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一年级识字辅导班吗-洪恩识字学习一波三折好在最后峰回路转,6千字记录1千字学习心得

一度甄选APP创作者|Cinderella Nancy四岁半的时候,有次上完兴趣班,在下楼的电梯里看到同班小朋友用家长的手机玩游戏,非常眼馋,凑上去看。我也跟过去仔细看了看,好像不…

一度甄选APP创作者|Cinderella

Nancy四岁半的时候,有次上完兴趣班,在下楼的电梯里看到同班小朋友用家长的手机玩游戏,非常眼馋,凑上去看。我也跟过去仔细看了看,好像不光是在玩游戏,玩游戏的时候还在认字。

当时很好奇,就问了一下,是一款叫洪恩识字的软件,小朋友很喜欢。因为平时我基本不让Nancy看手机看ipad,所以她看到别的孩子玩手机就非常好奇,一直盯着看。我一想这是学识字的,平时孩子也基本不看手机不看ipad,就给她下一个吧。

回家以后立刻就在ipad上下了一个洪恩识字APP,然后手机上也下了一下(在这里提前告诉大家,我日后对这一举动后悔不已。如果不打算让小朋友在手机上使用这个APP,大家最好不要在手机上下载)。

下载完毕后我仔细看了一下课程设置,一共可以学习1200个汉字,包括零基础200个汉字,学前常用字400个以及幼小衔接600个。中间洪恩识字升级了一次,现在已经变成了零基础200个汉字,学前常用字400个以及幼小衔接700个,一共1300个,产品也是在与时俱进的。

另外, 我发现零基础的200个字还比较简单,然后难度慢慢上升,最后的幼小衔接部分会学习到“赢、醉、嫌、懒”这种复杂字体。洪恩识字还有试用功能,能免费学习前20个字。

试用功能还是很重要的,无论是选择线上、线下的辅导机构还是购买APP,大家一定要试听试用!这点太重要了,只有试听试用才能让家长对课程有更深入透彻地了解,了解透彻以后才能知道这个课程是否适合孩子,否则既浪费了金钱也耽误了孩子的学习成长,毕竟孩子的学习时间也是很宝贵的。当然了,有的课程试听也听不出太多东西,这时候就需要上一度甄选APP这样的地方去看看上了很长时间的家长写的上课日记才能有一个相对靠谱的判读。

试用期,总体觉得满意

我家孩子的试用期一共持续了五天,这五天学习的都是像“一、人、大、火……”这样比较简单的字。期间孩子可能一直处于新鲜期,所以一直很感兴趣。

每次学习10分钟以后,APP都会出现强制休息的界面。这个设置不错,让孩子去休息下眼睛。当然,如果不想休息,可以由家长设置跳过休息。

试用了几天,一共学习了20个汉字。具体的学习过程分为“玩、认、练、写”四个环节。

“玩”这部分是通过互动小游戏让孩子更为形象地理解这个字,也就是从“形”上去认识。比如在学习“大”的时候,是让一个人物摆成“大”字的形状,孩子点动装备给人物穿上,然后超人去打出现的怪物。其实设计者是意图让孩子认识“大”,关注人物摆成的形状,但估计孩子注意点不在这儿。所以说,这种游戏嘛,真的是双刃剑,能吸引孩子,但也可能孩子光顾着玩游戏了。

“认”是通过简单的介绍从形状上让孩子认识相应的汉字。比如“一”字,会出现一根平放的筷子,或者一根平放的玉米,倒是直观形象。然后组一个词,出现一个句子,最后会让孩子把打乱的汉字和句子里的汉字对上。

“练”是通过互动小游戏,让孩子练习认识汉字。比如,帮助小牛上厕所这个小游戏,就是从四个汉字中选出所学汉字,选对的话石桥上的石头就多出一块,选了几次以后石桥就建成了。小牛就可以顺利地上厕所了。

