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中专二年级的补课!五年一贯制大专、三二连读大专、普通中专招生

初中生厌学已经不是一个家庭问题,而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少,表明社会应该关注中…

初中生厌学已经不是一个家庭问题,而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少,表明社会应该关注中学生的问题,特别是初中生的问题。

在初中生的眼中,学习本身是一个什么样的过程呢?在一些调查中,有相当一部分学生(约占总体学生的1/3或更多)认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。

“初中生厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感,经常逃学或旷课,它的直接后果就是导致学生学习效率下降。

厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题,正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注,在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中,应针对具体个案进行分析,找出适合问题行为人的具体方法,有所侧重地对问题行为进行干预,才能取得较好的效果。

初中生厌学案例一:

小洋,15岁,是一名初中二年级的学生。他小学的成绩还一般般,处于班级的中等水平。自从上了初中以后,常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于在外地住校,每个月才回家一次,老师频频与家长联系,反映其在校学习过程中学习态度很不端正,经常在上课的时候无精打采,提不起学习兴趣,也常常旷课在宿舍睡觉,并且屡教不改,初一学年结束时学校要求其转学。初中二年级的上学期,在新的学校中他的表现也是非常的糟糕,班主任也常与家长联系,甚至还请家长到校进行面谈,可小洋的表现并没有多大的改善。初中二年级上学期结束后,小洋主动向家长提出退学要求。

案例分析:(初中生厌学怎么办)

子女教育网阅读小提示:初中生厌学情绪是比较普遍的问题。造成学生”厌学”的原因是复杂的,既有学校、教师的原因,也有家长的原因,还有社会的影响,学生本人也有责任。因此,要解决初中生厌学情绪问题需要多方面做工作。

在本案例中,小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来,但是他仍然对学习表现得非常反感,甚至感到痛苦,宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂,也要逃课,或者是在课堂上睡觉,做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降,从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理,而且在这种厌学思想的指导下,他无心向学,导致了严重的后果。

初中生厌学原因分析:(初中生厌学怎么办)

1、不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步,而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村,没有受到很好的基础教育,上了初中以后与城市的孩子对比,显示出了明显的劣势,家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人,因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心,不愿意承受过于沉重的学业压力,追求享乐,不够坚强,遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质,情绪的波动比较大,按情绪的指引来行事。

2、学校学习环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因,学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教育过程中,教师往往注重的是学生的考试成绩高低,而忽略了学生的其它方面的素质,这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好,学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力,公然歧视他们。这便直接导致学业不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因,这便直接推动了厌学情绪的出现。

3、家庭环境的影响。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时,如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评,不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候,会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因,再加上对父母的不理解的不满,那么在这种心理的影响下,学生会更为消极对待自己的学习,从而导致厌学情绪的不断增长,较后便不愿意主动地接受学习,得过且过,较终放弃自己的学业。从小到大,小洋的成绩一直都不好,常遭致父母的责骂,再 加上父母将其与成绩较好的哥哥进行对比,他便自暴自弃,较终放弃学业。同时,父母的榜样作用也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师,因而,父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响。如果家长对知识不重视,对本身对自身素质的提高不重视,在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行为,那么孩子也会遵循家长的学习态度,对学习表示轻视,没有端正的学习态度作为指导,学生就会在学习过程中表现出厌学情绪,那就更不可能有良好的学业成绩,

初中生厌学对策分析:(初中孩子厌学怎么办)

子女教育网阅读小提示:在这个个案中,很明显,小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的,家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中,就要特别注重家庭的作用,让家长参与咨询过程,促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解,从而调整学习态度与学习动机水平,促进其从思想上改变对学习的认识,从一个更为积极的角度看待学习过程;强化法可以对小洋的积极学习予以强化,从而保证其学习过程的持续性;利用认知疗法可以帮助小洋认清自己的性格上的缺陷,可以有助于完善其人格。

通过对小洋的案例分析可以知道,造成学生厌学心理的因素是多方面的,因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力,而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的老师、家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行,才能达到较佳的效果。

初中生厌学相关对策:(初中生厌学怎么办)

首先,教师要端正教育思想,克服片面追求升学率的倾向,真正做到贯彻教育方针,面向全体学生。促进学生发展。这不仅仅是班主任和任课教师的问题,也是许多学校都应该解决的问题。班主任应该建议学校进行教育思想的大讨论,使整个学校沿着正确的办学方向前进。

