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如何指导读一年级的孩子写日记 怎样辅导一年级学生作文

如何指导读一年级的孩子写日记 发布时间:2020-12-14 儿子上一年级了,老师要求写日记,可是这么小的孩子能写好日记吗?这篇文章很实用。大家分享吧! 一年级的孩子应该如何写日记…

如何指导读一年级的孩子写日记

发布时间:2020-12-14

儿子上一年级了,老师要求写日记,可是这么小的孩子能写好日记吗?这篇文章很实用。大家分享吧!

一年级的孩子应该如何写日记呢?特别是他们还不会写很多的字,而且语言的组织能力也不是很强的情况下,这就需要我们进行一些“日记”的改革。

明确什么是“日记”。

日记,就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。

日记的形式:“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。

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“实物”日记。简单来说,就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。譬如说,您带孩子到公园去玩,看到了美丽的花草树木,这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶,然后再写上简单的诸如:“一天”、“shù木”、“gāoxìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事,改天等孩子翻到这篇日记的时候,孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字:一天、木;学写了拼音shù、gāoxìng。这就是“实物”日记了。

“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。

比如说有一天孩子跌了一跤,把膝盖蹭破了,流了血,到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日,操场上、di?了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式,学习写日记,学习运用和巩固所学过的汉字和拼音,学习练说话。

如孩子在学校得了5个笑脸,还受到了老师的表扬,得到同学的掌声。你就可以这样写:

“wǒjīntiānd?dào了5个‘xiàoliǎn’.háishòudào了lǎoshīdebiāoyáng,d?dàotóngxu?raliadezhǎngshēng。”

这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短,只要能坚持写,把自己每天遇到的趣事都记下来,像放电影一样地“看”,这多么有意思啊!重要的是,在学习写日记的过程中,让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音,这多么实用啊!

1.写好一句话

写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻,如:“什么时候,谁在什么地方干什么”,“什么时候,什么怎么样了”,“什么时候,谁看见什么”等等,把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然,每天的日记内容应该都是新鲜的,而且必须真实,尽可能少些或不写相同的话

在孩子写日记的过程中,还应该让孩子知道,日记是作文的一种,它有一定的格式要求,如:日记的第一行要写清日期(年月日)、星期、天气,内容部分的起始一定要空两格,写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是,在孩子写日记之前,一定要让孩子先进行口头语言表达,口头说

完整流利了,然后再让他们写下来,家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说,说写都刚起步,通常会说都会写得比较好,在这个阶段,如果抓住了说的环节,不仅对孩子的口语表述有好处,同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记,对孩子的要求不要太高,只要能把一句话写通顺完整就可以了,至于好词好句,可以放到以后再慢慢提高要求,因为语言积累与运用是需要时间的,欲速则不达。

指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情,要让他们有成就感。当然,做到这些并不那么容易,但是作为家长,应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情,孩子们的学习才会有动力、有效果。

2.写好几句话

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随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,逐步过渡到写几句话的日记。

这个阶段,要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成。可以按事情发展的顺序,也可以按方位顺序,还可以按事物的分类或几个方面来写等。“有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点,我想跟你说,你的孩子已经很棒了,至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强,接受能力更加旺盛,相信通过一段时间坚持写句群训练,他们的写句能力会得到很大的提升。

刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说,可能还有一些困难,家长不能急躁,要多鼓励。可先让他们多说几遍,要孩子说通顺了,再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限,有条件的家长也可以提供一些词语他们,以丰富他们的语言,帮助积累语言,提高语言的表达。

要想让孩子写好日记,我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活,积累生活经验,把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活,指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴,便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生,如果你是一个生

活的有心人,那么从早晨醒来开始,一直到晚上睡觉,这当中值得我们写得事情会很多很多,多的甚至可以写成一本书。

其实孩子写日记也没有那么难,之所以很多孩子认为难,其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚,或者说是写日记训练缺少了一些流程,比如很多孩子在该写好一句话的时候,没有得到有效的落实。试想,一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话,然后从几句话到一段话,再到篇,局部与整体的关系从来就是这么的密切,息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上,步步跟不上”的道理吗?所以,让我们指导孩子从局部做起,从细微做起,踏踏实实,一步一个脚印,我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了,结果应该是不言而喻的。现在,我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期,我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用,及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机,以极大的耐心、正确的方法,并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想,如果你们这样做了,并且能让孩子坚持不懈学写日记,其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门,这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。

最后还有一点建议,日记写好以后,一定要读。让孩子读给自己听,看看还有什么没有记下的;读给爸爸妈妈听,让他们夸夸自己;读给爷爷奶奶听,告诉他们你的快乐;读给同学伙伴听,看看谁得故事更有趣;读给老师听,展示自己的进步。

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怎样指导一年级学生看图写话

1、认真观察看仔细。孩子写话之前,首先要看图,对给出的图示看仔细,看清楚,在大脑里形成清晰的印象,在看图写话之前,首先让孩子弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,如果是单副图,重在引导观察的顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图,写话时,要引导孩子比较图与图之间的联系和变化,把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

2、发挥合理想象。图画是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。

3、指导说话要说到位。在训练时不能操之过急,耐心地指导孩子有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求,让学生我手写我心。刚开始学习写话的时候,只要求写一两句话,能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。学会了写一句或几句话后,就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时,就要求写得具体一些。写人物,可以写他们的动作、神态、心理活动和对话;写动物,可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况;写事情,就需要把事情的经过交代清楚。

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看图说话写话,是孩子们最先接触作文的初期。在此阶段,教会他们观察图片,合理想象,组织语言,能大大提高孩子们的记忆力,想象力,观察力,思维力和表达力。让爱想的孩子会说,让会说的孩子会写。

01 首先,给孩子展示一副图片,让孩子自己观察。观察后,让孩子简述一下图片上所有内容。

02 其次,根据孩子所简述的内容,给以修改。修改的时候不要直接告诉他们正确的内容,一步一步的引导(根据题目的要求,告知时间,地点,人物,事件)。把这些提示让孩子连成完整的一段话并叙述出来。接着写下来。

03 然后,根据上述做出的引导,让孩子掌握(何时何地何人做何事)。让孩子知道观察一副图片的时候要找出图片里的时间,地点,人物,再看发生了什么事。

04 最后,在把方法或者说技巧告诉了孩子之后,给予充足的题目让孩子能够得到更好的练习。这是锻炼孩子想象力的时候,不要急着否定孩子的想法,也不要给孩子强加自己的想法。(给点小建议:多给孩子买一些故事书,多看书,多读书。平时没事可以要求孩子给自己讲小故事)

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作者: admin

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