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校外培训班为什么成了刚需?-中国为什么有补习班

两会刚刚结束,北京市关于关停校外培训机构的声音就传播开来,北京市教委专门辟谣说:没有关停,只是根据防疫需要暂停…

两会刚刚结束,北京市关于关停校外培训机构的声音就传播开来,北京市教委专门辟谣说:没有关停,只是根据防疫需要暂停线下培训,已启动有序恢复工作。

校外培训机构目下已经成为众矢之的,却是现实。

两会上,教育减负等不出意外地成为主流话题,校外培训班则是其中的焦点之一。总书记在与教育卫生界委员座谈时也明确提出,绝不允许打着教育旗号侵害人民群众利益。

而此前,教育部就把深化校外培训机构治理列为2021年主要工作之一。陈宝生部长在谈到2021年工作重点时,更是强调要主动作为,敢于作为。

教培机构,已经成为最有钱的企业!

今年春晚,在线校外培训机构成了最大的赞助商。其实不只是春晚,各地的跨年晚会,校外培训机构也都是最亮眼的赞助商,其经济实力傲视所有商业机构。

教育培训,已经变成了目下中国最有钱的行业!

去年年底储殷教授对中国教育的批判曾刷屏网络,其中一条就是“教育成了最好的避孕药”,直指子女教育给家庭带来的综合负担,尤其是经济负担、养育负担沉重。

2016年,好未来市值还不足50亿美金,但到了2020年底,好未来市值已经超过了470亿美金。也是2016年,长期以出国留学考试培训为主业的新东方,占比第一的业务转为国内中小学学科辅导培训,市值也开始大幅度上涨。

好未来市值变化

线下各类培训机构风起云涌的同时,在慕课风潮推动下,2013年起,资本大规模进入各类中小学在线教育培训市场。在疫情的推动下,2020年再次掀起一次投资狂潮。

2020年,好未来、猿辅导、,约700亿人民币。这在几次互联网大战中,也难得一见。共享单车在最疯狂的2017年融资总额也不过300亿。

根据不完全统计,截止去年年底,市值超过100亿美金的各种线上与线下课外辅导机构就有10余个。

校外培训已经成为刚需?

中小学校外培训市场的异常火爆,实际上是和这个市场的消费人群减少同步发生的,显得更为异常。

上世纪90年代末,全国中小学学生总数高达3亿人,但因为计划生育,近20年新生儿人数持续下降,在校中小学总人数已经不足2亿,总体下降了1/3以上。

中国为什么有补习班

也就是说,中小学校外培训绝对市场的总消费人群在下降,甚至是显著下降,但市场规模却在快速扩大,相关企业市值快速增长,只说明了一点:市场覆盖率在快速扩大,单位ARPU值在快速增长。

有多少人在上校外培训班?中国教育学会的调查显示,在北京上海等城市,参加校外培训的中小学学生占到在校生总数的70%。民进上海市委会的一份提案显示,84%的学生参加了校外培训。到底有多少人?很难有大家都认可的权威统计数据。当我把这些数据与问题抛给一个家长时,他说:还有不上辅导班的学生吗?

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学生总量下降,但校外培训市场快速扩大,显然是绝对市场覆盖率的快速增长。打个比方,10多年前,10个孩子有2-3个上辅导班,但是现在,10个孩子可能有7-8个上辅导班。10多年前,一个孩子上2-3个辅导班,但是现在,一个孩子可能上5-6个辅导班。

中小学校外教育培训成了中国最火爆的风口之一,越来越成为一种“刚需”。

校外培训为什么会成为刚需?

首先是老百姓有钱了,而中国人是世界上最重视子女教育的,两个因素一叠加,教育就成为第一消费支出。

2020年GDP超过100万亿,中国成为全球唯一一个实现正增长的主要经济体。我们人均GDP已经连续两年超过了1万美金,而北京、上海等一线城市,人均GDP与可支配收入,则早已迈入发达国家行列。

有钱了,干什么?教育!

孩子的教育是第一位的。从全球来看,还没有哪个民族如此重视孩子的教育的。中国老百姓有句俗话,”砸锅卖铁都要供孩子读书”,由此可见父母对孩子教育的重视与决心。在强有力的经济支撑下,中国文化发挥了重要作用,更美好、更高水平的教育需求成为家长的主要追求,和孩子教育关联的市场都在快速发展。比如留学,2019年出国留学人数超过了70万,持续增长数十年,中国也长期位居全世界第一国际生源国的位置。再比如学区房,房价飞涨。但凡和子女教育挂钩的,都热!

