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5年级语文网上补习,孩子小学五年级,语文成绩很差,怎么帮助他在寒假期间提升语文成绩?

大学期间做了两年家教,高考语文成绩120+,算是有一点点经验。 大学期间带过一个小学四年级的孩子语文,每周上一…

大学期间做了两年家教,高考语文成绩120+,算是有一点点经验。

大学期间带过一个小学四年级的孩子语文,每周上一次课,一次课两个小时。寒暑假不上课,一共带了两年,小家伙从之前语文成绩七八十分,班级里倒数,到升学考试年级前十。

语文学习有什么秘籍吗?

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还真有,那就是兴趣的培养。

实际上不光学习语文兴趣的培养很重要,其他学科也是同样的道理,家长给孩子请家教,一周只上一次课,能教授多少内容呢?学校里课程排满,专业师范大学的老师教授,孩子都学不好,一些未毕业的大学生做家教,怎么就把孩子的成绩补习上去了呢?

这里兴趣的培养,就非常重要。大学生年纪小,与孩子沟通起来更加容易,并且,一对一的辅导方式,更容易让家教老师了解孩子的实际情况,优势和劣势更加清晰明了,发现孩子优点,鼓励孩子继续努力,针对薄弱环节,进行针对性补习。

当然语文学习,不是一朝一夕的事,而是一个长期积累的过程。

题主想通过一个寒假,把语文成绩提升到很高的水平,难度很大。但是,一个寒假培养学习语文的兴趣,相对容易很多。

关于培养语文学习的兴趣,可以从以下几方面做起:

1、了解孩子的兴趣

题主没有说孩子性别,例如喜欢车、枪、太空、海洋、科幻、恐龙、历史、地理、公主、服饰等主题,父母观察孩子的爱好,根据孩子兴趣爱好,买一些相关主题的书籍。

书籍一定要根据孩子的阅读水平来选择,太难了,孩子有阅读障碍,孩子读不下去。太简单了,孩子觉得没意思,也不愿意读。

所以,买书感觉很简单,实际上,选择适合孩子的书,还有需要花费一定的时间和精力的。

2、了解孩子的优势

虽然题主说孩子语文成绩差,但是,每个孩子都会有他的优势所在。

父母要认真观察孩子,在语文学习方面,有哪些优势所在,进行鼓励和加强,让孩子找到语文学习的自信心。

兴趣和自信的培养,是一切的前提。

3、了解孩子的劣势

语文成绩差,具体差在哪里了?

是识字量不够?阅读量不够?古诗词没背会?阅读理解能力有问题?

需要家长找到具体的问题,具体问题再具体解决,一句孩子语文成绩差,是不能解决任何问题的。

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家长首先做好上面三个方面的工作,接下来就是具体问题的解决:

之前有写过一篇关于如何学好小学语文?的回答,从以下五个方面具体进行的阐述,也许能帮到您,请进行查阅。

第一、让孩子爱上课外书,爱上阅读。

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第二、古诗词和孩子一起背起来

第三、给孩子买一个听书的小装备

第四、请孩子写日记

第五、请家长关掉电视,开始看书

上面五个方法,是培养孩子语文能力方面家长需要做的工作。

那么,这个寒假还可以做点什么,能让语文成绩有一个快速的提升呢?

1、听写

大多数语文成绩不好的孩子,识字量也是很欠缺的,父母可以从三年级课本开始,每天听写一定量的生词,集中训练一下,效果应该会立竿见影。

2、默写

古诗词和课文中需要背诵的内容,从一年级课本开始,一篇篇默写下来,不会的就背,不会写的字就记,从一年级背到五年级,全部默写下来,成绩会上一个大台阶。

3、朗读课文

阅读能力不行,朗读能力也有待提高,那就让孩子朗读课文吧,每天固定一个小时,或者上午一小时,下午一小时,让孩子朗读课本上的课文。不会读的字,搞清楚,弄明白。一个假期,朗读能力一定会有很大提高。

4、刷题

去书店或者网上下载五年级语文试卷,每天做一套试卷,早上吃了早饭就开始做,完成后家长给孩子核对一下答案。对的用红笔打对勾,错的空着,孩子根据家长改的试卷,再核对一遍,看看错的部分,能不能自己改过来,很多孩子粗心,这个动作可以把一半的错题改过来。剩下不会的,家长给孩子讲一遍。错的内容,在一天内必须改正,并且抄写一遍。

如此每天重复,再加上听写、默写、朗读课文一起,假期四十几天,提高语文成绩,应该是非常容易的。

5、下载一款语文学习APP

比如成语接龙、字词填空、词语游戏等,每天让孩子玩半个小时,或者上午半个小时,下午半个小时,就当玩游戏了。

以上五项内容,只是短期内提高语文成绩,但是,孩子的语文能力的提高,不是一朝一夕就能改变的。所以,为求未来高考能取得好成绩,还是要日常多多积累,靠大量的阅读和古诗词的背诵,包括大量的写作练习,才能真正的学好语文。

