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解决问题 一年级 辅导视频:人教版小学数学一年级下册 找规律 解决问题 教案、课件,公开课视频

找规律《解决问题》教学设计 【教学内容】 义务教育教科书《数学》一年级下册第88页例5及相关练习。 【教材分析】 该内容是第七单元《找规律》的例5,作为这个单元的最后一个例题,让学…

找规律《解决问题》教学设计

【教学内容】

义务教育教科书《数学》一年级下册第88页例5及相关练习。

【教材分析】

该内容是第七单元《找规律》的例5,作为这个单元的最后一个例题,让学运用规律的知识解决生活中的实际问题。该例题呈现了一个穿手链的情境,问掉了哪两颗。要解决这个问题,关键要发现珠子的排列规律,还应确定在哪一侧开始继续串珠子。该例题除了让学生继续体验解决问题的一般过程外,还重在让学生运用知识,丰富解决问题的策略。

【学情分析】

在学习这个内容之前,学生已经累计了一定的解决问题的经验。在《找规律》这个单元前面的学习中,学生已经理解了规律的含义,并且学会找规律的方法,对于学生来说解决这个问题不会很难。不过学生大部分还处于初步感知的层面,不能用语言完整地表述自己的推理过程。

【教学目标】

1. 根据发现的规律进行推理,确定后续图形(数字)的排列方式,以解决简单的实际问题。

2. 经历用找规律解决问题的过程,丰富解决问题的策略。

3. 继续发展观察能力、推理能力,感受规律在生活中的广泛应用。

【教学重点】

根据发现的规律进行推理,确定后续图形(数字)的排列方式,以解决简单的实际问题。

【教学难点】

根据规律进行推理。

【教学准备】

多媒体课件、练习纸

【教学过程】

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一、 直面问题,审清题意

1. 出示例题。

菲菲公主按规律穿了一串手链,掉了两颗珠子,猪猪侠问:掉的是哪2颗?

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2. 知道了什么?

(1)同桌交流后汇报找到的信息和问题。教师根据学生回答贴出信息和问题。

(2)学生审题,理解关键词“按规律”、“掉的是哪2颗?”

引导学生理解补上的两颗珠子要符合原来的规律。

过渡:看来大家在审题的时候,既关注了文字信息,也关注到图画信息。到底是不是他们说的这样呢?我们试着来找一找。

【设计意图:在解决问题的第一步“知道了什么”中,要让学生养成从文字信息和图画信息两方面去观察思考的习惯,提高学生的审题能力。】

二、 寻找规律,运用规律。

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1. 贴板书“怎样解答”:我们可以用什么办法来帮助菲菲公主找到这两颗珠子?

把想法先和同桌说一说,再全班汇报。

预设:先找到珠子排列的规律,一组一组圈出来,再找到这两颗珠子。

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2. 课件出示探究活动的要求:

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在第一串珠子上按规律圈一圈,并画上掉的两颗珠子。如果还有不同想法,可以在下面第二串珠子上圈一圈、画一画,再有第三种想法继续在第三串珠子上表示出来。画完跟同桌交流。

3. 实物投影汇报:

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(1) 在右边接着画2颗的情况。

投影学生画法,贴出板书,让学生在板书上展示解决过程。

预设:根据学生先圈出规律,并能讲出规律是“2个黄、1个蓝为一组,依次重复出现”,因为最后这组已经有1个黄了,所以要补1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

引导学生在发现规律后,讲清楚推理的过程。学生语言不完整时,引导用完整、规范的语言来表达自己的想法,把推理过程说清楚。

让学生回顾解题过程,指出从左边第一颗珠子为起点找规律,再用规律找到掉了的珠子。

小结:你们能先找出规律,还会按规律在手链的右端补上两颗珠子,看来找规律很重要!