第二,要做好家长的工作。帮助家长克服期望值过高,过于片面的心理,改变过于严厉,过于苛刻的管教方法,代之以民主、平等的教育、引导。建议采用家庭疗法,争取家庭的配合来进行积极的治疗,整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。

第三,要加强对有厌学情绪学生的思想教育和具体帮助。有厌学情绪的学生常常学习目的不明确,责任感不强,缺乏动力。要联系社会生活实际、举出大量例证,说明掌握科学文化知识是做人的立身之本,不爱学习,没有文化只能做一个愚昧的人,对本人对社会都没好处。

同时,要给他们以具体帮助,他们的学习基础差,成绩低,挨批评多,班主任要与任课教师、班级骨干一起帮助他门克服具体的困难,一步一步跟上集体的水平。近年,有的教师通过研究创造了一种”差生超前学习法”,效果明显。其基本思路是指导学生超前学习,坚持鼓励为主,不是依赖课后补课,调动学生的积极性。班主任不妨试一试。

第四,要加强尊师爱生教育,使有厌学情绪的学生与任课教师建立互爱、融洽的师生关系。这一方面创造了良好的心理气氛,另一方面也为教师”爱教”、学生”爱学”,提供了条件。

第五、在班上设立”进步奖”、”单项进步奖”等表扬项目,而且评奖的间隔时间要短。让每个有厌学情绪的学生都有获奖的机会,这会有力地促使他们”厌”变”喜”。持之以恒,对消除厌学情绪非常有利。 初中生厌学怎么办?案例二:

当小齐敲门进来时,本节课已经上了一大半,明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到他按时到了学校,可在校门外徘徊了很久,我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母打电话,他母亲已经急切地找到我,说小齐近来很反常,都不想上学,希望我能帮他。我很吃惊,小齐学习一直都很努力,是班上成绩中等的学生,而且身材高大,喜欢打篮球,球技也好,在学校还小有名气,况且初三了,怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。

走进办公室后,小齐的戒备心很重。为了卸掉他的“防护装置”,我采取了迂回战术。“听说你们较近与三一班打了一场比赛,战绩怎么样?”(从学生感兴趣的话题入手)

他的眼睛开始闪亮起来,“赢得有点悬,比分一直都是不相上下,离结束还有一分钟的时候,比分都还是42:42,在较后的30秒我投进了关键的一球。”说到这里,他兴奋的脸都有点微红。(直接切入学生的兴奋点)

我也情绪激动起来,兴奋地说:“不错吗,乔丹第二。”(使其情绪和谐起来)“老师,您怎么知道我的外号?”他吃惊的两眼圆睁。(让学生感受到你在关注他)

我只是神秘地一笑。(知己知彼才能百战不殆)

中专二年级的补课

我话锋一转:“听说你有不想读书的念头?我一直觉得你打篮球是高手,在学习方面也很有潜力,并且你也一直很努力,不是吗?”

他缓缓地将头低了下去,表情显的很痛苦。“老师,您不觉得我很失败吗?”“你是指学习上吗?”我很平静地问。(乘胜追击,寻找问题的关键)“是的。”他回答的很简短。

我表情严肃地说:“我很理解你现在的心情。你一定在想,我在学习上已经很努力啦,可为什么总上不去了,是这样的吗?”

他使劲地点了点头。“我觉得我学习没有希望了,我想专门训练打球,我想当球星,像乔丹一样。”“你如何看待打球与学习?”我接着问。(我没有正面接他的话题,而是继续提问,试图揭开他内心深处更多的想法)

他若有所思地回答到:“我也知道学习很重要,妈妈常常告诉我要读书才有出息。小学的时候我的成绩一直都很好,是老师眼中的优生,可不知为什么,上初中后我的成绩总不能拨尖,不管怎么学,我都学不好,我没有读书的天分,我觉得很对不起妈妈。”(说到这里,他再一次低下了头)

片刻的沉思后,他猛地抬起头:“而打球就不同啦,我特有感觉。”

