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【民间观察】菏泽一中一花季学生跳楼校园生命教育心理健康要提速 菏泽初中有小孩补课的不

【民间观察】菏泽一中一花季学生跳楼校园生命教育心理健康要提速 文/落魄书生-王中银 权威媒体报道,菏泽一中一学…

【民间观察】菏泽一中一花季学生跳楼校园生命教育心理健康要提速

文/落魄书生-王中银

权威媒体报道,菏泽一中一学生跳楼,鲁网记者第一时间核实,遭遇官方否认,互联网新媒体时代,信息无法封锁,该事件被菏泽市民广泛关注。事发后媒体补充报道,学校第一时间报警、抢救,在医院救治期间垫付医疗费。据媒体报道, 当事学生16岁,男生,高二在读,15日下午2点10分左右自教学楼四楼跳下,14日该男生父亲刚刚到校探望。校园安全社会关注度高,抢救过来很可能瘫痪或残疾,对家庭和社会造成巨大困扰。此事暴露,高中生心理健康不是小问题。

法国哲人加缪曾曰:真正严肃的问题只有一个:自杀!当年北大海子曾自杀,越是精英学校,学生心理负担越大。跳楼用一种极端方式毁灭自己生命,生存在尘世中的亲友、同学师长都陷入深深自责。任何自杀都是一种报复,菏泽一中乃鲁西南最精英重点高中,学生压力大风险最高。青少年自杀并非小问题,在家中跳楼、进入富士康也会跳楼,凡是有人群聚集的地方各种乱象都会出现。学校当局不想面对媒体,希望降低社会影响,新媒体时代舆论信息无法封杀。通过此事,希望能警醒菏泽市政府领导,督促各校园加速建设心理危机干预机构,强化心理辅导机构,希望孩子的鲜血唤起孙爱军博士关注教育领域内心理健康,促进菏泽教育机构重视生命教育!

自杀死亡率在中国排名前十,每年有至少30万人自杀,未遂200万,平均每小时有120人自杀,每小时有480人自杀未遂。15岁至34岁青壮年自杀概率最高,尤其是青少年冲动,欠理智,因偶然事件,导致愤怒、悔恨、内疚、羞愧情绪失控自杀,时间非常短。精英学校孩子内心非常单纯,看问题片面,心理调解能力弱,对待所遇到的问题,意气用事、不冷静,轻易结束自己生命。菏泽一中乃鲁西南非常优秀有全省影响重点高中,竞争非常激烈,学生面临巨大压力,成绩落后班内其他同学,考试不及格,自责,感觉对不起父母与老师,无脸面对同学,感觉活着没意思,心理抑郁特容易自杀。目前校方及家庭太看重成绩,很多学生无法找到自己位置,挫折下容易自杀。

按惯例解读,刘某遭遇学习精神危机是大概率事件,否则其父亲来看望他后就发生此事?!青少年自杀前,往往非常紧张、失望、孤独,感觉被抛弃,无缘无故发脾气或莫名其妙情绪高涨,甚至有给同学流露出不想活念头,活着没意思,这个世界没有什么可留恋的东西,自己作为校园内的失败者,晚上很容易失眠,无故哭泣,把自己心爱的物品送人,成绩急剧下降,书写自己的愿望,甚至写遗书,此时家长或同学及老师如发现反常,可能是挽救一个生命最后机会。老师对学生成绩急剧下降及在校状态及时发现,家长到校沟通,很可能该生已经暴露端倪,学生心理危机达到临界点,需要专业干预。

菏泽一中当局不乐意社会过度关注学生跳楼,这种东西有模仿性,比如富士康跳楼诱发连环。事后菏泽一中校方结合网警引导贴吧舆论,自杀容易传染,很容易在一个地区、群体中频繁发生,青少年容易模仿。富士康事件媒体大肆渲染,社会危害性已经呈现,媒体炒作学校学生自杀,有现实社会危害,菏泽本土媒体报道校园自杀要慎重。不过此事希望能给菏泽教育行政部门警示,青少年自杀前会有求救信号,此时如有足够有效感情安慰和帮助,进行心理疏导,可帮助他们打消自杀念头,自杀后当事人往往发现原来这么多人在爱她,关注着她!自杀前认为自己无关紧要,被人忽略,是一只丑小鸭、小小鸟!自杀只会让亲友、朋友痛心!