因此校外培训行业的兴盛也就顺理成章,或者说存在其合理性。

当然,不仅是在国内,到了国外也一样。中国人走到哪里,校外培训班就要办到哪里。伴随华人移民的增加,近年纽约的培训班也快速兴起,增加的培训班主要是在法拉盛和日落公园两个华裔社区。2020年初,学而思的培训班也办到了旧金山,而主要科目就是小学生奥数培训,同样,新东方的学校也办到了加拿大。

一刀切的减负政策让教育需求外溢,是让校外培训受热捧的重要原因之一。

6年前,我曾经问一位教育上市公司的副总,为什么发展这么快?他脱口而出:感谢政府神助攻!三点半放学了,父母还在上班,去哪里?上辅导班总比去游戏厅好吧?最起码还有人看着孩子把作业写完。

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这句话虽然是戏谑之词,但此话说得我如芒刺在背!

从50年代开始,我们就在减负,应该说教育部门在减负这个问题上不仅仅是重视,也持续做出了很大的努力,可谓殚精竭虑,也取得了一些重要成果。但客观上,我们在减负上一些不恰当的做法,也的确有责任,尤其是一刀切的做法,给校外培训市场的兴起提供了一定的机会。

这就是我们在减负中经常检讨的,所谓的”校内减下去,校外长出来”。

在大幅删减课纲难度与内容的同时,不能“超纲学,超纲教,超纲考”成了减负过程中的核心,甚至细化到几点放学,一些地方把作业量也规定死,有些地方甚至部分低年级的日常测试都被全部取消。

校内减负可谓做到了极致!

但显然,时代已经不同了,这些做法与老百姓已经变化了的教育需求是存在明显矛盾的。在新时代,主要矛盾已经变成对更美好教育 ,更高教育治理的追求。但遗憾的是,我们并没有完全正确把握到这种需求,强推“我认为的更好教育”。

于是,这边减下去,我那边就补回来,你这边减多少,我那边就补多少!再加上各级招生考试等因素的影响,校外培训班逐渐从一个补充角色,一个配角,越来越变成了主角,变成了标配。于是培训班就从一部分人的选择,变成了大部分人的选择,从补一个班,变成了五六个班,七八个班。

资本与市场的力量,让校外培训过度市场化,各种极端的市场营销手段,是让辅导班泛滥的重要因素。

辅导班的兴盛,离不开资本与市场的强大力量。

焦虑营销是教育培训市场惯用的手段,动辄就是“输在起跑线上”的说法甚嚣尘上,这些都在助长、放大、刺激这种需要。

日前,在视频里,某女士一会儿在A机构是20年教龄的英语老师,一会又成了B机构的资深语文老师,转眼又是C机构的数学老师,无论扮演什么角色,核心都是以“老教师”的身份,夸大其词制造培训神话,怂恿家长给子女报班。这一丑闻被揭露后,舆论哗然,但相关的在线培训机构只是轻描淡写地解释说,是同一家供应商提供的宣传文案而已。

做教育至此,何止斯文扫地,完全没有了底线。

资本的大规模介入,让贪婪的本性得到了充分的发挥,几乎所有老师都被绑架在这个战车上。

日前某著名在线教育企业的老师网上发帖,反映企业让老师背巨额的销售任务,引起老师的强烈反弹。其实在所有教育培训机构里,老师背销售任务是很普遍的,线下培训机构考核老师很重要的一条就是续课率。在销售指标的压力下,很多老师与学生的关系被严重扭曲,毕竟能靠实力口碑吸引学生的老师是有限的,于是竞相讨好学生的老师比比皆是,目的就是提高续课率,甚至出现一些极其恶劣的事件。

一位家长曾经给我讲过让他愤愤不平的案例:孩子上了某辅导机构的一对一后,经常主动要求加课,看到孩子成绩有提升,他还比较欣慰。但是有一次他去接孩子,到的比较早,看到了让他无法容忍的一幕:老师在电脑上忙自己的事情,拿自己的手机给孩子玩游戏,玩完一个游戏后,老师再调出一个新游戏给孩子继续玩。看到这一幕,他瞬间明白了孩子为什么喜欢去上一对一了。

