您的位置 首页 补习

大学老师补课现象:中考来临,初三好多学生不来学校上课,出去一对一补课,有何利弊

初三,是决胜中考的关键时刻,但恰恰就在这个时候,很多人他们宁愿选择去外面花大价钱一对一补课,也不愿意来学校进行…

初三,是决胜中考的关键时刻,但恰恰就在这个时候,很多人他们宁愿选择去外面花大价钱一对一补课,也不愿意来学校进行集体上课,很多学校都会出现这样的情况,当然,也有部分人本来自己不想补课,但看到别人都到外面去补课,生怕他们的成绩超过自己,也随大流,在校外进行一对一的补课,而不是来学校进行学习。

相信这件事给很多家长带来困扰,一时之间,不知道怎么选择,那么,学生不来学校上课,在校外一对一补课,这种行为是不是明智的呢?本篇文章,我们一起来一探究竟。

我们先来看一看,为什么很多初三学生要出去一对一补课,经过调查发现,很多初三学生面临中考却要出去补课,是有原因,这些学生大概有以下特征:

他们普遍在初中学习不好,基础打的不牢,老师平时讲课,他们根本就没有认真听,心思也根本不在学习上,结果到初三了,面临中考了,学习成绩一直上不去,这时候家长开始着急了。

临门抱佛脚,家长为了提高孩子的成绩,就想让孩子在学校外,花高价进行一对一的补课,想在短时间内将学生的成绩提高上来。

不能说,这样子做没有一点好处,但这样做的好处真的不大。

孩子为何在校外补课?因为他们的成绩太差了,初三的时候老师带着大家复习,他们已经跟不上老师的讲课节奏了,老师讲的内容因为他们前期落下的太多,现在老师上课带着大家复习,他们都不知道老师在讲哪,老师随便提问一个知识点,他们也不知道,可是很多知识之间都是有关联的,这个知识点不会,那个知识点也不会,肯定是不行的啊!

既然很多知识点都不会,又怎么能够跟上老师的上课节奏呢?所以,在这个时候,家长就选择在校外找一个老师,让这个老师一对一给孩子进行补课,一对一补课的好处就在这里,孩子不会的可以及时询问老师,哪里不懂可以及时有老师帮忙解释清楚,这样子就可以帮孩子查找知识漏洞,尽快弥补自己以前拖欠的课程和知识。

这种办法,看似很有效,但初三的时候这样去补课,真的是利大于弊吗?

其实,并不是这样的,无论什么时候,不让孩子上课而选择在校外一对一进行补课都是不怎么明智的行为。

第一点原因,这样做会使孩子养成一种习惯,认为学校老师讲的都不重要,只要课外的时候好好上一对一进行补课就好了,导致很多孩子在课上根本就不听老师讲的内容,宁愿课下让父母花大价钱给自己请补课老师进行补课。

这就造成,自己平时不怎么听校内老师讲课,无形之间就养成了一种毛病,在学校不学习,非得让父母花钱请老师给自己一对一补课。

结果时间一长,自己也不愿意去学校浪费时间了,直接就向学校请假,申请在家里进行备考。

然后,就开始“名正言顺”的请家教老师一对一上课。可是,当不良习惯一旦养成,在学校都不认真听课的学生,在家教老师讲课时他们也不会专心听讲的,往往是白白浪费了钱,却一无所获,还浪费了大把的时间。

大家都知道初三的重要性,知道时间浪费不得,很多家长以为,自己花大价钱请家教老师孩子会有收获,其实,这个时候很多家长也就是图一个心理安慰,以为给孩子花高价请补课老师孩子的成绩能够有所提高,可是最终没有想到钱没少花,孩子的成绩却没有任何的提高。

这时候很多家长并不知道自己源头上就犯了错误,自己无意之间让孩子养成上课不认真听讲的习惯,这样就很难解决了。

第二点原因,不建议孩子进行校外补课是因为浪费时间。都知道,校外补课需要和中介或者老师沟通,找到一个适合自己孩子的老师真的很不容易,况且孩子和家教老师之间还要进行磨合和适应,这个过程需要浪费孩子一部分的精力。

如果很幸运的选择到一位合适的家教老师,那么,孩子和老师之间就可以有效的沟通,这样老师上手也比较快,如果很不幸运找到了一位并不怎么适合自己孩子的老师,还得一直换来换去,不用我说,大家也知道孩子和老师如果合不来可能导致的结果。

