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广东推进幼儿园与小学科学衔接方案出炉 小学一年级上学期设为适应期 一年级线上教学辅导方案

原标题:广东推进幼儿园与小学科学衔接方案出炉 小学一年级上学期设为适应期 (记者/吴少敏 钟哲)5月14日,省教育厅印发《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》(下称《行动方…

原标题:广东推进幼儿园与小学科学衔接方案出炉 小学一年级上学期设为适应期

(记者/吴少敏 钟哲)5月14日,省教育厅印发《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》(下称《行动方案》),明确要求根据国家修订的义务教育课程标准,调整一年级课程安排,坚持零起点教学,重点实施入学适应教育,从身心、生活、社会和学习四个方面帮助儿童做好入学适应。

防止幼儿园小学化教学

全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,可以帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。不久前,教育部出台《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》,提出建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。

《行动方案》则提出,要改变衔接意识薄弱、过度重视知识准备和衔接机制不健全的情况,进一步规范超标教学、超前学习的状况,规范学校和校外培训机构的教育教学行为,建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制,实现幼儿园和小学有效衔接。

其中,幼儿园要依据《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》,促进幼儿身心全面和谐发展,为终身发展奠定良好基础。大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。

小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划。根据国家修订的义务教育课程标准,调整一年级课程安排,坚持零起点教学,合理安排内容梯度,减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,从身心、生活、社会和学习四个方面帮助儿童做好入学适应。

省教育厅有关负责人表示,幼儿园要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法,小学要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象,坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。

整合家园校资源形成合力

《行动方案》提出,整合多方教育资源,行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动,家园校共育,形成合力。

其中,要建立联合教研制度。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习、教学、研究、管理共同体,加强教师在儿童发展、家长工作、课程体系、教学实施、管理制度等方面的研究交流,及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

要完善家园校共育机制。幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴,充分发挥家长委员会的作用,建立有效的家园校协同沟通机制,为家长之间的教育经验交流提供平台,引导家长与幼儿园和小学积极配合,共同做好衔接工作。

要加大综合治理力度。校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学,严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据,坚持按课程标准零起点教学。幼儿园学位满足需要的地方,小学不得举办学前班(幼儿班)。幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班,幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。(吴少敏 钟哲)

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一年级道德与法治线上线下教学衔接具体计划范文

一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况, 致力于构建开放而有活力的学科教学体系,促进学生学习方式的改变, 全面提高每一个学生的学科素养,为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。

二、 班级学生情况分析 一年级的小朋友入学已经有一学期, 在情感态度、 行为习惯方面都很有了 很大的提高, 希望通过本册教学, 努力把他们培养成品德良好, 乐于探究、 热爱生活的儿童。

本班现有学生 X 人, 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学, 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看, 有的同学兴趣较浓, 基础知识和能力掌握较好, 能主动学习, 但有个别学生自制力较差, 无论是听课还是作业都不够认真, 甚至出现应付的情况。

三、 教材分析 《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好、 乐于探究、 热爱生活的儿童为目 标的生活型综合课程。

具有以下基本特征(1)

生活性;(2)

开放性;(3)活动性。

教材力求体现思想性原则、 科学性原则、 现实性原则、 综合性原则和活动性原则。

教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:

1、 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目 体系展开学习 内容, 而是着眼于儿童现实生活的整体性, 从学生生活原型出发, 重新融入儿童生活之中, 有机整合为学习主题。

2、 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点, 帮助儿童实现 高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调, 围绕“如何发展儿童判断、 选择、 适应、 超越的能力, 以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生活教育主题,突出教材的生活指导意识, 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造, 让儿童感受生活的美好和快乐, 激发热爱生活的情感; 另一方面通过引入儿童生活中的典型问题, 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中, 参与生活、 创造生活, 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧, 培养乐观积极的生活态度。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展, 教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教” 组织教学过程的设计思路, 消解以“预成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构, 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此, 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元, 促进自主活动, 在学习活动的渐次展开中, 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要, 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、 行为习 惯、 知识技能、 过程方法”目标的自然统整。

四、 开学安排 (一)

