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小学班主任教育故事随班就读生!!初中数学随班就读辅导记录

小学班主任教育故事随班就读生 小学班主任教育故事:随班就读生 作者/张家明 尘土飞扬的小镇街道上,正午的阳光斜…

小学班主任教育故事随班就读生

小学班主任教育故事:随班就读生

作者/张家明

尘土飞扬的小镇街道上,正午的阳光斜斜地照进一间狭窄的文具店里,暖暖地照在一个坐在小凳子上静静地读书的男孩身上。男孩卷发黑脸,时而凝思,时而忍俊不禁地笑出声来,常常引得店里进进出出的人们好奇地打量了又打量,可他却浑然不觉,照读不误。

这是男孩锋给予我的至今也挥之不去的记忆。

锋是随附近村小的撤并而转到我班的。一到上课,他不是呼呼睡大觉,就是把书翻得稀里哗啦响,要不就玩各种各样的小玩意儿。有时玩开心了,他会突然自顾自地嬉笑几声,或是哼唱几句,惹得大家哈哈大笑,让我哭笑不得。

向原任班主任老师打听得知,锋是一个随班就读生,二年级时经过智商测试,被认定为弱智儿童。读了四五年小学,成绩特别差,数学总是一位数,语文也好不到哪里去,每次也就二三十分而已。怎么办呢?有老师给我支了一个招儿:反正学校不考核随班就读生的考试成绩,随他想怎么玩就怎么玩吧,只要不出安全事故,不影响别的孩子学习就行。

想着自己一时也拿锋没办法,于是照同事的建议做,任凭锋若有若无地呆在班里。一个月过去了,倒也平安无事。可是看着一个活泼泼的生命在自己的课堂上浑浑噩噩地挨时间,我心里并不太好受。我想为锋做点什么,却不知道做什么好。

有一天上语文课,我发现锋把同桌摆在桌上的那本厚厚的《现代汉语词典》抓过来哗啦啦翻看着,一边看,一边还念念有词。当我叫孩子们用一个成语概括课文内容而无人作答时,他竟然冷不丁冒出一个准确的成语来。惊诧之余,我好像忽然明白自己应该为锋做点儿什么了。

下课后,我把锋叫进了办公室。我们聊最近热播的一部电视剧,我发现锋有些与众不同:一般孩子也就是记住几个人物名字而已,他不但能说出主要人物,还能说出主要故事情节,甚至是一些台词儿来。问他可喜欢读书,他回答说特别喜欢看故事书,看过《安徒生童话》《格林童话》,还有很多神话故事。

锋的话让我猛然惊醒。苏霍姆林斯基说:“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段,学习困难的学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”在所剩不多的小学日子里,我也许不能为锋打开智慧之门,但我可以让他和别的孩子一样感受到阅读的快乐,而不是继续在浑浑噩噩中走向小学毕业。因为我已经发现,虽然让他和正常孩子一样听说读写不太可能,但我至少可以让他阅读,当然,这是一种与考试无关的阅读。

此后每次带孩子们去图书室看书,我都不忘带上锋。我还建议其他老师,准许他在课堂上随便看故事书,而不用听讲或参与其他学习活动。在以后的日子里,像青少年版的《三国演义》《水浒传》之类的小说和《格林童话》《安徒生童话》之类的童话,锋看了不少,尽管他不怎么读得懂,但是他对阅读表现出了异乎寻常的热情。

那时候,为了提高班里孩子的阅读与作文能力,我每天课前都安排了孩子诵读美文。最初,锋总是不理不睬。后来我对他说他可以不用诵读,而只讲故事。他犹豫了好几次,最后终于肯参与进来,为同学们讲了他看来的三国故事,虽然讲得并不完整,却赢得了我和同学们热烈的掌声。不仅如此,有时候他甚至会主动做一点儿生字词抄写之类的简单作业交给我看,尽管字写得歪歪扭扭,错误百出,但看得出来,他写得很用心。

一天中午,我走进前文所说的那个小文具店,意外地发现锋正捧着一本书看得出神,连我站在他身边也不知道。我心里一动,赶紧拜托与我相熟的店主多多关照一下这个孩子,即使他只看不买,也允许他在店里看看书,好心的店主满口答应了。于是,每天中午路过小文具店,我常常会看见锋一个人默默地坐在店里看书。次数多了,就定格成了我脑海里至今也挥之不去的画面,让我时时感觉心里暖暖的。