@知乎亲子

推荐文章:课外补习:愈演愈烈的影子教育

它与学校教育相伴而生,如影相随。它弥补了学校教育的不足,通过小班化和一对一的教学,加强学科学习。但与此同时它也大大强化了应试教育价值、加重学业负担、加剧教育不公,让我们的孩子带上枷锁。

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它就是“影子教育”。

违背规律的“提前教育”

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课外补习的基本模式是实施超过课程标准和学校进度的学科教育,即“抢跑”或“提前教育”,而课堂教学主要采取解题、做题、刷题的“应试教育”模式。

在北京,培训机构建立系统的择优体系,而择优体系主要依靠其“超常体系”,即五年级学完小学课程,六年级以复习和准备“小升初”为主。“超常班”由每年的“杯赛”和统一选拔产生。

课外补习超前的程度令人瞠目。对学龄前儿童“幼小衔接”的暑期课程,数学甚至能达到小学三年级的程度。

上表左栏是目前沪教版小学数学教材的内容,右栏参考了学而思培训奥数三年级的知识点大纲。可见,三年级奥数的知识点已经包括比较复杂的整数的四则运算,以及和差倍、年龄、周期、平均数、盈亏、鸡兔同笼等等,涉及较为复杂的数学方法。几何则不仅要会计算面积和周长,还要会处理复杂图形、运用巧算技巧。而小学奥数杯赛的难度还要大得多。

上海市一个6岁儿童上的学而思“小学新一年级强化班”,10节课的主题分别是:;;;;;;;;;。第二讲《线角初步》,已经涉及锐角、直角、钝角这些几何概念,在网上直播课中,老师直接给孩子灌输“三角形内角之和为180°”。

这样的学科知识点。在正常的课程教学大纲中,这至少是小学三、四年级的内容。

多数培训机构的教育方法是以解题、做题为主,而不注重过程、忽视数学思维培养。因为“补习班强调的是‘捷径’和‘效率’,只注重解出问题的正确答案而非探索数学概念的系统性架构。”因此,补习班出来的学生往往眼高手低,仅仅学会了机械地套用一种公式。一个经典的说法是“补习越多,学习越少”。

“抢跑”的起跑线不断下移,已经到了幼儿园和托儿所。2017年8月,上海市质量协会用户评价中心发布《上海幼儿早期教育(0-6岁)状况调查》,。

其中,,。平均每个家庭每年要花费17832元,。

最为惊人的,是培训机构对3岁前的婴儿开展的奥数教育,举办所谓的“托奥班”。如下标所示。

据媒体报道,上海一位2岁半孩子报了5个培训班,因精神紧张而致“斑秃”。如家长所言,教育培训“往下端突破,需要的只是扔掉道德,扔掉良心,扔掉底限。”“不仅消磨了孩子们本该有的金色童年时光,更重要的是破坏了孩子的好奇心,想像力……从根源上浇灭了孩子们想象的火花,把所有可能的天赋断绝在襁褓之中。”

违规与学校招生挂钩

长期以来,校外培训机构管理混乱,鱼龙混杂,培训机构有证无照、有照无证、无证无照的情况大量存在。上海在2017年在治理培训机构专项活动的调查中发现,近 7000 家教育培训机构中,证照齐全的 2000 多家,有营业执照但无教育培训资质的 3200 多家,无照经营的1300 多家。学习场地安全、教育培训服务规范性等问题严峻。

近年来,媒体曝光的培训机构的问题,涉及培训效果和教师资质的虚假宣传,教师资质无保障,收费过高和退费困难等等。但就对义务教育秩序的干扰而言,是违规举办各种杯赛,通过举办“占坑班”、统测等方式违规与学校招生挂钩,并伴有利益交换。

在上海,中环杯、小机灵杯、亚太杯和走美杯等奥数“四大杯赛”,被社会教育机构热炒为民办初中的“敲门砖”。尽管上海、北京等多地发文不得以杯赛成绩作为入学依据,但各类杯赛依然在举办;或者改头换面,包装成“数学花园探秘”等新名称,与原来的杯赛进行捆绑宣传。

公办重点中学与培训机构暗中合办面向小学生的“占坑班”,从中选拔优秀学生。据一位北京从业人员的现身说法:

“首先向家长直接说明培训班是与某名校直接合作的,能进入‘占坑班’就等于被提前录取。同时,将第一次测试搞得很难,学生很难及格,工作人员会趁机推荐家长报补习班。还会将‘占坑班’的名额慢慢公布,拉长大部分学生的报班学习时间,本次没有考上的学生还可继续报班学习。培训费中有一部分直接给学校‘提成’”。

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大型培训机构的“统测”成绩成为掐尖招生的“入场券”,以及入学后按成绩分班的重要依据。

