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小学一年级语文辅导方法大全

2021-03-25 16:55:00 无忧考网 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学…

2021-03-25 16:55:00 无忧考网

【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是无忧考网整理的《小学一年级语文辅导方法大全》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文辅导方法大全

小学一年级拼音辅导技巧有哪些呢?

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第一,老师要明白发音的规则。小学生的分散思维很广,要回答学生的奇奇怪怪的问题可不是一件容易的事。当然这件不容易的事情并非指的是老师的知识水平有限不能回答,而是指学生的问答有趣味性而老师难以言传自己的意思。

第二,要让学生明白什么叫声母什么叫韵母。告诉学生,声母就如同自己的父亲,而韵母就如同自己的母亲,父亲母亲一起劳动共同为家庭创造幸福,而父母亲是时常在一起的。所以两者要一起发音。这样,孩子就明白声母和韵母放在一起读的意思,并且牢靠地记住这个规则了。

第三,叫孩子们要注意复韵母的发音以及三拼音节的品读方法。三拼音节要读得滑溜顺畅。

最后,要明确告诉学生,每个韵母上面都有不同的声调,主要有一声,二声,三声,四声。每个声调所表达的意思也不一样。同时老师要告诉学生日常生活中的一些不按照调子来发声的字。叫做变声字。例如:“你好!”在单独读“你”,和“你好”时,声调是要改变的。

【篇二】小学一年级语文辅导方法大全

小学一年级拼音辅导方法:

一、以实物辅导

实物是我们生活常见的真是物体。我们在辅导孩子学习拼音的时候可以结合自己身上的衣服,首饰等,让孩子讲这是什么,描绘它的样子,有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读”衣。然后再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服,又学会了拼音。

二、购买有声读物

因为家长有可能读音不准确,也会对孩子学习拼音产生不好的影响,所以这个时候我们可以购买有声读物,当然是选择故事类的有声读物,这样可以让孩子在听看的时候可以练习语音,而且能够锻炼孩子的语气声调,肢体语言等,对孩子还是有很大的好处的。

三、用卡片辅导学习拼音

卡片可以随身携带,也很灵活,家长可以带着孩子一起制作卡片,在制作卡片的时候教会孩子学习拼音的方法,也会怎么样来学习拼音,还有锻炼了孩子的写法和读法。

四、用儿歌辅导学习拼音

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现在的小学一年级学生非常喜欢音乐,所以我们在辅导孩子学习拼音的时候可以教孩子学习儿歌,孩子们很容易在唱儿歌的时候学会拼音,这样既让孩子的注意力更加集中,在学习的过程中也有趣,让孩子在快乐的气氛中学习拼音。

五、监督孩子学习拼音

拳不离手,曲不离口,学习拼音后需要反复的练习,所以家长在家里面可以监督孩子学习拼音后的情况,开始的时候要陪孩子一起反复读,然后让孩子反复的说,讲拼音,这样孩子学习拼音的效果更好。

【篇三】小学一年级语文辅导方法大全

如何辅导一年级学生认识生字?

1、借助字卡帮助学生认识生字。孩子学校的语文课上学习认识了生字,但对于生字的记忆还不深,很容易就忘记。因此,在孩子每学完一篇课文后,家长可以按照课文上的生字制作字卡,通过玩游戏、考一考等形式,加强孩子对生字的记忆和印象。

2、加强孩子生字的认读。想要孩子对生字掌握,家长可以利用晚上睡前的一些时间,拿着字卡与孩子玩生字认读游戏。在玩游戏前可以与孩子约定奖励,激发孩子的积极性,同时家长要加以鼓励,树立孩子认识生字的信心,增强孩子掌握生字的能力。

3、辅导孩子通过组词来认识生字。单是仅仅认识一个生字,可能会让孩子觉得枯燥,而且记忆也不牢固。家长在辅导孩子认识生字时,可以通过组词的方式,让孩子加强对生字的认识。在生字组词的过程中,还可以引导孩子用同一个生字多组几个词。

4、通过图像的形式帮助孩子认识生字。很多汉字都是象形字,具有一定的图像感。家长在辅导孩子认识生字的时候,可以通过画图画的形式来帮助孩子认识生字。比如“日、月、天、水、田”等字,通过图画,就很形象表现出来,孩子一看图像,就容易联想起生字。

5、通过抄写、默写帮助孩子记牢生字。课文上比如“天、水、田”一些简单的生字,除了要求会认、会读之外,还要会写。家长在辅导孩子认识这些字的时候,也可以通过抄写、默写的形式,让孩子记牢生字,会写生字。抄写、默写时,可以根据孩子的抄写、默写情况,给予孩子一定的奖励,鼓励孩子。

6、通过生活来帮助孩子认识生字。生活中,可以遇到很多汉字。家长可以通过生活来辅导孩子认识生字。比如在家里,一些家用电器、生活物品,家长可以把名称写出来,让孩子认识,久而久之,孩子就能记住了。家长带孩子去逛商场时,也可通过物品的商标、价格,辅导孩子认识生字。这样的方法比起让孩子死记硬背要有效果的多。

【篇四】小学一年级语文辅导方法大全

怎样帮助孩子识字?

