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社会科学会堂补课-方斯远:法律写作的进阶训练——第一届全国法科学生写作大赛“优秀指导奖”获奖代表感言

(颁奖仪式会场) 编者按:2020年12月20日下午,第一届“未来精英杯”全国法科学生写作大赛颁奖仪式暨第二届…

(颁奖仪式会场)

编者按:2020年12月20日下午,第一届“未来精英杯”全国法科学生写作大赛颁奖仪式暨第二届大赛启动仪式在位于北京的中国科技会堂举行。比赛由大赛组会委主办、湖南大学法学院发起并承办。暨南大学法学院方斯远老师作为“优秀指导奖”获奖代表发表了感言。特此编发。

(优秀指导老师奖获得者方斯远发表感言)

各位尊敬的前辈,同仁,尊敬的组委会:

大家好!

非常高兴能来这里参与“未来精英杯”的颁奖仪式。

老师是为学生而存在的,如果没有学生,老师这个身份就失去了意义。我很荣幸,今天能有机会见到这么多优秀的同学,他们参赛作品水平之高,当年同龄的我望尘莫及。而在此,我要特别感谢我指导的两位同学,荣获一等奖的刘亦婷和三等奖的余蔚琳。尽管站在“指导”的角度上,或许可以说我成就了这两位同学,但从另一个意义上来说,是她们成就了我作为一名老师该当的身份和责任。

在我国,法学院的师生关系总是相爱相杀。每年我们都会听到不少同学抱怨,自己在学校里面没有学到相应的技能和安身立命的本领,以至于到了工作岗位,遇到很多困难,需要花大力气补课才能走上正轨。另一方面,我们也听到很多老师在埋怨,每年的论文季是自己最需要速效救心丸的时节,因为看到同学们的文章文法不通,问题意识缺乏,甚至基本格式都五花八门,他们感到身心疲惫。我相信大多数老师和同学都是认真的,彼此都付出了很多努力。那么问题究竟出在哪里?或许需要将心比心地看。

以我本人为例,最近的一篇文章写作前后历时四年,修订不下三十余稿,从中国问题意识的提炼,到比较法经验的借鉴,再到中国制度的建构方案设计,乃至文字的表达等,都花了大量的苦功。如果像我这样经过了法学本、硕、博乃至博士后训练的人,都要花上这么大的功夫,才能写出一篇能入编辑眼的文章,那就必须承认,“写作”是一项要求极高的技能,是一个人呈现,绝不是仅靠毕业前最后一年或者几个月的冲刺就能掌握的技巧。对法科学生来说,论文应该是数年苦功累积的综合素质的辉煌一跃,但可惜的是,尽管大家都付出了努力,但往往没能实现求学阶段最后一跃的升华,而这也是同学们就业后发展受到制约的重要原因。

这种困境是多种因素造成的,较为典型的是,大学老师与学生们的接触往往仅限于课堂授业,即便有诸如大创、挑战杯等各种比赛,囿于科研压力等因素,也未必有足够时间指导。尽管部分学校尝试开展专门的论文指导课,但实际上,如果学生在本科阶段未能打下坚实的基础,自然会对所谓的“问题意识提炼”、论证脉络、谋篇布局似懂非懂。

(颁奖仪式主会场)

这个局面如何改变呢?我自己做了一些尝试。我设计了一套训练方案,这些训练对研究生、博士生来说,都有一定难度,但刘亦婷和余蔚琳两位同学基于对我的信任,认真踏实地完成了。概言之,她们大一开始就学会对好的教材进行精读,做好思维导图式的读书笔记;在这个基础上,结合当中的一些重要问题,按照我布置的课外阅读目录以及自己寻找的文献,进行文献精读,并在此基础上做文献综述,两位同学大一时期,针对法律渊源的文献综述就已达三万余字;此外,还积极拓展对案例深度分析的能力,一方面,是从案例中提炼问题意识,尤其是法官说理中的“未尽之意”,另一方面,是从案例涉及的法律解释、续造当中,学习规则选择的标准以及立法漏洞的判断。在此,我要感谢两位同学对我的信任,也对她们这些年的卓越努力致以敬意。

社会科学会堂补课

我还要感谢中南财经政法大学夏昊晗老师以及西南政法大学黄家镇老师所带的教学团队,因为这两位同学分别在中南和西南的暑假班里面都接受了鉴定式案例分析的训练,这有助于她们形成规范的案例分析思维,严谨的法律推理,以及养成在构成要件的论证中探寻法律漏洞的能力。另外,两位同学也在寒暑假中放弃休息,结合不同的材料预习课程,在形成体系化思维的基础上,体会不同观点的碰撞。可以说,她们今天的成绩,蕴含了数位老师的心血,我只是其中之一。在此,我要向各位显名和不显名的老师们有教无类的付出,致以诚挚的敬意和感谢!