“写”是让孩子动手在屏幕上写,如果笔顺错了的话是得不到奖励的。这个我感觉如果是学前的孩子,倒是比用笔写要好一些,毕竟孩子小手肌肉还没发展得那么好,早用笔不太好。比如好多老师会建议“书空”,而不是拿笔真的去写。

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经过这几天,可能是激发了认字的兴趣,孩子在路上看到广告牌上有学过的字就立刻认出来了,感觉效果还不错。孩子也非常感兴趣,嚷嚷着让交钱买。

我观察了几天,也比较满意。主要是觉得“玩”的环节通过一个小游戏引入,还是很吸引孩子的。“认”的环节很形象,比如学“坐”字,解释成两个人坐在土上,孩子一下子就记住了。“练”的环节是通过小游戏对学过的字进行练习,也算有趣不枯燥。“写”的环节也是非常重要的,主要就是笔顺的问题!

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通过这个, 我发现有好多字的笔顺我都搞错了,而且是那些非常简单的字,这样一来,回头教给孩子也是错的。后来和一度甄选群里一些大孩子的家长交谈得知,小学一年级语文是很重视笔顺的。所以,这个“练”的环节可以让孩子对笔顺有个初步的认识和了解。

就这样,看来洪恩识字还是可以入手的。接下来便打算交钱了。洪恩识字有很多种购买方式,比如包月、包年等,也有永久识字包。

当时我就在考虑是包年VIP还是永久识字包,考虑到孩子年龄比较小,很难在1年时间内学习完那么多字,再加上以后二胎也要用,那么永久识字包就是性价比最高的选择了,所以我选择了188元的永久识字包,可以学习里面全部的汉字(当时是1200个)。

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图为现在的截图,现在增加了100个汉字

购买之后客服告诉我,一个账号只能登录四台设备。我这时发现我已经登录了两台设备。但是,手机换得很快,ipad也是苹果二代pad,很可能将来也要换。这有点麻烦了,不能随便在别的设备登录了。所以说,洪恩这个限制真心不太好,电子产品更新换代本来就快,这还只限制了4台。当然,商家这么做肯定有它的原因,只是家长们要注意到这个细节,别弄得最后真不能用了,会有点心塞吧。

正式开始学习,并没有完全丢给孩子,我自己有参与

学了十来天,孩子有些上瘾了,有时一天要学10个。我感觉这样学太多会很容易弄混汉字。提问了她几个字,真的弄混了。比如“东”和“乐”之类的。我上一度甄选看其他家长日记里面提到的,孩子学得特别上瘾,一天要学很多。原来她们都非常喜欢玩里面的游戏环节,所以就想多学,学得越多玩得越多。由于把大部分注意力集中在游戏上了,字反而掌握得不牢固了。

这也是个大问题,怎么办呢?发愁。每天看这么长时间pad对眼睛也不好。

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我考虑了一下解决办法,首先每天设置学习内容,每天学习不能超过3个。因为3个字学完也有15分钟,毕竟孩子小,眼睛没有发育好,天天盯着pad是不行的。然后在学完洪恩识字以后,我会带着她进行复习。其实复习的过程就是多认,今天认,明天认,过几天再认,把以前学过的字经常拿出来让她读,认。

写到这里,有个感想跟大家分享一下,就是无论是上线上或者线下的辅导班还是买APP,真正需要的还是家长的重视度和参与度,千万不能觉得可以交给老师或者APP就万事大吉了。

花了钱,且家长重视参与的结果会是孩子学到知识了,钱花得值;而花了钱放养的后果就是钱白花了,孩子依然是放养状态,很可能收获极少。

我们早期购买洪恩识字APP时有一个QQ群,里面有非常贴心的家长把里面要学的1000多个汉字做成了word文档,供大家打印出来学习。这还挺方便的,复习的时候就不用看ipad上的字卡了,保护孩子的眼睛,携带也方便。