1、加法

意味着通过把熟悉的单词加到偏旁来学习新单词。用学生以前学过的新单词和偏旁部首把它们变成新单词。这使得记忆更容易。

例如,要学习“让”,在学习“上”这个词的前提下,需要教会孩子们知道单词旁边的单词。首先,告诉孩子们单词旁边的单词与语言和单词有关。然后让孩子分析左边单词和右边单词旁边的字体,这样他就可以被引导唱识字方法:“上”旁边加一个言字旁,就变成了“让”。

2、减法

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该方法适用于与组成复合字符的部分相同类型的复合字符。减法的方法是去掉一部分以前学过的新汉字,并把它换成新的。

例如,“丢”失去一笔就会变成“去”。例如,“景”这个词可以减去了头上的“日”就变成了“京”,北京的京。

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3、变化部首

这种识字方法适用于复杂的汉字,除了不是单个汉字的复合汉字中的部首,或者去掉部首的部分比较少见,这不适合加法的方法。

然后孩子们可以通过改变偏旁部首来学习新单词。例如,如果你从单词“谁”中学习单词“堆”,你可以通过改变部首来学习:你可以通过改变部首来记住单词“堆”。

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4、构词法

这种方法更适合儿童在认识新单词时使用。当单词组合在一起时,他们不仅能记住字形,还能借助单词理解单词的意思。例如,学习“数字”:记住数字,数数的数。

5、填字游戏

在一年级的识字教学中,“填字游戏”可以帮助孩子轻松掌握一些难的单词。经过指导,孩子们经常用他们的大脑做纵横字谜在课堂上交流。

教室的气氛非常活跃,例如:朋友:两个月亮交朋友。林:两棵树并排站着。休:独自在树林里。兴趣:你的心。沃:头上戴着草帽的小树苗。思考:十张嘴,一颗心,猜,想。雷:雨点落在田野里……孩子们不仅可以编造书中出现的新单词,还可以将这种识字方法延伸到课外,并告诉父母。这不仅激发了孩子们对识字的兴趣,而且巩固了新单词。它取得了意想不到的结果。

6、小魔术

选择一些简单的单词,让孩子们增加一两个笔画,把它们变成新单词。比如“天”,孩子们就变成了“木”,在游戏中学习,在交流中巩固。

【篇五】小学一年级语文辅导方法大全

小学一年级语文阅读辅导:

一、重点概括类要尽力做到行使文章中的词句作为答案,不能行使文中原句将会尽力做到行使文章中重点信息和语句集成答案。给文章分类层次,一般来说是文章有各个段落会有各个层次。

二、感悟启示类的要了解文章的核心,领悟文章的含意,依据核心作答。依据自个或者生活中现阶段景况来列出感悟。也可把编者在文章中的感悟和概念行使自个语言重新来写一次。

三、文章段落结构类重点是期望领悟文章的要紧知识点再一个要领悟其在文章中的意义。如若在文章起头是有着引导后文,开门见山,再一个为后文打下伏笔。如若在中间那么就是为了过度。如若在文章结尾那么就是为了集中全篇,关照起头。

【篇六】小学一年级语文辅导方法大全

小学低年级语文看图写话怎样辅导?有哪些技巧?

家长们之所以觉得看图写话难,主要原因还在于这三点:看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。

1、写眼不用“水汪汪”

写外貌:写脸蛋不要用“圆圆的”,写脸色不要用“红通通”,写眼睛不要用“水汪汪”,写嘴巴不要用“小小的”,写耳朵不要用“大大的”,写个头不要用“高高的”,写身材不要用“胖胖的”。这些万能词汇,会让孩子失去语言个性。写话起步,要呵护孩子的灵性。

比如写嘴巴可以这样说:爸爸的嘴比河马的嘴还大,打个喷嚏,就能把自己吹到月亮上。比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大,玩跳绳,妈妈只需甩甩头。

这些语言看起来虽然有些夸张,但却能让孩子的想象力得到锻炼,在以后的作文中也才有能有自己的想法。

2、写说不要直接“说”

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写话干巴巴几句怎么办?小语的建议是,让人物说话。

记住,一说话,文字就多了;一说话,人物就活了。但是要注意,写话不要直接说,比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。