对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习, 不放过任何一个知识点, 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固, 还未掌握的知识达到掌握的状态, 缩小学生之间的差距, 为后续教学工作的展开打好基础。

一年级线上教学辅导方案

(二)

根据学生学习情况, 利用一定的时间和精力, 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况, 加强指导, 严格要求。

(三)

学习新知识的同时, 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

一年级线上教学辅导方案

尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。

对学生多一些宽容, 以欣赏的眼光看待他们对学困生多鼓励, 提高他们的学习兴趣, 消除学生在“空课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理, 增强他们的学习信心。

(四)

一年级线上教学辅导方案

通过深入浅出的、 道德的、 科学的、 生活的启蒙教育, 引导儿童热爱生活, 学习做人。

(五)

努力创设适宜的活动环境与条件, 灵活多样地运用教学活动和组织形式, 结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心, 引导儿童探索的欲望。

(六)

创造性地使用教材, 联系本地区和儿童的实际, 及时地把社会中新的信息, 科学技术新的成果, 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去, 不断提高品德教育的针对性,突破性。

附疫情防控开学准备方案 2

为确保学生身体健康,有效地预防和控制学校公共卫生突发事件,依据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急处理条例》,现就我校 20xx 年度加强学校卫生及疾病预防控制工作意见制定了一些措施及计划。

一、工作目标:

1、明确卫生防病的任务和应采取的措施。

2、全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作,提高广大师生的疾病预防知识水平和自我保健技能,增强传染病和突发事件报告意识。

3、建立健全公共卫生与疾病预防控制工作的长效运行机制。

4、学校应遵循“预防为主,严堵源头为重”的原则,成立诺如病毒等传染病防控领导小组,建立防控传染病应急预案,使学校对诺如病毒传染病等各类传染病的预防措施落实到位,责任到人,切实有效地开展传染病防控工作。

二、传染病的防治措施:

按照《传染病防治法》,积极配合卫生部门,及时对发现传染病或暴发流行的传染病采取必要的措施,针对传染病流行的三个环节(传染源、传播途径、易感人群),重点抓好传染病预防和报告工作

1、疫情报告

一旦发现师生患有传染病或发现有传染病流行时立即报告当地疾病预防控制中心(卫生防疫站)。为及早发现和及时报告疫情做到:(1)切实落实非常期间的晨检制度;(2)班主任每天进行巡视;(3)专人负责学校疫情报告;(4)建立专门的传染病登记本。

2、疫情控制

一旦发现疫情,积极配合疾病预防控制机构开展调查处理工作:

(1)协助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。根据病人的流行病学史、症状、体征和实验室检查结果,找出共同特征。分析病人的分布特征,查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的呕吐物、排泄物、血液和水、食物等标本。

