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三年级下册语文教学反思-第二单元 人教部编版 (13份打包)

详细信息 ID: 1998852 分类: 同步拓展 , 教学反思 资源大小:172KB 资料简介: 《池子与河流》教学反思 这是一篇寓言故事,有池子与河流的对话展开叙述,告诉我们人…

详细信息

ID: 1998852 分类: 同步拓展 , 教学反思 资源大小:172KB

资料简介:

三年级语文下册辅导教案全集

《池子与河流》教学反思 这是一篇寓言故事,有池子与河流的对话展开叙述,告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,。 本文的教学重点是: 。 。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果: ,读了这个题目,你想知道些什么?学生质疑:池子与河流是什么关系?它俩之间发生了什么事?用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力,教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点。根据学生提出的问题,进行讨论解决,学生的用心性高涨,提高了课堂学习效率。 2. 引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论:(1)“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?(2)“河流”为什么会受人们的尊敬?学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流, 压缩包中的资料: 口语交际:: 习作:看图画, [来自e网通客户端]

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人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思

这是一篇精读课文,课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。

(一)教学目标:

知识目标:,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

,感受荷花的美丽。

能力目标:培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

情感目标:培养审美情趣和热爱大自然的感情。

(二)教学重点:感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。

(三)教学难点:理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- – – – – – ”等句的意思。

(四)教学方法:、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

(一)复习提问,导入新课:

昨天我们 学习 了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写“我”以为自己是荷花?

(二)新课:

1. 师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。

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你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?

师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。

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?你们想不想看一看?

出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?

、三自然段:

自由读二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花)

指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?(板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?

师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?

指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

对照图画朗读第三自然段讨论:

(1).这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?

(2).“一幅活的`画”是什么意思?

(3).文中的画家指的是谁?

、五自然段

(1).看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?

听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书:荷花美)

师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。

(2).指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。

(3).想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论)

(三)总结全文:课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。

(四)展示资料:将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。

(五) 作业:

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