而是要加一个动作:小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。

还可以加一个表情:“小熊的脸红了,笑着说”“小狗皱着眉,哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情,摸着我的头说”“爸爸愣了一下,伸出手说”等等。

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3、写动至少三个“动”

看静图,脑子里要能变成动的动画片。图上只能画一个场景,脑子里要把前面发生的、后面发生的,都“放映”出来。

还要学会多用表示动作的词。一个,不够;两个也不够;至少要三个;五个更好。

比如小猴吃香蕉的图,脑子里动画要连贯放映:小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。动作越多,写话越精彩。

4、有问就要有答

有时,不知道人物应该说点啥,小语告诉你一个小诀窍:可以让其中一个人物去问。问了,就要答。一问一答,内容增多了,人物不孤零零了。

比如小刚给妈妈洗脚的一幅图:看到妈妈躺在床上,样子很疲惫。小刚想给妈妈洗脚,帮妈妈解除疲劳。不要直接端出盆来就洗。要问:“妈妈,我看您脸色不好,今天很忙吧?”这一问,妈妈就得答。“谢谢宝贝关心,今天站着开了一天会,确实有点累。”再问。“妈妈,我想端水给您洗洗脚,可以吗?”妈妈再答。“我的宝贝真好。”

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5、有头就要有尾

小朋友经常写着写着,就前言不搭后语。单个句子,都对,但是连起来,却不通顺。

比如小朋友踢球的一幅图:开头写星期天下午天气很好;接着,写球场上几个小朋友踢球;然后,写天上飞来一群燕子;后来,写晚上吃了小笼包。

开头,对的,走着走着,“迷路”了。有开头就要有结尾。开头和结尾是一条绳子的两头,拎起绳子两头,整件事就串起来了。上面的内容,应该去掉“天上来了燕子”,应该去掉“晚上吃小笼包”,要写他们怎么踢的,最后谁赢谁输,和看完后心里的感受,这样才是通顺的。

6、最要紧的句子

第一句话最要紧。写出第一句,后面句子就跟着“溜达”出来了。第一句话,很简单,按照“时间、地点、人物、干什么”,四个要素,拼起来。

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比如小熊扫落叶的一幅图,第一句话是:秋天,街道上,小熊在扫落叶。

比如小红放风筝的一幅图,第一句话是:早晨,公园里,小红在放风筝。

为什么先写第一句话?因为任何一件事,缩减到最后,就是时间、地点、人物、事情这四个要素。第一句,是中心句。后面的句子,都是第一句的“小尾巴”。

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7、最可怕的毛病

最可怕的毛病,人物是“木头人”,是“小哑巴”。

一幅保护小鸟的图,一个同学写:“我看到小鸟快掉下来了,我救了小鸟。”这句话里,“看到小鸟快掉下来了”,具体是怎么看到的,看到险情后脸上是什么表情?

“我救了小鸟”,具体怎么救的,手上抓起了什么,是走过去还是跑过去,是爬树还是去搬梯子,怎么拿起小鸟,怎么把小鸟放到安全地方,有没有抚摸下可爱的小鸟?我们坚决不能当“木头人”“小哑巴”,一定要善于表达。

8、写景有两条近路

写景,很容易丢分,因为有的写景图,只有纯粹的景,没有人物,没有动物。

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小语有两条近路可以帮到小朋友。第一条是“时间路”。比如“家乡的小河”:可以写春天的小河、夏天的小河、秋天的小河、冬天的小河。也可以写早晨的小河、中午的小河、傍晚的小河。还可以写晴天的小河、雨天的小河。

第二条路是“空间路”。还是“家乡的小河”:可以写小河的远处、小河的近处。可以写小河的空中、小河的水面、小河的水底。

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9、写物要会想东想西

写物,也比较讨厌。比如写一个苹果,小脑袋里哪里有那么多词呀,憋了半天,只能写:形状是圆的、颜色是红的、摸着是光滑的、咬一口是甜甜的。

小语有个好办法,就是学会“想东想西”:形状是圆的,可以像爷爷家客厅里那盏灯泡,还可以像我那个永远吃不饱的小猪储钱罐。颜色是红的,可以像我偷偷擦过的妈妈的腮红,还可以像前两天老师奖的小红花。

10、看图写话就三步

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第一步,是生一个句宝宝,写一个四要素句子。比如小猴吃桃,可以这样写:早晨,小猴在果园里吃桃子。

第二步,是句宝宝长高,加上动作、表情。

第三步,是句宝宝变美,加上语言、心理和比喻。

最后变成:早晨,小猴在果园里吃桃子。你看,小猴多么可爱:一对大大的耳朵,一双乌溜溜的眼睛。桃子红红的,可新鲜了,就像胖娃娃的小脸蛋。小猴想:现在的桃子又大又红,我可有口福了。它蹲在地上,捧着桃子,吃得津津有味,很开心。小猴自言自语地说:“这桃子又大又红,脆脆的、甜甜的,真好吃啊!”