两位同学的成绩,凝练了她们规范化训练之下的扎实基础,以及诸多老师的无私付出。但不能否认,在写作的过程中还存在相当不足,典型如问题意识的提炼上,仍然欠缺相应的高度,未能升华。在当代,文献和资料已经不再是制约写作的拦路虎,但如何从浩瀚的素材中进一步升华文章的主题,使之更具“一般性”,是法学论文写作的难点,也是我难以解决的困惑。而今天听到张文显会长的指导后,我领悟了出路何在,那就是应当将重点放在具体问题中的法理提炼。我们培养的是中国的法制人才,我们建设的是中国的法制,我们的同学需要具有是中国的问题意识。因此他们的写作训练,一定要关切我们的中国现实,要注重中国特色的理论提炼。制定法常变,而法理长存,如果他们可以通过写作,锻炼出从透过现象看本质,在具体制度的论证之上,提炼出具有中国特色的法理,那我相信,他们无论在法律共同体的哪一个岗位上,都能成为一个适格的法律人,为社会主义法制建设贡献力量。

诚如张新宝老师所言,写作能力是法科学生安身立命之本。近年来我国司法改革进入了新的阶段,而在诸如司法组织、审级制度、人事制度等改革背后,有一项最重要的基础工作是需要我们法学界来完成的,那就是以写作能力的养成为目标的基础知识教授与综合能力训练。因此在最后,我感谢湖南大学的精心组织,感谢各位评审老师详实的指导意见,感谢各位评委的谆谆教导,也再次感谢各位优秀的同学们让我看到未来的希望和努力的方向!

谢谢大家!

推荐文章:全国教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想纪实

用新思想指引教育方向

——全国教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想纪实(上)

2017年初冬的一天早晨,天刚蒙蒙亮,喀什大学科学会堂座无虚席,“百人宣讲团”成员、北京大学马克思主义学院执行院长孙熙国来此开展宣讲对谈,师生们一边聆听讲座,一边在笔记本上认真地做记录。

“听了孙熙国教授的报告,我为国家的繁荣富强而自豪,为伟大而光荣的党而自豪。进入新时代,我们青年人一定要握好接力棒,既要抓住机遇,也要找准自己的方向,树立创新观念,勇于实践,用青春与激情拥抱美好明天。”虽然天寒地冻,但是对于这样接地气、有深度、有温度的宣讲十九大精神的盛宴,喀什大学教育科学学院大三学生热孜亚·库尔班掩饰不住内心的激动。

党的十九大胜利闭幕后,从城市到农村,从内陆到祖国边陲,全国教育系统迅速掀起了一场规模空前的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的热潮:在许多学校,没有空座,学生们挤在报告厅过道里听;听说来了专家,要求进现场听报告的师生人数剧增,一些学校甚至不得不临时调换报告厅……

进入新时代,踏上新征程。伴随着十九大吹响新时代推进中国特色社会主义伟大事业的嘹亮号角,一幅写好教育奋进之笔行动、推动习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”(进学术、进学科、进课程、进培训、进读本),并将之转化为优先发展教育事业的生动画卷,正在中华大地上徐徐展开。

全员学习,宣讲对谈,专题培训,集中宣传——

大兴学习之风

习近平总书记曾指出,“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来”。准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,不能身体进入了新时代,头脑还停留在过去。

传达会议精神、主持党组学习、讲专题党课、写体会文章……党的十九大刚刚闭幕,教育部党组书记、部长陈宝生就率先开展宣讲对谈,提出教育系统学习宣传贯彻党的十九大精神要“学起来、教起来、传起来、研起来、干起来、实起来”。

为深入学习贯彻习近平总书记学懂、弄通、做实的重要指示精神,扎实推进教育系统学习宣传贯彻党的十九大精神,教育部党组超前谋划,组织制定实施《教育系统学习宣传贯彻党的十九大精神“写好教育奋进之笔行动”工作方案》,强调教育系统要以奋进之笔、得意之作贯彻落实好党的十九大精神,并迅速成立了由教育部党组书记、部长陈宝生任团长的“百人宣讲团”,奔赴全国各地宣讲。

