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牙克石林中老师假期补习,江苏下达中小学寒假补课“禁令”

江苏省教育厅近日发布《关于做好2019年中小学幼儿园寒假工作的通知》,要求各地各校严格按照规定时间执行,不得推…

江苏省教育厅近日发布《关于做好2019年中小学幼儿园寒假工作的通知》,要求各地各校严格按照规定时间执行,不得推迟放假或提前开学,并强调严禁在寒假期间组织学生进行集体补课或培训,要以务实的举措、实际的行动减轻中小学生课业负担,让全省师生度过一个快乐、祥和、平安和有收获的假期和春节。

“减负”是江苏对中小学、幼儿园做好本次寒假工作提出的关键词。通知规定,学校要切实做好寒假作业总量统筹,确保学生每天的书面作业量不超过平时作业数量要求;要提倡布置活动性、体验性、探究性的作业,引导学生通过自己动手动脑,提高实践创新能力。严禁各校在寒假期间组织学生进行集体补课、上新课或以各种名目举办文化课补习班、培优班、提高班等,中小学在职教师不得到校外培训机构上课或兼课,不得租借校舍用于举办针对中小学生的文化课补习班,不得与校外机构合作举办补习班、培优班或提高班,不得组织、要求或暗示学生到校外机构进行补课、培训等。

除了下达寒假补课“禁令”外,江苏还特别强调,当前,正值学期结束,各校在组织期终考试时要严格按照课程标准,试题内容不得超课标超进度,省教育厅将组织专家对各地各校期终考试试卷进行抽查。(潘玉娇)

(责编:罗天林(实习生)、袁勃)

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学校在职教师开班补习班是不允许的,教育部有规定:假如在职教师开补习班必须要办理相关的手续,才合法的。而且要根据学校规章规定,学校不允许的话,你领证也不能开补习班。无论是在职教师私自开补习班,还是相关培训机构开班,都必须按规定申请取得教育部门的办学资格证,没有许可证就开班教学就是超范围违规经营。在职教师开补习班须有办学资格证,这是一定要遵守。大荔县教育局关于禁止在职公办教师举办各类补习班培训班的通知一、全县中小学教师私自不得以任何借口利用假期、双休日组织学生进行有偿补课;不得组织动员学生参加各类培训班、补习班、特长班;禁止在职教师有偿从事家教活动,严禁学校和教师强迫、动员、暗示学生接受各种形式的有偿家教;在职教师不得到校外各种有偿补习班、培训班带课。 二、全县各中小学校,尤其是城区各校,要重视此项工作,加强领导,进一步完善对教师的教育和管理,做到思想动员到位、政策宣传到位,检查监督到位,教育和引导教师遵守纪律、依法执教、廉洁从教。各校要与教师签订不乱办班、不乱补课、不到民办非学历教育机构任课的承诺书。 三、民办非学历教育机构(指从事非学历教育的文化教育培训学校、中心、自考辅导站、包括假期办班)的开办必须取得教育行政部门颁发的《办学许可证》; 大荔县教育局关于禁止在职公办教师举办各类补习班培训班的通知四、任何学校不得向举办补习班、培训班、特长班的教师和民办非学历教育培训机构提供办学场所,如有此行为的,必须立即整改,否则追究该校校长责任。 五、本通知下发前,凡私自举办或参与举办各类收费补习班、特长班、培训班,以及非法办学机构举办各类培训班的教师,应一律停止并退还所收费用。本通知下发后,私自举办或参与举办收费补习班、培训班、特长班的,一经查实,除责令立即停止办班,退还所收费用外,对于参与办班的在职公办教师学年度内取消一切评优秀、职称评定资格并通报批评,取消当月绩效工资;对进行有偿家教的教师特别是特级教师、名师、教学能手等,给予撤销荣誉称号、直至取消其教师资格。

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在那些补课问题严重的地区,学生高中毕业升入大学以后,并没有显示出多少过人之处。补课只是学生参与的零和游戏,最多只能让学生提高答题能力,而不能增强智识水平。

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随着民办中学选拔日子的临近,补课班疯狂火爆的话题又引发了关注。在浙江宁波,每个周末,培训学校内上百人的教室座无虚席,学生揉着眼睛听课,时不时打着哈欠;教室外,家长在休息室内百无聊赖,靠玩手机游戏或看电视剧打发时间。一些学生一个月的补课费在4000元以上,很有可能是家庭一半的收入。(《现代金报》11月22日)

大量中小学生在学校学习之外参加补课的现象,是中国教育界最典型的囚徒困境。家长们认为,如果不参加补课,学生就会在课业上落后,甚至被任课教师排斥、“穿小鞋”,所以不得不让孩子参加各式各样的课外补习班(很多就是由学校任课教师所开办的)。有教师痛心疾首地表示:许多中小学生并不是从学校里毕业的,而是从补习班里毕业的。或许这话有点夸张,却一针见血地点出了课外补习班对教育生态的恶劣影响。

在校园完成本职工作之外,教师通过额外出售自己的知识,获得额外的收益;家长因为不希望让自己的孩子在课业竞争中落后,购买教师额外出售的知识;而学生在这个经济过程中完全处于被支配的被动状态。

由于学校教育趋向于完成一种基础性、达标性的教学目标,教师对课堂教学所负有的责任是有限的。完成了课程大纲规定的教学目标,一个教师就尽到了基本义务。但是,家长和学生并不满足于此,他们必须面对更激烈的个体竞争,这就需要知识传授和教学时间的冗余。

在人们的传统观念里,教师应该“知无不言,言无不尽”。然而,教师职业去神圣化后,不过是现代专业分工的一种。要求教师付出更多,他们自然会要求额外报酬。

补课有悖于教育规律,这在教育界早有共识。在那些补课问题严重的地区,学生高中毕业升入大学以后,并没有显示出多少过人之处。补课只是学生参与的零和游戏,最多只能让学生提高答题能力,而不能增强智识水平。

为什么有的地方对补课控制得好呢?关键不在于处罚力度够不够,而在于学校有没有额外地提供教育资源。极端如封闭式管理的安徽六安毛坦厂中学、河北衡水中学,学生不需要也没有多少时间参加校外补课。一个地方补课风气弱,只是额外的学校教育替代了课外补习班;而一个地方补课盛行,则说明当地学校教育相对薄弱。

“高考工厂”尽管屡屡遭舆论批评,但总有人为之辩护。这是因为“高考工厂”虽然违反教育规律,但保证了学生在同等教育条件下竞争。而在补课问题严重的地方,学习竞争不光成了勤奋和智力的竞争,还成了学生家庭财力的竞争。

补课盛行也表明了学生受教育途径的单一化。在学校教育之外,家长只能花钱让孩子补课,哪怕明知其低效。学习领域的不平衡更容易被人忽视。一些教育发达国家的学生在课堂外致力于学习某项体育技能、某种艺术,甚至参加大学先修课,他们的学习负担未必比中国同龄人轻。但是,自由而多样的教育让学习变得轻松,学生的学习充满自主意识,而没有重复和冗余的学习。

要让补课走出囚徒困境,首先要让公众意识到冗余的教育并不能培养健全的人。即便是从功利角度出发,补课究竟能在多大程度上提高学生的竞争力,也是值得怀疑的。当然,否定补课不是否定学校之外的教育尝试。与其因为冗余的补课浪费时间,家长不如带领孩子走向更广阔的学习天地。

(责编:熊旭、林露)

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