【篇七】小学一年级语文辅导方法大全

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怎么写好以人为主的记叙文?

1、写好人物的形象。人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

【篇八】小学一年级语文辅导方法大全

造句方法:

1、在理解词义基础上加以说明,如用“瞻仰”造句,可以这样造:“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2、如用形容词造句,可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句:“教室里鸦雀无声,再也没有人说笑嬉闹,再也没有人随意走动,甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行,能起到强烈的对比,起到较好的表达作用。如用“光荣”造句:“讲卫生是光荣的,不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比,强调了讲卫生是一种美德。

4、如用比拟词造句,就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句:“今天冷极了,风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5、如果用关联词造句,必须注意词语的合理搭配,这就需要你在平时学习中,把关联词的几种类型分清并记住。

6、先把要造句的词扩展成词组,然后再把句子补充完整。如用“增添”造句,你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。

【篇九】小学一年级语文辅导方法大全

一年级小学生提高写作的技巧:

一、养成孩子多说多写的习惯

写作能力强的孩子,在说话能力方面也是很强的。孩子从识字开始家长应鼓励孩子多说多写,并及时纠正孩子语句不完整,语句逻辑错误等。一段时间后,孩子的写作能力有很大的进步。

二、培养孩子看图说话写话的能力

看图写话及看图说话能提升孩子观察能力,是提高孩子表达和口头能力重要的方法及方式。作文写作能力提高,看图写话、看图说话对孩子用句造句、布局谋篇、观察能力、分析表达事物的能力、写作思维能力提升都有很大帮助。

家长定期抽一部分时间陪孩子观看一些图片,让孩子先观察图片里的内容,并对孩子进行相应提问1、图片上有什么物件?2、图片上的物件与物件之间有什么联系?并要求孩子把看图所感写下来。

三、多阅读课外书籍,提升知识量

写好作文前提需要孩子具备丰富的词汇、开阔的思维。掌握学校的语文课文知识外,多阅读课外书籍对孩子写作能力提升有很大的帮助,一年级孩子课外书籍推荐:儿歌、童话、故事。多花时间陪孩子阅读提高孩子的阅读兴趣,总结课外书的写作方式,并模仿优秀课外读物的写作方式。

四、对孩子写作能力肯定,培养孩子写作自信心

自信心对于一个孩子来说是至关重要的,特别是对于刚刚进入作文殿堂的小学一年级学生来说,更无可非议。在作文写作中,家长经常对孩子说:“别怕,相信你一定能行的!”

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在看孩子作文时,也尽量肯定他的优点,用委婉的话指出不足之处。在作文中,有些孩子的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,作为家长应多给予赞美,激发其创作的兴趣。

否则,若是把孩子作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

五、掌握写作框架

一篇高分作文离不开作文写作技巧框架。心田花开针对高分作文总结了一套通用写作框架

1、先对自己想写的内容整理问题大纲比如:作文题目《我的一家人》让孩子联想全家福,通过全家福问孩子,家里有几口人?分别都是谁?长得什么样子(可简单说)?做什么工作?有什么爱好?在这时不需要孩子说得很完整,有个简单的印象即可。

2、开头――开门见山式,概括全文并引导读者往下看。事例:我生活在一个相亲相爱的大家庭,让我来说说我的家庭成员吧!

3、正文对一段――对开头的描述补充。事例:家中有漂亮温柔的妈妈、严肃的爸爸、慈祥的爷爷奶奶,可爱的弟弟,还有一个活泼的我。

4、正文第二段――对第一段进行补充。事例:对家人的介绍了,姓名、工作、性格、和喜欢做的事。我的爸爸是警察,为人正直。坏人都害怕他,很少有时间能陪我。

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5、结尾――对整篇文章的简单总结。事例:这就是我的家,欢迎来我家里玩。

【篇十】小学一年级语文辅导方法大全

小学一年级语文连词成句的方法和技巧:

1、首先要理解什么是连词成句

连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点,意思是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列,组成一个意思完整且通顺的句子。所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅。

2、连词成句题型及解题技巧

(1)读读词语,找找有没有特殊的词语,如果有,就在特殊的词后加上特别的标点。

例如:①世界②黑③这么④吗?⑤外面的⑥也

①世界②这么③原来④美丽⑤呀!