小学毕业,锋进了镇上的初中。学校管理严格,学生中午不能出校门,但早上上学下午放学的时候,我偶尔还能看见他逗留于那个小文具店。愉快地翻一翻架上的图书。每当这个时候,我就为自己,更为锋感到欣慰。

真希望锋能一直阅读下去。

(重庆市沙坪坝区方堰塘小学)

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篇一:随班就读工作计划

篇一:随班就读工作计划

2013

―2014学年第二学期随班就读工作计划

奎文区圣荣小学

一、指导思想

为了进一步贯彻奎

文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,结合本学校实际,以“加强随班

就读教育工作管理研究”为重点,以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班

就读的学生在我校有个良好的成长环境,我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工

作。

二、工作总目标

学生随班就读的良好的学校育人机制。

殊学生素质较以前有提高,与学生和老师的关系更加融洽。

生的心理辅导工作,随班就读学生健康成长。

三、具体工作措施

(一)立足制度建设,

规范随班就读工作

(二)立足常规工

作,促使随班就读工作稳定有序。

1.要求任课教师对

随班就读学生进行全面分析,然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心

设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列,也可以用不同颜色的笔在教案中注明。

任课教师的备课,随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上,尽可能稍微的对于随班就读

的的学生给予关注。

2、定期开展随班就

读学生个别辅导活动。原则上每周一次,对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心

理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生,调节学生和教师和学生的关系。

初中数学随班就读辅导记录

3.重视心理健康,

建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询,做好“随班

就读谈心记录表”的记录工作。

4.鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与,对于

活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校

的各种活动,给他展示自己才能的机会。

(三)立足课堂教学,提高随班就读学生的教学质量。

1.在课堂上应该及

时关注该类学生,基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识,尽可能的

提问。一方面可以促进其知识的吸收,另一方面可以培养其自信心,使其取得进步。

2.任课教师要尽量

给他们分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高,达不到效果。

避免“一刀切”,真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时

候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量,使教学

活动真正面向每一位学生,真正使他们天天都有进步。

(四)立足家校互

动,为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期上门家访或电

话联系(每月至少1次),指导家长教育学生行为习惯,对孩子学科类知识进行辅导。并向家

长反馈孩子在校的表现,以鼓励,关爱为主,让家长对自己的孩子充满信心。

(五)立足档案资

料建设,促进随班就读工作的系统化。

个人成长档案。开学初,要求任教老师填写好随

班就读生个人登记

初中数学随班就读辅导记录

表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等),发放随班就读生追踪表、反馈表,并填写完

整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总,借此了解其学习情况。特别加强随班就

读学生基本技能发展情况的档案建设(音、体、美、劳动能力、自理能力等)。

案。制订教育教学工作制度,考核评估制度,期

末把教案和个别教

学计划整理归档。

初中数学随班就读辅导记录

制订教研活动计划,并把教研活动资料整理归

档。

案。包括随班就读生的家庭联系簿,家访记录、

家长培训材料。

附:随班就读工作配档

奎文区圣荣小学

2013―2014学年度第一学期

随班就读工作计划

配档表

篇二:12-13随班就读工作计划

泮境

中心小学2012/2013学年随班就读

工 作 计 划

我校一直注重随班

就读工作。今年,我校随班就读的人数是2名,智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六

年级两个班。我们的随班就读工作要求细致,周到,关爱每一位同学,重要的是要让他 “留

得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导,为班内特殊生制定个别化教学计划,做

到面向集体、照顾差异,使特殊生健康地成长。

一.指导思想

体,每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差

异,他们也是班级的一分子,所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提高。

(二) 应该承认随

班就读生的个体差异,在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则,

对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二.具体工作:

