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小学三年级语文《我变成了一棵树》原文、教案及教学反思!三年级上册语文辅导什么

【导语】小学语文是基础教育中最重要的一门学科,它不仅具有工具性,且有很强的思想性,是学习其他所有学科的基础。是故,小学语文应在一般学科教学的基础上,更加扩大视野,展开更广泛的研究,…

【导语】小学语文是基础教育中最重要的一门学科,它不仅具有工具性,且有很强的思想性,是学习其他所有学科的基础。是故,小学语文应在一般学科教学的基础上,更加扩大视野,展开更广泛的研究,我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《我变成了一棵树》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《我变成了一棵树》原文

“英英,吃饭了!”

我在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭。

“英英,吃饭了!”妈妈的噪门又大了许多。

我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!

你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对――对了,鸟窝!

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我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。

你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。

傍晚的时候,妈妈背着一个大来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。

“你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗?”

她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望。一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的鸟窝里。

妈妈打开背包,从里面拿出好多东西:巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音,把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼,又继续吃起来。

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候,我开始想念家里那些香喷喷的饭菜,好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪,那可是我最喜欢吃的东西!

“咦,下雨了。”小狐狸抬头望了望,可天空中一丝乌云都没有。

“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。

“你看,这不好好的嘛。”

“那么,可能是一只虫子撒的尿。”

“不对,是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。

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唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

“小馋猫,肚子饿了,对吧?英英!”妈妈说话了,还对我眨了一下眼睛。

噢,最了解我的人到底还是妈妈。

哎呀,她是怎么知道我的秘密的?

【篇二】小学三年级语文《我变成了一棵树》教案

教学目标与重难点:

1、认识“希、痒”等8个生字,会写“继续、秘密”等词语。

2、感知课文内容,提取情节信息,感受作者大胆而神奇的想象。

3、学会并运用“连续性想象”,大胆想象故事情节。

教学准备:PPT、板贴

教学过程:

一、复现“发散性想象”策略,导入课题。

(课前板书课题。)

1、我们刚学过小真的长头发,你瞧,她用发散性的想象把长头,拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象)

2、今天,我们又要来认识一位小姑娘,她叫英英,她有一个奇妙的想法,她想变成――(出示课题)。齐读。

【设计理念】旧知导新课,激起学文兴趣,强化想象概念。

二、初读感知,教授概括方法。

1、英英为什么想变成一棵树呢?

自由朗读课文,想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的话说一说。

2、字词反馈,相机正音。

小老师带读、男女生对读、齐读。

3、回顾问题:“我”为什么想变成一棵树?

(预设:我真希望变成一棵树,这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。)

请生读,给予评价,读出渴望。指导全班朗读。

4、师生问答,教授“直圈”概括法。

英英心里这么渴望着,这么想着,就觉得――

【生:身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看,呀,发生了什么神奇的事情?

【生:我变成了一棵树】(板书画一半树干)

瞧,我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容,这种概括的方法,叫做直圈法。

5、这棵树有什么特别的呢?

简单的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴:长满各种鸟窝),当词语不在一起的时候,我们可以跳着圈一圈,这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。

【设计理念:文章篇幅较长,学生难以简练概括出故事情节,老师教授并示范从原文提取信息,会帮助学生更好的感知课文以及提取信息,从而解决问题。】

三、概括故事情节,提炼“连续性想象”策略。

1、英英因为不想吃饭,所以变成了一棵长满了各种鸟窝,她的神奇变身之旅就这样开始了,(板书树干内:神奇的变身之旅)接下来,还会发生什么奇妙的事件呢?