表示问句的词:谁?哪里?吗?什么?为什么?怎么?

几个?多少?是不是?

表示感叹句的词:多么!真!太!啊!呀!极了!

(2)“的”、“地”搭配好

“的”后面跟名词,“地”后面跟动词。

例如:

①有趣的②小鸟们③一个④争论⑤热烈地⑥问题⑦正在

“有趣的”应该和名词“问题”搭配,

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“热烈地”应该和动词“争论”搭配。

①为树木②啄木鸟③森林里④不停地⑤勤劳的⑥治病

“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配,

“不停地”应该和动词“治病”搭配。

3、连一连,加上正确的标点。注意:用掉一个序号,划去一个序号;标点不要漏。

哪些情况加逗号:

(1)表示时间的词语放在句子开头:清晨,太阳从东方升起来了。

(2)表示地点的词语放在句子开头:森林里,啄木鸟为树木治病。

(3)表示称呼的词语放在句子开头:妈妈,你在哪里?

(4)第一层意思表达完了:太阳升起来了,牵牛花开了。

4、仔细检查三遍:

第一遍:看看数字有没有遗漏,标点有没有忘记。

第二遍:按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。

第三遍:左手点自己连的顺序,右手找词语,读一读是否通顺。

相关文章:一年级孩子数学不好怎么办?

目录 兴趣培养 习惯培养 好用的方法

一年级只是孩子从幼儿园到小学的一个过渡,更为重要的是要教会他怎么学习。

而这之间最为重要的,可能就是兴趣、习惯和方法了。

兴趣培养

兴趣是最好的老师。

培养孩子的数学兴趣,可以从两方面入手。一是数学故事,二是数学游戏。

数学故事

数学故事这块,可以带着小朋友了解一下数学或者是数学家的故事。

比如“科学和哲学之祖”的泰勒斯、发现勾股定理的毕达哥拉斯、撰写出《几何原本》的欧几里得等等,这些名人轶事会对启发孩子的兴趣有非常重要的作用,因为榜样的力量是无穷的。

数学游戏

数学游戏这块,我觉得最能吸引孩子兴趣的就是数独了。

从4宫格到6宫格再到9宫格,在一次一次的游戏、一次一次的挑战中,对数字的感觉、数字的规律慢慢就有认识了。

数字规律的慢慢掌握,对于提高数学成绩是大有好处的。

《小学益智数独大作战》

《小学益智数独大作战》

习惯培养

学习习惯的培养,也将影响着孩子的一生。

对于学习的过程,应该是预习-课堂-复习-作业这样的一个流程。

预习

在预习的过程,可以找到知识的重点和难点,这样带着问题去听老师的课就可以有所侧重,直击问题本质。

课堂

课堂的45分钟,是关键中的关键。

如果想达到非常好的效果,孩子专注力的训练则是非常重要的一件事情。

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如果课堂上老师教的知识可以消化掉,那么数学是不会学得不好的。

对于孩子在课堂上的表现,家长可以与老师多沟通多交流。也可以要求神兽们至少要举手回答几个问题,以此来约束他们上课要认真听讲、积极发言。

复习

如果想让短期记忆变成长期记忆,那么复习必不可少。

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遗忘曲线告诉我们最开始的时候遗忘的速度非常快,过了一段时间以后遗忘的速度变得缓慢而平稳。

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如果能够及时的进行复习,短时记忆就会变成长时记忆,在大脑中可以保存很长时间。

遗忘曲线 数据来源:百度百科(艾宾浩斯遗忘曲线)

作业

作业是检测问题的一种手段。在做作业的过程中不要帮助孩子,也不要指出他的错误(一年级的孩子可以帮他读读题目)。

作业做完了之后,可以带着他或者让他自己进行检查。

好用的方法

错题本

做错的题目,记入错题本,因为犯过错误的地方,是非常容易再次犯错的。

错题本需要标出错误原因以及应该怎么做的过程。平时没事的时候或者考试之前看看错题本就大有帮助了。

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书越读越厚、书越读越薄中的越读越薄就是这个道理。

最后所有的问题,都可以浓缩在这小小的错题本上。

番茄时钟法

孩子的专注力,是有最长时间的。

通常来说5-6岁,大约10-15分钟;7-10岁,大约15-20分钟;10-12岁,大约25-30分钟;12岁以上可以超过30分钟。

把作业&任务分成一个一个番茄时钟。

要求孩子在一个番茄时钟内要保持专注,其余的时间可以交给孩子自己安排。

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可以选择一款小闹钟来记时,因为时间要有“流逝感”。

自律表

我们工作中通常是计划-执行-评价这个流程。

其实这个方法对于孩子也同样适用。

1、我们可以和孩子进行沟通,一起制定孩子乐意执行的计划(一般是日计划)。

2、每天对孩子的执行进行记录。

3、根据每周或者每月执行情况的汇总,给予孩子正面/负面的评价。(多鼓励少批评)