白白找了一位一对一家教,浪费了时间和金钱不说,关键是孩子和老师合不来,这样肯定是不行的啊,如果一直这样换老师对于孩子的身心来说,真的是一种折磨。

老师一直换来换去,却没有一个适合自己孩子的家教老师,对于孩子自己本身来说是一种折磨,对于孩子家长来说更是一种折磨,都已经打算花高价让孩子在学校外面进行补课了,结果还是很不如意。

相信很多家长和孩子都不愿意看到这个结果,碰上一位适合孩子的家教老师也挺不容易。

大学老师补课现象

第三点原因,家长可能费力不讨好。一对一补课最显著的一个特点就是高收费,课时费几乎可以这样计算:每一节课一般的课时费都会达到一小时50元到100元不等,一般来说,很少有人补一个小时就结束,大多数都会选择补一个半到两个小时,这就意味着孩子一节课你很有可能要给他花费100元到200元的课时费。

但孩子这两个小时内究竟学到的知识,值不值得这些价钱,还有这位家教老师真的是否是耐心负责的,这一点值得我们好好去想一想。

大学老师补课现象

如果这位家教老师真的很认真负责,那我们可能会觉得物超所值,如果这位老师只是为了挣钱,并没有很负责任的上课的话,那我想我们可能没有必要花费这个钱,而让孩子出来上一对一。

最后一点,初三的时候因为已经快要中考了,每一科老师肯定会好好认真上课,而且很多有经验的老“老师”会教给孩子很多有用的答题技巧,帮助孩子在中考中取得好成绩。这些技巧是这些老“老师”多年的经验积累,如果不去上课根本就听不到。

很多课外辅导班的一对一或者说家教一对一,真的就只是想挣你的那份钱,并没有真心想让孩子成绩提高。

很多家教老师真的是“唯利是图”并没有打算好好教孩子学习。可能刚开始的时候,为了装样子,他们可能还会好好给孩子讲一些真知识,但时间一长,每个人都有惰性心理,他们就不愿意或者不想要好好备课给孩子们讲一些真知识了,所以说,这个时候请的家教老师就失去了意义。

其实,大家可以好好想一想,学校老师再讲得不好,也不敢或者说不能去糊弄学生,毕竟一个班级好几十个学生,大家还可以全体反抗老师讲的不好,如果是课外的老师一对一讲课讲的不好,孩子可能不知道,或者说,孩子可能被老师给哄住不告诉家长他们没有好好讲课。

结果就是家长一个人被蒙在鼓里,孩子和家教老师一起忽悠家长。

除此之外,如果孩子不好好学习请家教老师一对一上课后,发现家教老师不负责任,又得花费大量的精力去找另一个一对一老师。总之,是得不偿失。

大学老师补课现象

如果都到初三了,孩子成绩跟不上我们应该怎么办呢?首先,从家长的角度来说,我会好好和孩子进行沟通,如果还真的是什么也不会,我会和他一起找解决办法。

如果孩子是对学习有抵触心理,不喜欢学习,我会先帮助孩子找到学习的乐趣,提升孩子们学习的兴趣。同时,我还会认真帮助孩子分析他们学习出现问题的原因,究竟是自己的学习方法不对,还是孩子没有认真进行学习,没有把心思放到学习上。

大学老师补课现象

其次,我会和老师好好进行沟通,看看老师有没有什么建议,作为孩子的班主任老师肯定对孩子比较了解,可以向班主任老师请教,有没有什么办法可以帮助孩子快速提高成绩,因为毕竟班主任老师已经教过这么多年了,这样的孩子他们肯定见多了,他们处理起来这样的问题肯定很有经验。

大学老师补课现象

如果班主任老师建议孩子可以针对自己的弱科,适当请个“一对一”辅导老师,这时候再行动也不迟。

很多家长盲目跟风,看见别人家孩子请了一对一家教没去上学,自己也跟风给孩子请了一对一辅导老师,结果孩子成绩依旧没有提高上去,还没少花钱,所以究竟应该如何做才能够帮助孩子提高成绩呢?