疫情让中国教育来了一场实战演戏,没有想到的是,也促使资本对在线教育,尤其是在线校外培训机构的投资形成了新的狂潮。ABCDEF,一轮又一轮的投资涌入,其景象超过了历史上任何一轮互联网投资的狂潮,虽然几乎没有一家是盈利的。伴随投资的热潮,是抢占市场宣传的热潮。培训机构已经代替了曾经的媒体金主,成为电视台,网站以及各种活动最大赞助商,中央电视台品牌工程,播出最多的是一个个的在线教育培训机构。

资本不是慈善事业,资本的优势是逐利,但资本的缺点也是逐利,像一只无形的手,在驱动所有人无限追求利润的最大化,甚至不择手段,在实现规模扩张的同时,也在扭曲教育与教育环境。

家长错误的教育观念,也是校外培训班兴盛的推手。

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最后,需要检讨的是家长的观念,这主要体现在两个方面,一个是过度放大了教师等教育资源的价值与作用,一个是对更好教育的理解偏差与对分数功利的追求。

优质教育资源在教育公平的实现上有重要意义,也是教育部门着力的重点,但很多家长却没有正确意识到这一点,无限放大了所谓优质教育资源,无限放大了优秀教师的价值与作用,拼命把子女送进辅导班,却忘记了自己的基本责任。

其实学习终归是自己的事情,孩子如果不学,请来最好的老师也是白搭。所以我们说优秀是一种习惯,就是指是做事认真,用心的态度,是自觉自律的品质。而这些,主要是父母从小严格要求培养出来的,而不是老师教出来的。面对一个自觉自律的孩子,我们还要操心他的学习吗?

但是很多家长没有意识到这些基本的教育常识,盲目听信崇拜所谓名师效应,努力挣钱的同时,把这些钱送进辅导班,把自己的责任轻率地委托给了别人。

更为重要和复杂的是家长正确的教育价值观。作为一个学生,除了分数,还有基本素养、能力,除了智力,更重要的是身心健康,是成长。但在现实社会评价面前,家长们聚焦的往往只有成绩,分数。这个差异实际上是专家、政府与家长需求的最大分歧,这一错位也造成了减负治理上与家长的错位,给了校外培训机构可乘之机。

校外培训机构的兴盛还有很多原因,比如目前越来越水平化,甚至固化的命题模式,让重复训练在考试提分上有显著效果,也都在或多或少地推动着应试教育与培训产业的发展。

这是一个时代复杂因素的结果,不一而足。

怎么办?如何遏制校外培训机构的无序发展?我个人认为三个方面工作可能是非常重要的。

第一,首先承认中国家长对子女更美好教育的追求,对减负的指导思想进行必要的调整,真正落实好区别化减负,减去不必要的,部分人的负担,而不是所有人,对于合理的要求,需要最大程度在校内解决,而不是一味做减法,把这种需求挤到校外。

中国为什么有补习班

首先我们需要对负担有一个科学的认知。

负担首先是一个心理感受,喜欢玩游戏,三天三夜不睡觉也不会觉得累,不喜欢学习,10分钟都是负担。

同时,对自己有更高要求与追求时,绝对负担必然是重的,在这一点上,不分国别,也不分是什么样的教育制度、招生制度。

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美国著名记者爱德华休姆斯曾经写过一本书:《美国最好的中学是怎么炼成的》,全方位审视了惠妮中学,旧金山最好的一个公立学校的情况。在这个书的第一章就真实地纪录了一个高三(对应我们高二)女生有代表性的一天,魔鬼数字4:喝4杯咖啡,睡4个小时,(满分)。辛苦不辛苦?

