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一年级语文上册复习资料(读)(部编版),一年级语文教案

一年级语文上册复习资料(读)(部编版) 一年级上册总复习——汉语拼音复习 坑口小学一年()班姓名:学号: 声母(23个) b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x …

一年级语文上册复习资料(读)(部编版)

一年级上册总复习——汉语拼音复习

坑口小学一年()班姓名:学号:

声母(23个)

一年级识字辅导资料

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x

zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

翘舌音平舌音

韵母(24个)

单韵母(6个)ɑ、o、e、i、u、ü

复韵母(9个)ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe

特殊韵母(1个)er

前鼻韵母(5个)ɑn、en、in、un、ün

后鼻韵母(4个)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ

一年级识字辅导资料

整体认读音节(16个)

zhi、chi、shi、ri zi、ci、si

一年级识字辅导资料

yi、wu、yu ye、yue、yuɑn yin、yun、yinɡ

2、j、q 、x、y与ü相拼规则:

有ɑ在,不放过;无ɑ在,找o e。

i、u并列标后面,单个韵母不用说。

一年级上册总复习——生字表(一)组词复习

识字(第一单元)

2、一(一天一半画一画)二(小二二手)

三(三个三人)上(上下上车)

一年级识字辅导资料

3、口(口水开口入口出口人口)耳(耳目木耳头目)

手(手下人手手足水手)目(目的书目)

4、日(日子日出明日)田(水田田地)

火(火车大火火山)禾(禾苗)

5、虫(虫子、大虫)云(白云白云山)

园地一八(八天八个)十(十天十个)

课文(第四单元)

1、了(来了好了去了)子(儿子女子男子)

人(大人好人)大(大的大小大山)

2、月(明月月牙)儿(儿子月儿)

头(上头木头山头一头牛石头)里(里头手里)

3、可(可是可口)东(东方东西)

西(西方东西)

4、天(白天天天一天)四(四个四人)

一年级识字辅导资料

是(是的可是)

园地四女(女子女儿女工)开(开门开心开火开刀)

识字:(第五单元)

6、水(水田雨水大水)去(去了下去)

来(回来来了从来上来)不(

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一年级语文教学总结汇编五篇

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家整理的一年级语文教学总结5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文教学总结 篇1

中小学生学业负担过重,厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点,而减负,不仅要减去有形的作业负担,也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣,学习就能保持良好的情绪和注意力,接受知识的速度快,质量提高;有了兴趣,可以变被动学为主动学,变厌学为乐学。

那么,如何提高学生的学习兴趣,减轻学业负担呢?

一、教以方法 培养能力 让学生善于学

“授之以鱼,不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效,真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。

,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。

汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。因此,在测试时,学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。

,创造性地识记字形。识记生字,是低年级小朋友的重要任务。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无许再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。

如“河”,有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记,说“三点水加个‘可’字”;有的小朋友说,“水比较少,可以游过去,就是‘河’”。方法各异,结果相同。

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,指导学生认真写字。一年级的写字教学,也是重中之重,这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意,学生写的字不在多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。

结合苏教版语文第一册《怀素写字》一文的教学,我对学生提出四点书写要求:(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。(3)写完后,再与范字比较,看看写得像不像。

在每次写好字检查的时候,我鼓励学生通过比较,选出最漂亮的一个字,在旁边打个“☆”,以此端正他们的写字态度,激发他们的写字兴趣。良好的书写西光养成了,作业显得整洁、美观,学生对学习会充满信心,质量也会随之提高。

,激发使用工具书的兴趣。小学研究的种种资料告诉我们:一年级学生的书面语言落后于口头语言,然而在教师有目的地培养下,从二年级开始,他们的书面语言要赶上口头语言,而小学低年级的任务则在于口头语言的提高和规范。从小学语文教学以读写为主,听说为辅这一原则来看,低年级口语的提高和规范,是为了促进读写的规范化,如何使学生的口语规范以达到促进读写呢?我认为,低年级学生积累词语很重要,有好次才会有佳句。词汇丰富了,说话能力、写作水平才能随之提高。

