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什么app可以辅导三年级英语!小学为什么不能一年级学英语?

实际上国家并没有出台“有关小学一年级不能学习英语”的政策,可能是各地方的政策稍有不同罢了,原因可能更多在于给孩…

实际上国家并没有出台“有关小学一年级不能学习英语”的政策,可能是各地方的政策稍有不同罢了,原因可能更多在于给孩子“减负”。

然而真实情况却是,很多家长甚至在学龄前就开始为孩子进行英语启蒙!

原因如下:

国家规定了英语是必考科目,再加上17年高考改革,对英语考试方式进行了更新,同时新增了英语听说的考量,变相拉高了英语考试的重要性,这样一来对孩子英语的要求更为严苛了:

英语开始试行社会化考试,高一即可参考,学生就更需积累,而非突击冲刺,因此从小学习英语的孩子更具优势,因为英语考试一次到位的孩子可以留出更多时间给其他学科进行学习、复习。

英语学习不仅仅是掌握一门语言,更是在学习语言的过程中学习文化,学习沟通,学习表达,学习创造,语言作为载体将辐射到孩子的综合能力的发展。

短期发展来看,幼儿英语启蒙,可以满足应试要求,前置学习,轻松拿高分。除此之外孩子收获到的,是社交、沟通、性格养成、团队合作等等看不见的软技能提升。

而从长期发展来看,在这个科技高速发展的时代,对人才的综合素质要求也是越来越高。“成绩好”早已不是衡量唯一标准。对孩子的创造能力、沟通能力、思辨能力、树立全球视野多方位培养,才是最长线的发展,才是孩子未来最核心的竞争力。

,决定着英语启蒙有必要

科学表明,3~6岁是第二语言启蒙、也是培养母语思维的最佳时期:从脑部发育来看,3-6岁被储存的语言会被大脑认为是母语。

语言学习离不开大脑的两个区域——布洛卡区和韦尼克区,他们一个掌管着语言的感知与形成,一个掌管着语言的整合与理解,这时候孩子可以轻松的将“事物”与“英语”联系在一起。

要是错过了语言学习的关键期,孩子再学习第二语言的时候,就只能调动布洛卡区了。没有了韦尼克区的整合与理解,孩子只能通过“事物”-“母语”-“英语”这样的母语拐杖思维模式来学习英语了。

再加上,6岁以前的孩子处于无意识模仿阶段,因此这个期间的孩子非常大胆不会害羞,模仿到的发音会更加准确、地道,语言学习的效率也就更高。

所以,很多家长都会在学龄前就开始为孩子进行英语启蒙,真正意义上为孩子提前“减负”。

那是不是错过英语启蒙关键期就毫无办法了呢?当然不是啦~!

错过关键期零基础的孩子,家长需要注意的地方会更多一些,同时还需要兼顾应试考试:

磨耳朵对孩子英语学习有效的前提是,孩子得理解ta在听什么,必须是可理解的输入,起码理解70%。

保证孩子可理解的磨耳朵,最直接的方法就是给孩子听ta感兴趣的、听得懂的音频素材,排除的是孩子对语言的陌生感和恐惧感。

那么如果家长觉得可供选择的范围过小,其实可以试着帮孩子找到对应的绘本或视频素材,陪孩子再对应图片动画看一遍,加深孩子的印象,帮助孩子理解故事。

这么做有两个好处:一是强化孩子地道的口语发音;二是强化孩子的听力能力,为孩子日后的听力题型打下坚实基础。

语言能够输出的基本要求就是拥有足够多的词汇积累。

词汇积累是百利而无一害的事情,尤其小学高年级之后,词汇难度逐渐提高,有了基础词汇的积累,在高年级学习难度加强后,也能更加容易,这时候只需要注意掌握单词拼读和单词记忆方法就可以了。

除了词汇积累以外,句子句型的积累也很重要,因此课本上的句型一定需要勤加练习和背诵。课本上的句型在语法上是不会出错的,更重要的是对考试更有针对性。

再辅以绘本,利用绘本的故事性和句型的高重复性,让句型深植孩子脑内,举一反三。

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部分孩子在小学低年级展现出“学霸体质”,但四年级之后成绩就突然下滑,这是因为四年级之前的知识,家长还能够亲自辅导,可以给参与孩子的学习,提供课外的实际帮助,对孩子巩固课堂知识有非常重要的助力。

