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[小学一年级英语]小学一年级英语阅读理解练习与答案!如何辅导小学生三年级阅读理解

时间:2019-08-19 21:15:49标签: 小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。今天,老师们分享大家的阅读理解练习。一定要认真练习!注意:如果您需要打印,…

时间:2019-08-19 21:15:49标签:

小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。今天,老师们分享大家的阅读理解练习。一定要认真练习!注意:如果您需要打印,将文本复制到Word,或在微信计算机上打开此页面,右键单击以选择“print”。小学二年级英语阅读理解

Van和Ted是孪生兄弟。他们看起来一样。他们是英国人。他们十一岁。他们在第15中学,他们是一年级一班的新生。货车坐在第一排。特德坐在第三行。

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()2。

()3。

()4。他们是_学生。

()5。

如何辅导小学生三年级阅读理解

分析:

。从文章的第一句来看,Van和Ted是孪生兄弟。“范和泰德是双胞胎兄弟”你可以得到答案。从文章的第三句看,它们是英语。“他们都是中国人。”你可以得到答案。从文章的第四句来看,他们是十一岁。“他们十一岁了。”你可以得到答案。从文章的第六句开始,他们是一年级一班的新生。“他们是一年级一班的新生。”你可以得到答案。从文章的最后一句来看,泰德坐在第三排。“泰德坐在第三排。”你可以得到答案。小学二年级每天练习英语阅读理解(2)我叫吉姆格林。我十二岁了。那是我妈妈。她是老师,那是我父亲。他叫杰夫·格林。他也是一名教师。他是一名英语老师。那是我妹妹凯特。她八岁了。我是波莉。太离谱了。这是一只鹦鹉。仔细阅读以下主题,正确地写出“T”,错误地写出“F”

()1。Jim Green是11岁。

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解析:

如何辅导小学生三年级阅读理解

。你可以得到答案:“吉姆·格林12岁,而不是11岁。”噢。从文章的第四句来看,她是一名教师。你可以得到答案。从文章的第八句开始,他是一名英语教师。吉姆的父亲是一名英语老师,而不是一名中国教师。她八岁了。从文章的倒数第二句,你可以得到答案:吉姆的妹妹凯特才8岁,而不是12岁。这篇文章的最后三句话是:这是Polly。是只鸟。是只鹦鹉。“这是波莉,是只鸟,是只鹦鹉。”你可以得到答案。每天定期给你分享英语学习资料,学生们可以把他们所需的学习材料留在背景信息中,老师将第一次整理和分享给你,谢谢你的关注!

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推荐阅读:如何指导小学生课外阅读?(一年级)

【导语】“读书破万卷,下笔如有神”,读书的好处,不用多说,相信大家都非常清楚。对学生从小进行阅读培养,不仅仅是为了提高他们词语积累和写作能力,更重要的,在现代手机、平板等电子设备的普及下,让学生静下心来去阅读,对他们的品行有积极地影响,书中那些美好人物的品行,天马行空的想象,意味声长的道理都将会成为学生贯穿一生的宝贵财富。以下是无忧考网整理的相关资料,希望对您有用。

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明,语文素养的提高,大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量,并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破,对小学语文教学有着较好的指导作用。因此,教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践,谈谈怎样指导小学生课外阅读。

一、营造良好氛围,激发小学生课外阅读的兴趣披文而入情,读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围,使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围,激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时,我发现学生对福尔摩斯特别佩服,就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后,让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读,既能增强学生对课外阅读的兴趣,又能提高他们课外阅读的质量。班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式,主要做法是:先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书,然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论,也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。此外,开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会,以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法,都可激发学生的课外阅读兴趣,促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

如何辅导小学生三年级阅读理解

二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中,面对身边各种各样的书,常常不知如何取舍,不知读哪一本好,也不知如何去读,对于这些问题教师如果不重视,学生很容易对阅读失去兴趣,引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点,比较渴望神秘、冒险、刺激,仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时,小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点,我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物,如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》,以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物,又能促进他们完美地发展,纯净孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激发他们一生的文化向往。其次,可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如,*的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事,成为众多小学生童话梦中的主人公;近两年,《哈利•波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园,这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源,可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素,其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读,教师要引导小学生积极亲身体验,使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

