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相对于小学高年级来说,一年级作业辅导的难度较大?,小学三年级作业辅导检查记录

家长慢慢发现,一年级作业辅导并不是件容易的事。 一年级作业辅导难度大的原因 相对于小学高年级来说,一年级作业辅导的难度是比较大的,原因是多方面造成的,主要原因还是以下几种: 第一、…

家长慢慢发现,一年级作业辅导并不是件容易的事。

一年级作业辅导难度大的原因

相对于小学高年级来说,一年级作业辅导的难度是比较大的,原因是多方面造成的,主要原因还是以下几种:

第一、一年级的课程难度本身就存在

首先是小学一年级的课程本身就存在难度,比如拼音的教学时间缩短,在短时间内学生其实是没有办法掌握的。同时,对学生的要求是高了很多的。对汉字的笔顺、读音要求可以说都比较高。这些知识点很多家长未必都能搞清。(即使是高学历的家长未必对这些最基础的知识也能弄清楚)

这就对家长提出了很高的要求,很多家长不得不先学一遍了再来辅导,但是大多家长是没有这个时间和精力的,所以很多时候会觉得力不从心。

第二、教学进度快,家长不得不承担一些教学的任务

由于班上很多的学生参加过“幼小衔接”,老师为了照顾大部分孩子的进度,有时候不得不加快教学的进度。这也就意味着,一般“零基础”的学生,跟上都会是件不容易的事情。为了让自己的孩子跟上学习进度,家长自然就要承担一些教学任务,这样才可能保证学习任务的完成。

小学三年级作业辅导检查记录

第三、部分一年级学生还未适应小学生活除了上述两个原因,还有一个原因是小学一年级自身的特点决定的,一年级孩子年纪小,从幼儿园升到小学,适应是需要一个过程的。

最大的问题是小学的节奏和幼儿园的节奏是不同的。幼儿园的节奏慢,一到一年级游戏、喝水的时间就都压缩到了课间十分钟,只有上课和下课。这种快节奏的生活,很多小孩子是搞不明白的,懵懵懂懂地跟着别人做,心理上的节奏和学校节奏合不起来。

加上课程突然增多,知识的信息量变大,面对这些知识,孩子消化起来需要时间。接受能力强的,消化得比较快,接受能力弱的,自然对学习起来有抵触。最大的表现就是抗拒完成作业。这个时候家长就需要耐心地引导孩子来接受做作业这件事,这个过程的完成自然是需要时间的。

第四、一年级学生基本上不能独立完成作业,的确需要家长的配合

一年级的作业是离不开家长辅导的,整个过程都是需要家长来配合的,比如,很多作业的题目孩子是看不懂的,家长需要读题或者是解题,学生才能听懂。

这也就是说一年级学生基本上不可能独立地完成作业,不管是听写也好,还是练习也好,只能在家长的配合下完成。

第五 写作业慢

还有家长辅导作业感觉到心累的原因不是作业的难度,而是学生写作业特别慢,这就直接导致了家长不得不跟着耗时间。

表现主要是做题没顺序,一会儿翻书包,一会找铅笔,一会写下这个作业,一会做下那个作业。追求完美,不允许有半点失误,字走出田字格一点儿都不可以,不停地写了擦,擦了写。注意力不集中,一会喝水,一会儿上厕所。还有的是嘴上都会,一写作业就错,漏字,掉字等等,效率低等等。这些原因都是导致辅导一年级作业难的原因。对于上班族的家长的来说,的确会让家长焦虑。时间不够,精力不够等现实原因导致了一年级作业辅导的难度大。

如何解决

首先家长着重培养学习习惯。写作业前做好准备,预估下做作业的时间,记录时间,给孩子提出明确的要求(是否可以翻书、尽量只读题,做作业过程中,家长不要打扰)。记录结束时间,然后看实际结束的时间,再检查作业,订正。千万不要孩子边写边纠正。

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一二年级作业检查小结

11月2日,按学校常规要求,对一二年级的语文作业进行了检查。

检查作业的种类有:生字本、写话本、导学案。

小学三年级作业辅导检查记录

生字本:一、二年级的作业能紧紧围绕“识字、写字”的教学重点进行布置,生字本以本课生字识记为主,有两字一词、四字两词、一字两词等形式,教师批阅及时、逐字批阅,并有等第评价,苏静、李振英老师的作业批阅中有红花、五角星等适合低年级学生的激励性评价。从总体来看,老师们还是关注了学生书写的质量,作业的总量,批改的成效。梁海英老师班级的生字书写标有音序、部首,长期训练,对学生对生字的掌握、查字典能力的培养定有益处。巨彦芳老师、李振英老师的班级生字本上的还有造句、多音字、词语、古诗能练习设计,形式相对灵活多样。

写话本:教师能围绕教材和生活实际选取写话素材,如《开学了》、《春天的发现》、《妇女节》等。大部分学生有话可说。但也发现,同一班级中学生写话能力的差异比较大。希望教师在指导孩子写话时,更关注学困生,多鼓励、多辅导,培养“兴趣”。写话练习次较多的班级为:一年级袁文玲老师12篇;二年级张爱兰老师8篇。

导学案:每位老师都能充分利用导学案,学生练习的正确率比较高。许多课都有改错。

当然,作业中所暴露的问题也需要今后引起足够的重视:

1、个别学生有“有错不改”的现象,特别表现在导学案中。一二年级正是良好的学习习惯培养阶段,有错不改,学生的问题就会长期存在,老师批改作业的辛苦也白白浪费。今后,希望老师们把“有错必改”放在心上,督促学生及时订正,养成好习惯。

2、有误批、漏批现象。语文老师最擅长发现错别字了,可能是教师在批改的过程中疏于细致,学生作业中很明显的错别字,或拼音,出现了漏批的问题。今后需加强责任意识,作业批改更细致为好。

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作者: admin

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