用了一段时间,出现问题,很不满意“认”的环节,后来发现这个环节可以跳过

孩子继续每天学习3个汉字,我一有空就带她复习。这时,又发现了问题,她经常在游戏环节喊我陪着,说是害怕。我看了看,原来是“认”的游戏环节挺吓人的,需要躲避一个穿着白色袍子的卡通人物来收集汉字,那个卡通人物就像幽灵一样,看着确实很不赏心悦目。没办法,我只好帮孩子操作这个环节。虽然只有部分字是这样的,但孩子已经被吓到了。当然,这个害怕的点,可能每个孩子不一样。只是觉得为啥设计者不设计一个起码大家都还能接受的呢?

继续使用中还发现“认”的环节问题还比较多。以前的一些字比如“坐”“出”“人”“大”“天”等的讲解是非常形象的,这也是让我很满意的一个点,但后来发现有些字纯粹就是一些小游戏让孩子玩,和认字毫无关系。比如“护”这个字“玩”的环节,就是让一个个小动物坐到凳子上输液。

这其实也可以理解,因为有些字是象形字,这些字很好解释。可有些字确实不好解释,所以很多字的“认”的环节就非常鸡肋了。而且孩子胆子有点小,碰到那种有怪物的游戏环节还吓得要命。

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还有一些环节变成了类似俄罗斯方块之类的纯粹的游戏,孩子不愿意玩,我只能帮她通关,搞得非常烦。出现了问题,怎么解决呢?我研究了一下APP,原来“认”的环节可以跳过。当时真是感觉自己蠢死了。继续学习过程中,我就把 “认”的环节跳过了。重点学习后面几个环节。

又过了一段时间,孩子对这个APP的兴趣减少了,买了里面的电子绘本也没啥用

孩子5岁以后,又报了舞蹈班、声乐班。学习洪恩识字的时间不可避免地减少了。另外,我发现孩子对洪恩识字的兴趣减少了,可能是玩多了,对里面的游戏环节有些厌倦了,再加上我工作忙的时候复习跟不上,字又开始认混了。

愁啊,认字是个大问题,怎么办啊?

这时候我发现洪恩识字又出了一些电子绘本(这就是永久绘本包的前身),一本两块钱。我买了几本,读了读。发现这些绘本与识字包是配套的,识字包学了多少字,绘本就是由这些学过的汉字构成的。

读了几本之后,我感觉这个的性价比有些低了,淘宝上一块钱一本的彩色绘本是非常多的,再加上洪恩识字上的绘本为了和识字包配套,里面出现的汉字都是识字包这个阶段学过的,就会造成绘本的某些内容比较牵强。

毕竟中国文化博大精深,你就用很简单的几个汉字组成一个绘本,内容的趣味性肯定会下降。再加上孩子同时还在上学而思网校等网课,看电子产品的时间有点长,对眼睛不好。所以电子绘本我就没有继续买。

但孩子的识字不能耽误呀。于是我就从淘宝上买了一些简单的小绘本,一块钱一本,比如小红帽、三只小猪之类的,让孩子加强阅读。至于为什么选这样的绘本,就是觉得这类绘本属于比较经典的童话故事,里面的字也不多,正好练习认一认。

这样孩子的学前识字就变成了洪恩识字和这种简单绘本的阅读同时进行,有时孩子一天用眼多了,就没学洪恩识字,直接读绘本了。

并且, 学了几百字之后,发现字慢慢地难了。孩子渐渐出现了畏难情绪。很多字已经不是独立结构,是左右结构或者是上下结构。个人觉得,其实这时候应该适当增加一些偏旁部首的学习,慢慢过渡,这样会更有利于孩子认字的学习。

所以,后来有一段时间,我们用洪恩识字的频率是比较低的,有时一天学两个汉字,有时忙了就没学……

新的发现——APP上有了偏旁课程,又开始坚持使用洪恩识字

因为我购买的是永久识字包,可以一直更新内容。前一段时间,我更新的时候发现洪恩识字推出了汉字小课堂,包含了偏旁课程和笔画课程,这是很不错的。因为随着孩子认字过程的不断深入,慢慢要学习很多组合字,偏旁部首的学习就很重要了。

