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小学二年级数学下册练习题

要想提高学习成绩,少不了多做练习,尤其是数学,下面是小编给大家准备的小学二年级数学下册练习题,欢迎大家阅读。 一、谁算得都对。(20分) 32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 …

要想提高学习成绩,少不了多做练习,尤其是数学,下面是小编给大家准备的小学二年级数学下册练习题,欢迎大家阅读。

一、谁算得都对。(20分)

32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

72÷9= 56÷8= 54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

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4 × 5 =24÷6= 73 – 45 =8 × 7 -18 =

56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 = 40 ÷ 8 + 35 =

二、填空。(10分)

1、20÷5读作()

2、24÷6=(),表示把24平均分成( )份,每份是( ),也表示24里面有( )个( )。

3、8的2倍是(),8是2的( )倍。

4、直角比()角大 ,直角比( )角小。

5、读出和写出下列各数。

805读作:( ) 五百一十写作:()

200读作:( ) 一千零八写作:()

三、在 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

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3 8=24 3 8=4 6 66=0

36 9=4 7119=90 56=30

36 6=30 205=4 1810=28

四、画出一个直角、一个锐角和一个钝角。(6分)

五、比一比,看谁算得准。(15分)

6ⅹ8+15 6ⅹ9-17 9ⅹ4÷6

35÷5ⅹ4 45÷5+12 (69-24)÷5

六、解决问题。(36分)

1、我今年9岁,爸爸今年是36岁,爸爸的年龄是我的几倍?

2、面包师傅做了87个面包,小红、小明、小兰各买了9个, 还有多少个?

3、有男同学16人,女同学8人去划船,每条船坐6人,需要租多少条船?

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除了先指导孩子看懂图画所表达的意思,再引导他像讲故事一样地讲出来之外,当然在孩子讲之前,教师可以先循循善诱地讲一遍,同时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象构思,最好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下,能有自己的一些见解,总之一句话,一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的想象力中,在这里教师万万不可越俎代庖,否则教育出来的孩子所写作文就会非常死板、教条,那是当代八股文的缩影,他的想象力也会逐渐被教师扼杀!

教师引导着讲完了,孩子也已经用自己的话把图的内容都说过了,接下来我个人认为最关键的一步,也是我和其他作文教学班不同的一点是——一般的作文班教学到这里的时候,教师往往在孩子“说”完之后,就让孩子“写”开了,而我与他们不同的地方是——我没有马上让孩子写,因为根据我以往的教学经验,能力比较超前的孩子在这个时候马上就写,当然不成问题,可是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间,,我是这样处理的:我没有马上让孩子写,而是我先在黑板上“范写”,在我范写的过程中,我还是一边征求着孩子的意见,一边讲解着一些比较具体的语法知识,比如”在本文的一开头应该先交代时间”,“到那里应该分段了,为什么要分段呢?因为地点或时间发生了变化”;“这里应该用什么标点符号呢”云云。有些地方在写的过程中,我甚至还主动征求孩子们的意见应该怎样写呢,这样极大地刺激了孩子们创作的积极性,话说到这里还没有完呢,我在写完这篇下水文之后,通常还会请一两个写作特别吃力的孩子再读一读,然后我马上就把黑板上的下水文给擦掉,然后让孩子开始动笔写……

关于红旗小学二年级作文辅导

儿子上二年级,一回来写作文就很头疼。为什么呢,在他的心中没有形成一个对作文地概念。

我问过他,老师上课时也没有说明什么是作文,作文的分类、写法,开始就是简单地列题纲,叫学生回家写。

最近,学校布置最多的可能就是读后感了。小子回来连什么是读后感的定义都不知,更别说写了。汗埃

就是这些看似简单的原因,导致好多学童怕写作文,一开始就不理解,还硬赶鸭子上架。

写作文,我想老师引导是第一位,要学生弄清、弄懂什么是作文,可从简单的写句子开始;例文分析是最重要的,拿一篇文章来看别人怎么写,分析为什么这么写,还能怎么写,让学生去尝试写写。最后就是出一个题目,在课堂上充分发挥学生的想象力和创造力,引导他们如何研究题目,确定重点,让学生在课堂一起丰富内容,最后让大家一起写。

这样,慢慢地,让学生知道作文原来就是这么简单。

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关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

家长对于孩子的语文学习问题可谓是关注颇多,孩子不爱阅读发愁,担心做不好语文学习的积累。可是孩子爱看书,家长也发愁,因为既然已经做了阅读积累,但是孩子在阅读和写作上仍然没有进步,作文不会写,表达能力也很差。家长百思不得其解,到底该怎么帮助小学生学好语文呢?不是阅读了大量的课外书,语文成绩就能提高吗?为什么我的孩子成绩没有提高?写作文还很一般?难道是阅读能力有问题?还是写作能力不行?家长对孩子学习的质疑,很快就会演变成焦虑,最后只能承认,是孩子的学习能力不行,是个普通孩子。

