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辅导三年级的人物外貌描写文章:三年级作文课教案篇一:三年级作文指导课教案

三年级作文课教案篇一:三年级作文指导课教案 以下是为大家整理的关于三年级 作文 课教案的文章,希望大家能够喜欢…

三年级作文课教案篇一:三年级作文指导课教案

以下是为大家整理的关于三年级 作文 课教案的文章,希望大家能够喜欢!

三年级作文课教案篇一:三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案

指导内容:善变的眼睛——人物外貌的描写

目的:通过指导,进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静

态描写,通过学习,使文章更具体,写得更多。至于句子的生动具体,不作为重点,但可以在学生说的时候,及时指导,应用前面学到的修改句子的技

能进行修改。可以渗透详略取舍,重点与非重点。

所以,第一目的的是“多”,但其它可以渗透。

第一课时:第二课时,指导,完成习作。

步骤:一、情境导入

1、同学们,你们看这个图,是什么?(是一团面)好看不好看?

再看这个图,是什么?(j是一碗香喷喷的拉面。)

2、你觉得那一个好?为什么?(细、长、香)

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下面我们就来学一学怎样做“作文拉面”

3、大家看这一句话:我有一双眼。

这是一句废话。你们说说为什么?那你怎样改一改啊?

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(除了写眼睛,还要写眼皮,眉毛——引导学生观察的细,写的优美——能用比喻句,拟人句最好。同时要求学生把话说完整,注意评价的准确与及时,

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激励其他学生,不要着急,磨刀不误码砍柴功!)

你觉得你的眼睛怎么样?还满意不?(指导学生,描写只有全面,才能写得

多,写得具体,美。)

二、情境深入——引导学生完成动态描写。

1、大家没写的了吗?我还能再写个一二面字呢,信不?要不咱们试试?(好多同学不信,但又想知道怎样写出来,激发了学生的兴趣。)

2、那我提一个头,你试试啊。

“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时,我的眼睛就不由得??”

【注意:说的时候,要同时引导学生说说,你当时心里想什么?心情怎样?

有什么动作?这样写的更具体。】

“当老师错怪了我时,它就??”

“当它看到难题时,就??”

你还能想出那些,试一试,看谁的句子优美,就可以得一个小奖杯(不是小

红花,但作用相同)

3、你在想一想,在家里,它又有那些表现呢?心里想啥,做完了,感到怎

样?

比如:当奶奶的眼睛看不见针眼时,它就??

4、在外面时,它又有什么表现呢?想了什么,做了什么?

比如:进了小卖部,它一下子就盯在了??

当他看到花池里的花被踩了的时候??

当它看到要饭的人??

??

你看,如果把这些写上的话,你能写多少字?会写了吗?有信心了吗?

5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢?比如说,勤劳,善良,细心等

等。这些方面,你不访多说点,说的细一些。

三:乘胜追击,一试身手

现在大家一定手痒啦,一定有很多的话来表达,那么我们就试试吧。

提出要求:(1)句子通顺,标点正确,尽量写完整。(2)能表现自己特点的,多写一些。有具体的事更好。(3)尽可能用到学到的修辞(如果是第一

次讲的话,可以不要这一个。)

【注意:要求不可太高。好的,就惊讶一番,呵呵,他们就更来劲啦。】

第三课时,展示作品,及时评价,学习修改。

前30分展示,评价,后10分,修改。

【学生评价要指出好坏,怎样改,这也是修改的指导与练习;老师的评价要指出优点,指出其发展的潜力,当然,学生说了的,就不要重复啦,一句话,

以激励为原则。】

【这三课时要连续进行。】

第四课时,拓展延伸,进一步领悟动态描写,学会举一反三,知道不管是人,物,景,都有动态与静态之分,只有关于观察,发现变化,就能有写不

完的话,。

练习设计:1写写你的嘴,

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2写写你的手

3写写教室前的大杨树的叶子

如果你想写一写别的,也可以。比如你的爸爸。

三年级作文课教案篇二:三年级作文备课

习作1教学设计

【教材解读】

这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面:第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心,然后揭示了本次习作的内容和要求。

①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣,知道写作并不难。

②初步领会习作的基本要求:把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。③按习作要求,依照例文的方法,写清楚生活中或想象中的事。

重点:、方法、习作格式。

,让别人听明白,就要说清楚什么时候,在什么地方,什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾,让人知道这件事情先是怎么发生的,经过怎样,最后是怎么结束的。

难点:

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帮助学生寻找创作素材,调动学生已有的生活体验;激发学生创作的欲望,明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。

【教学准备】

学生准备:留心观察,搜集生活中感兴趣的事情,讲给老师和同学们听。

教师准备:

例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图

利用课前谈话或聊天的方式,检查学生的准备情况,让学生讲述自己感兴趣的事,老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事,怎样做的或事情的经过怎样,结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩,就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。

(设计简析:目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法,为学生在习作课堂上的交流减小难度,为下笔写作消除心理上的畏惧感。)

【教学过程】

第一课时

一、作前指导

(一)揭示话题,激发兴趣

同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。

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(设计简析:在轻松的谈话中,让学生感受到其实作文并不难,从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣,树立习作信心)

(二)借助例文,领悟写法

首先请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏,售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法?