当然,笔画课程也是非常重要的。因为孩子的想法可能是非常有趣的,我就见过小孩从右往左写了一横。

自从发现洪恩识字更新了偏旁部首和笔画课程以后,我们就暂停了识字课程,开始学习偏旁课程和笔画课程。

偏旁课程和笔画课程也是“玩”、“练”和“写”这些过程,因为对于孩子而言,偏旁部首、笔画相对而言比较枯燥,洪恩识字新鲜的画面、流畅的动画会更吸引她。同样,还是觉得游戏环节时间长了点,对孩子眼睛不太好。

比如学草字头,首先是放了动画视频学习。然后是“玩”的环节,找出“花”“草”“蓝”“苗”这些字除了“草字头”以外的部分,找到了就点亮孔明灯了。“练”的环节也是从四个字中找到含有“草字头”的字。

笔画课程这块设计环节简单些。主要学习“点”“横”“撇”“捺”“竖”这些笔画,主要环节就是先学习笔画的具体书写,然后再学习三个例字的书写。比如学“丿”,先把“丿”这个笔画写三遍,再把“人”“个”“米”这三个例字各写三遍。

如前面提过的, 听小学生家长交流,小学第一学期很重视偏旁部首和笔画,那正好用洪恩识字好好学学。不过如果孩子是6岁以上的话,建议学习完了还是要用笔在纸上好好写写,用手在PAD上写和用笔在纸上写还是不一样的。

孩子对这部分感觉还不错,也愿意学一下偏旁部首、笔画之类的,特别是当我告诉她上小学以后就要学这些了,求知欲还是很强的。

在洪恩识字的更新包中,还增加了识字竞技场,包括了大闯关和亲子对战。识字大闯关就是每学10个字左右进行一次闯关,闯关的时候是从四个不同的汉字中选出正确选项。

亲子对战其实也可以两个小朋友玩,两个人同时在4个不同汉字中选择出正确的,谁答得又快又对谁得分。一次闯关大约10个字。我和孩子基本上隔几天就会一起玩一次,因为我觉得这是非常好的复习过程。识字时学很重要,复习更重要!复习的过程可以通过阅读进行,也可以通过APP上的识字大闯关和亲子对战进行,这会让孩子有一种兴奋感和成就感,会督促孩子去学习,学完了以后闯关,闯关完了更有劲头学习。

目前,孩子在洪恩识字已经学了将近1000字,当然已经学完的字并没有完全掌握,会存在混淆的现象,这也是很正常的。

现在孩子是一边学习新的识字包,一边学习汉字小课程中的偏旁部首和笔画,一边阅读自己买的绘本,一边练习写打印的洪恩识字word版字帖里前面的一些比较简单的字。四步并进吧,争取在孩子上小学前通关1300字。

这款软件也用了两年了,有一些感悟供大家参考

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教孩子识字是家长面临的不可避免的过程,有人会选择《四五快读》之类的纸质版教材,也有人会选择洪恩识字、悟空识字之类的APP。

1、我感觉如果想选择APP学习的话,可以早点入手。

孩子三岁就可以开始,每天不要学多,学两三个汉字即可。一方面是贪多嚼不烂,另一方面是长时间看APP对孩子眼睛不好,另外我还感觉洪恩识字的游戏对于三四岁的孩子比较有吸引力,当孩子6岁以后上面的某些游戏环节就非常鸡肋了。虽然孩子仍会觉得有意思,但6岁以上的孩子接收能力已经很强了,玩游戏的时候其实已经可以学写这个字了,还一遍一遍通过这种游戏来认,其实很浪费时间。所以我的感觉是,如果用APP认字,可以尽早进行,用两到三年时间来完成。

2、利用APP认字,大家可以高枕无忧了吗?