(一)注重差异:制

定“个别教育”计划

根据不同情况为特

殊学生建立起规范的档案,制定“个别教育”计划,确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等

的优质教育,这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发

展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式

积极开展随班就读工作,注重培养学生的自我发展能力及参加学校,班级的实践能力和生存

能力。本学期,我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”,每月填写一次,以流程管理

促进随班就读工作;为每个随班就读学生制定教学质量评价表,从语,数、外三方面进行基

本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式,教师来到学生身边,经常与学生促膝交谈,

信任的眼神、激励的话语、心语式的交流,让学生感受到老师对他们的理解与关怀,消除了

孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口,拟订教学方案,面向

每个智障学生,提高素质;同时,积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动,让随班就读学

生融入集体中,学习知识,感受快乐。

(二)加强研究:对

随班就读教学模式的探究

根据以往的教学实

践,我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主,个别辅导为辅,在集体教学中有机

地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地

点拨;在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发,提出针对性的要求。

分层教学,循序渐进,以获得基本技能,培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查,听

课,以鼓励教师完成教学任务。

(三)参与活动:成

为集体的一员

随班生学习上有一

定的困难,自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃,要想方设法地调动他内在的潜能,树立

他的自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。

随班就读工作是一

项常抓常新的工作,面对这样的学生,老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强

研究,不断探索,努力实践,力争形成独特的随班就读工作新路子,让他们建立自信,感受

初中数学随班就读辅导记录

成功,获得尊重,健康快乐地成长。

篇三:随班就读工作计划

培华

学校三(1)班随班就读工作计划

一、指导思想

每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,

初中数学随班就读辅导记录

他们也是班级的一分子,所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着

因材施教的原则,对随班就读生区别对待,才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、现状分析

本学年,我班就读

学生一名,具体情况如下:

胡骏,男,精神发

初中数学随班就读辅导记录

育迟滞(智商58),学习上诵读尚可,理解能力明显不足;运动上,四肢协调性不理想,和

班级学生有很大差异,需要老师采取灵活多样的教育教学方式,因材施教进行教学。

三、主要工作及具

体要求

(一)立足课堂教

学,提高随班就读学生的教学质量。

1.在课堂上应该及

时关注该生,基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识,尽可能的提问。一

方面可以促进其知识的吸收,另一方面可以培养其自信心,使其取得进步。

2.任课教师要尽量

给他分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高,达不到效果。也

不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求,老师尽量面批,及时加以鼓励。在实实在在的

初中数学随班就读辅导记录

课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量,使教学活动真正面向每一位学生,真正使他天天

都有进步。

(二)立足家校互动,为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期上门家访或电

话联系(每月至少2次),指导家长教育学生行为习惯,对孩子学科类知识进行辅导。并向家

长反馈孩子在校的表现,以鼓励,关爱为主,让家长对自己的孩子充满信心。

(四)立足常规工

作,促使随班就读工作稳定有序。

1.备课课要考虑胡

骏的实际情况,适当降低要求,作业的布置要有针对性,课后辅导要有耐心。

2.学习伙伴是随班

就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对,在学习上、日常规范中

帮助他,成为互助好伙伴。

3.重视心理健康,

建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询,做好“随班

就读谈心记录表”的记录工作。

4.鼓励胡骏参加学

校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与,对于活动的结果要以表扬为主,对

于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动,给他展示自己才

能的机会。

5. 认真学习《轻度

智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料,从

理论上提高自己,充实自己。

特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作,是学校整体工作的一个重要组成部分。要在

学校整体办学思路的指引下,认真、踏实地落实好此项工作,对于这个新的工作,我将不断

实践不断改进。

三(1)班班主任

黄瑾

2011年3月8日

初中数学随班就读辅导记录

篇四:随班就读工作计划

桃江

县特殊教育研训中心

初中数学随班就读辅导记录

随班就读工作计划

初中数学随班就读辅导记录

2015年1月经湖南省教育厅审核,国家教育部批准,由桃江县人民政府承担国家随班就读改

革试验任务,这标志着又一项国家级教育改革项目落户桃江。依据国家特殊教育改革试验区

工作要求(【教育部教基二厅函[2015]1号】),及《湖南省特殊教育提升计划实施方案

(2014-2016年)》(【湘政办发[2014]76号】)文件精神制定本工作计划。

初中数学随班就读辅导记录

一、工作目标

在随班就读体系建

初中数学随班就读辅导记录

立、就学安置、资源教室建设、师资培养培训、教学督导评估、送教上门模式研究等方面积

极探索,进一步深化我县随班就读研究工作,促进特殊教育内涵发展。

1、建立健全领导机

制。完善随班就读工作的领导机构、管理制度和研究体系,完善发展特殊教育的相关配套政

策。

2、打造县特殊教育

研训中心,提高教师素质,充分发挥其在全县特殊教育教师的培训和教育教学研究的辐射作

用。通过实验研究,实现随班就读工作的精细化管理,打造随班就读区域资源中心。

3、加强过程管理,

初中数学随班就读辅导记录

提高随班就读工作质量。在生源鉴定、岗位职责、教学管理、巡回督导、考核评估等方面做

到制度明确、流程规范,奖惩分明,让残儿权益得到保障,为残儿自立成才打下基础。

二、主要工作

1、充分发挥县特殊

教育学校的人才资源优势:组建县特殊教育

研训中心,负责全县随班就读师资培训、教改研究、督导评价等,实行资源整合,实现资源

共享。

初中数学随班就读辅导记录

2、完善随班就读管

初中数学随班就读辅导记录

理制度:包括各部门分工及岗位职责;内部档案管理制度;教研学习制度;巡回指导制度;