其实我认为还得从孩子下手,如果孩子不好好学习,或者心思不在学习上,你花再多的钱,请再好的一对一老师都是没用的,如果孩子真的想学好,你可以请一个有方法的一对一老师给他讲一讲学习方法,这样孩子成绩提高还能快一点,无论怎样都不应该不去上学,而只进行课外一对一辅导。

相关文章:暑期:“禁补令”下的“补课时光”

原标题:暑期:“禁补令”下的“补课时光”

在教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》“禁补令”后,假期学校集体补课的现象得到有效遏制。但记者在安徽、江西调查发现,“学生一周补课6天”“在职老师变身补习班老师”等现象依然不同程度存在。漫漫暑期成了学生和老师忙碌的“补课时光”。

一样的师生,不一样的课堂

暑假刚放了不到一周,合肥市的初中生小帆就开始了“补课生活”,几乎每天都往返于家和培训机构之间。每周一、三、五上午8点到10点上数学课;下午4点到6点上物理课;每周二、四、六晚上6点半到8点半上英语课;周六上午9点半到10点半则是家长给他报的音乐兴趣班。“几乎每天都有课,还要跑来跑去,感觉比上学还累。”小帆说。

让小帆感到“欣慰”的是,他所在的补习班,老师就是自己班级代课的老师,同学也大多是自己班上或学校的同学。“补习班大约20人,绝大多数是同班同学,要么就是同一个学校的同学。”小帆发现,老师一个暑假同时开了几个补课班,每个班都有10至20名同学。

记者采访了解到,“禁补令”下,校内老师校外补课的现象仍然存在,不少学生暑期生活都是以“补课”为中心,剩余暑期日子寥寥无几。

蔡晗鑫(化名)是南昌市某重点中学的初二学生,她7月份每隔一天就要去老师家中补习语文。蔡晗鑫介绍,语文老师是她所在学校出名的语文老师,因此有很多学生每逢暑假就来补习。蔡晗鑫所在的补习班总共有20名学生,上课内容则都是课本外的知识。

除了在老师家中补习语文,蔡晗鑫还得在校外补习班补习数学、英语、物理,上课的老师也是南昌市各名校的老师。“每门课程的价格都是1500元,总共4500元。孩子暑假上一个月的课,我们就花了6000元,比在学校上课贵多了。”蔡晗鑫的家长说。

校内老师的培训班,上还是不上?

为规范中小学校办学行为,切实减轻学生学业负担,今年暑假前教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,其中明确指出“严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课”“严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课”,并将对违者作出通报批评、行政处分等处罚。但为何校外补课现象仍然存在呢?

学生小帆表示,和他一起上课的同学有的是因为家长要去找老师补课,老师才告诉家长他所在的培训机构地址;有的是老师主动告诉家长,希望孩子能利用暑期好好补缺补差,因此推荐孩子来自己的培训班上课。

让一些家长担心的是,校内老师会不会把一些有质量的教学内容留到辅导班上讲授?如果不上校内老师办的补习班,学生会不会跟不上?老师会不会对学生有意见?

一名家长告诉记者,有的校内老师就是平时考试的出卷老师,在辅导班上将出卷的相关内容给学生讲解,导致上辅导班的同学看起来成绩提高了,但实际上学习能力得到多大提高,谁心里也没底。

一名高中教师则表示:“如果暑假不补课,很难足额完成学习任务,开学后进度一定会赶。”除此之外,行政部门对学校的考核、学校对教师的考核,都将学生成绩作为最重要的指标,“只要高考指挥棒还在,就必然要搞应试教育。”

也有家长坦言,不管学校补不补课、老师补不补课,只要是假期,还是会把孩子送去校外培训机构进行补课,与此相比还是相信校内老师或者名校老师的补习班。

南昌市青山湖区的学生家长李红荣坦言,让孩子补课也是无奈之举,“别的孩子暑期都在学习,我不能让孩子输在起跑线上。”

治“补课焦虑症”,应向课堂要质量

大学老师补课现象

北京大学社会学系教授夏学銮认为,目前家长之所以热衷补课,实际上反映的是对升学和学生未来的担忧。我国的考试制度在不断完善,但“一考定终身”仍是当下的现状。只要这一现状存在,对升学率的重视程度就不会减弱,暑期办班的现象也不会减少。

夏学銮表示,真正应该防止的是课堂上讲授不认真全面,故意不完成教学任务,课后再给学生“开小灶”收费的违反师风师德行为。同时,政府相关部门、社区也应积极组织开展一些适合学生参与的暑期活动,还孩子一个轻松的暑期生活。

事实上,不少地方的学校已行动起来,抵制乱补课行为。有学校负责人说:“不补课,才是学校和老师的自信行为,也能增强学生的自信心。”7月10日,合肥168中学就在学校网站上公布监督电话,作出郑重承诺:不搞有偿家教,不组织不参与社会上的任何有偿办班。

合肥168中学校长阮厚广说:“一旦发现老师有这种行为,一定要严厉处罚,老师把心思都放到补课挣钱上了,怎么能把心思放在课堂上呢?”