为了保证宣讲对谈的质量和水平,教育部党组在精细研制“百人宣讲团”实施方案、高起点编写“百人宣讲团”宣讲提纲和高要求做好“百人宣讲团”工作部署的基础上,集中教育系统的“优势兵力”,按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准遴选“百人宣讲团”参加人员。“百人宣讲团”最终确定120人,由10名部党组成员、31名中管高校党委书记、11名教育系统党代表、32名地方党委教育工作部门负责同志、36名高校哲学社会科学专家组成。

“百人宣讲团”宣讲对谈活动是“写好教育奋进之笔行动”的一项重要工作,陈宝生率先开讲。随后,朱之文、孙尧、杜占元、田学军、林蕙青、吴道槐、郑富芝、刘大为等多位教育部党组成员赴各地“接力”宣讲。宣讲对谈活动在坚持党组带头讲的同时,坚持高校党委书记跟进讲、地方党委教育工作部门主要负责同志属地讲、高校哲学社会科学专家巡回讲,多层次多领域在教育系统全面展开。

自2017年11月中旬宣讲对谈活动启动以来,不同层面的宣讲人充分发挥面对面宣讲、互动化对谈的优势,用师生喜闻乐见的方式,把十九大精神讲深、讲活、讲透。“百人宣讲团”中的高校党委书记结合工作实际,将宣讲工作与推进高校“双一流”建设相结合,与加强和改进思想政治工作、落实立德树人根本任务相结合,切实增强宣讲对谈的时代感和实效性。许多成员还走进思政课堂、党团校、二级单位、党团支部、学生社团等与师生交流体会。也有的成员在把重大理论问题讲清楚、讲明白的基础上,从故事切入,从红色经典带入,从黄大年、钟扬等先进典型引入,从关注具体问题导入,让师生通过身边人身边事,不断深化对理论、政策的理解认同。

截至目前,“百人宣讲团”开展700余场宣讲对谈活动,听众达50多万人次,与中央宣讲团形成接续宣讲之势。,听众达2600多万人次,在教育系统产生了巨大反响。

与此同时,教育部直属系统9期培训班以及思想政治理论课骨干教师研修班在第一时间陆续开班,“上率下”全员学习、“百千万”宣讲对谈、“部省校”专题培训、“短实新”集中宣传也在教育系统迅速推进,确保将十九大精神传递给每一个支部、每一名党员干部和师生员工。

宣讲对谈活动增强了教育系统广大党员干部和师生员工对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。新疆大学学生王辉说:“听了专家的宣讲,愈发振奋。作为学校宣讲团的一员,我倡导同学们用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,做一个有理想、有本领、有担当的新青年。”

社会科学会堂补课

宣讲对谈活动也增强了教育系统广大党员干部和师生员工对党的十九大精神的深刻领会与深度理解。石河子大学教师汪建兵说:“作为一名高校思政课教师,我们必须加快推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,打造思政课学习贯彻党的十九大精神的‘示范课堂’。”

“不仅要做好统筹组织,还要带头宣讲,日程安排空前紧凑。”江西省委教育工委书记黄小华已在全省10个市县开展近20场宣讲对谈活动。每到一处,她都向当地干部群众和师生宣讲党的十九大精神。在吉安县、万安县,她走进乡村小学向大学生支教志愿者和乡村教师宣讲党的十九大精神,勉励他们尽己所能帮助农村孩子全面发展、健康成长。

与黄小华一样,各地党委教育工作部门负责人都成了“宣讲达人”。重庆市委教育工委书记赵为粮、四川省委教育工委书记朱世宏开展了10多场宣讲对谈活动,西藏自治区党委教育工委副书记普布次仁、青海省委教育工委书记王志明等也进行了近10场宣讲对谈。

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“新征程已经起航,要以‘时不我待,只争朝夕’的精神做好福建教育改革发展工作。”福建省委教育工委书记黄红武在宣讲对谈时说。