我也曾和美国最顶尖的一些高中生聊到他们的生活,几乎都是后半夜睡觉。当然,这一切都是他们自觉自愿的,没有人逼他们。

也就是说,首先,绝对负担是与期望值相关的。我们古人讲“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨”。总书记在2018年的新年祝词中也讲:“幸福都是奋斗出来的”。要成为一个优秀的人,必然是辛苦的。

从这个角度看,这部分人的负担显然是不必强行减下来的,也是不可能减下来的。即便认为这些人的付出是错误的,那需要改的是教育评价的尺子,而不是不让这部分人去努力,去奋斗。

如果我们承认到中国特殊的国情文化,即家长对孩子的教育是极其重视的,期望是非常高的,那么,这部分过高的期望与追求就不是一小部分人。

更重要的是,人是有差异的,我们也必须因材施教,给不同的学生不同的学习成长空间。即便是动辄讲轻松教育的美国,也普遍存在“天才”班,在高中则有大学先修课程AP,其制度设计就是给学有余力的同学发展的机会,让愿意多学一些的同学有更大的成长空间。

从这个角度讲,我们可能要花功夫下好学校这盘棋,提高学校的教育质量,最大可能在校内解决人民群众对更多样化,更高质量教育的追求问题,而不是一刀切砍掉,把这些需求硬生生挤到校外。

在减负上,我们应该筑底,降低基本要求,最大程度解放广大中小学生,但我们不能封顶,不能不让有兴趣学的孩子多学,包括文化课的学习。我就是喜欢数学,擅长数学,想多学一点数学,为什么不可以?

事实上,但凡在校时间长的,校外培训班就往往没有了踪影。某地方中学校长就曾骄傲地对媒体说,我们学校周边5公里之内是没有任何辅导班的,而秘密,就是放学晚。这是一个值得思考的问题。

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最大程度把更高教育需求消化在校内,把校内教育变为主战场,可谓釜底抽薪,让校外培训机构不再是标配,只是少数人的选择。

第二,需要解决斩断资本与校外培训机构的全面结合,彻底遏制资本的负面效应在教育培训市场上的放大。

投资、上市,这套经济上的做法,核心目的就是扩大再生产,是逐利,这是资本的优势。为了逐利,资本甚至会不择手段,比如迫使每一位老师都成为销售。习总书记在政协委员的座谈会上专门谈到,我们不能允许打着教育的旗号侵害群众利益。从这个角度讲,我们务必要切断其与教育培训,尤其是针对中小学培训机构之间的关系。

2018年为遏制学前教育的乱象,国家相关部门曾明文规定,学前教育机构不得上市,不得举办连锁,搞加盟代理,其目的就是希望从根本上遏制资本对教育的极端影响和冲击。对于当前中小学培训机构的乱象,尤其是在线教育培训机构的乱象,我们有必要祭出这一重招,不仅可以在短期内快速有效遏制资本对中小学培训市场的推波助澜,从长期看,也可以让中小学培训市场回归常态,长治久安。

第三,家长的再教育以及良好的家校协同,也是解决这个问题的关键。

家长的教育观念的确存在问题,但我们可能也不能过于理想,或者是仅仅只是指责,我们可能要做必要的妥协,包括家长对子女知识性学习的重视。在最大程度满足家长教育需求的同时,逐渐帮助家长建立正确的教育观念,统一思想,最后形成合力。

在这个问题上,我们可能需要采取更为现实的做法,而不仅仅是坚持“应该做什么”,最大程度上和家长期望合拍。一旦只是坚持“应该做什么”,完全排斥家长朴素的追求,就必然让资本与市场找到其中的缝隙,一发不可收拾。

当然,家长教育观念的改变,家校协同形成合力的推进是艰难的,收效也是漫长的,但也是治理校外培训根本所在,必须下决心去做!

相关阅读:暑期班:违规培训为何不消停?

暑期培训班教室里陪读的家长们。 曾诗阳摄

八月的北京,暑气袭人。这个暑期,是今年2月份教育部等四部门联合开展校外培训机构专项治理以来的第一个暑假。治理的效果如何?记者近日走访了北京几家教育培训机构,发现情况并不乐观。在国家大力整治校外培训机构的背景下,暑期班“超纲教学”“提前教学”等问题依然一言难“禁”。为何屡禁不止?请看记者的调查。

备战“小升初”,15天补习开销近1万元

在西城区某培训机构里,五年级学生君君的暑假是这样度过的:每天早上8点半,妈妈把他送到培训机构,上午上2个半小时的数学课,中午在教室吃外卖,下午上语文课和英语课,5点半下课回家,晚饭后再上英语网课和钢琴课。算下来,君君每天要在培训机构待9个小时。“上完这一期课程可以休息几天,写学校的作业,然后还得上新一轮的培训班。”君君告诉记者,自从上了四年级以后,他的暑假就没消停过,同学们也都在补课,为一年后的“小升初”考试做准备。

