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一年级 语文 课外辅导课件 语文课外辅导计划5篇

一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教…

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素质和语文成绩。

二、制定目标:

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分以上,并协助老师实施辅差工作, 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、辅导内容:

培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。 训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

六、主要措施:

l.课外辅导,利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

语文课外辅导计划二:三年级语文特长生辅导计划

(664字)

一、指导思想

新世纪呼唤新课改,当前,小学语文教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。重点开展特长生辅导工作,提高特长生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高学习成绩,特长生辅导计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩

二、培养目标

在这个学期的特长生辅导活动中,特长生对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师帮助待优生取得进步。

特长生辅导主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让特长生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

推荐文章:小学四年级课外阅读课件:《安徒生童话》

2018-04-18 15:04:00 无忧考网

【导语】课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是无忧考网整理分享的小学四年级课外阅读课件:《安徒生童话》,欢迎阅读与借鉴。

【篇一】

教学目标:

1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备:

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程:

一、揭题导入

?如何做才能更美丽呢?

,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)

,咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?

、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!

二、图书交流推介会

、汇报读书成果。

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。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。)

三、走近安徒生,重温经典

,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)

四、赏读《丑小鸭》

《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。

让我们来说说故事的内容呢?

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1师配乐范读

2看着图听了故事,你想说什么?

五、总结延伸

,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?

,没看过的抓紧去拜读吧!

―《走进安徒生的童话世界》

教学背景:

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来,学生读的书多了,而且每个班级都添置了书柜,有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导,为了引领着学生更好的去阅读童话,特别是安徒生这位童话大师的童话,对于其创作的历程有个大概的了解,我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

学情分析:

四年级学生课外阅读量较少,课外知识面不广,许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的溉灌了,学生回家不会自主看课外书,有些是不知如何看,有些是看课外书的方法不正确,部分学生看课外书的目的性不是很强,导致课外阅读的习惯不好。

【篇二】

教学目标:

1、指导学生品读安徒生的童话故事,提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐,让学生感受童话故事的丰富多彩,掌握阅读课外书的基本方法。教学重难点:

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。

教学准备:

投影设备、多媒体课件等。

教学过程:

一、视频导入,激发情趣

同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书:课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧。

看到同学们上课这么积极,老师想请同学们看一个故事,喜欢吗?注意要边看边想:这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事:(视频《皇帝的新装》)

【设计意图:通过学生自由发言,畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。】

二、了解安徒生,走进童话

1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

2、同学们都很认真听,《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知,给我们提供极大的笑料,同时也启发了我们的思想。

3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人,同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤**的皇帝,在现实生活中是不可能有的,但我们相信这个故事,就是因为现实中就有这种骗子,有这种虚伪、愚昧的人,所以这种幻想源于现实又高于现实,具有象征意义。

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4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师――安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说,你是通过什么途径查到的,让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活,同时也反映现实生活,在安徒生笔下,花儿可以跳舞,瓷做的牧羊女可以恋爱,荞麦会说话,老柳树会哭泣,星星月亮、花鸟虫鱼,都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课,让我们一起――走进安徒生的童话世界。(板题、读题)

6、那你读过安徒生的什么童话呢?

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(学生开火车汇报)

【设计意图:通过学生介绍收集的资料,了解安徒生及其主要成就。】

三、指导阅读的方法

1、你们真了不起!读了那么多的童话故事,能说说你平时是怎样阅读童话的吗?

(根据学生的回答板书:圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

2、同学们说的办法可真多,老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法,就是利用目录阅读的方法。(板书:利用目录阅读)

叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)

不管是读什么书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前,它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,形式有多种,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

3、现在,老师告诉大家一个秘密:在我们的阅览室里,有许多种版本的安徒生童话,如:注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐,学生到书柜去找书)

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4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)

5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

(说说你是怎样阅读课外书的,有什么收获?)