通常来说,计划完成70%就算成功了。

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对于孩子的奖惩,也可以根据计划完成的程度来执行。

计划执行率达到90%,就有一个大奖励

计划执行率达到80%,就有一个中奖励

计划执行率达到70%,就有一个小奖励

计划执行率低于70%,就没有奖励

一年级是需要家长陪伴的时候,如果这个时候能把孩子领上路,那么后面的路也就越走越宽了。

一切为了孩子,为了孩子的一切。

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以上。

相关文章:小学一年级下册数学课件(文字版)

【导语】课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。以下是无忧考网整理的《小学一年级下册数学课件(文字版)》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册数学课件(文字版)

《找规律》

教学内容:

人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。

教学目标:

1、基本技能:让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2、数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3、解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。

4、情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:

小学一年级数学辅导那好

发现图形的排列规律。

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教学难点:

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:

课件、水彩笔、练习本

教学过程:

一、游戏引入,感知规律

师:这节课,老师想带领小朋友们做几节律动,看谁的眼睛亮最先学会,好不好?

(教师示范:拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说:学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动,重复四、五遍后教师喊停)

师:真不错,那再换一组头部运动:左右左右左右。(学生随着老师的示范不由得跟着做下去。)

师:做得真好!刚才小朋友们为什么学得这么快?

生:因为动作太简单。

生:就是几个相同的动作重复做下去。

师:那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做?

(学生思考,自己比划。)

师:好,谁先上来把你创造的动作教给大家,看谁最勇敢。

生:一边说边做。

师:真棒!创造了这样特殊的动作让我们大家做,其他小朋友还有没有自己的动作。

师:像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课,我们就学习找规律。(板书:找规律)

【兴趣是的老师,课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此,课始我安排了“做律动”的游戏,既活跃了课堂气氛,又让学生感知了规律的存在。】

二、引导探索,认识规律

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1、观察场景,探究规律

师:同学们开了联欢会,特意把场地装扮了一下。看,漂亮吗?用什么打扮的?(出示课件)

生:有花、彩旗、灯笼。

小学一年级数学辅导那好

师:都是什么颜色的?

生:有红旗和黄旗,有红灯笼、蓝灯笼,还有红花和紫花。

师:它们是乱摆乱放的吗?

生:它们排列的也有规律。

小学一年级数学辅导那好

师:那好,我们就来研究都有怎样的规律。(出示彩旗的课件)彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。(同桌之间合作)

师:把你的发现告诉大家。

生:黄红黄红黄红。

师:能完整的说一说吗?

生:我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。

师:很棒,那是以什么为一组排列的呢?请你试着在书上圈出来。

生:是按黄红为一组重复地排列的。

师:大家同意吗?

生:同意。

【对于一年级学生来说,找规律已有一定的经验基础,但要想完整的表达却比较困难。因此,教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚,既加深“规律”在学生脑中的印象,又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】

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师:是啊!彩旗是按这样的规律排列的,再看看灯笼呢?(课件出示灯笼的排列,留给思考的时间)

生:灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。

师:是这样吗?(是)看小朋友又有怎样的规律?看谁找的最快。

生:小朋友是一男一女为一组排列的。

师:是的,彩旗是按黄红一组重复排列的,灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的,小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律,棒极了!

师:看,谁能猜一猜这个后面是什么?

生:后面是一个红色三角。

师:可以怎样想呢?可以先观察形状再观察颜色。

生:因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的,所以后面是一红一黄。

师:小朋友们同意吗?

【苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需求,这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景,让学生在自己喜欢活动中,探究发现规律、体验规律,使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】

2、图形的规律

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师:按你找到的规律,把后面空白的图形涂上颜色。(学生拿出图涂色)

教师巡视,发现有涂完的同学,可以让互相介绍自己的想法。

师:谁来介绍你的方法?

生:我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的,到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的,后面就要是红色和紫色。(学生到展示台前介绍)

师:你们同意他的想法吗?

生:同意!

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师:检查一下,有没有涂错的同学?

生:没有。

师:把纸和彩笔放在桌子的最前面,看谁收拾的最快!

