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小学生心理辅导个案 一年级心理团体辅导记录表

小学生心理辅导个案 小王,女,10岁,五年级学生。性格上胆小。上课从不主动举手回答问题,即使被老师提问也因紧张而说不完整,语言表达能力较差。她的成绩在班上处于中等偏下,会被一些自以…

小学生心理辅导个案

小王,女,10岁,五年级学生。性格上胆小。上课从不主动举手回答问题,即使被老师提问也因紧张而说不完整,语言表达能力较差。她的成绩在班上处于中等偏下,会被一些自以为是的同学看不起,甚至嘲笑。

一、 主要心理问题分析

一年级心理团体辅导记录表

通过几个月深入的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,促进她心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。

二、 辅导过程

(一)老师谈心

我选择了她看起来心情比较高兴的一天,把她请到办公室,请她面对面地坐下来,以真诚的态度与她谈心,让她对我产生信任感。在交流的过程中,我不失时机地抓住她的闪光点,给予及时的表扬和肯定,并帮助她的树立远大的理想,告诉她,一份耕耘,一份收获。

谈心后,我也随时对她进行关注。上课时,选择一些她会解答的问题主动请她回答,只要答对就马上表扬她;她的作文有困难,我就单独辅导她,一有进步就夸赞她;平时一有机会就对她嘘寒问暖,百般关注。

(二) 家校合作。

通过家访,开家长会,家长学校讲座等方式,劝说她的父母周末多陪陪孩子,和孩子多交流,及时了解她的学习、生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听,建议他们综合考虑她的实际情况,适当地降低要求,提出一些她能够达到的目标,并帮助她实现这一目标。 1

要注意观察她实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。同时也能帮她树立自信心,增强自尊心,这是促使她自信地与人交往的起点。

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(三)同学关心

与她朝夕相处的是同学,所以我也让一些学生参与到帮助她的活动中来。首先我安排一个外向、活泼、乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样当她有困难时,同桌就能及时、有效地帮助她,帮助她恢复对自己的信心。同时,也能让她在与同桌交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助她走好人际交往的第一步。

三.辅导效果

进行了一段时间的心理辅导后,阿娇的交往自信心明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能积极举手发言了。不仅课堂上能与老师交流,而且课下也会和我说一些很知心的话。慢慢地,在班上她有了好朋友,脸上常常挂着微笑,人也精神了很多,成绩也芝麻开花节节高了。

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四、辅导感悟

,都是日积月累逐渐形成的。教师要在工作中化被动为主动,及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。

,努力构建起师生之间良好信任的关系。加强教师与家长的联系,共同督促形成良好的转变氛围,这样的教育和辅导才会起到事半功倍的作用。

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小学生心理辅导个案二

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一.案例介绍

小朱学三年级学生。成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。课堂上注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。不肯写作业,有时干扰同学上课。

二.案例分析

产生这样的原因是多方面的。1、家长方面,家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里,只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。2、学生方面:存在少人管教,懒散的缺点。放学后自由的时间较充足,活动的空间大,自有他们的自由天堂,所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人,从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之,很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。

三.辅导策略

而针对上面学生的案例,教师要考虑学生的实际,根据学生的实际情况来展开教育教学活动。1、个别谈心:老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。 通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。指导家庭对策。(如 3

定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)

教育孩子是一项长期而艰巨的责任,我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上,更要关注孩子的心理发展,发现问题及时教育、疏导,使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。.

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学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导 性 年 辅导时 陆世明 班级 五(6)班 男 11 对象 别 龄 间

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很 问题 少沟通, 表现 纪律以引起他人的注意.

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 原因 学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格 分析 孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.