阮厚广认为,老师应当充分提高课堂的教学质量,而不是过分占用学生的时间。168中采取的措施是,用绩效奖励鼓励老师进行教科研工作,在暑假期间对老师进行分批培训。“功夫在课外,老师应把精力花在如何提高课堂质量,而不是一味去占用学生的时间。”阮厚广说。

有专家建议,在一些特殊时期,学校可以适当增加一些课程,比如初三和高三阶段。对此,学校要免费开展一些辅导活动,并适当给予教师补贴,让学生和家长的需求在校园内得到满足。(记者邬慧颖、周畅)

相关文章:“两会热评”系列丨补一假期课可买一台车,有偿补课为何“有禁不绝”?

© 由 红星新闻 提供

如果有偿补课的逻辑基础没有发生改变,即使是治理手段再严厉,最多就是销声匿迹一阵子之后死灰复燃,或会导致治理的努力前功尽弃。

近日,全国政协委员、清华大学生命学院教授孟安明建议禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课,禁止校外培训机构和个人开展中小学大纲规定的必修基础课程(如语文、数学、英语、物理、化学)的有偿教育服务。

这不是一个新话题,教育部早在2015年就印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》,但收效甚微。此前,“新华视点”记者调查发现,虽然教育主管部门一再禁止在校教师有偿补课,但部分培训机构和在校教师仍顶风而上,有的教师补一假期课的违规收入“够买一台轿车了”。

孟安明认为,中小学教育的基地是学校,但各种有偿补课班层出不穷,学生疲于应付、睡眠不足、体质不达标;家长苦不堪言,经济负担重。教育的家庭成本节节上升,影响到全社会生育意愿。

© 由 红星新闻 提供

↑ 资料图,图据IC photo。

应该说,这样的建议看到了现状的严重性,要对此现状进行认真地治理。但如果有偿补课的逻辑基础没有发生改变,即使是治理手段再严厉,最多就是销声匿迹一阵子之后死灰复燃,或会导致治理的努力前功尽弃。

有编制的教师由财政供养,这意味着他们拿着公共财政的钱,为中小学义务教育阶段的学生提供教育公共服务,这种服务相当于政府向他们进行采购,专门用于保障中小学生能够享受无差别的公共教育服务。同时,这又属于义务教育阶段,无论是贫穷还是富裕,孩子们受教育既是权利也是义务。

所以,在职教师作为公共教育的供给侧,必须确保公平公正,这既是道德要求,更是一种职业伦理和公共纪律。收受报酬开展有偿补课,是对公共教师职业资格的一种背叛,毋庸置疑是错误的行为。这种行为破坏了公共教育的公平性,在职教师接受报酬补课之后,在私人课堂上“开小灶”,这等于食堂师傅把公共食堂的饭菜端自己家饭店去卖,不仅不公平,还涉嫌借职务之便为自己谋取不义之财。

公共教育要确保公平,政府在中小学义务教育阶段要提供惠及全民的教育体系。作为公共教育的提供者,在职教师应当通过制度设计绝对隔离于教育市场之外。他们由政府买单,确保其全身心投入到公共教育服务之中。近年来,许多地方都承诺教师工资应当不低于当地公务员,但实际上还有一些地方并没有做到,这就使得政府的制度设计在执行层缺少了现实的物质基础和道义,不乏有些老师出于经济压力的需求而走上了有偿补课的道路。所以,确保公共教育的公平性,杜绝在职教师有偿补课现象,除了不断加强的制度铁笼,还要提供足够的物质基础作为制度有效性的保证。

学生到校外机构进行补课,有其自身逻辑。治理必然是在确保公平的前提下努力实现效率优化,教育同样如此。我们的目标应当是在保证公共教育的公平性同时,做到公共教育与满足个性化教育需求的教育市场并行不悖。优质教育的个性化需求是没有止境的,不能完全由公办教育来满足。即使在教育公平能够实现的前提下,社会上也会对优质有庞大的需求。学有余力之外的兴趣拓展,查漏补缺强化学习效果、巩固学习成果等都会给教育市场带来强劲的需求,不能因为存在“在职教师有偿补课”的不良现象,就彻底否定校外培训机构的真实需求。

我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。公共教育要保证的公平性与满足个性化需求的市场化教育之间,就存在这样的矛盾。要解决这样的矛盾,必须厘清其逻辑关系。

红星新闻特约评论员 李晓鹏

编辑 赵瑜

红星评论投稿邮箱:hxpl2020@

(下载红星新闻,报料有奖!)

本文来自网络,不代表中小学教育网立场,转载请注明出处:https://www.zzdjw.org.cn/post/1594.html

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部