2、请生交流,老师帮助概括,打乱顺序随机板贴。

3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放)

4、为什么这么摆放?(预设:故事情节有一定顺序)

5、肯定学生答案,并为事件加上箭头。

6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。(小组按顺序一个接一个复述。)

【设计理念:请生上台排序以及请一小组同学复述故事,目的都是为了让学生明确故事情节的推动性、事件发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程,还是学生的听、读、思、记能力训练的过程。】

7、总结:你们看,想象可真有意思,不仅可以像小真一样发散思维,还可以像英英这样由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,这样一步一步,一环扣一环地进行连续性的想象把她的神奇变身之旅写的生动又有趣。(板书:连续性)

8、在这么多有意思的事件里,你觉得最有意思的事哪一部分?

9、(关注嘴巴流出水珠片段,出示课堂作业本。)老师发现很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思,我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话,老师来读旁白。

10、小动物们的讨论可真有意思,如果你也在场,你觉得水珠还可能是什么?把你的想法写到作业本上,完成后请生答。

11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。

【设计理念:此处问题设置,既解决了课后题又完成了课堂作业本,使作业本不再独立于课堂之外。】

12、再来看,(指板书)在英英的这段变身之旅中,变成了一棵树是故事的开始,中间是故事的经过,最后妈妈发现了秘密是故事的结尾,英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。

四、实践“连续性想象”策略,展开神奇变身之旅。

1、老师有个大胆的想法,我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干),可是我不想长鸟窝,我想长满各种水果(板贴:长满水果)。你觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片)

2、我这棵长满了各种水果的树,又可能引来谁,又会有什么神奇事件发生呢?

3、学习活动二:小组续编。

注意分工一定要明确,第一个人先想一个事件,第二个人顺着他的事件,继续往下想,就这样连续地想象,讨论完了,再按顺序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星,两个奇妙事件两颗星,以此类推。

4、小组集体上台展示,其余学生评价。

老师给予肯定性评价:瞧,他们小组,用了连续性地想象把故事编的这么有趣。

5、老师想把魔力传给你们,如果你们也能变,你想变成什么?请生答。

6、如果变成你们所说的,又会有什么神奇事件发生呢?在你们手中都有一张学习单,赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星,接着写出第二个奇妙事件两颗星,看谁能拿到最多的星星。

7、请生上台展示。相机评价。

【设计理念:两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用,跳脱于文本之外,给了学生更为广阔的想象空间。】

五、指导书写,小结课堂。”

1、同学们的分享有意思极了,连续性的想象是帮助我们写好故事的小秘密。

2、指导书写“秘密”二字。

仔细观察,这两个字有什么共同之处?(预设:都有“必”)有什么想提醒大家?

师总结:秘密两兄弟,必须要牢记,老一的在禾旁,老二的在山上。

3、学生练写。

4、总结:这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了,下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又充满魔力的。

【篇三】小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵树的感觉,但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。从妈妈出现在树下,随后又住进树上的鸟窝起,“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己。读到最后,我们才知道,“我变成了一棵树”的意思其实是说,世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里,每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中,我创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生说得意犹未尽。在孩子们的心中,想象的世界里要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在想象的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!

在教学中,紧紧扣住教学要求,循序渐进地进行想象能力的培养,安排了说话练习“如果你也会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求,让每一个学生通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力。

想象是创新的翅膀,爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。

小学三年级语文《我变成了一棵树》原文、 下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共4596字] 编辑推荐:

相关阅读:2021年三年级上册名师语文教学教案五篇

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中,教师不仅要研究学员所学的知识和技能,还要研究学员学习的状况,如:接受水平、心理特点和思维规律等下面小编给大家带来关于2021年三年级上册名师语文教学教案。

2021年三年级上册名师语文教学教案1

《太阳是大家的》

教学目标:

,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

三年级上册语文辅导什么

、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

三年级上册语文辅导什么

教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教学准备:制作《太阳是大家的》的课件。

一. 课前谈话,激趣揭题:

师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧。

师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)

二. 初读课文,整体感知:

:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。

2. 师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?)

(2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。

三. 讲解诗歌:

师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

1. 谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友)

2. 太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

3.(1)体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?