因此,在生字教学的时候,我把生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式,鼓励孩子组出更多的词语,并及时的进行交流展示,既调动了学生的积累词汇的兴趣,也从而达到全班共同学习的目的。在大力地表扬下,有的学生拿出了本该是二年级才开始学习运用的《新华字典》、《成语词典》等工具书,兴致勃勃地相互学着查阅起来。很多学生利用课后时间,主动地提前查好还未学习的生字,常常“乐此不疲”地相互比谁积累的词语多。

在各类词语中,成语言简意深,具体生动,积累并加以运用,这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学,当他们说出成语的时候,我都给予充分的表扬,把那些与小学生学习、生活贴近的,可以掌握的成语写在黑板上。这些成语,或讲故事给他们听,或把成语用到一定的语言环境中去,从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒,小朋友的成语越积越多,词汇量也逐渐扩大了,语言表达能力也随之提高。

有了兴趣,即使费了时间,花了精力,也并不感到是种负担。反之,缺乏兴趣的话,作业再少,也会嫌多。

5. 加大力度,训练学生思维。语言文字是思维的载体,语言文字训练,必须与思维训练相结合,因此,课堂上必须坚持加大思维训练力度,促使学生思维能力的提高。

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如在苏教版语文第一册《冰花》一课的教学时,对“像一片片宽大的树叶,像一棵棵柔嫩的小草,像一株株丰满的牡丹”一句话进行拓展思维训练,让小朋友看看窗外天空的白云“像……像……还像……”。直观的形象,充分的想象,诱发孩子语言表达的欲望,产生出很多缤纷多彩而不老套的语句:“像一大团甜甜的棉花糖”,“像堆成堆的白雪”,“还像妈妈现在头上戴的白色帽子”。这样进行理解、运用、表达等能力的综合训练,使学生学得津津有味,学习也就不再是负担,而成了快乐的事情。

二、利用课外时间让学生乐学

课外天地十分广阔,课外时间是让学生机械重复地抄抄写写,还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语?

我觉得写得少,学生才会有兴趣,有信心,认真写好每一个字,否则就会随随便便地写完了事,达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地,可以学成语,也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候,说呀,写呀,早就把机械抄写的那几遍包含进去了,而那是有意义的、积极的学习。

,但我对一年级小朋友布置的家庭作业,通常是口头作业。如:朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等,并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求,使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。例如,在教学《北风和小鱼》一文前,我布置的家庭作业就是“有感情地朗读课文,想想小鱼是不是真的害怕北风?”、

,形成良好的读书氛围。阅读、写作是语言教学的重点,综合能力的体现,也令很多高年级学生和家长头痛不已。而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。

从学完拼音起,学生就能读纯拼音读物了。这时,就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,也丰富了他们的知识,为写作打好基础。

三、面向全体厚爱差生

我班有2/3的学生来自农村,有几位小朋友还未受到系统的学前教育,起点低,连语言关都没过。部分家长素质也相对较低,这就需要为学生创造一个融洽的学习环境,形成良好的学习气氛,抓住每个孩子身上的闪光点,使每个孩子都体验到成功的喜悦,享受到成功的欢乐,树立起自己能学好的自信心。

“先行一步”。对思维速度慢,接受能力较差的孩子,我就提前一天根据不同的情况,对后进生“开后门”,告诉他们将要学习的内容,甚至问题,让他们有所准备,到第二天提问这几个小朋友,肯定问答得比较好。老师加以肯定,大力表扬。然后慢慢放手,加以调整,从而让这些孩子也尝到成功的乐趣,逐步树立起学好功课的信心。

2. 作业不打“×”。试想一个小学生,作业本上都是“×”,对学习会多没信心。因此,我不在学生作业本上打“×”,只是做一个记号,让学生自己订正,保留他们的学习兴趣。因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象力更加丰富,克服困难的意志得到加强,使智力活动的效能大大提高,当学习充满乐趣时,才更为有效。