记者以家长身份向培训机构工作人员咨询得知,君君参加的“勤思”培训班在暑假期间一共开了3期,每期包括语文、数学、英语3科。“来培训的孩子都是3科全报,一整天,中午吃外卖,家长也省得接送。”工作人员再三嘱咐记者,开学升六年级的学生已经进入了“小升初”“备战”阶段,所以这个暑假是“弯道超车”的最后机会,培训班每期每班都几乎满员。

临近午休时间,家长给孩子订的外卖逐渐堆满前台桌子,还有不少家长亲自来送饭,今年67岁的刘女士是其中之一。她的孙女开学就要上小学六年级了,暑期补习课程表和君君一样,每天从早上8点半上课到下午5点半结束。刘女士认为外卖餐食不够干净卫生,所以坚持每天顶着烈日给孙女送午餐,每天要在家和培训机构间往返3次。

培训班开销不菲。据刘女士介绍,孙女15天的数学课学费是3800元,语文课和英语课的学费都是2600元,加上往返交通成本,半个月的补习开销接近1万元。

校际教育质量差异短期内难以根除,升学竞争压力无处不在,“别人家的孩子”成为许多家长教育自己孩子的参照物,“不能输在起跑线上”的焦虑情绪在不经意间“传染”给了孩子。当被问及是否愿意把暑假都用来补课时,刚满12岁的君君回答:“我的同学都在补课,我不补课就上不了好初中,更上不了好高中。”

学校分班考试,致“超纲超前”屡禁不止

为进一步了解各培训机构的暑期课程设置,记者下载了某机构官方APP。根据APP课程表显示,除了高一课程之外,机构另设有“新高一”课程,但点击进入相关页面后并没有详细课程说明。

究竟“新高一”课程教授什么课程内容,又与高一课程有什么区别?记者以初三毕业生家长身份就此咨询APP在线客服时,对方称高一课程针对的是高一在读学生,“新高一”课程的授课对象是刚中考完、即将进入高中阶段的学生,教学目标是帮助初中毕业生提前适应高中教育。然而,当记者进一步询问具体课程内容时,在线客服不再作答,并让记者留下手机号码,称将有相应教师通过电话提供详细说明。

记者很快接到了“黄老师”的电话。据黄老师介绍,培训机构对高中阶段9科课程全部开设有“新高一”补习班,授课内容以高中知识点为主,提前向初中毕业生教授新学期知识,帮助学生“赢在起跑线”。据该机构课程表显示,这样“改头换面”的“提前教学”课程囊括了从“新一年级”到“新高三”的小学、初中、高中全部年级。记者同时查询了几所知名度较高的培训机构官网,“提前教学”暑期班比比皆是:有机构针对小学毕业生开设“新初一物理方向科学创新预备班”,教学内容属于初中阶段物理课知识点;更有机构直接在“新高一”课程介绍中写明“帮助预习新学期知识,紧跟新课程方向,优化学习方法,学习和心理全方位衔接,帮助学生适应新课程,领跑新学期”。

尽管教育部等四部门联合印发的《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》明确提出“坚决纠正校外培训机构开展学科类培训出现的‘超纲教学’‘提前教学’‘强化应试’等不良行为”,试图从供给层面解决中小学生课外负担过重问题,但学校对于优质生源的需求,使得违规培训仍然顶着各式各样的名头普遍存在于各大培训机构。面对分班考试、成绩排名、按分录取,为了给孩子赢得尽可能多的时间备考,为了让孩子在考试中尽可能取得高分,“超纲超前”的暑期培训班反而成为家长眼中的“苦口良药”,对于不少家长而言,现实问题并不在于是否应该“提前教学”,而是“提前多久教学”和“提前教多少”。

参加培训享受福利,家长坦言钱花得值

中国为什么有补习班

北京大学中国教育财政科学研究所发布的《中国教育新业态发展报告(2017)――基础教育》显示,我国中小学阶段学生的校外培训(参加学科补习或兴趣扩展类培训),全国校外培训行业总体规模达到4900多亿元。