(2)体会“拔”字:

师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。(评价1:我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2:我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3:小树啊,你为什么会笑得这么开心呢 ?)

(3).师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。(评价1:我听出了你心中的快乐!评价2:可以读得再高兴些!)

(4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)

师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事?

第三、四诗节:

三年级上册语文辅导什么

过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也——数不清,说也——说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)

“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。

,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她~~~谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说:太阳是——大家的。

(出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道,此时,那里的小朋友和鲜花,正在苦难中等她,盼她……)

师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读)

太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。

四、总结升华

师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

三年级上册语文辅导什么

不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为——太阳是大家的

不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为——太阳是大家的

不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为——太阳是大家的

2021年三年级上册名师语文教学教案2

三年级上册语文辅导什么

《小狗学叫》

【教学目标】

知识与技能:

三年级上册语文辅导什么

1、认识11个生字,学习本课新词,掌握5个多音字。

2、品析人物形象,体会童话的特点及阅读方法。

三年级上册语文辅导什么

过程与方法:

三年级上册语文辅导什么

1、通过朗读,品析人物形象,理解课文内容,感受童话的特点。

2、一边读,一边预测故事情节。

情感态度与价值观:体会作者蕴含在字里行间的情感,培养阅读和感悟的能力。

【教学重点】

1、从对话描写中感知人物形象。

2、增补课文情节,进行想象思维训练,预测故事内容,并愿意表达自己的想法。

【教学难点】

1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

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2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、多媒体导入新课。

出示多媒体课件:小动物们的叫声

同学们,你们听,这是一些小动物们的叫声:小鸡的叽叽声,小鸭子的嘎嘎声,老牛的哞哞声,还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果,小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声,你们肯定觉得奇怪。今天,我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。

板书:14_小狗学叫

设计意图:

童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣,进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

三年级上册语文辅导什么

二、初次阅读,学习生字。

1、自由朗读课文,在读课文的同时,标记不熟悉的生字、生词,感知课文的主要内容。

2、出示多媒体课件:生字、生词。检查预习情况。

(1)熟读生字。

讨厌 怒火 批评 访问 差不多 忍着 模仿 疯狂 汪汪 搞不清

(2)牢记多音字。

三、朗读教学。

1、分角色朗读课文。

(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人,不会叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

(3)揣摩人物心理,把握角色形象。

(4)分配角色,进行朗读。

2、师生交流,教师点评。

设计意图:

分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中,个性得以彰显,更得以感悟故事中的人物形象。

四、品评形象,深入理解。

出示多媒体课件:图片

1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流,并总结。

板书:“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心

2、童话中经常把一切事物拟人化,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如,本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?

(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)

(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)

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(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难,但是它却没有放弃,一次又一次地追求目标)

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设计意图:

童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话,要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征,从而感知文章所表达的含义。

五、预测结局,拓展延伸。

本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些,为什么?(学生分小组讨论,明确后,教师加以适当的点评。)

1、比如,第一种结局的迷失自我,第二种结局的平庸,第三种结局,小狗找到了自己真正的位置。当然,如果学生能对第一、二种结局有新的理解,也要给予肯定。

2、学生们可能有多种预测,但在评价时要明确一点,童话中的幻想不是胡思乱想,夸张不是不合逻辑地随意编造,童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的,都是有依据的。

设计意图:

童话是现实生活的写照,它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻,不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解,而应联系现实生活,思考其中蕴藏的有关生活的启示。

六、课堂小结。

我们每个人都在童话的伴随下成长,被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。

童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界,同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习,有所体会,有所收获。

2021年三年级上册名师语文教学教案3

《总也倒不了的老屋》

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教学要求:

“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。

,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点:通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事。

教具准备:教学课件、生字卡片

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、初读课文,整体感知。

《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!

