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如何辅导看图写话?_二年级作文_沪江小学资源网

作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图…

作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图,是作文训练的一种重要形式,如果能在一年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作时有益的。

根据小学语文教学大纲的要求,二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和 表达能力的良好途径。因此,如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。

步骤和方法

认真看图,培养观察力

看图写话,顾名思义 就是就是要用眼睛看,看是基础。就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识 世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。 学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该 如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近, 从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、 年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使学生做到言之有 序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作 为低年级学生在观察多幅图的时候,不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图,因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。 我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道主要内容吗?看图也是。先把这几幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住,有一个全面的认识,然后再一幅一幅具体细 致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

边看边想,培养学生的想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。为了培养学生的想象能力,我重视了“想”这一环节。

“想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象。想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。

看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生 说话时,要力求避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。如在教学《守株待兔》时设计:“野兔为什么撞死在树桩上呢?”学生的想象千奇百怪, “有一个猎人在追赶它,跑得不知方向了,撞死”。 “和乌龟赛跑,不能再输,光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害,一时想不开”……

大胆表达,培养学生表达能力。

低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复啰唆, 有时带有语病。在教学过程中,我注意了以下三点:一是要求说得有头有尾,要遵循一定顺序;二是要有基本内容,不要丢掉重点;三是鼓励在语言表达上有独到之 外的学生,表扬他们说得细,说得好。

在说写训练中,要求学生准确、有中心、有合理的看图,启发学生大胆思维、想象、表达,还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然,劲头越来越高。

在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说不一样?”“那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此鼓励同学说话的兴趣。因为“兴趣是最 好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,久而不厌,心情愉快。有时看单幅画面说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己 的创见,在说的基础上再指导写,就容易多了。

总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习。图意清楚的,让班里语文成绩,表达能力较强的学生说,随后大面积展开。这时,还要重点指导和帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句,来表达图意。

引导学生课外阅读,为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、 创造力比其他小孩要高出一头。为此,在平时,我经常讲故事给学生听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,我还推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、 寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励 记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时,尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。激发学生读书的兴趣,满足学生的表现欲,让学生真正喜欢上阅读。这 样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。

注意事项

总之,对低年级学生 进行作文起步训练,教师要注重引导课外阅读,善于利用课本资源,充分激发学生想象,带领学生实践,积累写话材料,让学生乐说乐写,使他们能顺利地迈上中年 级作文的新台阶。我坚信:给孩子一片五彩的天空,他们定会像小鸟一样展翅翱翔,定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

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我小时候第一次写作文都是姐姐辅导的 当我听说她要辅导我的时候 我是难过的 我以为她要从各种写作要素开始讲起 那还得我自己想到底该怎么写 结果的结果是 她说一句 我写一句 一篇优秀模范作文就这样被辅导出来了 后来的后来 我及其擅长模仿 擅长借鉴 我的作文水平也一直很好 这个很好是可以应付考试并且拿超高分的那种 但是我上了高中以后 忽然发现 我很讨厌这种套路的写作方式 我根本就不会思考 不会观察 我写的东西都是没有灵魂的 那段时间 我试图抛去以前所有的套路 真正的开始以自己对世界的观察 对生活的思考为契机开始写我想写的每一篇文字 所以那段时间 我的作文分数一度很低很低 我也觉得 我是不会写作文了

我的父亲是一名语文老师 在以前教我弟弟写作文的时候就说我写的东西都是“虚情假意”的 他教弟弟写关于菜地田野的作文时 就真的带他去野外 还带他去观察我妈妈种的菜 然后弟弟的作文写出来了 怎么说呢 同为小学生的我是不屑于他的作文里没有华丽的修辞 没有令人惊艳的词句 觉得父亲的辅导不过如此 甚至觉得父亲这是一种偷懒的做法 什么都让弟弟自己去写去思考 他只是检查一下有没有基本的语法错误 但是很多年过去了 我依然记得他的作文里记录的那些质朴又可爱的生活和情感 倒是我自己当初写的那些老师要求别的同学背下借鉴的模范作文 现在一个字都想不起来了

说了这么多 我希望 在辅导写作文这件事 最最重要的 是培养他们自己独立思考的能力 华丽的辞藻千篇一律 有趣的思想才是独一无二 当然 二者兼得 也是很好

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二年级的作文多以看图写话的形式呈现,但却要比一年级的看图写话要求高得多。二年级的看图写话可以说在作文起步中起承上启下的作用,辅导方法正确并掌握一定的写作技能,才能为三年级的作文写作奠定坚实的基础,在三年级写作文时才不会犯愁。那么二年级的作文写作时符合哪些要求,要怎么辅导呢?一、二年级看图写话的要求二年级看图写话与一年级看图写话相比,不但要求叙述要有一定的顺序,说清楚图中的事物或事件的前因后果,还要求必须有细节描写。也就是要善于用描写的手法对事物和事件进行较为细致的描述,以求拉长作文篇幅,二年级看图写话要求在200字左右,而一年级只要求100字左右,而增加的字数正是体现在细节描写上。如下图所示,二年级看图写话的要求,第一段在交代事情发生的时间、地点时,指导学生不要只干巴巴的叙述,而要试着用优美生动的语言进行环境描写。第二段,在叙述事件,要写出人物间的对话,要对图中人物的动作、神态、心情变化或者心理进行联想想象并加以描写,细致形象的写出人物是怎么做的,怎么想的等。第三段,学着写一个吸引人的结尾,可以抒发自己的感情,也可以引用古诗词或小儿歌来点题,也可以写自己懂得了什么道理。按这个要求展开写作,不仅层次分明,结构严谨,而且内容丰富,情节生动,感情真挚,中心突出,是作文起步要掌握的最重要的技能。二、二年级看图写话评分标准二年级看图写话一般15分,相对于一年级加大了内容评分和合理想象内容的分值,而这部分值占到6分,正体现了二年级作文要注重内容,注重细节描写的作文要求。要求内容要前后连贯,不但要说清楚什么人、什么时间、地点,事情的起因、经过、结果,还要展开想象对人物进行生动形象的动作、语言、神态、心理等描写来丰富作文内容,锻炼围绕一件事表达自己的思想情感的作文能力。三、二年级看图写话的写作指导1、第一步先进行写话训练,要让孩子领悟什么是描写的写作手法,要怎样对人物的动作、神态等进行生动形象的描写。将叙述性的口语语言变为描述性书面语言是一项需要长期训练的技能。例如,写“哥哥跑得快”,要引导学生思考:哥哥跑得有多快,怎样形容他的快,哥哥为什么要跑这么快等等。如下图所示,要引导孩子运用修辞和想象的方法将短句子拉长:再如,对景物的描写,要融情于景,将大自然中没有生命的事物写出生命,写生动形象。2、二年级看图写话步骤:要引导学生对作文的每一段,每一句话进行加工,修改,力求将作文内容写生动形象。经典看图写话写作流程指导,如下图所示:相信二年级的小朋友,从文章内容的描述和细节的描写去集中训练的话,一定会写出动人细腻的好文章,同时到了三年级再写起完整的命题作文时也不至于太为难。

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作者: admin

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