在孩子学习过程中,孩子在逐渐成长,他的思想会有一定浮动,可能有时很喜欢学,可能有时会出现厌学情绪。这时候就需要家长出马了,分析孩子的心理,为什么不愿意学了,原因何在,如何改变这种情况。其实孩子厌学很正常,想想我们自己买的APP、报的兴趣班还有买的书,有多少人能够一直坚持下去并且坚持得很好呢?有多少APP被我们束之高阁,有多少书已经蒙上了灰尘?所以孩子出现厌学很正常,家长需要鼓励孩子坚持,比如坚持学习了可以买个玩具什么的。我在一度甄选APP里面经常看到很多宝妈的感悟:育儿先育己,其实就是这个道理。我们要求孩子做到的,自己得以身作则才是。

3、认字和阅读的过程是相互结合,相辅相成的。

孩子不能每天不停地认字认字认字,不去阅读,这就相当于只有输入没有输出,孩子没有成就感就会降低学习的兴趣。语文的学习其实实质就是阅读,认字的目的也是为了阅读,所以要养成从小阅读的习惯。因为我买洪恩识字APP的时候还没有出永久阅读包,所以我就给孩子买了一些简单的绘本,后来上了学而思培优的语文课,也配套了很多绘本,所以有时间就让孩子读绘本,做到识字和阅读相结合。建议大家在认字的过程中要入手绘本,无论是APP自带的电子绘本还是买的纸质绘本,绝对不能少。

4、较大孩子的话,可以适当搭配练习在纸上写一写。

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如果孩子比较大了入手洪恩识字,建议家长可以在学完每一个字的“练”的过程时,让孩子用铅笔在本子上练习练习这个字,学一学笔顺,也提早练习一下写字,这样也很容易记住这个字。因为我发现在“练”的环节上,孩子虽然跟着APP的设计把字写三遍,但经常是写过了就忘,远远没有自己在纸上写一遍记得清。

在一度甄选APP,除了我的这篇洪恩识字的日记,还有小考拉、小强的祖宗、amei等家长写的详细日记和简短点评。大家报课之前,先上一度甄选转一圈看看家长们的真实看法,再决定是否要报。

好了,以上是Cinderella的分享。我们建了一度甄选学习启蒙群,群里很多像Cinderella妈妈这么专业用心又爱分享的家长,欢迎进群讨论哦。想进群的请加微信yidulaoshi

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浙江金华一个一年级班级的41名学生平均识字量达到了2591个,接近一个普通小学六年级学生的识字量。暑假伊始,金华师范附属小学的语文老师郑新启就被这个数据推到了风口浪尖。有人赞他有敢于革新的魄力,也有人抨击他的教学方式有些激进。

“有革新就必定会有质疑。”面对网友的不理解,郑新启对澎湃新闻表示,他的初衷是尽早培养孩子的阅读兴趣,接下来还要教学生把每个汉字都写得漂亮。

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郑新启正在讲课。 钱江晚报记者 王毅 图

“先识字不等于否认拼音”

金华师范附属小学创办于1916年,是当地一所市级实验小学。2004年,郑新启作为引进人才被调到该校。

郑新启告诉澎湃新闻,从上世纪90年代起,自己就一直关注着国内“识字教学”改革动向。2000年,教育部语言文字应用研究所《中华字经》的出版,让他看到了识字教育改革的曙光。可此后,国内的语文教育并没有因此出现较大改变。于是,他决心迈出这一步。

2016年,浙江省启用了重新修订出版后的语文教材,其中新版与旧版最大的区别便是将“识字教学”安排在了“拼音教学”之前。这对于郑新启即将开展的“集中识字”教育实验来说,无疑是支助推剂。

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但即便如此,郑新启还是决定“丢掉”规定教材,选择了《中华字经》。