1.这是多小的一件事情啊,事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了,请大家看语文书21页上的一段话,题目是___________。

2.自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

3.小组交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读,与同桌讨论讨论。

小结:小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情,只要你留心观察,把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白,就是一篇作文了。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。

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《假如我有一支神笔》。

A:自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?

小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。板书:内容丰富

B:畅谈感受:《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?是不是也愿意来尝试一下?

(设计简析:通过对例文的阅读、交流讨论,让学生明白,习作的内容可以写经历过的、有深切体验的事,或是有趣的,难忘的事,也可以写出自己的心事和愿望,想象中的一切美

好的事物。)

(三)明确要求,确定内容

1、确定内容

要求:今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦??什么都可以写。你准备写什么,仔细想一想。

2、交流构想:小组内交流各自的写作内容,拓展思路

教师巡视,及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导,帮助学生寻找写作素材。指导重点:怎样说好一件事情:要把一件事情说清楚,让别人听明白,就要说清楚什么时候,在什么地方,什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾,让人知道这件事情先是怎么发生的,最后是怎么结束的。

板书:事情:时间地点人物怎么做?结果怎样?

3、指名学生汇报自己选择的内容,尽量保证各种内容都有。并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述,教师重点引导把一件事情说清楚,让别人听明白,就要说清楚什么时候,在什么地方,什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾,让人知道这件事情先是怎么发生的,最后是怎么结束的。以便使其他学生受到启发,起到引领的作用。(暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了??等)

4、其他要求:本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求?(开头空两格,语句通顺,正确使用标点。先打草稿,再朗读修改,最后誊写)

(设计简析:激活学生已有经历,打开生活。激发学生的交流欲望,使学生肯讲、敢讲。让每个孩子都感到有话可说,有事可写。)

二、下笔成文

1、师:我很想听完所有同学的故事,可是我们没有这么多时间。怎么办呢?请大家帮我出点子。对,就像同学们刚才说的那样,你们只要把刚刚说的内容写下来,就能满足老师的心愿,也能让大家共同分享,好吗?

2、我相信同学们一定会写出精彩的文章,我们班将举行作文大赛,评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。获得“金笔杆奖”同学的文章,将刊登在班级“小作家乐园报”上。

3、师:请大家静下心来。在脑海中构思好事情的来龙去脉后,开始动笔,一气呵成,时间为40分钟。遇到不会写的字先空下或注上拼音,写完后再查字典补充修改。

4、学生动笔习作,教师巡视悄悄小声指导,保持教室的安静。(重点辅导学生是否能将要

表达的事情说明白;做到语句通顺,正确使用标点,不写错别字;遇到写不下去的学生,帮助疏导一下,以起到扶的作用。发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句,及时用红笔标注下来,并写上简短的鼓励性的语言。)

(设计简析:利用评奖的办法,调动学生习作的积极性。培养学生静心习作的习惯,理清思路,当堂完成。教师发挥帮扶的作用,使学生第一次习作能感受到习作不是一件很难的事情,品尝到习作的乐趣及成功的喜悦。教师的适时点评、圈画、标注,为学生习作起到推波助澜的作用)

第二课时

二、下笔成文

1、学生继续习作

2、教师巡视辅导:发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。

三、作后评改

1、学生自已修改

辅导三年级的人物外貌描写文章

师:请同学们小声地读一下自己的文章,主要看一下文章是否有错别字,不会的字查字典;语句是否通顺,标点符号是否正确使用;有没有将要说的事情说清楚、明白,并用上修改符号。由于是第一次习作,老师有必要教几个基本的修改符号:副板书:删除号:

改正号:

2、同桌互评增添号:

要求:①先通读同桌的文章,找到他人文章中精彩的语句,用波浪线和三角号标注下来,写上表扬的话。②找到文章中错别字及不通顺的句子,提出修改意见。③对本篇文章提出合理化的建议,并与同桌交换意见。

3、集体共评

由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读,全班共评。要求:①认真倾听同学朗读,在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在,快速举手发言叫停,发表自己的看法。先肯定优点再提建议。②整篇文章读完以后,谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事?并谈谈自己的感受,对文章做总评。要求不高,三言两语即可。(教师适时点拨,及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。尽量把发言的机会留给学生,让他们真正成为习

作的主人)

4、学生再次审视自己的文章,最后完成定稿。下课前上交作文本,养成不拖拉,及时完成习作的好习惯。

(设计简析:通过以上几个环节的评改,使学生逐步深化了本次习作的要求,并学会了作后修改的方法。同桌互批加强学习与交流,互相找到文章的闪光点,增强习作的信心,提高了写作的兴趣。当堂上交习作,养成写文章一气呵成的好习惯。)