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家住北京的廖女士近期为儿子报名的为期9天的培训班花费了她近一个月工资,但她向记者表示:这钱花得值。

7月初,廖女士收到某培训机构吴老师发来的某国家级智能科技大赛的电子海报,称“参加比赛如果获奖,会获得相应的获奖证书。高中生赢得获奖证书,可以向其提供各大名校自主招生的机会,以及在自主招生中获得相应加分;小学生、初中生获奖后可以提升简历含金量,在升学竞争中脱颖而出”。

廖女士看后即刻被吸引住了:儿子小迪正在读小学五年级,面临着“小升初”竞争。但小迪从未接触过智能科技领域,在国家级竞赛中获奖的可能性并不大。正当廖女士犹豫该不该给儿子报名参赛时,吴老师发来了“温馨提示”:大赛主办方提供针对大赛的暑期赛前集训,为期9天,并保证凡是参加了培训的学生都能通过初赛和复赛,进入全国总决赛。

吴老师还透露,总决赛设有一、二、三等奖,获奖比例分别是15%、35%、50%,即全国总决赛的参赛选手获奖率为100%。也就是说,小迪只要交费参加了这9天的赛前集训,就能获得一个全国性奖项。

为什么培训机构对大赛情况如此了解?为什么机构有赛前集训班的报名权?为什么机构愿意向廖女士告知赛前集训班相关信息?

吴老师回答了廖女士的疑惑。原来,该培训机构是大赛的协办方,参与暑期赛前集训班的招生工作。在初赛开始前,机构选择性地向部分学员家长通知了这一大赛和相关培训班,鼓励家长积极为孩子报名,并暗示家长不要对外传播集训班相关信息。吴老师没有透露机构的通知范围,但经过与其他学员家长的沟通,廖女士得知,仅有课程难度较大的奥数班的部分学生得到了通知,获得报名赛前集训班的资格。

与其他学生需要历经地区初赛、复赛两轮选拔才能进入全国总决赛的情况相比,该培训机构的学员只需达到机构内部设定的选拔标准就可以报名参加暑期赛前培训班,从而进入全国总决赛。全国总决赛的选拔权本应由大赛评审委员会掌握,但培训机构可以凭借协办方的身份直接“输送”总决赛选手,让机构学员享受到机构外学生无法得到的巨大“福利”,难怪培训机构在条条禁令的约束下仍然热度不减。

2017年12月份,教育部印发《义务教育学校管理标准》,在“维护学生平等入学权利”一项中明确,要求学校“不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据”,四部门联合印发的《通知》也明确提出要“坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为”。但是在择校热度不减的大情况下,各种竞赛的名次、奖状仍然是升学的“敲门砖”,名目繁多的变相选拔从未停止,与之相关的暑期培训班也受到家长们的追捧。

“深化校外培训机构治理工作依然任务艰巨,校外培训热还没有真正‘退烧’。”教育部基础教育司司长吕玉刚在今年5月份的教育部新闻发布会上表示,专项治理工作已经进入了部门联合集中整治阶段,接下来将继续加大推动力度,进一步做好课后服务,推动完善配套改革,加快形成长效机制,坚持标本兼治,系统治理。(经济日报・中国经济网记者 佘 颖 曾诗阳)

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把孩子推进补习班的我们,需要补什么

这个夏天,热映的《银河补习班》,再度将“教育”这个最能引发全社会共鸣的话题,送上了热搜。

在这部纯教育题材电影中,儿子马飞是从小就被老师当众训斥为“缺根弦”的孩子,因父亲蒙冤入狱,他还总被同学欺负。上了中学后,马飞依然是学校“重点关照”对象,沉迷武侠、成绩差、不听话。母亲馨予花重金把他送进了当地最好的中学,但当马飞再度“闯祸”后,母亲与学校教导主任都认为,“这孩子就这样了,没救了”。转折出现在父亲马皓文从狱中归来,他称赞儿子是世界上最聪明的孩子,鼓励他要一直思考,永远不服输。最终,马飞不仅成功考入了年级前十,还如愿当上了宇航员。

虽然名为“补习班”,但影片并非真正探讨现实生活中的补习班,而是将视角聚焦于孩子成长与家庭教育、应试教育与素质教育以及彼此碰撞出的火花。147分钟浓缩的现实,让我们不得不思考,成长的烦恼、教育的焦虑究竟因何而来?当我们急着把孩子推进补习班的时候,我们又该补习什么?