考核评估制度等。

3、建立随班就读巡

回指导教师工作管理机制:包括巡回指导制度、流程的确定,以及服务模式、服务内容、管

理与考核办法等。

4、建立随班就读师

资培训长效机制:依托省特殊教育专业委员会,结合“国培”、“省培”计划,制定“桃江县

特殊教育教师专业化发展”三年规划。

篇二:随班就读工作计划

2013―2014学年第二学期随班就读工作计划

奎文区圣荣小学

一、指导思想

为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,结合本学校实际,以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点,以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境,我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。

初中数学随班就读辅导记录

二、工作总目标

,与学生和老师的关系更加融洽。

,随班就读学生健康成长。

三、具体工作措施

(一)立足制度建设,规范随班就读工作

首先,在区教育局的领导下,在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议,对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处,使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次,要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。

(二)立足常规工作,促使随班就读工作稳定有序。

1.要求任课教师对随班就读学生进行全面分析,然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列,也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课教师的备课,随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上,尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。

2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次,对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生,调节学生和教师和学生的关系。

初中数学随班就读辅导记录

3.重视心理健康,建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询,做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

4.鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与,对于活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动,给他展示自己才能的机会。

(三)立足课堂教学,提高随班就读学生的教学质量。

1.在课堂上应该及时关注该类学生,基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识,尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收,另一方面可以培养其自信心,使其取得进步。

2.任课教师要尽量给他们分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高,达不到效果。避免“一刀切”,真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量,使教学活动真正面向每一位学生,真正使他们天天都有进步。

(四)立足家校互动,为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期上门家访或电话联系(每月至少1次),指导家长教育学生行为习惯,对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现,以鼓励,关爱为主,让家长对自己的孩子充满信心。

(五)立足档案资料建设,促进随班就读工作的系统化。

。开学初,要求任教老师填写好随

班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等),发放随班就读生追踪表、反馈表,并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总,借此了解其学习情况。特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设(音、体、美、劳动能力、自理能力等)。

。制订教育教学工作制度,考核评估制度,期

末把教案和个别教学计划整理归档。

。制订教研活动计划,并把教研活动资料整理归

初中数学随班就读辅导记录

档。

。包括随班就读生的家庭联系簿,家访记录、

家长培训材料。

附:随班就读工作配档

奎文区圣荣小学2013―2014学年度第一学期

随班就读工作计划配档表

篇三:2016学年度随班就读工作计划

2016学年度马陆育才联合中学随班就读工作计划

一、指导思想

2016学年深入贯彻落实《特殊教育提升计划(2014―2016》、《上海市特殊教育三年行动计划(2014―2016)》、《上海市教育委员会 上海市卫生局关于开展特殊教育医教结合工作的通知》及《上海市嘉定区教育局 上海市嘉定区卫生局 上海市嘉定区残疾人联合会关于开展特殊教育医教结合工作的意见》等文件精神,不断提升随班就读教育教学质量。 让“有特殊教育需要”的学生能在合适于他们发展的教育环境中,愉快地接受符合自身发展需求的教育为目的,不断优化随班就读师资队伍,着力强化随班就读点的教育教学管理,树爱心,转观念,积极探索特教与普教一体化的教育形式,推进特殊学生随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。

二、工作目标:

1、优化形成随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展;

初中数学随班就读辅导记录

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;

3、提高随班就读课堂教学有效性;

三、具体工作:

(一)、加强领导管理,形成网络

学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作,并把此项工作纳入学校工作计划,随班就读工作小组定时、定点、定内容召开会议,对随班就读工作进行布置、小结、研究,把此项工作切实落实到实处,使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。

(二)、加强教研管理,落实措施

1、加强教育教学常规管理

(1)要求班主任对随班生进行全面分析,然后制定切实可行的个别教学计划。

(2)备课中要求任课教师精心设计适合随班生回答的问题,任课教师的备课,教导处每学期检查两次。

(3)在课堂教学中,要求对随班生做到有提问,有板书,有辅导,有巡视,有反馈,加强对他们每天半小时的个别辅导,教导处平时加强听课。

(4)半学期开展一次校内随班就读学

《中小学2017年随班就读工作计划》出自:百味书屋

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