于某方面的原因,影响到整个班级的 . 下载可编辑 . .. 学习成绩。几年来的教学经验告诉我,提高学困生的成绩不 难,但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩 作为重点帮扶内容,经过细心研究制定如下计划: 一、学生分析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学,他数学学科差, 由于父母离异, 与祖父母住在一起, 性格内向, 不善于表达。 平时作业不能按时完成,学习习惯较差。但这个孩子比较聪 明。我想经过细心帮助与辅导,他的成绩进步一定很快的。 二、具体措施 1、情感鼓励,爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状,我觉得应该找准突破口 ——情感鼓励2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 学困生帮扶计划的目标 为了全面提高教育教学质量,在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法,因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,从而使他们成为合格的劳动者。 本学期,我担任四年级两个班的数学教学工作,在我所教的年级中,有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人,教师是学生的好朋友,帮助学生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。与优生比,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛,激发兴趣。 针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时,让学困生做常规作业(如预习新课,做口算等),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。 教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次知识竞赛,每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生,简单的计算题是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时,还要及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此对学生的奖励可分为四种:(1)发奖章(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。 五、进行理想和纪律教育 理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌,没有纪律的人,是有害班级的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉维护纪律。为此,要根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措施,所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,就要动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。更要解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷。最后用激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。 总之,我作为一名合格的教师,在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们不断地向真正的优秀生迈进。 《学困生帮

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作者: admin

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