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二年级学生常被老师批评上课不认真,家长苦恼:我该如何配合老师

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。 有家长苦恼,孩子上二年级,语文老师常打电话“告状”,孩子上课听讲不认真,…

关注语文教学发展,解决语文学习困惑。

有家长苦恼,孩子上二年级,语文老师常打电话“告状”,孩子上课听讲不认真,让家长好好管管。家长就苦恼了:上课不是应该是老师的事吗?孩子听讲不认真,老师难道不应该提醒呢?让家长管,家长难道要请假在门口盯着,一旦孩子上课不听讲,就到教室去教训孩子吗?当然,家长的想法过于偏激了,但是老师在家校沟通上也处理得不当。很多老师在面对孩子的学习问题,要和家长沟通的时候,常常总是指出问题,却没有给出解决的方法。导致家长一脸茫然,我家孩子上课听讲不认真,你让我怎么管?

其实,这位二年级的语文老师,只要在和家长沟通孩子上课听讲不认真的时候,再多说几句,那么这个二年级小学生的问题就能解决了。比如,老师可以问问家长:孩子在家的学习情况,然后向家长真实反馈出孩子在课堂上的表现,基于孩子的这些行为问题,影响到教学和学习了,希望家长和老师一起,能够帮助孩子来纠正他的课堂表现问题。具体的办法有哪些,老师请家长回家和孩子好好谈谈,用一些教育方法,配合老师一起,纠正孩子的问题。

这才是家校沟通的目的,直接把问题抛给家长,家长只能反问:孩子是上课不认真,你让家长来学校旁听管孩子吗?引起不必要的家校矛盾。那么如果你的孩子也被老师说过上课不认真听讲、太活泼了影响课堂纪律、影响其他同学学习、上课说话等在学校里的学习问题后,家长该如何跟老师沟通?家长要怎么样“教”孩子,建立正确的学习态度,约束好自己在学校课堂里的学习行为,以及处理好和老师的关系?小岛老师想从这3个方面,给家长朋友们一些建议,希望这些方法能对家长朋友们有所借鉴。

01家长要理解老师,明确语文老师的需求

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作为语文老师,如果是课堂上多次对问题学生进行提醒没有效果,可能就真的是孩子的行为习惯不好,老师生气了,想找家长管管。而且二年级的学生上课的学习行为不好,不会只存在于语文课,可能是其他学科的老师也反映过相同的问题,语文老师没办法了,需要家长配合来管孩子,所以会直接和家长说孩子的问题。那么遇到这样的情况,作为家长的角度,一定要理解老师,因为老师不光要上好课、管好纪律,确实更喜欢乖巧的学生。家长需要明确语文老师的需求,也要对孩子的学习行为有一个客观的认知和了解。

家长可以这样和老师说:先感谢老师的指正,然后表明态度,一定配合老师做好孩子的教育。但是由于自己的教育经验不足,在面对孩子的教育问题时,也不知道如何展开,请老师给一些建议,希望家长怎么来配合老师?给孩子端正好学习态度和意识,让学生在上课的时候,保持认真的学习态度。如果老师给了建议,那说明是真的需要家长的协助,老师也是重视这名学生的,如果老师不给家长方法,说明孩子只是太淘气了,影响了课堂纪律,那就只能提高孩子的语文成绩和学习能力,并且对孩子严格管教了。

02我们要告诉孩子如何避免被老师批评

每个老师的课堂标准是不一样的,有些学科的老师,还需要性格活动的学生进行课堂互动,对语文课而言,老师认真一丝不苟,可能更需要的是专注度高的学生。语文老师能为课堂表现专门找家长进行沟通,说明老师还是非常负责的。家长也要去搞清楚,该名老师的上课标准是什么?孩子究竟会怎么不认真?是做小动作?还是走神发呆?还是跟同学讲话在课堂上捣乱?这些可能都是触碰了这位语文老师上课的原则。那么家长就要告诉孩子,如何避免被老师批评。

03家长理解孩子,把握好和孩子沟通的一个“度”

在对待孩子被老师告状的问题上,家长一定要理解孩子。虽然二年级阶段的学生,确实比较好动,性格是一方面,但是我们也要尊重课堂的纪律。家长把握好和孩子沟通的一个“度”,先认可孩子一段时期内的学习表现,同时指出孩子的问题,不要向孩子传达,是老师来告状了,而是希望孩子,在上课的时候,能够约束自己。具体的方法,家长可以和孩子做一些协议:上课的时候表现好,认真听讲了,改掉了坏毛病了,可以奖励一个孩子想要的礼物。通过这样鼓励的办法,先帮学习习惯不好的二年级学生,做好行为的规范。