实施素质教育,教师任重道远。一个发育很好的头脑,一种学习的热情,及把知识融合到工作中的能力,是每个学生通向未来的关键。学生的头脑不是一个个要被填满的容器,而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式,它就像签名那样有个性。因此,如何激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,减轻他们的负担,是一个常远常新的课题,等待我们不断寻觅,上下求索。

一年级语文教学总结 篇2

时间过的很快,转眼一学期又将过去,总结这学期语文教学,比上学期吃力了很多,一年级下语文教学总结。我教的吃力,学生学的也有点吃力。当然,在吃力的教学中也是有许许多多的收获的。小结这学期的工作如下:

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一、在识字教学方面

这学期以识字教学为主,课文比较长、比较有意思,所以相对于上学期的拼音教学来说,学生更有兴趣,老师教起来也比较容易。但一年级学生的识字量很大,我班总有那么一大部分学生不能在课堂上将生字巩固下来。所以怎样让学生轻松、愉快地掌握它们一直困扰着我。回顾这段时间的教学,我也吸取了一些经验教训,总结出了一些识字教学心得。从最初的让学生加一加、减一减识字到现在的编字谜识字,我采取了多种办法帮助学生识字,有的教学效果不错,有的教学有效性就没那么大。通过实践对比,我觉得编字谜学生的学习兴趣最浓厚,对学生的识字也最有效,编字谜既有效的开发学生的想象力,又把抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样在生趣盎然的生活情境中识字,识字效果事半功倍。当然只靠一种一种方法是不能长期吸引学生的兴趣的,多样、有趣的识字办法多管齐下,才能使学生把识字教学变为识字自觉,才能使学生真的乐于识字,善于识字,所以在这方面还要多思考、多请教,工作总结《一年级下语文教学总结》。但是,在这样教学生字的同时,我又遇上了另一个问题,那就是时间问题。如果像这样去教学生字,课文总不能预期完成任务,再加上这学期的课文长,篇目多,时间短,所以很多时候就会为了赶进程而匆匆过去。能有什么更好的办法在有效的时间内让学生掌握的更好,这一直困扰着我。

二、在朗诵方面

这学期的另一个语文教学重点就是培养学生的朗读水平,上学期我班学生朗读一点感情也没有,怎样朗读我也没教好,所以这学期我利用早读的时间一边帮助学生疏通字词,熟悉课文,一边教学生怎样有感情的朗读课文。书读出感情了,也就说明把握了文章,所以教学生有感情的朗读课文不仅指导学生的朗读能力,也向学生渗透抓重点字词分析课文的方法,一举两得。经过一学期的训练,学生的朗读水平有了一定的进步,有个别几位学生的朗读水平已近不错。但,借数学老师一句话:我们班唱歌怎么这么难听。哈哈,朗读水平又何尝不是呢!不晓得是不是女生太少太少的原因。

三、在新教育方面

本学期,我积极配合学校开展的各项新教育活动,在班级开展晨诵和绘本教学活动。每大周基本能坚持讲两三次绘本故事,并让学生在当天将自己编的故事画下来。有一部分学生比较感兴趣,还有一个比较特殊的学生–陈雅婷,她上课从来都不会听课,却能将故事画下来,并配上几句话,令人更高兴的是她对看图写话特别感兴趣,虽然写的不是特别好!通过这样的活动,学生的想象力和表达能力都得到了发展,以后要将新教育持续下去!

总之,这学期我尽自己努力做好教学工作。当然,以后还要不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。多锻炼,让自己成长起来。

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一年级语文教学总结 篇3

本学期,我担任了一年级六班的语文科教学工作。第一天走进教室,站在温馨的教室里,看着台下那46张像鲜花一样的笑脸,46双忽闪忽闪的眼睛,我就感觉孩子的稚嫩,孩子的好动。我就在想:这就是我今后将朝夕相处的孩子们,我该怎么样尽全力去教好他们呢?

