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六年级英语一对一辅导班,锐思教育一对一辅导班怎么样-小学六年级辅导

锐思小学六年级英语一对一辅导课怎么样?锐思教育的一对一课程质量相当好。作为一所个性化教学院校,有着完善的教学流…

锐思小学六年级英语一对一辅导课怎么样?锐思教育的一对一课程质量相当好。作为一所个性化教学院校,有着完善的教学流程,这里孩子学习的每一个环节都有具体的安排。而且教学老师很好,教学水平很好,很有耐心,学习提升效果很好。孩子在小学五年级的时候在锐思上过一段时间的数学一对一,六年级的时候也上过一段时间的英语一对一。其他方面西先不说,起码给孩子上课的老师都是很让人满意的。给孩子上课的数学老师是一个年轻老师,看着年纪不太大,但是数学课讲的很好,上课的氛围也是很活跃的那种,平时孩子会和老师有很多共同的话题,所以非常喜欢这位老师。小孩子在学习上有一个特点,就是喜欢的老师所教授的科目,一般都会学的会很好,那段时间孩子数学成绩提升的很快,写数学作业的时候也变得主动了不少,这点是非常好的。孩子升到六年级之后,为了应对小升初,想着小学阶段把英语基础打的劳一些,所以选择让孩子来到锐思教育补习英语,这次给孩子上课的老师是一个教学经验很丰富的老师,教小学英语很多年的时间了,老师很负责任,给孩子布置一些学习任务的时候,在接孩子的时候还会和我进行一下沟通,在锐思补习英语的时候,我对于孩子的学习进度是非常了解的,孩子在这里学习的很放心的。现在孩子已经上了初中了,如果孩子后期还需要一对一补习的话,还是会选择让孩子来到锐思教育进行补习的,各方面服务很让人满意,老师的教学也非常不错,教学水平高,教学态度好,很值得认可。锐思小学六年级英语的一对一辅导课怎么样?如果家长在给孩子找一对一的辅导班,建议家长带孩子来这里听课,可以感受一下锐思教育的教学特色。

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小学六年级作文训练辅导

习作训练一:记亲身经历的一件事

习作要求:审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体。

习作指导:

1、审清题意要注意哪些问题?

命题作文的基本要求是紧扣题意作文,如作文脱离了题目的要求,那就会出现“文不对题”的现象,这是很不应该的。

要达到紧扣题意作文的目的,就必须先审清题意。“审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。

审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义,明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题,“对象”是“事”,记一件事。“要求”是必须亲身经历的,道听途说不行,臆造虚构更不行。“范围”是“一件”事,不要“两件、三件”。

同时要注意作文的体裁。从命题中,我们大体可以知道是“写人”还是“记事”,是“状物”还是“绘景”,是“议论”还是“说明”……另外 ,还要抓题目中的关键词,关键词往往是文章的中心,需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“中心词”应当是“亲身经历的”,这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。

2、怎样正确理解“虚构与真实”?

写作文应当真实,这个“真实”,主要指真实的思想和感情,也就是不说假话、昧心话,不能作文是一套,心里想的又是一套。

“真实”并不都是“真人真事”。如“看图作文”、“条件作文”,写什么,都是人家规定的,要照所给的“图”或“条件”来写,这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情,同样应当是真实的,也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样,虽然“图”和“条件”提供的材料不是真人真事,但你对提供的材料的认识和反映的感情,仍然是真实的。反过来,即使你写的“事”确是生活中发生的“真事”,但如果你对这件事的认识和态度并不是真的,那也不能算是“真实”的了。

因此,作文中只要表达了真情实感,就符合了“真实”的要求。至于的有的作文题目,明确表明必须写真人真事,那就不可以虚构。如:本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事”,就必须是“亲身经历”的。

3、选材怎样做到“有意义”?

为“记一件亲身经历的事”选材,并不容易。因为对每个人来说,经历的事都有很多,是不是随便写一件,那当然不是,重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”,然后就虚构一件,不是在路上捡皮夹子,便是在车上让座,这样的作文,就违背了“亲身经历”的要求,也不会有真情实感。因此,正确理解“有意义”就十分重要了。首先,有意义的事并不只是做好事,反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的,关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。

其实做任何一件事情,无论是成功还是失败,都是有意义的,如果把它写出来,读者看了就觉得有劲儿。那么,如何写出“意义”来呢?下面结合例文片断谈两种方法:

����一是抒情法。就是在记事的关键地方,采用抒情的方式,把事情的意义通过抒情表达出来。例如,有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作,其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程,吵嘴结束了,文章也收尾了,那有什么意义呢?而这位小作者在结尾这样写道:“爸爸妈妈,停止你们激烈的争吵吧!你们可知道,这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊!”你看,小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事,表达的劝告之情多么真挚迫切,让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义,读后你也会产生共鸣的。

二是议论法。就是在记事的过程中,采用议论的方式,把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的,通过议论,就能把它揭示出来,否则,意义就不容易显露。例如,有一篇题为《假日买菜》的习作,写的是自己与爸爸一道买菜的经过,从动身到菜市场又回到家门口,就买菜写买菜,买菜中的学问,买菜时的感受,买菜后的想法,一点儿也没有写到,怎么能吸引人呢?如果在结尾这样议论一下就好了:“今天买菜,一共花了12块多钱,而爸爸辛辛苦苦劳动一天,才有10块钱,这钱来得多么不易呀,我想,我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论,买菜的意义就明显了,读者就会受到深刻的教育。

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作文标题:给老师的一封信关 键 词:老师 一封信 小学六年级 450字字 数:450字作文本文适合:小学六年级作文来源:

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小学六年级辅导

本作文是关于小学六年级450字的作文,题目为:《给老师的一封信》,欢迎大家踊跃投稿。

亲爱的黄老师:

您好!

记得您是从五年级就开始担任我们的班主任,在这一年多的时间里,是您用辛勤的汗水浇灌了我天真纯洁的心灵,是您指导我学到了许许多多的知识,是您教导我要微笑面对人生,是您……

我为得到您慈母般的关怀而感到十分荣信,更为您呕心沥血地辅导我的学习而万分感激。

有一次,我因病住进医院,一个人孤零零地躺在病床上,非常想念您和同学,多么想和同学门一起聆听您讲课,回答您提出的问题,我仿佛看到了您在绘声绘色地给我们讲课,仿佛看到了您在为我们伏案批改作业……“哗啦哗啦哗啦……”窗外下起了大雨,我朦朦胧胧地看到门口有一个高大熟悉的身影,啊!那正是老师您呀!您披着雨衣,衣服湿透了,手里还拿着教案,我情不自禁地包住了您,您冒着大风大雨赶来医院看我,。这时雨水和汗水仿佛留进我的心田,瞬间化成了激动的泪水,是您给予我的关怀与鼓励,使我很快地战胜了病魔,我为此感到十分感动!

老师,您是我人生路上的引航员,有多少次我的学习抓不紧,您一次一次地鼓励我,耐心的督促我。您给予我慈母般的关怀,在生活上,你无微不致地照顾我,关心我。在这里,我要对我亲爱的老师说:“老师,您辛苦了,谢谢您!”

此致!

敬礼!

您的学生:仪珊

2007年10月27日

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