菏泽一中16岁男孩刘某跳楼后目前脱离生命危险,才知道人生并没有绝望,这说明我们家长和教师及校园机构多关注青少年,鼓励他们,多点希望,可有效降低青少年自杀。目前社会剧变,各行各业压力巨大,教育行政化、功利化、世俗化,领导政绩化,家长期望高,把教育逼向绝路,追求分数没有错,提高效率没有错,菏泽一中高度模仿衡水中学模式,指挥棒必然导致学生及教育者过度关注成绩排名,学生承受生活和学习压力过大,青少年自己不成熟、个性不良,本来朝气蓬勃的年龄,教育过分功利化,成绩忽然下降,未来美好生活憧憬成空,感觉自己没有未来前途,无法把握自身命运和前途,人生无常和前景挫折,活着就是一种累,人生太虚无,厌倦这个题海世界、心灵空虚、自我渺茫。厌倦和虚无,心灵贫乏,认为这就是世界的全部意义,没意思,容易自杀!菏泽一中校方惧怕媒体社会炒作深沉次动机是惧怕公众质疑他们这点。

理想的大地与现实的天空有太大差距。家长都希望孩子成龙成凤,压力太大是自杀根源。考试成绩不好,学习挫折后的失落和心理落差,入学或高一班级前几名,进入高二落后!不能勇敢面对学习和生活困难丧失生活的信心和勇气,家庭变故、恋爱挫折,高中学生自杀基本上都是对生活失去信心。父母期望值太高,学生不能有失误,学习遇到挫折,受到父母和老师责备,感觉自己太无能,丧失存在价值,自杀本身是一种解脱,走上绝路。高中住校生和父母沟通有限,不懂孩子的心,在学习上无法帮助孩子,高中生的爱情在学习压力巨大时,爱情会导致痛苦,早恋失败挫折都可能导致自杀。帮助学生化解危机,多些友谊,可以朦胧,高中不能谈恋爱,学习压力这么大,一旦涉足高中校园爱情,自杀概率大!温馨家庭是学生遇到困难和问题时重要社会支持系统。

预防青少年自杀,需家庭学校与社会联手。目前教育急功近利,领导政绩利益最大化,不舍得花费时间开设心理健康选修课,对学生太专注分数,生命教育欠缺。青少年是人生观、世界观和价值观形成关键期,应该加强学生全面发展,提高素质,迎接残酷竞争,让学生感觉人生有希望、价值,培养负责、豁达、乐观、自信,勇敢面对困难和打击,乐观面对逆境的孩子。要营造校园和谐人际关系,校方多尊重老师,老师才可以更多关爱学生!重视心理辅导和心理咨询,对精神异常和身心异常学生高度重视,配合家长寻找专业治疗,根治病根,避免自杀发生。目前社会剧变期,竞争激烈,青少年及社会各界压力巨大,学生自杀事关家庭、学校、政府、媒体,学校教育要反思,引导青年热爱生命、珍惜生命、乐于学习,勇敢面对生活中的风雨,培养健全的人格、适应竞争的能力迎接挑战,希望孙爱军书记多关注菏泽青少年教育心理健康发展滞后现状,多调度督促各学校把类似机构健全、多关注学生心理健康!

菏泽初中有小孩补课的不

高中生处于后青春期,家庭和学校教育不能都过度关注孩子学习成绩,忽视其个性和核心利益,导致现在的孩子遇到挫折,学习遭遇危机,选择自暴自弃,放弃生命。一个人口千万的地级市,类似事情的发生,从概率上来讲,很正常,重要的是警示菏泽教育行政部门要督促学校建立危机干预预警机制,及时发现自杀危机信号,及时干预和帮助他们,电话或网络和信箱保护隐私,加强生命教育,开通生命热线,鼓励学生通过电话倾诉内心的苦闷、烦恼和痛苦,给予支持和关注,引导学生转移注意力。教师是个学生接触最多的群体,自杀一般自认为孤独无助、极度悲伤绝望,每位教师都是辅导员,加强对教师尤其是班主任培训,降低学生发生心理危机概率。

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在职教师课外有偿补课,为什么屡禁不止?

文:职言慧语;图:来自网络

最近教育部曝光了8起违反教师行为十项准则的典型问题,有2起就是中学教师在外开展有偿补课活动,占比在25%。其中,分别是:山西省太原市知达常青藤中学校教师李某某组织有偿补课、辽宁省沈阳市第127中学教师金某有偿补课并指使家属殴打学生家长问题。长沙某媒体报道:截至2020年12月1日,年内全市已经处理、处分违规补课的在职中小学教师37人。

国家有关部门为了禁止在职教师课外进行有偿补课,在《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》 中明确指出:禁止在职教师,利用职务之便谋取私利进行有偿家教的规定。国家相关部门及时采取相关措施,对违反师德师风的违规问题上,采取“零容忍”的坚决态度,把“害群之马”及时清除出教师队伍,努力营造教育领域良好生态。但是在国家三令五申不准在职教师进行有偿补课的严格管理下,为什么屡禁不止呢?这值得我们认真思考一番。

我们每个家庭都希望望子成龙,望女成凤,再加上国家高考的指挥棒不变,大部分都需要通过成绩取得高分,才能考上自己的理想的大学,所以这个是市场需求的,不然,我们国家的课外辅导机构也就不会有那么多了,就不会出像新东方、学而思、学大等这种上十亿、百亿的K12培训辅导机构了。

所以,要改变唯升学论至上的旧观念,增加孩子培养成才的多种途径;改变教育理念以及人们对教育的认知。

相关文章:一对一补课需要注意些什么

现在学生各种补课已经成为了常态,如果周末没有去补课的话似乎才不正常,而且学生家长(特别是家长)心头也惴惴不安,仿佛就会比别人差点什么。

现在先不管补课是否必要(这个以后再讨论),假设已经选择了补课,而且很多家长为了效果好,有针对性,还不惜花重金选择一对一补课。而我在知乎上也看到不止一个小朋友提问,他们对父母花很多钱(有的甚至贷款)选择一对一补课感到很不安,心疼父母的钱,同时有的小朋友抱怨一对一的老师教得不好,玩手机啊等等,不知道该不该换。所以今天我们就讨论下,一对一补课应该注意些什么?

