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小学一年级课程将“幼儿园化” 校外机构不得违规培训学前童 大班升一年级辅导什么课程

原标题:小学一年级课程将“幼儿园化” 校外机构不得违规培训学前童 家长们已从无数个上一届小学新生家长那里得知,不提前做好知识准备,将会“吃苦头”。于是,一种恶性循环开始产生。 不久…

原标题:小学一年级课程将“幼儿园化” 校外机构不得违规培训学前童

家长们已从无数个上一届小学新生家长那里得知,不提前做好知识准备,将会“吃苦头”。于是,一种恶性循环开始产生。

不久前,一位幼儿园园长忧心忡忡地说:“现在学习的压力已经下沉到幼儿园,大班在小学入学前的一个学期,班里的幼儿就所剩无几了,都忙着去上各种学前辅导班,为一年级的知识学习做准备了。”

而这已成为当前一种比较普遍的社会现象。背后的原因,无外乎鸡娃心态作祟,担心孩子“输在起跑线上”。

近年来,国家就幼小衔接问题出台过一些政策,但仍存在不少问题。其中,最为明显的便是幼儿园的“一头热”问题,即幼儿园积极向小学靠拢,小学在对接幼儿园方面却做得很不够。

这导致家长越发“逃离”幼儿园,将孩子送去各种学前班、幼小衔接班,提前学习小学学科知识。

近日,教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”。

不提前做好知识准备会“吃苦头”

“幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务,但不可思议的是,在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年,幼小衔接却越来越步履艰难。”华东师范大学教育学部教授华爱华指出。

究其原因,就在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革,学习压力早已下移到幼儿阶段。

华爱华指出,因为家长们已从无数个上一届小学新生家长那里得知,不提前做好知识准备,将会“吃苦头”。于是,一种恶性循环开始产生,即每届小学新生中总有两部分人,一部分是为入小学提前做了知识准备的学生,他们已能读写汉字和拼音、已会百位数加减、背诵乘法表,另一部分是零起点的学生。

结果证明,那些先行学习的学生在入学后很快适应了老师的教学进度,而未做任何知识准备的学生,为赶上那些先行学习的同学则压力重重。

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其实,小学一二年级的教学进度,除了与教材内容过多有关,很大程度上也取决于越来越多超前学习的学生对教师授课的不以为然。

华爱华指出,于是,一批又一批的小学生家长以自己的“教训”告诫下一届新生家长:提前认字写字学拼音有多么重要。导致的结果是,越来越多的孩子去社会培训机构提前学习小学一年级的知识,且势头越来越猛,甚至某些幼儿园的大班,还出现了幼儿转入校外机构提前学习的现象。

尽管有识之士不断论证这种提前学习的即时效应和早期竞争有违儿童发展规律,有损儿童身心健康,不利于儿童长远发展,虽然教育行政部门也在小幼之间坚持抓两件事,一是禁止小学的招生考试,二是防止幼儿园教育小学化,然而由于幼儿园大班与小学一年级之间的巨大鸿沟,对解决入学初的学习负担下移问题,并没有明显的效果。

一年级上学期设置为入学适应期

对此,《指导意见》提出了加强幼儿园、小学两个学段之间教育的连续性。

首先,幼儿园做好入学准备教育。《指导意见》提出,幼儿园大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

其次,小学实施入学适应教育。《指导意见》提出,小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。

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国家修订义务教育课程标准,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。

小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,确保课时安排。

改革一年级教育教学方式,国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施,强化儿童的探究性、体验式学习。

要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象,坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。

一同发布的《小学入学适应教育指导要点》(以下简称《小学指导要点》)提出,小学一年级上学期作为幼小衔接适应期,要关注新生的生理和心理需要,创设与幼儿园相衔接的班级环境,适度调整作息安排,提供一定数量的图画书、玩具和操作材料,帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。