辅导 对策 及过 程

一年级心理团体辅导记录表

1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表 现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与 校有事常与老师, 慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上 鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习 惯. 辅导结果 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每 天的学习任务, 对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

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班级心理辅导记录表 时间: 2010 年 9 月 10 日 地点:办公室 辅导老师: 许小丽 学生姓名 蒋正聿 班级 高一( 1 ) 性别 女 年龄 16 辅导缘由: 该生初次住校,很不适应学校寄宿生活,很难跟上学校的学习、生活节奏,很苦恼,也很迷茫。 初步分析: 该生处在由初中到高中的心里 “断乳期 ”,还沉浸在初中的生活中。 辅导过程: 首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼,然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看,让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象,也不是她一个人的问题,而是绝大多数人必然会有的经历。在此基础上对她进行引导,帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难,让她明确自己 的奋斗方向。 辅导效果: 该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态,并且逐步适应高中寄宿生活。 辅导感悟: 授之以鱼,不如授之以渔。只有教给学生正确面对和解决问题的办法,才能 根本上改变。 班级心理辅导记录表 时间: 2010 年 11 月 12 日 地点:小教室 辅导老师: 许小丽 学生姓名 梅一民 班级 高一( 3 ) 性别 男 年龄 16 辅导缘由: 该生家庭富有,从小生活由父母包办,生活自理能力很差,很难适应学校生 活,心里上对父母依赖性很强。 初步分析: 父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。 辅导过程: 邀请父母来校,与他们交流孩子如何度过高中生活,并且和该生一起分析面临的困难,以及怎样解决这些困难。告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉,任何人不能陪伴自己一辈子,因此必须学会自立自强。 辅导效果: 该生父母意识到了自己溺爱带来的后果,开始正确对待孩子。该生也意识到 了独立生活能力的重要性,开始试着自己去面对和解决遇到的困难。 辅导感悟: 父母是孩子的第一任老师,雏鹰总是要自己去飞翔的。 班级心理辅导记录表 时间: 2010 年 9 月 8 日 地点:办公室 辅导老师: 徐红芬 学生姓名 黄梦超 班级 高一( 4 ) 性别 男 年龄 16 辅导缘由: 该生初中非常优秀,但中考严重失利,最后以择校分数进入省前中,难以面对同学的冷嘲热讽,于是心里相当烦躁,喜欢与同学、老师顶撞。 初步分析: 中考的失利,让他经受了残酷的打击,曾经的优秀,如今的平凡,心里严重 失衡,于是便用极端的方式表现出来。 辅导过程: 先让该生讲述与老师发生冲突的经历及自己的感想,然后让他谈谈开学后的表现。老师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折,心里抗挫能力差。同时也与父母交流,引导家长正确对待孩子的成绩,让孩子感受到父母的真爱。 辅导效果 该生主动向老师表达了真诚的歉意,同时开始正确面对同学的议论,意识到 只有实力才是真正的证明。 辅导感悟: 后孩子是草莓一族,需要增强他们的抗挫折的能力。 班级心理辅导记录表 时间: 2010 年 11 月 26 日 地点:办公室 辅导老师: 徐红芬 学生姓名 毛逸峰 班级 高三( 1 ) 性别 男 年龄 18 辅导缘由: 该生迷恋于课外书,作业常常不能主动完成。 初步分析: 学习缺乏明确的目标,缺乏自觉性,不能充分安排自主学习。 辅导过程: 首先与该生交流读了哪些课外书,有哪些深切的体会。其次交流读课外书与 学习的关系,谈谈课外书的利弊,让他充分意识到 “开卷并非都有益 ”,然后明确 规定读课外书的类型及读书的时间,并且每个月要交一篇读书笔记,让他有意识地去读健康有益的图书。 辅导效果: 心里辅导过后,孩子能正确处理读课外书与正常学习之间的关系。 辅导感悟: 解决问题的办法在于导而不是堵。 班级心理辅导记录表 时间: 2010 年 9 月 20 日 地点: 高一语文办公室 辅导老师:周君 学生姓名 王源 班级 高一( 5 ) 性别 男 年龄 17 辅导缘由: 意志薄弱,不愿学习。上课注意力不集中,不动脑筋,学习成绩退步。 初步分析: 在学习中遭多次失败,就产生了厌学心理,认为功夫花了,没有用,不如不出力;犯了错误受到老师教育后,有时有悔改之意,想振作精神奋发向上,但是 由于他们自制能力差,一遇到小小的挫折就有可能知难而退,坚持不了几天时间便又故态复萌了,长期如此,就自己放弃自己,听之任之了。 辅导过程: 我清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素;除了主动找他谈天聆听外,还不放弃平时的细微观察,准确诊断出根源所在。为了去除他的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈,让他帮我送 作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬。自信 心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长沟通,详细地分析了他在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的

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作者: admin

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