【习作批改】

一、教师批改评奖

本次习作教师重点批阅学生文章是否将事情说清楚、明白,是否有错别字,语句是否通顺。对学生运用的优美词句大加赞赏,并有针对性的眉批。将文章分成三类:1、文章意思表达明白,文通字顺,语言优美。数量占五分之一。2、意思表达基本清楚,有个别语句不通顺现象、个别错别字现象。数量占五分之三。3、内容较少、错字病句较多,不太会写。数量占五分之一。

二、点评文章,公布结果,成果展出。

按评出的结果,在学生的作文题目右方分别贴上“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的彩色图片。获得“金笔杆”奖的同学将成为班级“小作家乐园报”的第一期编辑,文章刊登在班报上。被评为全班最优秀的文章的同学将成为班报的主编,并颁发胸牌。以后每次习作将根据评比结果及时更换主编及编辑部成员。班报规定三天时间办好,并张贴于教室墙壁“习作专栏”,以供同学阅读学习交流,互相借鉴。

(设计简析:本次习作是学生的第一次写作,也是一次放胆文训练,目的是让学生学会习作的基本方法,并为孩子树立习作的信心,培养习作的兴趣。因此,文章的批改,重点围绕训练的基本要求,并以鼓励学生为主,找到每个孩子文章中的’闪光点。不给孩子提过高的要求,为孩子在习作的航线上,推上一把,让他们顺利启程。习作展示活动也是为调动孩子的积极性而设计的,每一期更换主编和编辑部成员,也是为后进的学生鼓足勇气和力量向前赶、向前冲的。使每个孩子都有成功的机会,都来跳一跳就能尝到枣子的美味。)

三年级作文课教案篇三:小学三年级作文指导教案

小学三年级作文指导教案

早晨

三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段,更要引导学生留心观察周围事物,解决学生“有话可说”的问题是关键,指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此,本次作文指导从内容入手,课前引导学生观察体验生活,课内创设情境再现生活,然后自由表达。

辅导三年级的人物外貌描写文章

【教学目标】

1、调动学生的有意注意,引导学生留心观察早晨时周围的事物。

2、激发学生习作的表达欲望。

3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象,写出自己

的真情实感。

【教学重点】

课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。

辅导三年级的人物外貌描写文章

【教学难点】

激发学生的习作表达欲望,引导学生写出自己的真实见闻与感受,具体的写出真情实感。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.课前引导学生观察一个早晨身边的事物,让学生“有话可说”。

2.激发学生的习作表达欲望,引导学生不拘形式的,具体的写出自己的真实见闻与感受。

【教学过程】

课前准备:根据学生自己的特点与喜好,把学生分成“聪耳队”、“慧眼队”、“巧手队”、“机灵队”。“聪耳队”明天早晨起床后,请大家用你的耳朵仔细听,把你听到的美妙声音记录下来;“慧眼队”用眼睛仔细看,把你看到的美好事物记录下来;“机灵队”用心仔细体验,用嗅觉去感受,把你的

真实感受记录下来;“巧手队”用你的双手去做一些有意义的事情,把你做过的事情记录下来。

一、创设情境,再现生活(10分钟)

、鸟叫声、水流声的优美乐曲,要求学生根据听觉感受进行想象,并将想象的内容写成片段,进行朗读展示。

,公布分组比赛的课堂激励机制:分小组PK口述今天早晨起床后,自己的所见、所闻、所作,所想。

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3.激发表达欲望,指导学生不拘一格的口头表达。

按照事先分好的四个小组,展开讲述今天早晨的观察所得,使用PK激励机制,进行口头表达训练,老师视机进行纠正与指导。

二、双向互动,明白要求,表述生活。(10分钟)

1.在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上,老师出示本次作文的要求,让学生明白这次习作的应该写什么。

师:出示习作要求

生:朗读习作要求

师:我们应该写什么?

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生:写今天早晨自己的真实见闻。

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2.指导学生明白这次习作怎样写。

(1)可以命题,也可以不命题。

(2)早晨你观察的什么印象深,你就写什么;观察的事物是什么样的,就写成什么样;想写什么酒写什么;想怎么写就怎么写;有什么感受就写什么感受。

三、学生入静,用笔说话,记录生活。(15分钟)

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、聚精会神状态。

2.指出遇到不会写的字,用拼音代替或暂时空着,写完后再查字典或询问。

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,教师巡回指导,发现问题及时个别辅导。

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四、评改一篇佳作,一篇病文,对学生进行再指导。(5分钟)

五、结束语:

“处处留心皆学问”,只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界;用聪慧的耳朵听这个美妙的世界;用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界;用我们勤劳的双手去创造这个世界,我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观察,勤于笔耕。

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