我觉得,首先需要注意的就是老师的选择。

有的老师很有名,自己可能也确实有水平,但他的教学方法不一定适合你。比如有的老师讲得很笼统,你问详细一点甚至基础一点的问题他就不耐烦了,这样就很打击自信心。还有的老师很凶,喜欢骂人,这种老师也让人受不了。也有的老师自己水平是有,但是表达能力有问题,讲不清楚,不能用深入浅出的话把知识点和题目讲明白,所以总是觉得听得二懂二懂的。

因此选择老师的时候,一是最好从有名的教育机构挑选,二是如果有可能的话,尽量事先打听一下这个老师的教学风格和口碑。尽量选择有耐心、和蔼的、口碑好的老师。

其次是形式上可以多样点,采取最有利于你提高成绩的方式。

既然是一对一的补课,那么我认为就没必要完全按照上课那种方式,讲他事先准备好的内容(可以以这个为主)。

一是如果平时的作业或者考卷中有搞不懂的题,可以拿来问他。

二是他讲课的时候也不一定平均分配章节,而是根据你的强项和弱项进行时间分配。比如你某些章节已经学得很好了,那么就可以略过或少讲点,而对于你学得不好的章节就可以请他多讲点。

三是要敢于发问,不要不好意思。对于老师讲的过程中,有没听懂的,不要不好意思,马上提出来,让他重新讲一遍。反正是一对一,又不是上大课,所以可以打断他,他也不会觉得有什么。

当然,我也没上过正规的一对一的课。反正我给我同学的小孩一对一辅导的时候就是这个样子,根据他们的需求来讲,而且啥子问题都可以问(包括思想上的疑惑)。所以我不知道这些在实际的操作中行得通不。但是你至少可以提出来同他商量(也可以由父母给他商量)

第三,最最重要的是,一定要注重效果。即使这个老师讲得再好,也很和蔼,但是上了一学期了,始终还是没有什么提高,那么一定要果断地换老师。

当然你可以先和老师探讨一下,就是为什么补了这么久成绩始终提不上去。他可能会客观地去找原因,也可能会把原因归到你自己身上。如果他能指出你具体做得不够的地方(比如知识点记不住、他布置的作业你没有按时完成等等),那么你把这些不足弥补过后,看成绩能不能提上去。但是如果他只是说一些笼统的话,比如你的数学思维还没有形成、基础太差、逻辑思维不够等等,那么就要果断地换老师。因为这些笼统的话既没有任何意义,他也没有指出具体有可操作性的改正方法(比如数学思维还没有形成,那么要怎么样才能形成?)

所以家长一定要注意倾听孩子的真实感受和观察实际效果。千万不要盲目地认为孩子是在找借口(在实际中我遇到过很多这种家长)。而学生在补课过程中发现没有什么效果也要及时给家长反馈。

第四,通过补课,你必须逐渐摸索出有效的学习方法,学会自己学习,最终成为学霸。

补课不是目的,只是方法(手段),只是在你现在学得不好、不会学习、学习上带了账的情况下“扶上马送一程”而已。也就是说补课其实只是一个拐杖,在你走得还不稳的时候支撑你一下,但你不可能永远依赖于这个拐杖。你最终得自己琢磨出来,到底该怎么学习,从而丢掉这个拐杖。真正的学霸是不需要成天去补课的。也许在某个阶段他需要补一下,指点一下,但总的来说他是靠自己去学习的。也就是他就按照他认为确实有效的学习方法去学习就够了,就能成为学霸。

所以在一对一补课的时候,你除了问具体的题,还要重点问他方法,这才是根本。

比如这道题这样解,是怎么想到的?为什么会想到这样解?有没有什么规律?

你也可以拿你考试的卷子(特别是月考、半期考这种大考)让他帮你分析,到底是差在什么地方?是知识点掌握得不牢?还是题型见得不够刷题不够?还是比较容易粗心?粗心是什么原因?(粗心也是有原因的,比如爱跳步骤,四个选项不看完等等)一般有经验的老师看了你的卷子就可以比较准确地分析出来。然后再根据他分析出来的你的弱点请他给你指出改进方法。

你也可以就你学不懂的科目问他学习方法。比如语文,我上课也认真听了,作业也认真做了,老师让背诵过关的我也都过了,为什么成绩始终是中等?语文到底该怎么学?

总之,在一对一补课的过程中,你自己要始终带着“到底该怎么学?怎么学才能成为学霸”这根弦去听课和跟老师交流,自己也不断地去琢磨,这样最多经过一个学期,你就可以甩掉这根“拐杖”了。这才是授人以渔。(关于学习方法,可以参看我“中小学教育”专栏中的相关文章)。

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