三、指导小学生掌握正确的阅读方法张之洞曾经说过:“读书不得要领,劳而无功。”小学生课外阅读个体性强,随意性大,受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法,培养良好的阅读习惯。

,拓宽阅读渠道首先,我们要充分利用教材,指导阅读方法,拓宽阅读渠道。在教学实践中,我经常以课本为出发点,有计划地拓展学生的阅读视野,拓宽学生的知识面。如,教学《新型玻璃》前,布置学生翻阅与课文相关,相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里,学习兴趣大增,课堂上竞相发言。如有的同学说:“我想做一套这样的房子,它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙,寻找更新的世界。”有的同学说:“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑,它就能轻而易举地识别出来,只要主人触摸门锁,它便自动打开,对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上,再读读原汁原味的作品或类似的书,使知识纵横沟通。

2.根据不同文体,进行分类指导各种课外读物的阅读方法是不同的,应根据不同的文体,采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点,从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊,运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

3.重视技能训练,培养阅读方法我们重视加强阅读步骤与方法的指导,指导学生阅读一篇文章分三步进行:第一步粗读,要求能了解主要内容,并能简要复述。第二步细读,理解主要内容,领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读,要求写读书笔记。

。减少眼动次数,逐步扩大阅读视野,缩短注视字词时间,减少回视,这样既提高阅读的准确性,又能提高读速,形成默读习惯。

。文章大体分三种体裁:记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤,如:记叙文的阅读步骤为:文章题目―文章体裁―主要人物―时间―地点―事件―中心思想。每次,拿到记叙文的阅读材料时,边读、边思、边记这些要点,达到理解记忆。

“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方,点出关键词句,画出好词佳句,找出优美的片段进行熟读、背诵,养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节,丰富自己的词汇,培养良好的语感能力,提高阅读的综合效益。

课外阅读是小学生丰富生活经验,积淀人生智慧,提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想,端正对课外阅读的认识,正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益,只要学生读,就一定会有收获。

如何指导小学生课外阅读?(一年级).doc 下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2673字] 编辑推荐:

推荐阅读:小学高年级课外阅读的指导策略

发表时间: 2017/2/14 来源: 《教育学文摘》2017年2月总第218期 作者: 邓丽君 唐艳阳

湖南省永州市蓝山县三蓝学校 425800

摘 要:高年级课外阅读对于学生课内知识内容的学习有着很积极的促进作用,通过有效的课外阅读能够补足学生课内知识学习过程中的缺漏,促进学生更加完善知识体系的形成,作为教师应该充分地认识到课外阅读对于小学高年级学生的重要意义,在教学过程中采取切实有效的指导策略来帮助学生进行课外阅读。本文笔者结合自身多年的教学实践经验,关于如何有效地进行小学高年级的课外阅读指导谈一谈自己的一些看法。

关键词:小学高年级 课外阅读 指导策略 研究探讨

如何辅导小学生三年级阅读理解

在几年的教学实践探索之中,本文笔者意识到在小学高年级教学之中课外阅读教学有着很重要的作用。有效地开展课外阅读教学首先要在课程教学之内为学生创造出良好的条件,减轻学生的负担,为学生的课外阅读提供必要的时间保障。其次,要选择与教材内容相关联的课外阅读内容,让学生的课外阅读和课内学习能够相互呼应,促进学生对于课内知识内容的理解和记忆。再次,要注重课外阅读指导的方式和方法,注重培养学生良好的课外阅读习惯。最后,要注重对于学生课外阅读心得体会的总结和聆听,实时有效地对学生的课外阅读进行指导,提高学生课外阅读的有效性。