一学期来,在学校领导的关心指导下,我在“生本”和“新基”绘制的地图上探寻,曾有过找不到方向的迷茫,也有过云开雾散的欣喜。现将一期来摸索着走过来的点滴,小结如下:

抓好学生的学习习惯

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作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都不厌其烦地讲、说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成好的学习习惯,任课老师都喜欢到我们班上课。

注重学生的语文基础素养

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《语文课程标准》明确规定:识字、写字、阅读和写作的基础是1~2年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用人教版语文教材,其中上册要求认识的汉字有400个,要求会写的有100个,这一安排,体现认写分开,多识少写的原则。其目的,就是为了让学生尽快地多认识一些汉字,迅速扫除读写障碍,尽快进入阅读和习作。于是,根据语文课程标准的要求,我在一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。

识字教学:万丈高楼平地起

一年级的重点是识字教学,教材只是一个识字载体,生活中我们会发现识字教学无处不在。我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程,这个过程只不过采取的方式不同。在进入识字教学前,我们对所有一年级学生进行了识字大调查。调查反映:一部分学生入学前认识很多汉字,知识面比较广,一部分

学生入学前不认识汉字,知识面比较窄。面对学生的间的明显差异,让我的识字教学课堂也有了挑战性。教学中,我巧妙利用学生的差异资源,灵活安排小组,采取“强弱”互配,小组内互帮互学。在识字教学中,让学生掌握汉字学习过程结构和明白各过程学习要求:“读准字音记住字形了解字义”。教学中,为了培养学生自主学习精神和能力,我指导学生掌握一个字的学习过程,启发学生总结识字经验,梳理出学习过程结构,明白每步学习要求。下面是我梳理出的学习汉字的过程:

1、找在课文中找出本课生字圈出来,自己利用拼音读一读,记一记。2、读在小组内进行检测读,会读的教会不会读的。3、记在小组内分析字形,交流自己记字的好办法。4、说用生字说词语,说句子。

运用这种识字结构,学生基本在小组内已学习完生字,老师通过小组汇报学习进行检测,充分发挥小组学习优势完成识字教学任务。

除此,我还引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内,在家里,在街道,在社区,通过读书、看报、看电视,看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字,就有识字的欲望,就自觉地识记。经常给学生展示课外识字的机会、舞台,让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导,学生不仅增识许多汉字(课外识的字甚至比课内识的还要多),而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。

儿童识字,认得快,忘得也快,于是引导学生在阅读、在运用中巩固识字,成了巩固识字的重要方法。把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,鼓励学生组词、写句子,在读和用中巩固识字。平日里,带领学生“日有所诵”,每天坚持背一首儿歌。

阅读教学:熟读深思子自知

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进入一年级,我发现很多学生不会读书。这个问题表现在:朗读时拖腔,唱数而不是读书,句子读得不连贯,语气没有抑扬顿挫之感,找不到人物的对话,不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象,使得在语文教学过程中完不成教学任务,达不到某些教学效果。课外之余我也常常思考这些问题,怎样才能

提高学生的朗读水平和阅读能力呢?通过观察发现,学生朗读不流畅原因一:没有牢固掌握课文中的生字,也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文,每课的生字数量增多,难记,特别是这学期,识字任务更大,字行复杂,有些很难找到好的识记方法,没有识字经验,只能死记,所以处理这个问题,除了多给学生提供识字方法外,再就是让学生多读,我要求学生每天进行晨读,每一篇课文都要进行背诵。另外一个原因就是学生不理解文章感情,读起句子来不会断句,不会停顿,不会换语气,我想这和学生的理解有关,这就需要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说《我多想去看看》一课,我就先讲述文中小朋友家在农村,无法到北京,然后讲升旗仪式的壮观,于是我进行情景换位思考,问学生想看吗?答案是肯定的,于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望,于是,我的阅读效果果然就达到了!对于怎样读出美的语气,在学生理解文意的基础上,给学生创设一个情境,让学生进入角色,在对话较多的课文使用,效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书,学生能够绘声绘色的读出课文,这也就达到教学要求了。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

