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一年级行为偏差学生辅导记录 用关爱打开心灵的窗户——心理行为偏差案例辅导报告

用关爱打开心灵的窗户——心理行为偏差案例辅导报告 【摘要】存在偏差心理的学生,会在生活、学习、交往等表现出相应的偏差行为。本报告主要阐述对一例在学习、情绪、个性、交往等方面出现行为…

用关爱打开心灵的窗户——心理行为偏差案例辅导报告

【摘要】存在偏差心理的学生,会在生活、学习、交往等表现出相应的偏差行为。本报告主要阐述对一例在学习、情绪、个性、交往等方面出现行为偏差的学生进行心理探源并论述如何有针对性的采用认知法、环境熏陶法等多种方法对其进行辅导,取得了良好效果的过程。

【关键词】心理行为偏差 案例 辅导报告

学校是培养人才,使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育场所。传授知识、发展学生的能力和培养学生的健康人格是学校教育教学的主体目标。初中是人生观逐步形成的阶段。一个学校,一个班级,总有一些心理行为偏差学生,如果不能得到及时的纠正和辅导,将对学生的发展进步和身心健康造成严重影响。排除学生认识、情感、意志等方面的障碍,锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质,使他们形成良好的品格和健康心理,这是教育者义不容辞的责任。

一、资本资料:

(一)求助者基本情况:

张佳佳,女,16岁,汉族,临水中心学校九年级在读学生。身体正常,无重大躯体疾病史,性格不稳定,娇气,有点偏激,在学校多次与其它女生闹矛盾,社会适应能力弱,学习成绩较好。。其父母在外务工,,家中有一个弟弟,弟弟常年留守,其本人在小学六年级之前,跟随父母,深受父母很家庭长辈的喜爱,可以说有溺爱现象。自从读中学七年级开始,逐渐有偏差心理行为倾向,以后愈发突出。

(二)求助者自述:

求助者主诉:烦躁、情绪不稳定、猜疑、离群、不善于人际交往。

个人陈述:我是个在任何地方都不收人欢迎的孩子,我的快乐只是我的外表。我没有朋友也怕别人知道我真实的想法。自从我转回老家读书后,我失去了我在外的,唯一的好朋友。当初我并不在乎,现在就快要毕业了,我想给大家留下一个好印象,但是我也不知道怎么与同学开口言和,请老师帮帮我。

(三)辅导员观察和他人反映:

我在与求助者的接触过程中发现求助者的思维基本正常,情绪时低落时高涨,言语表达清晰,语速较快,在与人特别是老师交谈时眼睛不敢正视对方,有些撒娇的样子。求助者的父母说她在家里,不会与家里成员友好相处,做事不主动,,头脑灵活但是遇事容易钻牛角尖。班主任和授课老师认为她上课注意力不集中,总是发愣或做小动作,学习成绩尚有很大提升空间。为此,班土任老师曾将她的座位调到最前面,但是效果不大。部分老师对她的印象较深,言谈中对她还是抱有希望得。许多同学认为她特怪,经常与人闹别扭,并老是把责任往别人身上推,心理不正常,“顽固不化,无药可救”,不愿和她在一起,有的经常拿她开玩笑。

二、问题评估:

通过求助者的自述和一段时间的观察,可以判断她有较强的自闭和自负心理,这与她本人的个性特点有点偏激,以及从小在家里的娇惯有较大的关系;在家里的人缘不善和她在学校与人的交往能力缺乏以至人际不善也使她有严重的交往障碍心理;缺乏朋友,使她很孤独,希望与人友好相处,但却不懂如何与人交往,常常碰壁和产生矛盾使她不断的封闭自己,逐渐表现出自闭的心理倾向;学习父母有情绪化,想学好但又坚持不长,考试临阵磨枪,从而引发了很多相应的偏差行为

三、辅导目标:

根据以上的评估和诊断,我邀请求助者的父母和班主任前来商定心理辅导原则:将求助着者的心理健康放在第一位,学习放在第二位,必要时考虑请假休息一小段时问。

一年级行为偏差学生辅导记录

意见达成一致后,确定辅导目标如下:

一年级行为偏差学生辅导记录

具体目标和近期目标:帮助求助者改善情绪状态和人际关系,端正学习态度,使其保持良好的心境,进而有相应的良好行为。

终极目标和长远目标:帮助求助者提高认识,建立正确的思想方法,学会正确归因,形成正确的自我意识,完善处理问题的行为模式,保持良好的心态,形成健全的人格。

一年级行为偏差学生辅导记录

四、辅导方案:

(一)辅导方法:1、认知法:针对求助者自负、人际障碍等情况,通过谈话法的交流过程使求助者形成正确的自我意识和自我评价,理解自己与他人的关系,学会理解和包容,学会接纳自己和悦纳别人。2、宣泄法:启发求助者将自己内心的苦闷诉说出来;建议她多主动参加学校的活动,自己多做活动,如跑步、听音乐,使自己心情轻松。3、环境熏陶法:要求班主任特别是家长尽量营造良好的人际氛围,创设融洽的心理交流环境,摒弃溺爱的做法。

(二)基本原则:尊重信任,唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。应当尊重、信任求助者,唤起她的自尊心,培植自信心。对求助者的各种情感障碍要有充分的估计,深入分析成因,进行引导,以丰富的感情、坚强的毅力帮助求助者排遣和消除消极情绪,促使她走出认识的误区和盲区。

(三)时间安排:时间初定为16周,辅导过程视具体情况作适当调整,时间安排先密后疏,开始的10周内每周一次,后几周每两三周一次

五、辅导过程:

初次见面我以朋友角色亲切出现在她的面前,要求她把自己想说的事情毫不顾忌的说出来,而我是“热心听众”,让她在倾诉中尽情的倾泻感情,我不断给以理解、同情。在取得其信任后,告诉她对问题要进行正确归因,不要老把不良行为的发展归于外因,应多从自身找原因;要多阅读一些有关心理健康教育的书籍,以“心药”治“心病”;正确对待同学的议论和教师的引导,敢于和善于面对问题,认识到“比天空更宽阔的是人的胸怀”,逐步克服自负、焦躁、敌对的心理。通过一段时间的交流和引导,她逐渐能正视自己身上存在的问题,准备以积极的心态去面对自己的问题。

通过面谈和电话联系的方式,向家长通报辅导方案和进程,要求其家长与学校配合,保持步调一致,引导家长采取相应对策(营造良好氛围、给予充分关爱、满足合理要求),使其在家中找回自尊和自信,从而在学校和社会能推而广之。同时争取能够得到其他老师的配合。我与其班主任和有关老师交流求助者的具体情况,探讨教育转化方案,希望教师能多关心她,及时肯定她的微小进步,为其创造在群体中展现自我的机会。再一方面通过多种方式协调同学与求助者的关系。让班主任教育班里同学伸出温暖的手来扶她一把,克服讨厌、排斥她的情绪,并给予关心、理解、帮助,呼吁大家用高尚的人格使“离群孤雁”重回大集体,感受大家庭的温暖。另一方面教育她要善于进行自我调节。启发求助者将自己内心的苦闷诉说出来,如果想哭就哭出来;建议她多参加学校组织的集体活动,主动和同学交流,在参加活动中消除“负积累”、积累“正能量”,养成健康的情感。

六、辅导效果评估:

经过几个月的辅导,求助者的偏差心理行为有了很大的改善,取得很好的辅导效果,主要表现在:

1.端正了学习态度,成绩有一定的进步,学习信心增大了很多。有的科目还取得较高的分数,虽然总体成绩还偏低,但求助者的考试焦虑感基本上消失了,自负现象不存在了,信心增大了很多。