“几千年来,我们的启蒙教育都是从‘识字’开始。为什么现在的孩子不能先识字呢?”郑新启多次强调,自己推崇先识字,并不意味着否认拼音的作用,更没有抛弃拼音。

学生在课堂上做笔记。 受访者供图 郑新启拍摄

对此,上海浦东一民办小学资深语文老师谢青(化名)表示了赞同。“汉代的许慎在《说文解字·叙》中提到‘周礼八岁入小学,保氏教国子,先以六书。’这明确地告诉我们,早在2000年前,人们就把‘识字’教学放在了首要的地位。”她认为,语文教学的首要任务的确是“识字”,只有“识字”的基础打好了,才能顺利地进行阅读和写作教学。

2016年年初,为了更好地开展“集中识字”的教育实验,郑新启向校长俞正强提出调至低年级教学。

郑新启和他的“首届”一年级学生。 受访者供图 由学校拍摄

同年9月,他迎来了自己30年教书生涯中的“第一批”一年级学生。开学不久,郑新启就在家长会上阐述了自己的教学理念。接下来的两个月里,他又进行了一轮家访,向每位学生的家长进一步解释“集中识字”的教育方法,并征得了所有家长同意。

对于郑新启颠覆传统的教学方法, 校长俞正强坦言,学校也希望就此听到更多专业人士的声音,以相互取经、共同进步。

不强求掌握生僻字

有网友认为,既然“集中识字”教育方法如此受用,那么郑新启自己的孩子一定是最大受益者。

其实不然。郑新启表示,自己这些年来最遗憾的就是没为儿子学习花过心思,所有心血都放在了学生身上。“儿子上学后,为了不让他产生依赖,我刻意回避对儿子学习上的辅导。加之,那时我对于‘集中识字’教育的方法还不甚清晰。如今,在法国读研的儿子已到了成家立业的年纪,这套方法只好用在我孙辈的教育上了。”郑新启感慨道。

《中华字经》共有4册,每册根据不同主题将1000个不重复的汉字分为“天文”、“名人”、“体育”、“蔬菜”等类。目前,他已经教完了前三册。

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学生抄写的《中华字经》课文。 钱江晚报记者 王毅 图

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在今年暑假前最后一次识字量检测中,班上41名学生平均识字量达到了2591个,比起入学一个月后第一次检测时351个字的平均识字量高出了2000多。与此同时,班里41名学生在学校统一出卷的语文期末专项“看拼音写词语”测试中,有39名拿到了100分。郑新启对此颇感欣慰。

通常情况下,一到六年级语文教材共安排识字3000个,写字2500个。郑新启的“集中识字”教学方法被传开来后,许多网友质疑这是“填鸭式”教学,他们认为,特别是对于生僻字,一年级的孩子很难理解字义,大多只能囫囵吞枣。

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四川成都少城小学语文教师岳倩已在一线教学24年,她认为,“集中识字”教学方法对于能跟上这样识字节奏的学生来说,的确有益。但她也同时强调,“识字教学”要“字不离词、词不离句、句不离篇。”识记生字需要更多地考虑是否符合低段学生年龄特点,特别是字形较难的字。

“笔墨纸砚,匾楣楹榜。楷隶篆刻,碑帖草狂……”翻看《中华字经》不难发现,每一课都会或多或少出现生僻字。即便学生会读,也不一定能明白字义。

对此,郑新启称学习是个长效过程,自己的初衷是希望通过学习《中华字经》把学生领进阅读的大门,培养他们的学习兴趣,并不一味只追求识字量的增加。郑新启对澎湃新闻解释说:“打个比方,买螃蟹时店家会把每只螃蟹用草绳捆好后再出售。而吃螃蟹时,大家就会丢掉绳子。字经里的生僻字就好比螃蟹身上的草绳。这些生僻字是连缀全文不可缺少的环节,没有了它,字经就不成文章。学的时候,我们大可以得鱼忘筌。”