(2)做好消毒隔离工作。配合医疗卫生部门做好对传染病患者进行隔离医疗,对病人的呕吐物、排泄物及被污染的环境进行严格消毒处理;开展对传染病接触者的医学观察。

(3)根据控制疫情需要对密切接触者进行预防性服药或疫苗应急接种。

(4)发生疫情重大流行时,执行政府依法做出的停课决定。

一年级线上教学辅导方案

3、预防措施

一年级线上教学辅导方案

(1)把传染病预防控制工作列入学校工作计划,有专人负责,并列入工作考核。

(2)开展对学生常见病、传染病的防病知识教育,开设健康教育课,使学生掌握有关预防传染病的知识,培养学生良好的卫生习惯。

(3)开展爱国卫生运动,搞好室内外环境卫生,改善卫生设施,切实做好学校食品卫生和饮水卫生,防止病从口入。

(4)根据卫生行政部门制定的预防接种程序,配合疾病预防控制机构对学生进行疫苗接种。

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一年级数学线上教学与复学教学衔接计划 随着疫情防控工作趋势的向好发展,学校复课正逐步到来。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接,确保实现“不落下一个学生”的目标,顺利完成本学期的教学任务,就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排: 一、精准摸排,认真分析,找准问题原因。 通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道,了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足,知识水平参差不齐,两极分化严重的不良局面。主要原因有: 1、学生在跟随空中课堂学习的过程中,听课方法欠缺,听课习惯差,听动、听思、听练结合不实,走过场,应付现象严重。 2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事,疏于管理,对孩子的学习听之任之,监督跟不上。 3、家长文化底子薄,不能及时有效指导学生的学习,也不主动向教师求援,在教师回访中报喜不报忧,给教师发错误信号。 4、学生本身在学习上不主动深入,不深入思考,只是简单的以知识点来学习掌握。不能把知识点往一起联系,不会以旧带新,归纳方法,总结发现。 5、依赖性强。有些学生不主动思考,依赖家长,依赖老师,依赖微信,不会不是自己去想、去摸索,也不多读,粗略一观,凭感觉完成作业,浮躁,不会就问,别人咋说咋写,问不到就抛在脑后,不予理睬。 6、听课不带书,不带笔,只带耳朵和眼睛,不随教师的引导,课堂不走心,不入趟。 7、对教师指出的错误不认真改正,不放在心上,有的甚至置之不理。 8、“空中课堂”录制时间有限,只有讲的环节,没有练的时间,加之学生大多使用的是户户通在收看,不能回放,也不再看教师手机的推送,有难点的知识玖不能及时准确掌握。 二、掌握不到位的知识点。 1、认识图形:(1)对平面图形的名称及特点掌握的不好,没有牢牢抓住平面图形的特点,如平面图形都是以XX形命名,平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。 (2)用七巧板拼出的图形没有创意,思维不够开阔。 2、20以内的退位减法。 (1)破十法掌握的不够牢固,在应用过程中疏忽大意,能把被减数破成几+10或10+几,但在用10减减数的时候就混淆了,不知道用10减件数的差加上被减数破出来的几,就是这道题的结果。结果都能算对,但过程不对。 (2)在解决问题中,不认真读题,不知道要解决的问题是啥?更不用心从信息中寻找与问题有关的信息,不会把问题和信息往一起连,也就区分不出来多余条件,而是在猜猜看,不去思考解题的方法就凭感觉列式,更不会去检验。 (3)不注重找规律总结方法,更不会降低坡度处理问题,比如不经常用数棒、画图、圈圈,想加算减、类比思想这些方法帮助解决具体问题。 (4)不注重语言思维训练,练得少,思的浅,静不下心。 3、分类与整理。 (1)对列题观察不细致,对新知识的接受能力差。 (2)归类不清,对统计表的理解不到位,表达含糊。只会照图填,不会自己分类填写统计表各部分的内容。 4、100以内数的认识。 (1)家长忙了,更疏于对孩子的监管,学生思想松懈、麻痹,不认真听课,更不用心去完成作业,浮躁、应付明显。 (2)数位知识掌握得不好,每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明,数的读法和写法混淆,本该一点就通的知识却转不出来,薄薄的窗户纸捅不破。 (3)可能性的判断失准。 (4)解决问题中对于份数的理解不透,每几个一份?共有几份?还剩几个?(也就是几十里面有几个是和几个一组成)思路不清,不能与实际生活紧密联系,结合实际举例少,练习不到位。 三、线上线下教学衔接措施。 1、抓住关键点,加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固,通过回顾已有知识,传递学习方法,培养学习习惯,在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起,从而达到自然过渡,突破难点,实现有效掌握的目的。 2、加强课上课下指导+辅导的力度,采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救,对普遍存在的问题集中辅导,对个别出现的问题面对面、手把手辅导,直至学懂弄通。 3、坚持语言思维训练,坚持每题必读,每日必练,每人必练,达到读懂再写,搞明白再算,多读、多思、多练,掌握方法,学会总结、能找出规律。 4、紧盯学困生。采取在校教师盯,学生互盯;在家家长帮着盯,时时盯,处处盯;反复练,不过关,不罢手。 5、帮助逐步转变学生的学习态度,扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯,逐步走向正规的学习轨道。 四、具体时间安排 1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。 2、第一周以培养习惯,纠正方法,端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。 3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。 4、打好基础,为下一步学习奠定坚实基础。

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作者: admin

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