2.交往能力明显提高,与同学之间的关系明显改善。到了九年级下半学期,不再与同学有闹矛盾的现象,能主动与人交流交往,共同参加集体活动,同学也基本能接受她。

一年级行为偏差学生辅导记录

3.思维变得开阔,心态趋于平和。求助者现在看问题己不再老是钻“死胡同”,而是能从多角度看待和分析问题,并以比较积极的心态来面对现实和未来,原有的猜疑心、自卑感、烦躁感减少了很多,整个人变得活泼开朗、自信得多。

4.在家里的地位能摆正。通过前阶段的配合教育,家长也意识到自己存在一些认识上的偏差,并相应改正一些错误做法,设法创设和谐的家庭氛围,给予她很多的关心和爱护,让求助者体验到前所未有的家庭温暖

七、总结:

德国教育学家赫尔巴特说过:“在所有的东西中,人最需要的东西乃是人。”从本例的实践中我认识到,育人的关键是“心灵感化”,以情感人、以事励人,才能达到“精诚所至,金石为开”的效果。纠正学生的心理行为偏差,必须引导他们在家人、老师、同学的理解、尊重中找到自己的闪光点,发挥自身的潜能,逐渐消除自卑的心理,恢复自信心,让暂时落后的他们在美好的前景中抬起头来。只有这样做,我们的教育才会取得真正的成功。

【参考文献】:

[1]王旭飞,高岩著.中学生心理辅导案例[M].辽宁:东北大学出版社,2006,p312—p320.

[2]冯晓宪,肖建宗.关爱与沟通:青年学生心理辅导案例分析 [M].贵州:贵州人民出版社,2007,p255—p264.

[3]叶怀潮.关爱与沟通:《克服焦虑,完善自我》心理辅导案例报告 [J]. 考试周刊,2007,(49),p173—p74.

小学行为偏差生帮教记录表 班级:五年级 班主任: 学生姓名 性别 男 出生年月 学生行为表现 他是一个令老师头疼的孩子,上课不能专心听讲,小动作非常多,有时还要影响周围的同学。课间休息时,和同学打闹的现象。 帮教措施 教育 说理 分析原因 提出要求和希望 帮 教 情 况 记 录 帮教时间 帮教内容记录 抓住机会,正面引导。 与家长沟通,多辅导。 多谈心,与学生多做感情沟通。 帮教效果 经过多次的教育和帮助,他比前阶段有所好转。上课能坚持听讲了,作业完成的速度也快了不少,但是偶尔还有拖拉的现象。

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一年级行为偏差学生辅导记录

发布时间:2020-03-19

一年级行为偏差学生辅导记录

【篇一】

一、指导思想:以学校工作思想为指导,以“彻底消除安全隐患,杜绝安全事故,确保万无一失”为目标,切实加强安全教育与管理,确保学生安全。

二、工作目标:以保障学生的身心安全为前提,提高学生的文化道德素质为目标,结合本班的实际情况,全面树立以生为本的教育教学思想,全面加强安全教育,提高本班学生的自我保护与危险防范能力。进一步加强学生安全意识,培养良好的生活习惯,更好的服务于教学工作。

三、安全教育工作重点:

1、加大安全教育宣传力度,强化安全工作法律意识,提高师生的安全意识和自我保护意识。

2、开展经常性的安全检查工作,摸清隐患,消除隐患,防范于未然。

一年级行为偏差学生辅导记录

3、加强学生管理工作,规范学生行为,防止学生做出可能引发安全事故的行为。

四、安全教育具体措施:

1、加强思想教育,健全监督制度,成立安全小组,由班长担任组长。2、进一步健全完善安全工作制度,制订落实安全措施。

3、明确规章,和任课教师齐抓共管,实行责任制。

4、进一步加强安全宣传力度,多形式、多渠道、全方位地持久地开展安全教育。

五、安全教育活动安排:

1、除每周随时注重安全教育外,将每月第一周定为安全教育周,开展安全教育宣传活动。

2、一次动员:利用班会开展一次“安全教育”总动员活动,教师讲话以“安全教育”为主题。

3、召开一次主题班会:各班召开一次以“安全教育”为主题的主题班会。

4、开展板报宣传活动:班级内出一期以宣传“安全知识”为主要内容的黑板报。

5、认真进行自查:本周组织一次安全自查、检查活动,消除安全隐患。

6、认真总结:总结安全教育经验,进一步检漏补缺,确保万无一失。

【篇二】

一、切实提高对学校安全工作重要性的认识

学校安全工作事关师生的生命安全,关系到千万个家庭的幸福,关系到青少年的健康成长,关系到社会的和谐稳定。全校教师要从贯彻以人为本的科学发展观和构建和谐社会的高度,本着对人民利益高度负责的精神,充分认识学校安全工作的重要性,要牢固树立“珍爱生命、安全第一,责任重于泰山”的思想,以构建“和谐校园”为目标,扎实开展“平安校园”创建活动,确保师生和校园安全。

二、全面落实学校安全工作责任制

学校已与班主任签订了《小学生安全工作责任书》,明确了班主任为学校安全工作第一责任人和学校安全工作的责任和要求班主任与家长等逐级签订学校安全工作管理目标责任书,明确学校安全工作的职责和要求,每学年进行安全工作专项考核,并将履行安全工作职责的情况列入教职工年度考核范围,使学校各项安全制度、安全措施落到实处。

三、贯彻完善学校安全管理制度

学校要根据上级的安全文件精神,结合学校实际,进一步完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案,同时将安全工作各项规章制度落到实处。定期召开安全工作分析会,严格校门进出登记制度,坚持和完善安全事故的报告制度,发生师生伤亡事故,以及关系到社会稳定、青少年身心健康的重大事故,必须在第一时间内逐级上报区教体局。

四、扎实开展“平安校园”创建活动

以构建和谐校园为目标,继续扎实开展“平安校园”创建活动,努力消除各种安全隐患。

1、检查校舍和教育教学设备。学校要严格执行安全工作检查制度,做到定期、不定期对校舍、教室和校园周边情况进行检查,特别是梅雨、台风季节,发现隐患及时排除。检查要有记录,排除隐患要有“台帐”。切实加强校产安全管理,贵重物品和设施要加强人防、物防和技防,加强校园网、学校特种设备的维护和安全管理。小学学校安全工作计划2、切实加强安全教育和安全防范。全体教师要充分利用教育网上的教育资源,加强对师生的安全知识教育,提高师生的安全防范和自救能力。继续加强对学生交通安全法规教育,教育学生自觉遵守交通规章,严禁12周岁以下学生骑自行车,严禁学生乘坐无证无牌车,在学生中开展“拒超载”、“文明乘车”等教育。在学生中扎实开展防溺水、防触电、防煤气中毒、防意外事故等教育,使学生熟悉相关安全知识,掌握救护的基本知识和技能。加强师生自救自护基础知识教育和学生日常行为习惯养成教育,做好紧急疏散安全演练。

3、加强消防安全和消防演练工作。重视学校校舍消防安全,尤其是用电线路等人群集聚地和火源地的消防安全,要加强火源、通道、消防设施等方面的检

查,发现问题,立即整改。对易燃、易爆、剧毒药品要按规定严格管理,禁止学生携带烟花、爆竹等易燃、易爆物品进校,同时,加强防火安全教育,进行消防安全演练,使学生掌握消防安全知识和基本技能。一旦发现火警,立即向有关部门报告,严禁组织中小学生参加火灾扑救。

4、严格学生集体外出活动的管理。组织学生集体外出活动,要制订切实可行的安全防范措施和应急预案,确定安全责任人。外出活动坚持安全、就近、徒步的原则,同时加强各个环节的安全教育,务必做到层层落实,责任到人。

