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六年级下册语文书第一课预习资料

六年级下册语文书第一课预习资料 文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄,因为语文中的文章不但有文艺文(文学、…

六年级下册语文书第一课预习资料

文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄,因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等),还有很多实用文(应用文)。下面是小编整理的关于六年级下册语文书第一课预习资料,欢迎大家参考!

【1】六年级下册语文书第一课预习资料

这一主题选编了精读课文《 》

《 》《》,略读课文《》《》

及“语文百花园一”。“语文百花园一”中的“汉语拼音”部分主要认识分隔符

及其作用;“阅读平台”是我国古代传说《》;“积少成多”是

六年级升初一语文辅导内容

杜甫的五言律诗《》;“口语交际”中的演讲话题

是;“习作”内容是。

,了解本单元的训练重点。

本单元的训练重点是:认真阅读本单元的神话和传说,深入理解课文内容, 、 ,。

1 鲧禹治水

导语:同学们,听说过大禹治水的故事吗?知道大禹的父亲叫什么吗?今

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天,我们来学习鲧禹治水的故事。

,用“√”标出。

应(yìng yīng )龙 划(huá huà )出深沟露(lù loù)出笑容 …

一片汪洋 息壤 滚烫 汗流浃背 大发雷霆 山南海北 天寒地冻

斥 逐: 大发雷霆: 汗流浃背: 欢呼雀跃: 齐心协力:

,概括课文的主要内容。

,体会文章表达的思想感情。

(1)默读课文第1自然段,想想鲧禹父子为什么要治理洪水?画出相关语句。

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(2)默读2-10自然段:

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、禹父子俩治水的方法有什么不同?你认为哪种好?为什么?

②读9自然段,画出感受较深的语句,谈谈体会。

2 大卫

导语:远在上古时代,在自然条件及其恶劣的情况下,大禹就凭借自己的

聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山,疏通河道,治服洪水,他的伟大壮

举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。

,用“√”标出。

应(yìng yīng)战 弹(dàn tán )弓吓(hè xià )唬 …

长途跋涉 气势汹汹 武艺超群 万夫不当之勇瑟瑟发抖 大惊失色

乘胜追击精明能干 铜盔 赋税 鹅卵石 胸脯

长途跋涉:气势汹汹:万夫不当之勇: 大惊失色:

,概括课文的主要内容。

,体会文章表达的思想感情。

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(1)默读课文,思考大卫是怎样的一个少年?标出有关语句,并作批注。

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(2)默读课文1–3自然段,找出故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的

起因。

(3)默读4-11自然段:

①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中,你体会到了什么? ②从大卫与扫罗王的对话中,你体会到大卫是个怎样的少年?③找、画描写大卫战前准备的句子,说说体会到了什么?

3 夸父逐日

导语:中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分,最初产

生于我国原始社会,在漫长的历史发展中越来越丰富。神话是我们文学天地中

灿烂夺目的瑰宝,今天我们来学习一篇短小的文言文神话故事《夸父逐日》。

,用“√”标出。

欲得(dé děi)饮(yǐn yìn) 化为(wéi wèi)邓林

渭河 邓林 夸父 大泽 逐走

逐走:入日: 大泽:未至:邓林:

,回答问题。

(1)结合注释和课文,说说下面句子的意思。

夸父与日逐走,入日。

渴,欲得饮,饮于河、渭。

弃其杖,化为邓林。

(2)夸父为什么要逐日?结果如何?你对这一结果怎么理解的?

4 天上偷来的火种

导语: 在2004年的雅典奥运会开幕式上,有这样一组表演,希腊神话中

的神由演员扮演,出现在观众面前。这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是

欧洲文化的根基,更是世界文明的发源。今天,让我们一起来学习希腊神话中

的一个故事,初识几位神。

,用“√”标出。

解(jiě xiè )恨 解(jiě xiè )甲归田 ..。

熊熊的火柱沉重的铁链漫长的夜晚 奇异的鲜花 严厉的惩罚

凶猛的野兽尖利的嘴巴灿烂的火球 莽莽的森林 凶恶的鹫鹰

暴跳如雷:

小心翼翼: 惩罚:

,概括课文的主要内容。

,回答问题。

(1)课文是按( )顺序来写的,可划分为四部分,分别是

()→()→()→()。

(2)默读第1自然段,思考:普罗米修斯为什么要偷取火种?

(3)默读2——8自然段,思考普罗米修斯是怎样偷取火种的`,他偷来的火种

使人类的生活有什么改变?画出有关句子。

火还能给人类带来什么?“用火……用火……用火……还用火…”句式来表达。

(4)默读9——16自然段,思考:

①普罗米修斯遭受了怎样可怕的惩罚?