“生本”理念提倡“大意义”识字,也就是要求建立“大阅读”观,让学生在阅读中扩大识字。基于这些理念,我们加强了课外阅读的指导力度。

1、每周上好一次阅读指导课。在阅读课上,我们一起读儿歌,老师给学生

大声读故事。我们还鼓励学生仿做诗,学生兴趣很高。

2、对于午间乐的时间我们也充分利用,如周一读《日积月累》,周二为全校

静读时间,我们利用这个时间给孩子们上绘本课,周四师生共读,或者是安排小组汇报读书内容(如背诵儿歌等)。

3、课处阅读每天保证二十分钟。针对学生情况,每天安排背诵一首儿童诗。4、除此,我还向家长发出“亲子共读”的倡仪。已完成《小猪唏哩呼噜》

的共读,正在进行的是《格林童话》的亲子共读。在一年级下学期,我会尝试学生建立“采蜜本”,让学生养成在阅读中积累的习惯。翻开我们的《亲近母语》课本,我倍感欣慰,上面有孩子们仿写的诗,有孩子们的阅读感悟,还有家长亲子阅读的感受

写字教学:绝知此事要躬行

在一年级写字教学中,我认为教师的示范对学生有着重要的作用,针对一年级的小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用,是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿书空笔顺,然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范,在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范,这种方法是针对初步写字的小学生,通过手把手,教师直接牵动学生手指,使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处。

写话教学:道是无情却有情

写话是语文教学的基本内容之一,为了培养学生的写话兴趣,从开始学写字,我就鼓励学生用笔去记录下自己的生活。每天用拼音写一两句话,能把看到的想到的写清楚,把句子写通顺就好。写作教学主要是“写什么”“怎么写”“如何评论”的过程。因此只要孩子能够完整的写了,我就会奖励。我鼓励学生多写。勤于笔耕,不懈不怠,日复一日,年复一年,从”不会”到”会”,从”要我写”到”我要写”。一开始写,一定要培养学生乐于写的兴趣,对一些好的加以表扬,读给同学听,我大多用表扬的方法来鼓励每位孩子,激励他们写作的积极性。我没有期望他们能写得多好,只是希望他们能喜欢写,不把写当作一种负担。因此,对不写的学生,我不加追究,只是对写的学生给予表扬。渐渐地,他们为了得到老师的表扬,都能坚持写话了。看着孩子们稚嫩单纯的文字,即使他们寥寥几笔,但我也能深深感受到孩子们点点情感弥漫其间。

总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以“新基”的理念实施教学,坚持“生本”的教育理念,重视课程资源的开发与利用,积极投身教研活动之中,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,简单的“生本”小组合作,最直接的体现是学生的变化。首先学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。

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一路走来,我也觉得很艰难,也有的很多困惑:因为毕竟是一年级的孩子,所呈现出来的效果有时不太明显。同时,也出现了教学上的许多不足,一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等,这都有待于进一步去提高。当然,今后我还会在教学中不断改进,注意对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。注重学生语言能力的培养,培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。

20xx就要结束了,回首几个月的教学工作,总是几多感慨。孩子的心纯洁如白纸,笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。一年级是一个人的学习的起点,我们一年级的老师责任重大,我们既要让孩子喜欢学习,还要给孩子们一个欢乐的童年。但作为一名教师,要学习的东西实在太多,无论是对于教材的解读还是对教案的设计,无论是对课堂的调控还是对学生的把握都需进一步理解领悟“新基”和“生本”的理念。因此,我其实正与孩子们一起成长。一班46个人,每个孩子都是一朵娇艳的花朵,我应该甘于做一片绿叶,让花朵快乐的绽放。

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一年级语文教学总结 篇4

转眼,我担任一年级(3)班的语文教学工作一个学期了,本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,小学语文一年级上学期教学工作总结。

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互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的’和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展,为学生的终身学习奠定良好的基础。

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一、自身素质的提高

积极学习教育教学理论,把新课标的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,平时,利用各种机会不断向其他老师学习,遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。

二、具体教学工作

一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、”摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

发动学生家长与学生一起,利用各种方式和途径,如和孩子用卡片做读拼音的练习,给孩子每天听拼音磁带或看光碟,用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