除了完成规定动作,各地教育部门和学校还推出了一系列自选动作,开展形式多样的宣讲活动,把十九大精神传递到“神经末梢”。

习近平新时代中国特色社会主义思想怎么理解?十九大报告对生态文明建设有哪些新阐释?新时代,新青年应该如何作为……作报告的不是知名教授,而是3名年轻博士生。从自身专业出发,北京高校学习习近平新时代中国特色社会主义思想博士生宣讲团成员金哲、孙彦军、李璎珞以每节课40分钟、同台联讲的形式,为中央国家机关、北京市直机关和街道社区干部、首都文明志愿者等500余人带来了一场激情饱满的十九大精神宣讲。

整整两个小时,无一人离席。讲座刚一结束,大家就把3名博士和主办方团团围住,要合影、留讲义、预约他们去基层单位讲座的时间。

北京市委讲师团理论宣讲处处长高亚雄介绍,博士生讲师团由北大、清华等43所北京高校的150名优秀研究生党员骨干组成,“博士生们宣讲跟专家不同,更通俗、更有激情,基层单位也有迫切学习十九大精神的诉求”。

不同于传统的宣讲模式,西南石油大学别出心裁发起了鼓励学生自发组队学习十九大精神开展宣讲的“学习十九大我是‘小青马’”系列课堂活动,学生自己查资料、拍照片、录视频,用新颖鲜活的方式呈现自己对十九大的理解。“一开始只是为了完成任务,但在做的过程中,我发现在党的带领下国家取得了这么多伟大的成就,真的为我们的党和国家感到自豪。”该校大二学生颜莉觉得准备这次宣讲“收获太大了”。

把准思想,提高站位,上下结合,学深悟透——

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大兴调研之风

“一勤天下无难事,一懒世间万事休。”过去5年,习近平总书记到基层考察调研达50余次,用脚步丈量中国;党的十九大报告起草过程中,相关部门深入1817个单位调研、召开1501次座谈会。这些,恰恰说明党的十九大精神的生命力,来自于植根中国实践、贴近中国现实。

新时代标注发展新方位,新矛盾校正前进新方向。事实上,学习党的十九大精神,既需要全国教育系统广大党员干部和师生员工“高得上去”,反复精读原文,掌握思想原旨,提高政治站位和政治觉悟;又需要“低得下来”,把党的十九大精神落细、落小、落实,从实际出发、把自己摆进去,在上下结合中做到学深悟透、学以致知、学以力行。

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习近平新时代中国特色社会主义思想是党的十九大精神的灵魂。教育系统该如何深刻领会其精神实质和丰富内涵,把这一重要思想贯彻到教育改革发展全过程?

在中央国家机关学习宣传贯彻党的十九大精神动员部署会上,陈宝生提出,要充分发挥教育系统的学科优势和研究优势,实施“习近平新时代中国特色社会主义思想‘五进’”行动,确保习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域落地生根。

围坐成一圈,南开大学马克思主义学院院长王新生与教师们讨论热烈。十九大开幕会次日下午,他们便组织了集体备课,让十九大报告提出的创新理论以最快速度走进思政课堂。

已从事马克思主义哲学教学研究30多年的王新生,对于习近平新时代中国特色社会主义思想的提出兴奋不已。“马克思主义与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运,就能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。”王新生说,习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党带领人民开创中国特色社会主义事业的重要里程碑,标志着马克思主义与中国实际相结合的历史性飞跃。

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党的十九大闭幕以来,首都高校加快推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,迅速在全市90余所高校百万师生中掀起学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮。

北京市教工委组织了60多所北京高校的500余名思政课教师开展集体备课。同时,北京市教工委发布了《党的十九大精神融入高校思政课教学建议》系列读本,读本以高校思政课教材体系为基础,从课程整体和各个章节的角度系统分析阐述教学要点、重点、难点,同时提供生动鲜活的案例素材,帮助广大教师准确、透彻理解和把握教学要求。这也是全国高校首套成体系的学习贯彻十九大精神教学建议。

为了推动十九大精神入脑入心,很多高校在融会贯通上下功夫,用新形式新方法打动人心。

在武汉华夏理工学院的一节“思修课”上,学生个个埋头看手机,神情严肃认真;5分钟后,大家集体放下手机,展开了热烈讨论。这是该校商学院教师张平利用手机助教软件,为学生精心准备的“十九大知识测试”。“手机线上答题很新颖,做题能直接了解十九大精神。拿出手机做题,做完后还能互相讨论,课堂氛围很轻松。”学生王萍说。