到目前为止,问题已经充分暴露了出来,他不想读书的根本原因在于,进初中后,小学成绩的他,成绩开始下降,他是个自尊心很强的学生,成绩下降让他很没面子,他内心不能接受这样的现实而产生了强烈的挫败感。于是渐渐形成了消极的自我暗示,认为自己没有读书的天分,而在球场上是主角,常常得到是掌声,赞扬声,于是渐渐形成了积极的自我暗示效果。由于较近的几次测试,屡屡失败,更强化了他的失败感。于是有了不想读书、专业打球的念头。而事实上他内心深处是不想放弃学业的。

针对小齐的这种情况,首先要让他重新在学习上获得成就感,其次要树立正确的期望目标,保持良好的心态。作为小齐的物理老师,从物理学科入手,我给他分析了在物理学科上自身存在的潜力,并结合他讲述自己学习物理的方法,给他介绍了科学的物理学习方法。此时,天色渐晚,我给他留了家庭作业,回去按科学的方法复习所学的物理,复习好后再来找我,我单独给他考试。(调动了学生的积极情绪,并让他感受到了前所未有的重视及信任,于是信心倍增)

接下来,我将情况告诉了他的班主任,班主任再发动各科教师给了小齐特殊的关注。我也和小齐的家长面谈了一次,分析了小齐的情况,家长表示不再给他施加过大的压力,并树立正确的期望值。一周后,小齐信心十足地找到我,告诉我他已经复习好啦,在这张试卷中他得了100分。客观地说这张试卷相对简单一些,另外加上他自身专注的复习,考高分是意料之中的事,但就是这次高分让他重新找回了自信。用小齐自己的话来说就是“上初中后我从来就没有考过这么体面的分数,原来我还是能行。”加上来自各科老师的关注与鼓励,小齐各科的成绩都有了很大提高,再也不说不读书的事啦。今年中考,小齐以优异的成绩考上了本市的重点高中。

初中生厌学怎么办?分析与思考

素质教育的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题,即如何在实施素质教育中关注与培养学生的积极健康的心理。中学生正处在心智成长阶段,理当把握住求学的大好时机,何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代,应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观,越来越多的中学生出现了厌学情绪,并且有日益严重的趋势。造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。但像小齐这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。他们为了得到成功感的满足,有的着迷于网络游戏并一发不可收拾,使现实生活中的受挫,在虚拟 世界里找回了失去的自尊和自信。小齐在学习中的不如意,在篮球场上得到了满足,他俨然成了同伴心目中的“偶像”,他的成就感和虚荣心得到了极大的满足,但面对现实,父母的期望,社会对成绩的认同感,他又会变的无奈和失落,渐渐的他开始怀疑自己的学习能力,即使努力学习也无法获得良好的学业成绩,从而产生“习得性失助感”,结果学习动机越来越弱,篮球欲望越来越强,导致不想读书,专打篮球的念头。

更糟糕的是,小齐的情绪变化没能及时引起教师的关注,大多数的教师往往更多的关注学生的成绩,而忽视了学生的心理辅导,小齐的成绩平平,又是比较听话的学生,他代表了班级中中等生的普遍特性。这类学生往往是教师较放心的对象,给予的关注也较少,然而,事实上,这类学生又是较矛盾、较容易产生心理问题的。首先他们希望成绩好,所以很努力,往往比成绩特的学生所花的时间还多,一旦成绩达不到理想的效果,就容易产生失落情绪,怀疑自己的能力,其次,他们又很要面子,即便是心理出现了矛盾也不容易与别人交流,教师、家长往往也

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最近,语文教材正好学到古典诗词,有王维的《山居秋暝》、白居易的《琵琶行》、辛弃疾的《青玉案元夕》、苏轼的《赤壁赋》等等,戴老师就萌生了倡导孩子们配插图的想法。“诗词本身就有意境,王维的诗更是被称为诗中有画,孩子们在画的过程中也可以加深对诗词的理解,古典文学与艺术本身也是相通的。”让戴老师特别开心的是,杨梦莹、彭怡萱、孙彭萱、马加鑫、吴亦舟等全班20多个孩子都很用心地做这份作业,每个孩子根据自己的理解,采用不同的表现形式,素描、水彩,有的画风偏国画,有的则是二次元漫画风格,展现了同学们扎实的专业功底,更体现了他们的才情才艺,提炼了美、创造了美。

通讯员 段标

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