一年级语文教学总结 篇5

一学期的教学工作已经结束,我的一年级7班的语文教学工作也告一段落。在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获。现在将本学期的语文教学总结如下:

一、激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科,在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力争让学生鲜活起来,让学生学得兴味盎然,使学生在语文学习中享受学习的快乐,从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖

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2021年小学一年级语文下学期期中复习时间规划!我们的复习目标,应该以新大纲和《课程标准》要求为目标,扎实训练语文基础知识,加强看写词语和,生字组词的训练。下面是小编为大家整理的2021年小学一年级语文下学期期中复习时间规划,供同学们学习参考。

2021年小学下学期期中复习时间规划汇总

先进单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。一、《1》

1、了解春风、春雨的特点;知道春天到,哪些花儿开放了;小草、树木的变化;鸟、虫的活动。

2、会听写词语;组词、扩词。

3、能将词语连成一段话。

二、《2》

1、背诵词串,拓展说说还知道的体育运动。

2、会听写词语;组词、扩词。

3、词语搭配训练,如:踢足球 掷铁饼 推铅球 投标枪 打篮球

三、《3》

1、能背诵儿歌,根据内容填空。

2、能把甲骨文翻写出现代汉字;会听写词语;组词、扩词。

3、根据四个偏旁进行汉字归类。

四、《4》

1、能背诵儿歌,根据内容填空。

2、掌握换偏旁法,举一反三。

3、根据6个偏旁进行汉字归类。

五、《训练一》

1、掌握特殊字的笔顺,如“跳、舟、黑、燕”等。

2、会写课表上科目的名称;逗号、句号、问号的简单应用。

3、背诵四个成语,能填空;背诵《村居》,会填空。

4、能写出家里亲人的称呼。

第二单元复习 目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

一、《春笋》

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

快——块 外——处 在——再

二、《雨点》

1、背诵课文,会填空。

一年级识字辅导资料

2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

三、《小池塘》

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

一年级识字辅导资料

1、形近字、同音字辨析

波——破 吹——次——欢

2、量词训练

一( )白鹅 一( )大眼睛 一( )气

一( )气球 一( )小船

一( )星星 一( )珍珠 一( )世界

四、《春到梅花山》

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

休——体

五、《草原的早晨》

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

4、词语填空

( )的鞭声 ( )的草原 ( )的羊群

六、《训练2》

1、用“——在——”的句式写话。

2、背诵四个成语,会填空。

3、背诵“惜时”的警句,会填空。

第三单元复习

一年级识字辅导资料

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

一、《蘑菇该奖给谁》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

一年级识字辅导资料

2、形近字、同音字辨析

练——陈 乌——鸟

3、多音字“地、得”辨析。

4、回答问题:兔妈妈把大蘑菇奖给了谁?为什么?

一年级识字辅导资料

二、《骑牛比赛》

1、会听写词语;组词、扩词。

2、多音字“只”辨析。

3、词语填空

( )的公牛 ( )的骑手 ( )的掌声

( )地观看 ( )地蹦跳 ( )地骑牛

4、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?

三、《小松树和大松树》

1、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

拖——托 多——都 孩——该

四、《训练3》

1、认识各种车子,能用“——车是用来——的”的句式写话。

2、背诵四个成语,会填空;背诵部分《三字经》,会填空。

第四单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

1、形近字、同音字辨析

士——土 以——已 井——金

二、《他得的红圈圈较多》

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

三、《奶奶的白发》

一年级识字辅导资料

1、背诵课文,会填空。

一年级识字辅导资料

2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

一年级识字辅导资料

完——玩 怎——什

一年级识字辅导资料

2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?

四、《陈毅探母》

1、会听写词语;组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

五、《好学的爸爸》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近 吃——气

3、多音字“好”辨析。

六、《训练4》

1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。

3、会说、写一些道歉的话。

以上就是小编为大家整理的2021年小学一年级语文下学期期中复习时间规划,同学们还有其他学习上的问题,可拨打免费课程咨询热线电话:4000-121-121,那里有专业的老师为大家解答。

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作者: admin

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