郑新启正在讲课。 受访者供图 由学校拍摄

低年级学生大量识字引质疑

每天读书半小时,是郑新启给孩子们布置的一项暑假作业。

学生舒易的爸爸认为,识字量的增加意味着阅读能力的提高。他告诉澎湃新闻,孩子在幼儿园毕业时识字量只有56个,以至于对任何无图书籍和外文动画、电影都很抵触。现在,舒易的识字量已经达到3300个,不仅能够看懂一些配有中文字幕的外文电影,还能独立阅读无拼音标注的《三国演义》。

郑新启2000届的学生赵彦也以自己的亲身经历表示了对“集中识字”教育方法的认同。他回忆称:“1999年,小学5年级的我转到郑老师班里,那时他刚开始探索‘集中识字’教育方法。我们背过三字经、千字文以及远超课本数量的古诗词、古文,直到现在都感觉很是受益。”

不过,浙江宁波艺术实验学校的语文教师肖倩(化名)对此有着不同的看法。“‘识字’还是要遵循识字规律,虽然识字多的孩子在基础段的语文学习上确实有优势,但随着其他孩子识字量的渐渐增加,这种优势就会减弱。如果在一年级只把识字作为单一任务,可能识字量确实立竿见影,但孩子的语文综合能力也许就相对减弱了。”她认为,语文学习不仅是识字,更是朗读、阅读、语感、表达、写作等多方面的综合能力。

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刚刚过去的第一学年,郑新启每周要上9节语文课,课上他会让同学大声朗读已学过的《中华字经》课文。 有时,上新课前,他会指定4名学生提前预习,第二天再让他们通过朗读教给班上同学,以此来增加孩子的参与度和被认同感。

郑新启的这批一年级学生在课外辅导班上课时写的笔记。 受访者供图 由家长拍摄

“因材施教,就是要根据孩子的年龄特征和个性特点来教学。”郑新启向澎湃新闻介绍称,他通过翻阅资料、咨询前辈、结合实际,发现这种“集中识字”教育方法比较符合低段孩子特性。他说:“经过一学年的实践后,我发现班里的孩子在观察能力、记忆能力、理解能力、阅读能力、模仿能力以及规则意识等方面发展喜人。”

郑新启自制的识字卡片。 钱江晚报记者 王毅 图

除了课堂诵读、书写和课后的互动练习外,郑新启还自制“字经卡片”、郑氏彩色汉字表,让大家通过不同的方式来学习汉字。

尽早培养阅读兴趣,教学生把每个汉字写得漂亮,这是郑新启接下来要做的。 “进入三年级后,我则会考虑更多地注重对孩子写作表达能力地培养。”郑新启对澎湃新闻一一细数着未来的教学计划。

原标题:一年级学生掌握小学阶段识字量 创新还是拔苗助长

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个人观点:没必要

早上送娃上学,碰到一个前同事,小孩马上上一年级了,问我当时给孩子报幼小衔接班了没,我说没有。

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我是觉得没有必要的,首先,要相信老师,孩子只要愿意学,那老师一定能教会的,如果孩子不愿意学,那再衔接效果也是不大。

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第二:一年级主要的东西不多,语文就是拼音和识字,拼音按照老师教的方法,在家多练就会了,然后开始读书,大量阅读,增加识字量,再就是日记什么的,也很简单。数学就是100以内的加减法,比大小,方向,时钟这些。

第三:我考虑到孩子的学习兴趣问题,之前也在书中看到过,说孩子进入一年级,新鲜感会让孩子在一开始兴趣很大,但是如果上了幼小衔接,那么学过的东西,老师再教的时候,孩子会觉得简单,而变得松懈,等学到没学过的知识时,紧张不起来了,慢慢成绩变差,人也不自信了。

所以,综上,我觉得幼小衔接没啥用,孩子上了一年级之后,除了学拼音时,三音节有点难度,陪着反复的读了两天,再就是dpqb和nm容易混淆,纠正了几次,其他的都没特别操心过。

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作者: admin

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