每年4月左右,培训机构在重点学校招生前组织春季统测,将学生成绩以及在全市的排名发到家长手中,家长通过各种途径将学生的“个人档案”投递到学校,学校据此挑选学生并组织提前面试。此外,培训机构还与学校教师合作,从学校购买学生的成绩单和联系方式,通过给教师提成的方式让教师介绍学生参加课外培训。因此,培训机构在与家长进行电话销售时,可以准确地说出学生的姓名、班级信息、考试成绩。

培训机构采取“制造焦虑”的捆绑销售和饥饿营销。在一些大城市,由于培训机构的“学位”在一定程度上与重点学校挂钩,从而造成“一位难求”,正在从买方市场变为卖方市场。在培训机构严密的等级体系中,学生要进入满意的班级,一是入学测试成绩必须达到分班标准,二是班级有空余名额。

很多家长为了获取一个“尖子班”的学位,必须让孩子从一二年级就开始抢占学位,一直读到六年级。许多打算到五六年级再给孩子报班的家长担心被“轮空”,不得不及早报班。有的机构将一年四季的春夏秋冬班捆绑销售,不能“零售”,形成对家长的“绑架”。

补习教育绑架学校教育

在城市学校,由于多数孩子都参与了课外培训,致使学校的教学进度难以组织,少数未参加过补习的学生不得不参与补习。

不少公办学校违反规定,将奥数等超纲的教学内容引入教学,或出现在试卷的附加题中,诱导学生参加课外补习,显示教师借助培训机构作为提高分数的手段,甚至产生依赖。

关于补习教育究竟能否提高学业成绩,各种调查的结论不一。但它抵消正规教育的作用,却是比较明显的。最突出的是补习机构会挖走学校的优秀教师。例如上海一所初中的数学特级教师率团队一起投奔培训机构。

更为普遍的情况,是老师知道学生在参加补习后,在课堂上会不那么认真教。另外有些教师违反规定自己在从事课外补习,会在课堂上节省精力,甚至故意减少课堂教学内容,引导学生参与补习。

在许多城市和县城,课外补习成为学校教师重要的营生,举办“托管班”和补习,收入远高于正规教育,牵扯了教师的精力分配和工作重心。据2017年北大教育财政所家庭调查(CIEFR-HS),中小学生参与公司举办的补习班的比例约占二成,参加个人办的补习班的比例高达74%。

课外补习更重要的是对教育价值的改变:只关注考试成绩而不关注人的全面发展;从而“成功地把教育变成了一种商品”。

课外补习扩大教育不公

过度的课外培训极大地增加了学生课业负担,高昂的补习费用成为家庭沉重的经济负担。

据2007年北京师范大学教育学院于对全国18个省市18645个有效样本家庭进行的“义务教育阶段家庭教育支出调查”数据,。

其中,,。其中,,;其中,,;,。可见,在家庭的教育支出中,绝大部分支付给了学校以外的机构。

据2011年中国青少年研究中心开展的“中国义务教育阶段家庭教育成本”调查,对北京、广州等8个城市近5000名中小学家长的调查,76%家庭年均支付子女课外补习费用3820元,最高的达到年均8万元。,,。

据北京大学中国教育财政科学研究所开展的2017年中国教育财政家庭调查(CIEFR-HS),我国家庭教育支出水平和规模均处在较高的水平,且存在较大的城乡差距。全国基础教育阶段生均家庭教育支出8143元,,。从校内外家庭教育支出来看,小学阶段校外支出的比例最高,;

,学生平均费用约为5616元。;,,平均费用为5021元。

分地区看,,,。从城镇内部来看,,。家庭很大一部分校外支出都投入在了校外教育上面。全国校外教育行业总体规模达到4580多亿元。

据2014年薛海平根据中国人民大学调查与数据中心“中国教育追踪调查”数据(简写为CEPS),对近2万名包括城市、县镇和农村的初一和初三学生的调查,,,。位于省会城市市区学校学生参与的比例最高(),市/县城中心城区学校学生参与的比例()远高于边缘城区和城乡结合部学校();边缘城区和城乡结合部学校学生参与的比例又明显高于乡镇农村学校()。

家庭经济富裕的学生参加课外补习的比例()明显高于家庭经济中等的学生比例(),远高于家庭经济困难的学生比例()。不同质量学校学生的参与情况也不同,学校排名越靠前,学生参与的比例越高。此外,成绩越好的学生参与课外补习的比例越高。

我国义务教育的现实,不同家庭背景对孩子所在的学校教育质量有明显影响,家庭社会资本、经济资本、文化资本、政治资本越高的学生,就读的学校质量越好。

课外补习正在成为学校教育之外一种新的社会再生产的机制,家境优越的学生选择接受更多的补习教育。课外补习与学校教育的双重压力,致使不同家庭背景学生的教育差距进一步拉大,教育公平的价值被进一步损害,对义务教育公平和社会流动构成了严重挑战。

来源:本文节选自21世纪教育研究院2018年3月1日发布的《我国中小学生“减负”问题研究报告》

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