为什么同一个孩子,父母、老师的评价不一样?

【实例】前几天,刘昭刚刚拿到大学录取通知书。虽然不是被顶尖大学录取,但她对自己的成绩很满意。从初一到高三,她算是经历了一个从高峰到低谷再反弹的过程。初中三年,她一直是年级前几名,但到了省重点高中,她的成绩下滑很快,有一次排到了班级倒数后几名。在低谷期,她很庆幸自己有一位理解她并一直支持她的母亲。“闺女,你能行”“倒数也有好处,进步空间大”,现在回忆起来,母亲的鼓励,真的成为她触底反弹的强大动力,最终把她推上了这所知名大学。

记者:像《银河补习班》的马飞一样,同一个孩子,在不同人眼中,有可能完全不一样。怎样做到科学、理性、客观地评价孩子?家庭、学校在孩子成长过程中,应扮演怎样的角色?

●专家视角

鹿永建(中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长): 我想,如果用一句话来概括《银河补习班》这部电影给我们的启示,那就是好爸爸胜过好学校。

现实教育中,一个学生如果不是乖学生+优秀生,往往会遇到迥然不同,有时甚至是天壤之别的社会评价,而这些不同评价反过来有可能成为巨大的建设性或破坏性力量,可能导致孩子们走上截然不同的学习和人生道路。

中国为什么有补习班

在基础教育阶段,学校教育以不断淘汰“劣等生”的逻辑来激励学生奋勇争先是极其危险的,不仅会使未成年人失去在宁静的中小学校园从容涵养生命力、思想力、执行力的时机,而且会将那些非“标准件”、有创造力潜质的学生贴上差生的标签,上演另类“伤仲永”的悲剧。

从另一个角度讲,当孩子遇到重大挫折,比如学习成绩不理想甚至急转直下时,帮助学生触底反弹需要投入较多的关注、情感的支撑和资源的注入,面对众多学生的学校有时的确力不从心。这时候,家长的支持可以说是关键性的。家长的全然接纳和全身心的爱可以让挫折中的孩子获得巨大的价值感和克服困难的动力,父母的帮助与鼓励可以点燃孩子成长中的青春力量,激发孩子不可限量的成长潜能。

●教师观点

于晓冰(北京师范大学附属实验中学语文教师): 学校在学生发展中所扮演的角色应当是灯塔、是向导,要引领孩子未来人生发展的方向,而不能仅仅是“铁路警察各管一段”,不能用急功近利的方式评价学生。谈到评价学生,学校除了有一个客观的考量之外,更应当看重学生的发展潜力。有时候我们习惯于用负面的评价去刺激一个人,以为这样可以达到激励学生进步的目的,但事实或许恰恰相反。所以,我们对学生的评价应当 以激励为主,适当批评为辅。

【家长心声】

麦浪(初一学生家长): 应该给予孩子更多的鼓励和支持,而不是打击和批评。不要说孩子,即使是成年人,也更愿意接受表扬和鼓励。所以,看到孩子美好的一面,以正向言行加以引导,将会给孩子带来巨大的变化。对于一个人的发展而言,家庭教育的重要性甚至可以说是决定性的,家庭是孩子的第一所学校,一个人的习惯、品格的形成都源于此,一个有爱的家庭才会让孩子的成长更健康。

为什么我们如此心急,急于把孩子“塑造”成“流水线上”我们想要的样子

【实例】“迷茫”,即便已经读到大三,陈锋还是这样定义自己。三年来,陈锋与家人的关系并不好。当年填志愿,陈锋一开始报了最感兴趣的考古,但父母出于未来发展的考虑,在最后一刻,将陈锋的志愿改成了管理学。“我很生气。相比你喜欢什么,父母、老师更在意你的成绩,一直如此。”

记者:不管是学校还是家庭,好像都急于把孩子塑造成我们心目中想要的样子。花钱给孩子上兴趣班、补习班,争取进更好的学校,接受更优质的教育,直到考上北大、清华……但事实上,我们往往会忽略孩子自己的感受,他们的志趣,他们自己想成为什么?为什么我们如此心急,急于把孩子“塑造”成“流水线上”那个我们想要的样子?