其实小岛老师也说过,小学生阅读和写作之间,是需要一次内容转化的。坚持阅读本来就已经跑在了语文学习的前列,大量的阅读,内容的输入,总会厚积薄发,让我们的学生在语文学习上有所建树。但是关于家长的问题,我们也要理性看待。是什么样的作文写不好?是考试作文还是日常的练笔?可能考试作文,孩子并没有读懂要求,那么需要练习的就不是写作,而是读题的能力。日常练笔写不好,是输入内容没有转化还是缺少了仿写练习,都需要家长和老师做好判断,才能帮助孩子去提高写作能力。

关于小学生爱看书,但是作文写不好的问题,小岛老师想和广大家长朋友们分享一个办法,这个辅导方法针对有一定阅读积累的同学,而且他们的写作能力不是差,只是达不到满分或者高分的要求和标准,这个方法就是家长需要等一等。可能有的家长会说,等是等不了的,马上就要小学毕业了,写作还是会拖后腿,影响整体的语文成绩,那么请等不了的家长,先尝试做到以下3点吧。

1、小学低年级的学生,不要怕写不好作文

每次有家长来问小岛老师,自己的孩子不会写作文,该怎么办?小岛老师总要再反问一下:上几年级了?家长一说二年级,小岛老师就会和家长说,二年级的学生不会写作文很正常啊,现在就是积累阶段,尤其是孩子保持了爱阅读的好习惯,你在焦虑什么呢?所谓写作文也是家长要求的练笔,写一段生活记事,短短几十字,家长要求要记录清楚,要有前因后果甚至是总分总的结构,这个练笔要求对于二年级的学生来说,难度太大了。在二年级阶段,我们要求用字词写句子,把句子写完整,表达清楚了,才能开始写作文。

很遗憾,很多有对孩子写作困扰的家长,都过于高估了孩子的写作能力。小学低年级段的学生,不要怕写不好作文,这个阶段我们开始写作启蒙,就是练造句,基本语法的表达句子,陈述和疑问句,把字句和被字句,学会拟人比喻等修辞手法,运用到造句练习中去。只有这样,才能为写作做好铺垫。家长如果发现孩子在写句子的练习中有问题,只要练好句子就可以了,多造句,写仿句,然后等一等,每天还是让孩子保持一个阅读习惯,到了三年级,孩子自然就会写作文了。

2、先把表达练好,自然就会写作文了

有些家长很着急,孩子爱看书,喜欢写字,就很希望这些学习习惯能马上对语文成绩产生影响,事实上,爱看书的孩子勤于思考,专注度也很高。但是阅读也分很多种类,泛读、精读等等,哪一项才是对语文考试有用?只要是阅读都对语文考试有影响,对于小学生来说,阅读首先帮助改善的应该是表达能力,在内容输入阶段,孩子大量积累了阅读的内容,有了知识量的一个存储,但是表达能力没跟上来也不行。也就是孩子心里都能看懂了,也体会到了作者的情感,但不会组织语言能力表达出来,这还是需要练习表达能力。

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家长在日常多引导孩子学会表达,去练说。在放学的路上,吃饭的时候,聊天的时候,多鼓励孩子讲故事,把学校里的趣闻说一说,老师上课的内容讲一讲,分享阅读到的精彩故事等等,通过练习说,提高孩子的表达能力。有家长还是会说,我们家孩子根本不愿意和大人沟通怎么办?事实上,家长在一开始都没有给孩子打开一个练习表达能力的通道,孩子自然不愿意和家长交流。小岛老师分享一个办法,家长有心去引导,当孩子讲完或者不愿意讲的时候,家长先讲,讲工作上的事,讲成年人眼中的好玩的事,讲一个动画片,总之能引起孩子兴趣的故事。通过这样的方式,达到激发孩子去表达的目标。

3、学会仿写,才是阅读的终极目标

有了大量的阅读积累,这本身就是一个良好的学习习惯。家长只需要等一等,帮助孩子去坚持阅读积累,保护好他们的阅读兴趣。那么之后孩子的写作能力就完全不是问题了,在孩子消化和学习的这段时间,家长无需发愁作文,要给孩子一个肯定,认可他们通过阅读提高的语文成绩,才能润物细无声地影响孩子通过阅读去练写。

练习的过程就是仿写,看到好的段落,故事,让孩子也照着写一写,低年级去替换关键词语,高年级去学习和改编故事结构,只有仿写,才能把阅读学习到的知识转化为写作能力。小学生爱看书可不会写作文,家长无需着急,多等一等,多保存一些耐心来引导,孩子自然会给你写作上的一个惊喜。你是否同意我的观点呢?欢迎留言评论。

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作者: admin

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