5、食品卫生,防疫把关。

学校严格执行《传染病防治法》、《食品卫生法》等有关法律和规章制度,切实加强食品卫生,卫生防疫的管理,对进入学校的食品进行严格控制。建立供应索证、定期检查制度。学校要积极开展食品卫生安全宣传教育,让学生掌握食品卫生知识提高自我保护能力。要加强校园饮用水和课间奶的管理。学校实行因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病病因排查登记制度。患有传染性疾病的人员坚决不允许上岗。

6、加强对学生的心理健康教育和辅导。学校要积极开展心理健康教育和心理问题咨询、辅导,使学生能正确认识自我,增强自我调控和承受挫折的能力,提高学生的心理健康水平,消除学生心理障碍,保障学生心理健康。教师要关心爱护每一位学生,要重视和加强对行为偏差学生的教育、引导和鼓励,善于发现学生身上的闪光点,引导学生健康成长。

五、主动营造良好的校园周边安全环境

学校要主动配合,争取各方支持,充分发挥法制副校长作用,深入开展活动,积极主动与公安、工商、文化、卫生、安全监管等部门的配合,健全学校和所在地公安机关、家长、社区的学生安全联防制度,进一步加强校园周边环境治理,同时要净化校园文化环境,营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。学校要重视信访工作的领导,及时掌握本校安全稳定动态,协调处理好发生的来信来访问题,确保学校稳定、师生平安。

【篇三】

一、加强安全工作组织领导,制定和落实各项规章制度。

1.成立学校安全工作领导小组。

组长:

副组长:

成员:班子成员、各班主任、学校保安及门卫

。加强“一日常规”管理,明确“一日校长”的职责范围,并由值日行政牵头,细化教师的一日安全工作,加强对学生的课间、午间活动、上下楼梯、体育课、活动课的安全监管,规范学生“过火”的活动行为。

。坚持贯彻落实“每日晨检制度”,每日派专人做好检查登记,有情况及时反馈。

“门禁”制度。加强校园安全管理,加强保安人员监管工作,落实好外来人员来访登记制度和提前离校学生的登记制度,严把“入门关”和“出门关”,并加强上学、放学期间安全巡逻和管理。

。由安全负责人及各班主任汇报本周安全方面存在的问题及不足,以便及时整改。

。定期对校园及周边环境隐患进行排查,检查学校各个教室、操场、围墙等重点区域,形成记录,并及时做好整改工作。

。与学生家长签订安全责任书,遇节假日向家长发放《告家长书》,共同教育学生,构筑安全防线。

二、多渠道、多形式开展安全教育。

充分利用国旗下讲话、主题队会、学校广播站、黑板报、手抄报等形式,对学生加强安全行为教育。重点抓好防溺水、防火、防电、防食物中毒、交通安全、消防安全、预防春季流行性疾病等方面的教育。

(四)、落实安全责任,强化综合治理和检查考评

1、落实安全责任。落实好安全责任制,严格执行安全制度,落实学校安全防范措施,分工负责,层层落实。严肃安全责任追究制,落实考核奖惩、约谈教育、行政问责和责任追究制度,加大“一票否决权制”执行力度。

2、开展家校共建。利用家长会、短信、电话联系形式,对家长进行有关安全方面的宣传教育,并与学生家长签定安全协议书,明确各自责任,使家长广泛参与到学校教育管理中来,协同学校做好安全工作。

一年级行为偏差学生辅导记录

3、完善安全制度。结合推行“学校精细化管理”要求,学校要认真修订和完善安全工作各项规章制度,完善安全预案,确保制度到位。学校将安全工作列入教师工作考核内容,并进行严格考核,严格执行责任追究制度。学校与老师、学生家长签订责任书,明确各自的职责,落实第一时间责任人制度,强化安全的责任感。落实课堂第一责任人制度,切实确保学生安全。

4、强化校园及周边治安综合治理,开展校园及周边治安秩序、交通环境、文化食品市场和“打非治违”、“护校安园”专项整治行动,做好学校内部矛盾排查化解工作,健全和完善矛盾纠纷排查调处机制。

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作者: admin

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