您的位置 首页 二年级

二年级学困生心理辅导记录表 学困生跟踪记录表

学学困生个案跟踪辅导记录表 学学困生个案跟踪辅导记录表_教育学/心理学_人文社科_专业资料。大柳小学学困生辅导记录 时间: 一、 辅导对象情况分析 1、行为方面:① 学习&#823…

学学困生个案跟踪辅导记录表 学学困生个案跟踪辅导记录表_教育学/心理学_人文社科_专业资料。大柳小学学困生辅导记录 时间: 一、 辅导对象情况分析 1、行为方面:① 学习…

学困生转化跟踪记录 城关三中学困生转化跟踪登记表姓名 家庭住址 父亲姓名 李连保 年龄 母亲姓名 恒巧 年龄 43 43 李佳 性别 女 出生年月 981101 家庭排行 河南省 学历学历 郑州…

学困生跟踪记录表 学困生跟踪记录表_幼儿读物_幼儿教育_教育专区 暂无评价0人阅读0次下载举报文档 学困生跟踪记录表_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。学困生跟踪记录表姓名 班别…

学困生转化跟踪记录表 金华小学学困生教育转化跟踪记录表( – 学年度第 一 学期) 班级: 姓名 家庭住址 转化前表现 501 雷慧杰 金美村光头岭 性别 联系电话 班主任:詹…

学困生跟踪管理记录表 太原市一般规划课题 课题编号:GH-12022 《初中数学学困生的成因及对策研究》跟踪管理记录 (表一)实验班级情况学 校 填表时间 教师姓名 性 别 年 龄 教 龄 学…

102学困生转化跟踪记录表 金华小学学困生教育转化跟踪记录表( – 学年度第 一 学期) 班级:102 姓名 家庭住址 转化前表现 调皮、好动,上课注意力不集中,爱玩小动作、喜欢 …

苍园小学学困生学习情况跟踪记录表 苍园小学学困生学习情况跟踪记录表_语文_小学教育_教育专区。苍园小学 2013 –20 14 学年度学习暂困生学习情况跟踪记录表 姓名田奕婷 性别 女 班级 学…

学困生个案跟踪记录表 学困生个案跟踪记录表学困生个案跟踪记录表隐藏>> “关爱学困生”个案记录表班别: 班别 主要 情况 和 表现 科目: 姓名 性别 年龄 帮扶 内容 拟定 达到 的 …坡 xx 中心小学 ——xx 四年级学困生辅导记录 学科: 语文 任课教师:侯春英 2014 年 9 月 4 日 学困生辅导记录 学科: 语文 任课教师:侯春英 20xx 年 9 月 11 日 学困生辅导记录表 学科: 语文 任课教师:侯春英 20xx 年 9 月 1 7 日 小学语文学困生转化情况记录表 教师 侯春英 学生 刘洋洋 20xx 年 10 月 17 日 初步观察分析 :该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快 ,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施: 1、找合适的机会谈心,走近贾文松,发现其闪光点,促其上进 1 / 3 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清 课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了 “点 ”的攻坚任务,才能推及 “面”的扩张。 3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并 对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标 4、进行 “家庭辅导 ”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。 转化效果或情况: 进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通,落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注,留意其每周的错误情况,继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。 在学习陶行知教育思想时,先生的一句话特别震憾我的心灵: “真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处 ”。对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功的必不可少的条件,但还不是教育的最终目的。对于 一位有事业心的教育者来说,他更应该是学生的领路人,指明学生前进的方向,激发学生前进的动力,引领学生前进的脚步 ,这是先生一生不懈的追求,这是何等崇高的理想,又是何等博大的胸怀! 2 / 3 学困生辅导记录 3 / 3

推荐阅读:陇西县首阳小学学困生转化实施方案之欧阳生创编

陇西县首阳小学学困生转化实施方案

二年级学困生心理辅导记录表

一、指导思想

围绕新课改“以学生发展为本,坚持全体学生全面发展”的基本理念,认真贯彻落实《定西市教育局关于做好“学困生”转化工作若干意见》,切实提高我校“学困生”的学习兴趣,优化“学困生”学习环境,使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。

二、学困生的界定

学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比,在学习上有明显困难,需要特殊教育措施予以补偿的学生,他们学习成绩低下或行为习惯偏差。

我校学困生一般分为三类:

(1)智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾,虽经努力,成绩依然低下,但每班人数极少或没有。

(2)学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生,这一部分学生是学困生的主体,具有较大潜能。

(3)行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上,存在较大问题,影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。

三、帮教困难生的具体措施

1、“学困生”的成因分析(负责人:德育领导小组、教导处)

根据我校对“学困生”的界定,由教导处统一设计,班主任和语文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析(包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法),由年级组按类别进行归类,心理辅导室建立各年级“学困生”成长跟踪档案。

2、营造温馨人际环境(负责人:班主任)

推进“温馨教室”创建,坚持以班主任老师为主体,各科老师协同的团队帮教模式,关注学困生,关心学困生,鼓励他们参加班级活动,不孤立“学困生”,重点做好与学困生的交流沟通、家访工作,保证家校合力,教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作(记录在《班主任工作手册》“学生个别教育记录”一栏)

3、加强学习辅导和管理(负责人:科任教师、教导处)

备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。(教案中可用色笔体现)

上课有参与。营造宽松的课堂气氛,适当降低难度,调控节奏,鼓励学困生积极参与教学活动,融入课堂。

本文来自网络,不代表中小学辅导立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/4904.html

作者: admin

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

联系我们

联系我们

13000001211

在线咨询: QQ交谈

邮箱: email@wangzhan.com

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

关注微博
返回顶部