师:看到小朋友们都能找到图形的规律,顽皮的智慧星想来考考大家,故意把一些图形藏了起来。

(课件演示:顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形)

师:看!智慧星先把谁藏起来了?生:红色的圆形。

师:同意吗?生:同意。(课件演示:智慧星消失。)

师:智慧星又把谁藏起来了?生:黄色的倒立的三角形。

师:对吗?生:对。

师:这个智慧星的后面是谁?生:绿色的三角形。

【几组图形的规律难度不大,大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时,学生的热情很高,会忍不住也鼓起掌来,充分体验着成功的快乐,并且争先恐后的’抢着回答问题。】

3、猜规律

师:小朋友们真聪明,都猜对了。下面,老师也想摆一摆有规律的图形,请看老师做的。(出示PPT)。

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师:谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆?

生1:会是一个红色正方形和一个蓝色圆形。

生2:可能是一个黄色的三角形。(教师接着操作)

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师:谁猜一猜,下面会是什么图形?

(学生异口同声地说:一个红色的三角形,两个蓝色的圆形。)

小学一年级数学辅导那好

师:为什么第一次答案多种多样,这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢?

生:因为前面就两个图形,还没有找到规律,后面找到了规律了。

师:是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色,还要看数量。

【《数学课程标准》中指出:“推理能力主要表现在:能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例……”本环节让学生在猜测图形的活动中,更加明确规律的概念,加深对规律的认识,培养了推理能力。】

三、实践运用,体会规律

1、85页做一做。

2、欣赏规律美

师:生活中规律也是无处不在的,老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示)

【数学来源于生活,又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律,欣赏规律,让学生发现原来数学离我们并不远,原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】

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3、创造规律

师:这么多的规律,使我们的生活丰富多彩。其实,你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师,发挥你们聪明才智,创造出规律行不行?要求:用彩笔创作规律,分组合作,想想该怎样设计才有规律,然后动手画一画。看哪组作品最多。

(学生分组活动,教师巡视指导。活动结束后,教师有目的的让学生展示)

【在本环节中,给学生提供了充分的时间与空间,充分放手,让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识。】

四、回顾整理,反思提升

师:这节课,我们一起认识了规律,找了规律,并且创造了这么多的规律,希望你们长大后当一个真正的大设计师,把我们的祖国建设的更加美丽、富强!

【篇二】小学一年级下册数学课件(文字版)

《认识米》

教学目标

1、使学生在实践活动中,初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象,进行一些直观的判断与思考。

2、知道1米=100厘米,能用米尺测量物体的长度。

3、在小组活动中,学会与他人合作解决问题,逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。

教学准备

教师准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。

学生按小组准备:米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。

教学过程

一、谈话引入

谈话:昨天老师让大家回去测量自己的身高,都量了吗?谁来说一说,你的身高是多少?(学生交流自己的身高)大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题)。量比较长的物体,常用“米”作单位。

二、初步认识1米

1、估计1米的实际长度。

谈话:老师的身高是1米72厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有的经验进行估计)

谈话:大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够1米了,就立即喊“停”。(学生活动)

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启发:(指拉开的绸带)这段绸带的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长?(可以用尺量一量)

[说明:对于“米”,学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起,再让学生大胆地进行估计,唤醒了学生已有的生活经验,找准了知识的生长点,为下面的学习做好准备。]

2、认识1米。

出示米尺。

谈话:这是一把米尺,它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺,看一看1米有多长。

提问:看一看、数一数米尺上的刻度,你能发现什么?

根据学生的回答,板书:1米=100厘米。

3、用米尺量。

谈话:怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?

指名量出一根1米的绸带,再让每个小组照样子量出1米长的绸带。

提问:张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高,谁来帮老师量一量?(学生测量后,在1米的位置贴上标签)

谈话:同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

讨论:标签离地面都是1米,为什么贴的位置各不一样呢?

[说明:学生的年龄小,合作学习的经验不足,适时进行合作的指导和示范,可以使合作更有秩序,更富实效。同时,又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。]

谈话:现在同学们知道1米有多长了吗?请大家张开双臂,估计一下,自己的一庹比1米长一些,还是短一些?

小组活动后,组织交流。

提问:你能用两手比画出1米大约有多长吗?

学生用手比画1米的实际长度。

谈话:请每个小组在教室里任意选一样东西,量一量,看从哪儿到哪儿的长正好是1米。

小组活动后,交流汇报。

[说明:让学生先用自己的一庹和1米比一比,再伸出两手比画1米有多长,学生的比画有了参照,就会比画得更准确。这些活动使学生充分感悟了1米的实际长度,初步建立了1米的长度表象。]

三、深化对1米的认识

(1)提问:你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到:竖着排,大约有5人;横着排,大约有3人)

提问:想一想,同样是1米长的队伍,为什么有的大约有5人,有的大约有3人呢?

(2)要求:估计一下,用我们平时的步子走1米长的路,大约要走几步?(请几个同学上来走一走)

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提问:同样走1米,为什么走的步数不一样?