而这种情况,到了高年级时就改变了。高年级从学习上容来说知识点覆盖面更广,从考试内容来说更考察孩子的理解能力和逻辑思维。以目前公立小学每周两次的英语课,无法让孩子切实有效地提升英语水平。

并且,对于母语不是英语的孩子来说,纯粹的语言学习是一件非常枯燥的事情,家长又缺少专业的教学用具来教孩子,长久下去,家长和孩子都容易感到无趣,导致难以坚持下去。

如今小学英语课外培训已经比较成熟,线上和线下的课程中,都有专门针对低年级小学英语的课程,帮助孩子尽快掌握学习方法,适应高年级的学习进程。

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像英孚青少儿英语的儿童英语腾飞课程,就非常适合7~9岁的孩子学习。课程涵盖1300多个核心词汇、120多个语言实用功能和140多个语法点。

趣味动画视频、词汇、语法、口语、阅读、英文歌曲或童谣、同步练习册、课后强化练习、网络平台及线上1对1外教课堂。

这十大功能应用性教学线下线上环环相扣,循序渐进,有机整合孩子的语言运用能力。从输入到输出,从学习到应用,打造高效学习闭环!

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线下小班沉浸式互动,让孩子主动学习

英孚采用的线下小班教学,老师不再像传统课堂中向孩子单向灌输,而是充分发挥孩子的各项主动性。鼓励孩子在课堂上多多表达给老师听,给同学们听,通过高频互动完成集体学习。让孩子充分感受到浸入式课堂的意义,帮助孩子高效学习。

同时在跟老师的切身互动中,孩子更能受到来自老师的积极影响,不仅是知识吸收,还有沟通能力、待人接物的方式等。而同学之间的交际及陪伴,能够增强孩子与同龄人的情感联系,有效帮助孩子提高社交能力。

英孚线下课程拥有丰富多彩的互动形式,能够充分调动孩子的视觉、听觉、动觉等多种感官,设置多元的话题,来引发孩子的好奇心和兴趣,让孩子主动学习,对知识点掌握得更牢固。

在线1V1教学,查漏补缺,及时复习

英孚儿童腾飞课程为了避免“孩子学了就忘”,每周除了完成一次线下小班课程外,还能选择在家学习在线1对1真人外教课程。让孩子能在一周内对所学知识及时复习,提升知识留存率。

孩子在线上和线下所学习的教材是全程同步的,孩子在线下课堂中学习到的内容,将在线上的课堂上得到进一步的练习和拓展,帮助孩子在一周内对所学知识及时复习,提升知识留存率,稳步提升学习效率。

线下和线上的教学不应互为割裂,而是高度融合,从而提升教学效率和学习效果,英孚双翼课程双倍助力英语腾飞。

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相关阅读:牛津英语与新概念英语有什么区别?

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牛津英语与新概念英语有什么区别?孩子学习什么样的英语教材更好?不少家长朋友们有这样的疑问。

新概念英语可以说非常的经典了,家长朋友们的学生时代,新概念就是主要的英语学习资源。但是新概念英语主要是为应试服务的,编写遵循的就是典型的学习英语而不是习得英语,在和现在先进的教材相比有诸多的劣势:练习太少,学完之后无法得到相应的听说训练;白版面过于死板;参考译文就在隔页会使学生过分依赖译文,不利于英语学习。大篇幅的语法讲解会干扰英语思维的培养;图画过于抽象,黑白色彩,并不能够激发孩子的英语学习兴趣。如果是要针对性的提高孩子的应试英语成绩,那么可以选择新概念教材,按照传统应试英语的教育模式让孩子学习。

而科学的语言学习并不是应试英语,孩子们更多的应该是遵循语言习得的方式,即在纯正的英语环境中浸泡,先自然的获得语言的听说能力,按照听说读写的顺序,进行学习,所以现在流行的教材是对孩子进行英语听说读写能力培养的教材,而不是仅仅会考试的教材。牛津作为权威的教育出版机构是有一些非常不错的教材可选择的。而同样的新概念英语的出版机构美国朗文,也出版了对孩子进行能力培养的教材。

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