比如:允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具,增强心理安全感,缓解入学焦虑;根据需要灵活摆放课桌椅,支持教师以游戏和活动的方式开展教育教学;在一年级的户外活动区域提供适宜的体育器材和游戏材料;张贴温馨的图文提示,帮助儿童熟悉校园环境。

《小学指导要点》还提出,小学要因地制宜安排多种形式的体育游戏和活动,如:拍球、跳绳、踢毽子、跳皮筋、抽陀螺、滚铁环等,促进动作协调灵活,锻炼力量和耐力。

校外培训机构不得对学前儿童违规培训

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实现孩子的顺利过渡,营造良好的教育生态,离不开对违规校外培训的治理。

《指导意见》提出,加大综合治理力度。其中包括对幼儿园、小学和校外培训机构三方面的治理。

小学严格执行免试就近入学,严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据,坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方,小学不得举办学前班。

幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班,幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。对办学行为严重违规的幼儿园和小学,追究校长、园长和有关教师的责任。

落实国家有关规定,校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。教育部门应根据有关线索,对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单,将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台,按有关规定实施联合惩戒。

目前,已有地方发布相关规定。石家庄市教育局《关于普通中小学(幼儿园)及校外培训机构违规办学行为的管理办法(征求意见稿)》,将校外培训机构举办涉及3-6岁学龄前儿童的学科知识类(主要包含语文、数学、英语等)培训或学前班,提前教授小学内容纳入问题清单。

山东省东营市规定,严禁培训机构面向学龄前儿童提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。

《学前教育法草案(征求意见稿)》提出,校外培训机构等其他教育机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训,也不得教授小学阶段的教育内容,不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。

目前,以幼小衔接为名义开展的校外培训已形成规模庞大的产业。《2019中国幼小衔接行业调研白皮书》显示,2019年中国幼小衔接市场规模已接近500亿元,预计到2022年,市场规模将达到800亿元。

在白皮书的调研中,近7成家长对幼升小问题感到焦虑,并且出现收入越高越焦虑的状况。在“教育压力”的现实面前,9成家长依然认为需要提前学习学科知识,其中更有超过5成甚至认为要“尽量多学”。

(作者:王峰 编辑:周上祺)

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责任编辑:李桐

相关文章:一年级英语学习有什么好方法吗?小学一年级英语给家长的建议

小学一年级学习有什么好方法吗?现在很多孩子从幼儿园就开始学英语了,导致一部分孩子从幼升小的时候感觉跟不上进度,这样学习压力就大了,那么要不要进行英语培训呢?有没有什么好的学习方法吗?

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小学一年级英语学习有哪些好的办法呢?

对于英语的学习,最直接的方法就是让他跟老外接触,想让孩子拥有一口流利的英语口语,家长可以多让孩子看英语原版的影视作品,听英语儿歌,让孩子慢慢熟悉英语口语,也可以报个小学英语学习课程,让外教老师一对一教孩子学习英语,这样效果可能会更好。顺便也分享一下阿卡索外教一对一的免费试听课给大家:。

学校里的英语课为什么不好?

很多家长不理解,学校明明开了英语课,为什么还要在课后给孩子报小学一年级英语辅导呢?实际上,学校里的英语课只是一门科目,它并不等价于“英语”这门语言,孩子在学校上英语课,学习目标是在英语考试中获得高分,而不是培养英语的综合能力。课后给孩子报小学英语辅导,就是为了让孩子真正接触“英语”这门语言,熟悉英语背后的欧美文化,养成英语思维。

小学一年级英语学习,培训分线上线下两种,各有什么优势呢?

选择传统的线下面授小学一年级英语培训,孩子在可以跟培训老师面对面接触,能比较直观的参与参与课堂与活动,感受和同学一起学习的竞争氛围。选择最流行的线上少儿英语培训,课程的性价比更高,教学模式更为先进,孩子可以选择老师的余地更大,足不出户就能享受全世界目前最优秀的英语学习资源,非常方便。

为什么线下的小学英语培训开得越来越少了?

