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小学二年级心理健康辅导记录表!!二年级小学心理辅导

小学生心理健康教育记录表是记录小学生心理成长变化趋向的详细纪录,小学生在生成发育期间的心理变化很大,可以帮助老师更好的掌握学生的生成情况 小学二年级心理健康辅导记录表 中小学心理健…

小学生心理健康教育记录表是记录小学生心理成长变化趋向的详细纪录,小学生在生成发育期间的心理变化很大,可以帮助老师更好的掌握学生的生成情况

小学二年级心理健康辅导记录表

中小学心理健康教育应坚持几项原则:一是发展性原则,必须以发展的眼光看待学生的心理,教育活动必须立足于促进学生心理发展,而不仅仅限于心理健康的一般要求;二是坚持主体性原则,在心理教育过程中承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生自我心理发展的自学性和积极性;三是相容性原则,在心理健康教育中,教育者与受教育者保持人格上的平等、情感上的相容,创造出无拘无束、相互交流的氛围,形成师生间最佳的“心理场”,才能对学生的心理发展起到有效的促进作用;四是活动性原则,要通过活动促进学生的心理发展;五是成功性原则,要使学生获得成功的体验;六是协同性原则,在心理教育过程中,一方面要懂得心理教育与其他方面的教育是相互结合、相互渗透、不可分割的整体,必须协同发展。另一方面,要重视心理教育中对学生心理的各种要素要协同发展,以收到协调、同步、互补的功效。一个心理健康的人,应当在心理发展水平上达到正确与充分的程度,在人格的形成与发展上表现出全面与和谐的特征,在发挥潜能和适应环境方面有高效和成功的表现。

按照表格上的各项内容, 逐项填写。该填数据的就填数据, 画勾或叉的就画勾或叉。 仔细看表认真审阅不会有困难滴

(1)用段落过渡;

(2)用句子过渡;

(3)用词语过渡;

二年级小学心理辅导

(4)用小标题(序数词)过渡。

再看看别人怎么说的。

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详细信息

ID: 28476927 分类: 课件 资源大小:1899KB

资料简介:

比喻比喻火力足 快乐启动 —— 神奇的圆 比喻更给力 比喻是一种常见的修辞方法,它用跟甲事物有相似特点的乙事物来描写或说明甲事物。它的一般句式就是“甲像乙”。 常用的比喻连词: ……像(好像,就像)…… ……像……又像…… ……仿佛…… 比喻三部曲 一感 二想 三写 一感 仔细地观察、感受某一事物,

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. . 二年级团体心理辅导记录 一、辅导缘由:帮助学生提高自己的责任心,教会他们换位思考。引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。 二、初步分析:当回“坏孩子” “坏孩子”这个称谓对于小学生来说是非常排斥和反感的。许多孩子在被老师和同学贴上这个标签之后,并不能马上清楚地认识到自己身上的问题,反而会将问题的根源放在这些给他指出问题、贴上“坏孩子”标签的老师和同学身上。这样一来,通过换位思考的方式体会当坏孩子的害处与自身上存在的不足是十分必要的。学会担当、学会负责是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为换位思考的体悟行为,恰恰能在培养小学生管理自己、解读自己方面起到积极的作用。通过换位思考,能更清楚地了解自己与他人的心理活动情况,总结经验教训并做一个勇于担当、敢于负责的好孩子。本活动试图教会学生在日常生活中运用换位思考的方式处理问题、解决问题。 三、目的要求: 1.帮助小学生学会如何换位思考 2.引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。 四、课前准备: 学生自己准备一件最喜欢的物品 五、辅导方法: 体验法、推理法 六、操作过程 1.导入新课。教师:“同学们,你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗?生答:“不愿意!”但是今天老师要同学们做一回坏孩子,希望同学们通过体验活动去寻找他们隐藏起来的心灵轨迹。” 2.课堂操作。 (1)词意接力 ①教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。 师问:“好事你会做吗?坏事你会做吗?”,生答:“好事我会做,坏事我不会做。”(出示板书:好事/坏事 会做/不会做) 师问:“好事你喜欢做吗?坏事你喜欢做吗?”,生答:“好事我喜欢做,坏事我不喜欢做”(师出示板书:好事/坏事 会做/不会做 喜欢做/不喜欢做) 师问:“你喜欢做的事情有哪些?”,生答:“读书、学习、游戏……(都是相对来说比较符合好孩子的行为)” 师问:“你不喜欢做的事情有哪些?”,生答:“迟到、挑食、上课注意力不集中……(都是相对来说比较坏的事情)” 看来同学的回答都很符合老师的口味。 那么你们是这样做的吗? 师问:“有哪些同学迟到过三次以上的?”,生超过半数举手(大多数都有过一些不好的行为)。 师:既然同学们在看待“迟到”这件小事上,都觉的错误可以一犯再犯,是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢?生摇头。 师:既然同学们摇头,那就是说明同学们喜欢做坏事。 师问:“破坏同学的物品是不是做坏事的行为?”,生答:“是的!” 师:既然同学们都觉的这样的行为是坏事,并且从多次“迟到”的现象上来看,那同学们肯定就是喜欢迟到喽。回过头来看,前面同学们自己也说过了:“迟到是一件坏事”。所以,是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽。生摇头。 师用相同的方式举出其他同学们经常会犯的小错误。老师讲其夸张地表现出来。 ②小组评议:现在同学们应该明确了一个道理:“凡是小错误重复地犯了许多次,就会使小错误变成一件坏事。而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签,所以同学们就这个道理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己,看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯? ③教师小结:刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了,并且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。 (2)“做一会坏孩子”评选活动。 ①教师接着前面的内容,在黑板上已经写好的板书(好事/坏事 会做/不会做 喜欢做/不喜欢做),让学生自己举出一些不好的行为。学生举出了一系列坏习惯。小组讨论:如果让同学们选择一件坏事做,你会做哪一件? 生:摇头。 师:同学们都带来自己最喜欢的物品了吧? 生:带来了。 师:那现在就让我们每个同学,同桌之间相互交换自己带来的物品,然后想办法进行破坏。 生:不要(有的甚至情绪很激动) 师:既然同学们为了保护自己心爱的物品都能够控制自己的不良行为。那么在面对平时遇到的不良行为时应该熟视无睹还是加以劝告呢?同学们讨论一下,当你做了一件坏事后是否想考虑过别人的感受,或者说假如你曾遭过坏孩子的破坏,你的心情是否很开心呢? ②全班交流:选出一名不想体验当坏孩子感觉的同学,让他讲讲自己的内心想法。 总结和建议: 通过这节心理辅导课,使同学们通过换位思考了解到问题产生时发生困惑的原因。同时也让学生通过一次做“坏孩子”的特殊体验,了解到这些问题孩子的内心需要一个来自老师和同学的关怀与引导。 课外作业 :从现在起,无论遇到什么样的问题都能够冷静下来,分析一下事情的主要原因,通过换位思考的方法替对方做一些考虑,同时能够在设想中体会到坏习惯给自己带来的不良影响,要将这种“换位思考”的思维方式继续坚持下去。 二年级团体心理辅导记录 尽管学习是小学生的主要任务,但游戏仍然是小学儿童活

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作者: admin

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