【设计意图:通过对例文的学习方法的指导,再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事,激发了孩子们阅读的兴趣,阅读的欲望。】

6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事,很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话:

如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)

从台湾作家张晓凤的一段话中,我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

四、趣味总结,推荐书籍

1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书,老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)

2、这节课同学们收获可真多,其实,在安徒生的童话世界里,还有很多精彩的故事,如:(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

4、除了《安徒生童话》,我们还要多读其他的名著,下面老师向你们推荐四年级的阅读书目,请同学们结合自己的兴趣,用上今天学习的阅读方法,有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

5、最后,老师送给大家一句话:“每天阅读一小时,心灵健康五十年,幸福生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿,谢谢同学们。

板书设计:

走进安徒生的童话世界

圈点批注�I�J做读书笔记

边读边记←课外阅读→图文结合

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了解内容、明白道理利用目录阅读

……

推荐文章:小学一年级语文课件:《外面的世界》

【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由无忧考网为大家带来小学一年级语文课件:《外面的世界》,欢迎各位参考借鉴!

【篇一】小学一年级语文课件:《外面的世界》

教学目标:

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,会写2个生字,课外的字会认15个(底线)。

,有了解自己生活环境的兴趣,留心周围的人和事。

,向认识的人或不认识的人请教。

教学重难点:

,虚心向别人请教的习惯。

课前准备:

给家长发联系信,,开启学生的好奇心,启发学生留心观察,保证学生的安全。

教学设计:

(一)导入

:今天,我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。

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(1)板书:外面的世界

(2)试题

“乘坐飞机的丁丁”图。

:不过丁丁有个要求:(读丁丁说的话)认识“告诉”.“图”三个字词。

(1)指名读,谁认识这几个字?

(2)带读,真了不起!跟着这位小老师读。

(二)观察画面。

:现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的世界(学生闭眼,放飞机的声音)

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(学生睁开眼睛)。

小组交流:你看到了什么?

:外面的世界真精彩啊!

(三)学习课文。

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,找出不认识的字打上“��”让组员帮助你。

,纠正发音。

,你知道了什么?

(1)“外面”是哪里?

(2)“留心看”看什么?

(3)这些东西这些字,你是怎么知道的?

(4)指导朗读。

(四)总结

:今天,我们和丁丁一起去了外面的世界,都看到了什么?

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(先让好生说,再提问稍差的,让差生有个成就感。)

(五)板书设计。

外面的世界

生字卡片识字材料精彩

【篇二】小学一年级语文课件:《外面的世界》

教学目标

、状态、观念:对生活的热爱,想了解周围生活自己对环境的兴趣,注意周围的人和事。

:�~识读14个生字;加强复习学过的生字;要以15个为底限。

:�~学写12个字;�~认识笔画:卧钩;运用学过的笔顺写生字。

:�~要多向陌生的人和身边熟悉的人请教。

:(1)多培养观察细心的好习惯,体会从多种渠道认字的技巧和乐趣。(2)阶段自我检查,互检。

(注:前面有�~号的为教学重点、难点)

教学时数

3-4课时。[第一、二课时教学内容是:让学生观察”外面的世界”图(第58、59页)并讲述;讲解第60页的课文;教生字;写生字。]

教学过程

一、导入。

[为激发学生的情感,使之投入学习之中,通过复习旧知识,将前后知识联系起来,渗透学习要求,引导学生有目的地参与新知的学习。]

1.(出示插图)小朋友们,你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗?

,让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)

投影学生齐读谁愿意把这段话读给大家听?

国庆节放假一周,你们一定去过很多地方,能告诉大家你去过什么地方吗?

看到哪些有趣的事情啊?

(评价:同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界,真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。)

二、指导看图。

[在新课导入时,有目的地创设贴近儿童生活的情境,使学生受到熟悉的情景气氛的感染,产生快乐、兴奋的情绪状态,激发识字*,愉快地进行学习。]

录象:、每周五天都要去的地方啊?(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校?