不少家长在给孩子找小学英语培训的时候发现,这几年线下的小学英语培训开得越来越少。这个观察是对的,由于线上英语教育打破了传统教育的垄断,传统培训机构的粗放式经营越来越难以为继,不得己才往高端方向靠的。现在孩子学英语,最好的选择是去报线上小学英语培训机构,因为其无论是收费还是课程质量都比线下课程更有优势。

网上的外教小学英语课程为什么这么便宜?

线上少儿英语教育的普及大大降低了外教小学一年级英语学习课程的费用,越来越多的中国孩子享受到了物美价廉的外教英语课程。比如阿卡索外教网,他家的小学英语课时费才十几块钱,这样的课程到底靠谱吗?物以稀为贵,没有线上教育的时候,国内外教有限,需求巨大,动辄几百块一节的天价外教课程就是这么来的。如今互联网联通了我们和国外,外教在国外足不出户就可以教中国孩子英语,外教不再是稀缺,所以课时价格也越来越便宜了。

以上就是一年级英语学习给家长们的参考建议了,在一年级是培养孩子们学习英语兴趣的过程,所以千万不要给他太大的压力,掌握正确的学习技巧才能提高英语成绩。

相关文章:幼升小衔接班部分课程达二年级水平 专家:并无好处

目前,本市各区“幼升小”入学正在如火如荼地进行中,随之而来的各种“幼升小”衔接班的招生广告异常火热。北京青年报记者调查发现,部分培训机构招生简章上的学习内容和难度也已经达到小学二年级上半学期水平,而有些家长已经提前一年就给孩子报了幼小衔接班。“为您解决幼升小衔接问题外,还开设了英语、语文、国学等丰富多彩的特色课程……为您免去孩子幼小衔接的后顾之忧”“授课老师均为专业教师……”,今年幼升小入学还在进行当中,不少幼小衔接辅导机构就打出了各种招生广告招揽学生。“幼儿园都不学文化课知识,这与小学学习体系不同,需要让孩子提前感受下小学生活,而且别的孩子都上,别让咱孩子落下了。”当北青报记者以家长身份致电一家幼升小衔接机构时,该机构工作人员这样告诉记者。

调查

衔接班收费不菲 少则数千多则数万

北青报记者了解到,目前市场上的“幼升小”衔接班型多分为长期班和强化班两种,长期班有半年到一年不等,强化班从1个月到7周不等。在收费方面价格也都在每月3500元到3600元左右。上课时间均为全天制。北青报记者从海淀区一家幼升小衔接培训机构了解到,该机构的授课内容包括文化课和艺术课。其中文化课包括趣味拼音、识字阅读、非凡数学、思维训练、思维英语以及英语短剧等,并且还列出了具体的授课内容。

通州的一家幼小衔接学前培训机构也将班型分为春季班、秋季班以及强化班。该机构的王老师告诉北青报记者,本期的强化班从7月3日开始到8月28日结束,在这7周的时间里主要强化文化课基础。文化课学费3500元,选修课是每门800元。如果四门全报的话可以打七折。而海淀区另一家“幼升小”衔接培训机构也陆续开班,其中明确写着暑期班、春季班、秋季班、寒期班等。收费价格根据不同班型在6880元到23900元不等。

部分学习内容达二年级水平

大班升一年级辅导什么课程

北青报记者还了解到,部分幼小衔接机构授课内容依然是以学习知识为主。通州区的这家“幼升小”衔接教育中心在其招生简章中也明确写出了“幼升小”衔接秋季班数学共分为上下两册,其中内容包括标准数字写法,100以内的加减法初步认识,认识物体与图形,认识空间方位及时间,加减法在生活中的运用等。

一位公立小学的老师表示,以北京版的教材来说,海淀这所幼小衔接培训机构所列出的学习内容基本上都是一年级上学期的内容,但是其中的查字典和造句需要到一年级下学期或者二年级上学期才能够学到。而通州区的这个幼升小衔接班授课内容中,数学部分的知识占到了该校一年数学知识内容的三分之一。“而英语部分更难。比如自然拼读、季节的知识都是二年级同学学的知识。”这位老师说。