本文将着重从这四个方面探讨一下如何有效地指导小学高年级课外阅读。

一、减轻学生课内负担,为课外阅读提供基础

任何形式的学习都需要有充足的时间作为保证,课内学习和课外学习都不外乎如此。尤其是在小学高年级阶段,学生的课内学习任务较重,负担较多,课外阅读的时间难免会被压缩。

因此,为了进行有效的课外阅读教学,教师首先要尽量地减少学生课内学习的负担,减少作业量,让学生有时间进行课外的阅读。对于这点教师就要优化课程安排,提高课堂教学的效率,而且也要适当地在课堂教学之中安排一定的课外阅读时间,直接对于学生的课外阅读进行指导。

其次,要做好与家长的沟通和配合工作,因为毕竟课外阅读是在学生的课余时间进行的,对于这段时间教师不能够做到实时有效的控制。这就需要家长给予配合和帮助。另外,也要加强与家长之间的有效沟通,让家长能够认识到学生课外阅读的重要意义。在最初教师可以以任务的方式安排学生进行阅读,家长协助起到监督的作用。随着学生阅读量的增长和阅读兴趣的提高,教师和家长要给予学生以更多自主选择的权利,以兴趣为导向来自主选择读物,教师与家长也要及时地对学生的课外阅读刊物、书籍以及相应的阅读量进行统计。

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二、合理选择课外阅读材料

在课外阅读指导的过程中教师要同样注重课外阅读材料的选择,尽量选择与学生课程知识内容学习相关联的刊物和书籍。但是也要适应并满足学生对于课外读物的选择要求,顺应这个阶段学生的心理特点,因势利导,激发学生阅读的兴趣。

教师可以根据课程内容学习之中的重点篇章或者是经典篇章来扩展阅读。例如,在学习《少年闰土》这篇课文的时候,教师就可以选择鲁迅先生的《故乡》作为课外阅读指导的载体,让学生进行《故乡》这本书的阅读。学生对于《故乡》这本书的阅读必然会提高学生对于《少年闰土》这篇课文的理解。在此基础之上教师也可以推荐学生去读《祝福》、《阿Q正传》等等著作,更进一步地提高学生对于鲁迅先生的了解以及对于其作品的把握。

三、注重对于学生阅读习惯的培养

阅读可以是一项非常自然和愉悦的学习,因为阅读是人类获取知识、认知外部事物的一个很重要的途径。对于这一点小学高年级阶段的学生还不太能够认识到,但是教师有义务,也有必要让学生懂得这个道理,懂得阅读对于其未来的发展会产生多么重要的影响。让学生能够从内心深处认可阅读,将阅读变成一种生活习惯和自己日常生活的重要组成部分。如果教师能够做好这项工作,那么学生课外阅读效率的提高将不会再成为教师和家长所头疼的问题。

四、做好班级读书会,加强学生之间的交流

班级读书会能够非常有效地调动学生阅读的积极性,在读书会之中,教师可以鼓励学生将自己最近的读书成果展示出来,与其他学生进行良好的交流和沟通。可以就某一本读物进行意见的互换,彼此说说对于书中所描述的景物、任务、事件的理解。在这个过程中教师既要做个聆听者,又要实时地参与其中,教师在参与的过程中不仅能够实时地对学生的课外阅读进行指导,更重要的是教师能够更加准确地把握住学生的课外阅读成果,有针对性地调整阅读指导的策略,提高针对性和有效性。而且教师在这个过程中也要注重学生彼此之间的交流,让学生敢于表达自己的内心世界,与其他学生分享自己的阅读成果,既能培养学生的阅读能力,同时又能有效地培养学生良好的性格。

总而言之,在小学高年级的课外阅读指导之中,教师首先要给予高度的重视,采取有针对性的指导策略来激发学生的课外阅读兴趣,提高学生课外阅读的积极性。积极倡导学生自主阅读,培养学生良好的阅读习惯。而且教师也要重视对于学生阅读成果的聆听和总结,促进学生之间的阅读交流,培养学生良好的性格和健全的人格,关注学生内心世界的发展,促进学生身心能够更加健康地发展。

参考文献

苏丽娜 提高小学生语文阅读能力的教学策略[J].阅读与鉴赏(中旬),2011,(02)。

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作者: admin

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