我们家长和老师也要尊重学生的个性,允许有个性的孩子,但不能让有个性在群体学习中过于随意,在规则中去建立个性,才能把学习习惯培养好。如果孩子实在控制不住自己的课堂行为,我们也可以给孩子一个注意力分散器,一个压力球、一个魔法笔,当有想说话、走神的欲望时,告诉孩子,用压力球去分散自己的注意力,提醒自己,上课的时候要注意听讲。关于二年级学生总被老师批评上课不认真,家长该怎么办?你有什么经验分享?欢迎留言评论。

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数学教学要重视与学生生活实际相联系。《21世纪新教材》关注学生未来的发展。因此,从学生的已有的生活实际出发,让学生感受数学,不仅是数学本身发展的需要,也是数学教学的需要,更是培养未来人才的需要。下面我想就小学数学第一册《空间与图形》这一课详细的说明。

《空间与图形》

一、创设情景

我们一起变魔术。在这个正方体的盒子里有一些小东西猜一猜有可能是什么?请同学到前面摸出物品,说说是什么放在桌子上。

〖环节意图〗“变魔术”对于学生来说很有趣,同时充满了神秘感,有利于引起学生的注意。学生有强烈的学习愿望才会在学习过程中表现出极高的兴趣,才有可能积极思考问题。活跃的课堂气氛为整节课做了情感上的准备。

二、 揭示课题

1、 观察桌子上的物品,师:“桌子上的东西很多,怎样才能清楚的知道都有些什么物品呢?”(学生经过思考回答把物品分类,并说说是怎样想的。)教师鼓励学生积极思考采用不同的方法分类。多种方法比较后学生找到了最恰当的分法。

〖环节意图〗 在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。通过观察让学生自己发现问题。把新旧知识有机的结合在一起。观察的角度不同会有不同的分类方法。让学生在观察比较中得到感性上的认识,让学生通过自己动手去感受图形之间的不同。教师鼓励学生“自圆其说”不人云亦云。

2、引出新课 《空间与图形》

个别学生已经能说出图形的名称,老师要给予肯定。

〖环节意图〗出示彩色的图形易引起学生的注意力。

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三、巩固新知

1、 动手分自己带的物品。

要求:仔细观察物体的外形。边摸边说是什么图形。

〖环节意图〗自己带的物品都来自于我们的生活。进一步体现生活中处处有数学。也是对先前知识的复习巩固。通过动手触摸物体,让学生的多种感官综合在一起发挥作用。

(教师在巡视过程中发现: 这种特殊的长方体学生分辨不清楚。)

2、 出示:“长方体”,说说是什么图形?

〖环节意图〗老师先不给出正确答案,而是让学生充分说出自己的想法。经过争论学生动脑思考,老师在通过实验验证会有更加深刻的印象。

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3、 实验验证:左边三组闭上眼睛,右边三组观察。出示长方体和正方体,把它们放在桌子上,分别放倒。让左边三组同学睁开眼睛,问他们长方体和正方体和刚才相比有什么不同?左边三组同学说:“长方体倒了,正方体没有变化。”再问右边三组的同学是不是这样。右边三组同学争着说:“不是这样!正方形也倒了。”学生在轻松的氛围中学会了知识。

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2014-04-19 08:42:00 无忧考网

北京的小学二年级语文家教去哪里辅导好,我孩子打小成绩就不好,尤其是语文。每年假期我都到处去找语文家教学校。但是孩子的语文成绩还是没有起色。直到孩子上了小学二年级,那年假期,我去找小学二年级语文辅导班,选了几家之后,决定在北京学大教育给她报名小学二年级语文补习试试。

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以前没在北京学大教育给她报过名,因为听说北京学大教育是个大机构,我就担心家教费用太贵,一直没在这里家教过。但是小学二年级阶段语文不能一直这样下去,所以去年假期,就给她在北京学大教育报的小学二年级语文假期家教课。其实去了我才知道,北京学大教育的家教费用和其他的家教机构一样,甚至加上一些优惠,费用还更低。

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