谈话:同学们想知道自己走1米大约要几步吗?小组合作,在地面上量出1米的距离,每个同学都来走一走。

小组活动后,组织交流。

(3)谈话:请同学们闭上眼睛想一想,1米有多长。睁开眼睛,伸出双手,比画一下1米的长度。

(4)提问:知道1米有多长了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米长的绸带吗?

学生活动后,用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。

[说明:通过排1米长的队伍需要几人,走1米长的路需要几步这些学生感兴趣的活动,引导学生逐步加深对1米的认识。在充分活动的基础上,让学生静静的思考,通过闭眼想和再次比画,力求在头脑中建立清晰的1米的表象。进而,再次让学生根据表象剪出1米长的绸带,并借助测量加以调整,学生头脑中1米的表象将逐步精确。]

(5)谈话:请小朋友在教室里找一找,哪些物体的长度大约是1米。

学生活动后,组织交流。

(6)完成“试一试”。

先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高,再小组合作,量一量,填一填。

(7)谈话:老师站在这里,谁能上来找到一个位置,使你和老师之间的距离正好是1米?能再找到一个离老师1米的位置吗?还能再找到这样的位置吗?

学生纷纷站在老师身边,最后围成一个半径是1米的圆形。

四、课堂总结

提问:今天我们学习了什么?你有哪些收获?

【篇三】小学一年级下册数学课件(文字版)

《十几减9》

一、教学目标

1、使学生在已有知识经验的基础上,通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程,比较熟练地掌握十几减9的计算方法,并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流,探究出多种计算方法,用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式,渗透用多种方法解决问题的能力。

3、小学一年级下册数学《十几减9》教学案例:引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题,使学生初步体会到生活中处处有数学,从而培养学生用数学的意识。

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4、培养学生的合作意识和交往能力。

二、教学重点:

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

三、教学难点:

经历探究计算十几减9的思维过程。

四、教具、学具准备:

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多媒体课件、口算题卡、小棒

五、教学过程:

十几减9教案

(一)热身赛

8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

(1)集体订正

(2)评讲:请你说说17-9你是怎样计算的?

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(3)指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?

(4)师:刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法,那么老师希望大家在后面学习过程中,能用你自己喜欢的方法来做题。好,下面就进入我们今天的十几减九的练习课。(板书课题:十几减九的练习课)

(二)导入:

师:同学们喜欢喜羊羊吗?

生:喜欢

师:老师也很喜欢,今天喜洋洋他们来到我们的课堂了,大家和他们打个招呼吧!

生:你们好

师:今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来,交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意,把羊村的宝藏偷走了,现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重,大家有信心帮他们夺回宝藏吗?

生:有!

师:好,下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师:我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

12-9= 16-9= 14-9= 18-9=

17-9= 11-9= 16-9= 13-9=

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用你最喜欢的算法算算18-9=()

2、看图写算式

师:跑那么快,大家一定都渴了,看,同学们,我们来到了草莓地。

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3、力气大作战

师:同学们吃饱了,大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号,小于号或者等于号)

4+3��17-9 15-9��5+9 7+8��9+6

4-9��15-5 16-9��13-9 12-9��9+4

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4、地雷大作战(想加算减)

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师:同学们要小心了,可不要踩到地雷哦

9+()=12 9+()=18 9+()=15 9+()=11

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

5、看图讲故事

师:我们安全的走过了雷区,现在休息一下来讲故事吧

(三)活动

师:同学们,在你们聪明才智的帮助下,喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏,看,他们来向我们表示感谢了呢!为了庆祝一下,他们邀请我们一起跳舞,大家准备好了吗?(音乐:找朋友)

(四)师:喜羊羊他们完成了任务,要回羊村去复命了,他们想买一些礼品带给大家,现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!

(1)妈妈给了你16元钱,你最想买什么,还剩多少钱?

(2)如果可以买两样,你想买什么?还剩多少钱?

小学一年级数学辅导那好

(五)学习了十几减九的几种计算方法,你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算?

小学一年级数学辅导那好

(六)谈收获

这节课你收获了什么?

师:大家这节课学会了讲故事,十几减九的计算方法等很多东西,还利用十几减九的计算方法,推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。

小学一年级数学辅导那好

(七)师:你喜欢灰太狼吗?

生:不喜欢,他老做坏事

师:对,灰太狼总喜欢搞破坏,但是老师觉得灰太狼有一个优点,他虽然每次都失败,但是却从未放弃,这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧,喜羊羊他们一次次战胜灰太狼,灰太狼一次次失败,我们胜利了,我们就是喜羊羊!

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最后老师送给同学们一句话:失败是成功之母(大屏幕出示)

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