2、同学们每天上学,对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了,下面我们一起去看看。说说你都看到了什么?能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方,不认识的地方可不说。

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3.(学生观察图,按顺序说图上的内容。)

同桌互说,指名上台说。

三、认识电视节目。

1、除了从路边建筑物上可以认字,小朋友还可以从什么地方认字?(字典、电视……)

2、老师知道大家都很喜欢看电视。看,今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。

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(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。

3、谁愿意当小老师教同学们读?你认识哪个教哪个。

4、你还喜欢看什么电视节目?(学生说,教师写。)

看电视也可以识字,看来只要留心,随时随地都可以识字的。

四、自我检查识字情况。

1、打开课本,读读金话筒中的生字,把自己认识的字圈出来,数数自己认识了多少字。

2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办?好,经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。

3、开火车

评选列车。

五、游戏。

小小邮递员,了解认字情况。[对于刚入学的孩子来说,在课堂上注意力极易分散,课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景,可以启发学生心智与兴趣,达到身心愉悦的状态,让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识,增长知识。]

,提出要求。

每封信的背面写有一个字,请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。

,并用这些词各说一句话。(1)小组讨论(2)指名上台说(台下本组成员可以补充)

六、展示课外认字情况。

[《课标》十分强调学生知识的积累,在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,让学生走出课堂,以课内促课外,激发学生识字*。]

,有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在,有谁愿意向大家汇报一下?

、认读。

七、总结。

外面的世界很精彩也很有趣,如果大家象今天这样,在外边玩的时候不忘记留心观察,遇到不认识的字请教别人,或者读拼音识字,一定还会认识更多的字,学到更多的知识。

【篇三】小学一年级语文课件:《外面的世界》

教学目标:

1、通过创设生活情境,指导学生“留心观察生活”,让学生感受到生活处处有语文,做识字的有心人。

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2、培养学生与他人合作和交往的能力,从教学生识字转变成指导学生自我识字,培养学生自我学习、合作学习的能力。

设计理念:

任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验,创设识字情景,关注学生的心理需求,让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式,体现“回归生活”的课程理念。

活动准备:

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[操作构想]

1、与学校的领导取得联系,派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像(可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等)。

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2、与美术老师、家长取得联系,让他们明白这次活动的目的,能够带孩子到街道等有关场所去逛逛,认识一些字;收集广告纸(学生的日常用品上的商标、广告语等),包装纸等;协助学生剪贴自己认识的字。

3、老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。

[设计理念]

一年级开展一项综合实践活动,光靠语文老师是远远不够的,因而要限度地发挥任课老师、家长的积极作用,以保证活动能够顺利地开展和深入,取得预期的效果。

活动过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:同学们,丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们愿意吗?(生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车。

[设计理念]

对于刚入学不久的一年级学生来说,兴趣是的老师。因此,从学生喜欢的卡通车入手,更能调动学生的注意力和积极性。

二、再现情境,自主交流。

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1、请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了?

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2、这时,课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,学生进入熟悉的生活环境,更有效地调动学生的学习兴趣。

3、让学生说说自己认识了哪些地方?带着大家去参观学校和我们惠安的街景。

4、除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢?同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目,让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。

5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗?

[设计理念]

在新课导入时,有目的地创设贴近儿童生活的情境,使学生受到熟悉的情景气氛的感染,产生快乐、兴奋的情绪状态,激发识字*,愉快地进行学习。

三、展示成果,尝试成功。

1、出示金话筒里的字,进行游戏抢答,评选识字大王。

2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。

3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字,小组先交流讨论,再指名上台展示,并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。

[设计理念]

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字,我们无时无刻都在与汉字接触,如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习,这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量,还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力,给语文的教学带来意想不到的收获。

四、拓展延伸,走向社会。

1、把学生剪贴的字办成一期墙报,展示在一年段的宣传板。

2、回家告诉你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写。

3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里,并和同学们交流你的学习方法。

[设计理念]

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让学生走出校园认识环境,把教材与环境结合起来,借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩,培养学生对美好生活的向往、追求,激发努力拼搏的精神;另一方面,利用观察社区,为学生建立教材与生活的联系,拓宽识字渠道,培养学生在生活中学习语文的能力。

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