●专家视角

中国为什么有补习班

鹿永建:工业革命之后,标准化生产方式带来了生产力的巨大飞跃和经济总量的惊人增长,与此同时,标准件产品的思维模式也在不知不觉中影响着教育观和成才观。具体到教育问题上,我们应清醒意识到,教育不能等待,但是教育也不能着急。教育需要每天都动起来,但教育也需每天都慢下来。教育需尊重人不同于工业和信息产品的复杂性,教育需尊重人不同于植物与动物的自主性,教育需遵循人不同于智能产品的生命主权和情感成长规律。只有这样,学校、家庭和个人,才可能在教育问题和人的成长上养成一种“牵着一只蜗牛去散步”的从容心态。

教育其实需要进行这样的哲学性反思:我们的教育,回归人本身了吗?如果没有,立即纠正。学校教育、家庭教育和社会教育,概莫能外。

●教师观点

于晓冰:学校之所以在升学率方面产生极强的焦虑心理,是因为整个社会的大环境大背景作用的结果。除了有各地教育政绩作祟之外,还有家长以及学生对于受到好教育的一种追求,但是教育资源有限又分布不均衡,才会出现疯狂追求升学率的现象。

中国为什么有补习班

●家长心声

麦浪:在孩子的教育问题上,我认为整个社会表现出了集体性焦虑。强大的“剧场效应”让大家都想往前冲,结果就是包括我们家长在内的各个群体都非常辛苦。我的孩子假期都在补课,她的很多同学也在补课,假期就好像是第三学期,只是换了一个教室。身处这样的环境,家长、学生、学校都无奈,但又有什么办法呢?这不是某一个群体的问题,是全社会的问题,涉及监管的缺位、评价尺度的单一、优质资源的匮乏和人们对于生活状态的忧虑等方面。

围绕在孩子身边的我们,应该补习什么?

【实例】不知道从什么时候开始,初二学生高然对什么事情都提不起兴趣,包括学习。在他的眼中,父母并不关心自己。“他俩只会给我报各种一对一补习班,但从不问,也听不进去我的感受和想法。马上升初三了,他们给我报的班又多了一些,但我真的不喜欢上,很累。”现在,高然越来越不喜欢学习了,他甚至不知道自己学习究竟是为了什么。

记者:立足当下,社会、学校、家庭是不是也需要补习点什么?

●专家视角

鹿永建:先说家庭教育的两个概念:不可推卸的家长责任和可以选择的家庭供给。不可推卸的家长责任是指,家长理所应当承担的责任,包括满足未成年人健康成长的基本经济责任、情感陪伴、安全保护和教育机会提供等。可以选择的家庭供给是指,可以有很多选项,学习乐器、上各种补习班、进入名校、参加出国夏令营、到国外留学,等等。但是是否应当选择,则基于三项限制:一是不能妨碍家长基本职责的履行。二是不能超过家长的经济能力和精力限度。三是不能影响孩子的休息和娱乐时间。

至于社会教育中最需要补的,应是强化价值定位。家庭教育、学校教育和社会教育,其中社会教育的内在结构最松散,最容易失去有效的价值定位和引领。这是一个极其复杂的问题,需要全社会共同努力才能有效整合力量、推动解决。

●教师观点

马骏(呼家楼中心小学校长):在保证纪律意识、规则意识这些底线的前提下,学校要给孩子自由成长的空间。同时,随着人工智能时代的到来,学校所给予孩子的,不仅仅是知识和技能,更重要的是,学校要给予孩子基于未来的一种生活能力。所以,我更期待孩子们能够拥有健康的身体、阳光的心态、健全的人格,以及基于未来幸福生活的能力。

●家长心声

麦浪:“剧场效应”让人们无法不加入各种补习班的洪流,在国内,素质教育说了很多年,不能否认一些优质校的素质教育做得很好,但有一点,无论是否搞素质教育,都得把升学率搞好,成绩是王道,所以补习班才这么受欢迎。其实对于孩子来说,最该补习的是体育和道德,而知识方面,只要真正按教学大纲学习就可以,遗憾的是,大家都在超纲学习,都想进名校,都想成为胜者,于是只能惨烈竞争。(记者 晋浩天)

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