探因

班里只有一个零基础学生 家长跟风报班

“我问了很多过来人的意见,都说幼儿园不教语文、数学这些小学的知识,都以快乐教育为主,到上了一年级会很不适应,上过衔接班的孩子在刚上一年级的时候什么都会,在老师的眼中是好孩子,在同学们的心中是好榜样,报班就是考虑到孩子在新的一年级中不要过于自卑,不要跟小朋友们的差距拉得太大。” 一位提前一年为孩子报幼小衔接班的李姓家长告诉北青报记者。

“还有家长说老师在教拼音的时候非常快,有的没学过的孩子学起来费劲还得上学后再单独补习拼音。我觉得提前半年报都不一定能跟上。”另一位孩子今年即将上一年级的郭姓家长也表示:“之前老觉得不给孩子上没关系,但是现在看着周边孩子都在学,我们也担心孩子跟不上,这不,趁着暑假报个班,适应下,别跟别的孩子落得太远。”

丰台区一位一年级的班主任老师也向北青报记者透露,现在班里基本上没有零基础的学生,“我们学校一年级1班只有一个零基础的孩子,2班也只有一个零基础的,其他孩子都在外面上过幼升小衔接班。”同时,这位老师还透露,这种情况给一年级的老师授课也带来了一定的难度,对于年轻老师来讲很不好把握,比如有些知识很多孩子在学前班都学过,如果不想着办法变着花样地讲,课堂氛围就不好,而且积极性也不高。再比如,还有的孩子在老师讲课的时候会经常说“我会我会”,但是课堂上还有很多同学可能不知道这个知识,这就让老师比较难把握。“我们老师也是根据经验,感觉他们都会的就讲得快点。”这位老师说。

专家

超前学习对多数儿童并无好处

崇文小学校长白淑兰告诉北青报记者,如果幼升小衔接的培训班是让学生对小学生活有一个了解是可以的,但如果把它作为提前学习,那么真的不用。同时,她还表示,培训机构中的老师都会用一种鼓励的方式对待孩子,到了小学阶段,老师并不会做到对所有学生的所有做法都是鼓励的,在这种情况下孩子得不到老师的鼓励,特别容易让学生产生不喜欢老师、不喜欢学习的情绪,这就影响了学生对学习的感觉。

丰台区一位一年级的班主任老师也表示,“我觉得刚开始能跟上的孩子,未必到后面一直都能跟上,有的学生虽然没有学过,但是学会了后面也能跟上。我们绝对不会因为孩子零基础就对他另眼相看。”丰台区心理健康教育中心主任程忠智认为:从思维发展来说,儿童在6岁后,才逐渐具有具体运算能力,获得了守恒概念,思维具有可逆性,可以进行逻辑运算,但仍需要具体事物的支持。而6岁前的儿童,一般还不具有这种能力。从语言能力来看,幼儿的讲述多以情景活动的表象为背景,缺乏连续性、无逻辑性,结合情境才能理解。随着思维逻辑性的萌芽,开始出现连贯语表述。4岁儿童约有1/3能运用连贯语,到6岁运用连贯语者可达1/2左右。可见,6岁前的儿童,系统学习语言会比较困难。从这些情况来看,提前学习语文和数学,会有较大的难度,超越了幼儿心理发展水平,久而久之,许多孩子在疲于学习中对上学产生焦虑,甚至厌学情绪。 同时,如果让幼儿提前进入小学化的教育,强制幼儿长时间集中注意力,大脑容易疲劳,会造成神经系统的伤害,使孩子变得表情呆板;过早过多地进行规范性学习,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、脊椎侧弯,给幼儿的身体健康带来严重危害。

本组文/本报记者 武文娟

本文来自网络,不代表中小学辅导立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/4830.html

作者: admin

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