②普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各

种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种!”(从带点的词语中你体会到了

什么?)

(5)再次通读全文,想一想:为什么直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分

敬仰,称他是“人类的大恩人”?

5 女娲造人

导语:同学们,从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题,人们展开了

丰富的想象,猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗?

今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期

的人们对人类诞生的看法。

,用“√”标出。

掺和( hé huo ) 模(mó mú )样

山川草木 鸟兽虫鱼 莽莽榛榛 世世代代 兴高采烈 眉开眼笑 女娲 枯藤

神通广大: 生气蓬勃: 疲倦不堪:

,概括课文的主要内容。

,回答问题。

(1)默读课文1——4自然段,思考:女娲为什么要造人?用自己的话概括。

(2)默读课文5至17自然段,思考:

①女娲是怎样一步一步创造出人类的?

②女娲造的人什么样?

③最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,

伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。(结合课文

谈谈你对这句话的理解)。用“〃”标出描写女娲动作的词语,模仿这句话,再写一句话,用上至少三个连

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续的表示动作的词语。

语文百花园一

导语:神话和传说让我们了解了历史的起源,百花园会让我们了解另一个

全新的世界,让我们一起去探究吧!

(1)读一读,上下两行音节一样吗?有什么不同?

(2)第二行的音节中加的“,”叫

(3)你会给下列音节标注隔音符号吗?

fanan dangan yue piɑo

(1)人们苦苦(哀求 请求)天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

【2】六年级下册语文书第一课预习资料

《山雨》中用到的修辞手法:

拟人:

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风,跟着那一缕缕轻盈的云雾,雨,轻轻悄悄地来了……

比喻:

像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起

引用:

李商隐的诗:“潇洒傍回汀,依微过短亭。气凉先动竹,点细未开萍。稍促高高燕,微疏的的萤……”

分段提示:

六年级升初一语文辅导内容

雨来→雨中→雨后

第一段:(1~4)雨来

第二段:(5~6)雨中

第三段:(7~10)雨后

各段段意:

第一段:(1~4):山雨由远而近,如无字的歌谣飘然而起。

第二段:(5~7):主要写山雨带来的音韵美和色彩美,以及山中雨林那令人怀忘的绿色。

第三段:(8~10):雨后,通过对鸟儿啼叫、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。

中心思想:

字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。

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(2)

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一、词类:

动词、名词和形容词不太容易区分,如不能一眼看出,可用如下方法:

先用”一(量词)”(如:一个、一张等)和这个词连起来说,如说得通,一般认为是名词;说不通再用”很”去判断,就是把”很”和为个词连起来说,说得通一般就是形容词;都说不通就是动词。(目前我们学过的,以后可能不同)(另外一些很明显的,如人称代词、数词、情态动词等一下就可以知道)

这里所说的动词是指各种动词总称,其中包括行为动词(就是我们平时总说的那种动词)、be动词、情态动词。

(1)行为动词

就是我们平时上课时说的动词,表示某一动作或行为。如:sweep、live等。

行为动词我们已学过它们的四种形式:

原形、+s/es、+ed、+ing,具体判断方法如下:

↗有,就加ing

读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看有无be动词 (若是be going to 就用原形)

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↘没有,再看情态动词

↗有,就用原形

↗有,就加ed

↘没有,再看有无表示过去的时间状语 ↗是第三人称单数就加s或es

↘没有,再看主语

↘不是第三人称单数就用原形

(2)be动词

a、Am–was Is –was Are–were 口诀:我用am, 你用are, is用在他她它,所有复数全用are。

b、肯定和否定句 I am (not) from London. He is(not) a teacher. She is(not) in the dining room. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.

c、 一般疑问句 Am I a Chinese? Yes, you are. No, you aren’t. Are they American? Yes, they are. No, they aren’t. Is the cat fat? Yes, it is. No, it isn’t.

我们现在学过的be动词大致分两类:is、am、are为一类,一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中,was和were为另一类,一般用于一般过去时。

判断步骤: ↗第一、三人称单数,就用was

↗有,再看人称

↘第二人称单数和所有复数,就用were

看有无表示过去的时间状语

↗第一人称单数,就用am

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↘没有,再看人称→第三人称单数,就有is

↘第二人称单数和所有复数,就用are

(3)情态动词

情态动词也是一类特殊的动词,平时我们不把它说成是动词。情态动词可以和行为动词同时出现在同一个句子中。

我们现在学过的情态动词有:can、must、should、would、may。接触最多的是can。

情态动词后动词总是用原形。(不受其他任何条件影响)

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