:“总也倒不了的老屋”。

二、自学生字新词,试读课文。

。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

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教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三年级上册语文辅导什么

三、朗读练习。

,每人读一自然段。

三年级上册语文辅导什么

四、巩固字、词,指导写词。

,新词。

“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构,注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

、新词,检查生字、新词掌握情况。

:通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢?

三年级上册语文辅导什么

二、分段读议,加深感悟。

、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢?

(4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。

(5)指名朗读,对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

、四、五自然段。

(1)“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?

品读下列句子:

①“再过一个晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?

②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋,你会怎么做?

(1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?

三年级上册语文辅导什么

自主学习要求:

三年级上册语文辅导什么

(1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”

这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?

,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?又会怎么去做?

三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现。

三年级上册语文辅导什么

四、续写故事。

还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写。

2021年三年级上册名师语文教学教案4

《一块奶酪》

教学要求:

,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。

、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备:课件。

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,吃过奶酪吗?好吃吗?

面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。

三年级上册语文辅导什么

板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。

二、初读课文。

,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。

,随时纠正出现的问题。

三、读课文,了解课文的内容。

三年级上册语文辅导什么

,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?教师相机指导。

三年级上册语文辅导什么

课文主要写了____________事。

四、精读课文,读出感受,读出感情。

(一)默读课文,思考:

(二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。

三年级上册语文辅导什么

(三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:

蚂蚁们多么自律,多么有毅力!他们的心真齐啊!

蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。

(四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。

三年级上册语文辅导什么

五、课外拓展,说一说。

结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。

七、小组内演一演这个故事。

三年级上册语文辅导什么

注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。

2021年三年级上册名师语文教学教案5

《那一定会很好》

三年级上册语文辅导什么

教学要求:

“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

、流利、有感情地朗读课文。

,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点:理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备:

,树木用途的图片、文字资料。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入。

:种子破土而出,枝繁叶茂的大树,手推车,椅子,说说想到了什么?

,一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。

:“那一定会很好”。

二、初读课文,自学生字新词。

,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。

。随时纠正出现的问题。

三、精读课文,体会感悟课文内容。

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,想一想:从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。

,然后讨论交流。

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(板书:种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)

,思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样?(板书:舒服)

,把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子,各种形式读,体会感悟大树变化中的快乐。

:这是一棵怎样的树?(板书:成长快乐,服务他人也快乐)

四、对比学习,感悟体会。

我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历,今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?

《去年的树》,学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

,师引导体会。

五、有感情地朗读两篇课文

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最重要的是难易程度不一样。

不同点:

1、语言风格不同。由于国籍不同,民族不同,两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如,前者把鹅称作“鹅老爷”,后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”,读来给人以不同的形象感。

2、叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的,但从叙述中,却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄,如“我们的鹅老爷‘’,“附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶·诺索夫更多的是欣赏,并且语调轻松,颇有调侃的味道。

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扩展资料:

1、小学语文教材,新中国成立后,随着时代的变化,小学语文教材也不断修订。有些教材的使用时间较长,但也有些教材比较“短命”,没有经历一个完整的小学周期就被新的教材取而代之了;甚至有的教材编出来以后并未使用。

2、目前在中国大陆各地使用的小学语文教材有人教版、苏教版、北师大版、湘教版、鄂教版、西师版、语文版等多套教材。2017年9月起,小学语文教材改为部编版。

3、一年级至二年级上册的起步阶段,学生识字量小,自主认读汉字能力较弱,部分方言区的学生普通话基础不佳。因此,教材采用了全文注音的方式,体现出包括轻声在内的语流中的音变现象,以减轻学生识读汉字的负担,并指导学生正确流利地讲好普通话。

4、统编小学语文教材自2017年秋季在全国投入使用以来,社会各界对其非常关注,通过各种渠道表达了对教材的看法和意见。编写组将在全社会的共同帮助下,使统编教材不断完善,不断提高。

参考资料来源:百度百科-小学语文教材

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人民网-语文书为何这样编写

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作者: admin

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