(2) 在左边接着画2颗的情况。

投影学生画法,贴出板书,让学生在板书上展示解题过程。引导学生用完整的语言表达自己的推理过程。

小结:同学们思维真灵活,能从不同的起点找规律,并且用找到的规律来找到掉的两颗珠子。

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(3)在左右各画1颗的情况。

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贴板书,让学生在板书上展示解决过程。根据学生回答的规律来分组,讲清补的是每一组中的第几个,穿上后要与原来的规律一样,并指出找规律的起点。

4. 刚才都做对了吗?做错了的同学请改过来,再选一种你喜欢的方法和同桌说说是怎样解决这个问题的。

【设计意图:在“怎样解答”这一环节主要是让学生运用找规律的知识来解决实际问题。在设计中,让学生在讨论交流中确定解题的步骤是先找规律,再运用规律来解决问题。然后放手让学生自主探究,得出从不同的起点去找规律,虽然规律不一定相同,但是找到“已经有什么,还要补什么”就能解决问题,开拓学生思维的灵活性,积累解决问题的经验。】

三、回顾反思,提炼方法

1. 解答正确吗?

怎么确定我们找到的珠子是正确的呢?

预设:看看补上珠子后,看看是不是按规律排列的。

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课件演示把在珠子串成一圈,并重叠起来,发现其实不管从哪边补上珠子,最后的珠子都是相同的,补好后都是原来那一串。

小结:刚才我们从不同的起点、不同的角度来观察,不管从哪边把珠子穿回去,只要我们找到规律,都可以用规律来找到掉的是一颗黄珠子和一颗蓝珠子。

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贴板书,口答并板书:掉了1颗黄珠子,1颗蓝珠子。

看书88页,填空。

2. 回顾过程,归纳方法:不管从哪里开始找规律,只要我们找到规律,就能用规律来解决问题。

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板书:找规律 用规律

【设计意图:在“解答正确吗?”这一环节,除了检验答案是否正确外,还通过学生的自主归纳,得出解题的策略,进而得出有别于以往所学用的计算、数数等策略,理解通过找规律也能解题,丰富了学生解决问题的策略。】

四、巩固内化,拓展思维

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1.改编自课本第88页做一做,用环形呈现。

知道了什么:还要补3颗珠子

学生在练习纸上独立完成。实物投影汇报,展示不同起点开始找规律的方法。

小结:找规律可以有不同的起点,只要我们定好起点,找到规律,就能运用规律解决问题。

2. 课本89页第四题,以解决问题形式呈现。

审题后,学生在练习纸上独立完成,画出被挡住的珠子,汇报规律。

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课件标出蓝珠子的数字,数形结合找规律。

小结:我们刚才解决这个问题,用到了数字排列的规律。

3. 改编自课本91页第13题

知道了什么:问第11面小旗是什么颜色的旗。

引导学生先定起点,学生在练习纸上独立完成,把选择的小旗圈出来。

汇报两种方法:按规律找、单双数。

小结:看来大家不仅观察能力很强,推理能力也很强。

4. 选择。

生用手势表示选择的纽扣汇报解决问题的方法。

课件把纽扣补上后,放大纽扣的排列。用数字来标出纽扣孔的数量,并找到两个数列的规律。

小结:刚才,我们同时从图形的变化和数量变化中找规律,找到规律后就再运用规律解决问题。

【设计意图:通过各种层次的练习,让学生进一步理解在解决实际问题中能运用找规律的知识来解决。】

五、总结与收获:

今天你有什么收获?

我们在找规律的时候,要先定好起点,然后一组一组圈出来,只要我们细心观察,找到规律,就能运用规律来解决问题。

今天我们学习了用规律解决问题,以后我们还会学习到更多解决问题的方法。

六、作业布置:和家长说说今天的学习收获。

【板书设计】

认识图形(二)_人教版一年级数学下册_教师之家

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七巧板_人教版一年级数学下册_教师之家

十几减9_人教版一年级数学下册_教师之家

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十几减8、7、6_人教版一年级数学下册_教师之家

十几减5、4、3、2_人教版一年级数学下册_教师之家

解决问题_人教版一年级数学下册_教师之家

整理和复习_人教版一年级数学下册_教师之家

数数、数的组成_人教版一年级数学下册_教师之家

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整十数加一位数及相应的减法_人教版一年级数学下册_教师之家

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数的读写_人教版一年级数学下册_教师之家

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☆摆一摆,想一想_人教版一年级数学下册_教师之家

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认识人民币_人教版一年级数学下册_教师之家

简单的计算_人教版一年级数学下册_教师之家

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两位数加一位数、整十数_人教版一年级数学下册_教师之家

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作者: admin

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