上海高校启动党的十九大精神进思想政治理论课集体备课会。与会人员就思政课各门课程落实十九大精神的教学重点热点难点、十九大精神进高校思政课的有效途径和方法等进行研讨。

“3个半小时,,总书记究竟说了啥?”上海交通大学马克思主义学院教授胡涵锦登上讲台,以73张PPT解读党的十九大报告。整整两个小时的讲解,学生们大呼“解渴”。

“要让学生们真正读懂报告蕴含的新内容、新思想、新理念,教师自己首先要学懂、弄通。”胡涵锦介绍,为了给大学生们上好这堂融入了报告最新内容的思政课,学院教师看直播、学报告、开座谈会、集中备课,以习近平总书记对青年的期望和要求为切入点,将十九大精神分为五大板块,全体教师协调配合、各有侧重,向同学们全面阐述。

新思想凝聚磅礴力量,新使命激荡奋斗热情。上海财经大学党委宣传部部长章益国说:“习近平教育思想对于新时代教育发展与改革有着十分重要的指导意义,开启了中国教育的新篇章。我们要在习近平教育思想的指引下,一张蓝图干到底,扎根中国大地办社会主义大学。”

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作为全国唯一拥有中国特色社会主义理论学科硕士点和博士点的高校,中国人民大学在十九大闭幕次日就成立了全国首家“习近平新时代中国特色社会主义思想”研究中心,中心主任由该校党委书记靳诺、校长刘伟联袂担任。

“成立这个研究中心,从我们国家的发展来讲非常具有时代意义,也是时代赋予人民大学的一个重任。”刘伟说,“习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果,是实现中华民族伟大复兴的行动指南。”

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时隔不久,南开大学成立习近平新时代中国特色社会主义思想研究院。时任校长龚克直言,要不作秀、要做实功,从中国实际出发,深入开展社会调查研究,并与学生培养相结合,真正办“一个立德树人的研究院”。

学以致知,学以力行,凝心聚力,守正笃实——

大兴实干之风

1938年,毛泽东同志在党的六届六中全会上指出:“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志,就会大大地提高我们党的战斗力量。”历史的回声昭示我们:党的最新重大成果得来不易,面对新时代的使命召唤,全国教育系统广大党员干部和师生员工都需自觉加入到这场“大学习”的历史洪流中。

实干兴邦,空谈误国。历史从来只垂青弄潮儿和实干家,不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。揆诸党史、国史,几乎每一个历史时期,每一个重要时刻,正是共产党人的勇毅和担当,构成了为人民谋幸福、为民族谋复兴的历史主脉。

2017年11月20日至21日,湖南省、市、县三级政府主要负责人,在省委副书记、省长许达哲带领下,走进该省资兴市的城乡学校,就如何推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的主题一路参观、一路思考、一路讨论,当起了“学生”。大家纷纷表示,这是一堂生动的学习贯彻落实十九大精神的“教育课”。

事实上,这堂“教育课”是湖南全省县域内城乡义务教育一体化改革发展现场推进会,也是湖南省贯彻落实党的十九大精神,对教育工作作出重要部署的一次会议。

党的十九大报告提出“建设教育强国”战略目标,明确要求“推动城乡义务教育一体化发展”。许达哲说:“我们要坚决贯彻党的十九大关于优先发展教育事业的战略部署,把推动城乡义务教育一体化作为重中之重。”

会议提出,从2017年到2020年,湖南支持全省40个集中连片特困地区县和国家级贫困县,每县建设1—2所芙蓉学校。省财政将对每个县给予3000万元补助经费,共计12亿元。

三分部署,七分落实。实际上,习近平新时代中国特色社会主义思想,本身就是一套“新方法的集成”,也是一把“找到新方法的钥匙”。

办人民满意教育、向科研高地进军、积极参与精准扶贫攻坚、主动服务经济社会发展需求……全国教育系统学习贯彻十九大精神,推动教育改革发展,迫切需要教育系统广大党员干部和师生员工从教育实际出发,把思想统一到党的十九大精神上来,把力量凝聚到完成党的十九大确定的各项任务上来,激发同新时代相匹配、同新征程相呼应的责任担当和贯彻落实。

守正笃实,久久为功。党的十九大闭幕以来,各地各高校对照习近平新时代中国特色社会主义思想的各项实践要求,从自身实际出发,出台了一系列举措。

——浙江省正在抓紧研究制定《浙江教育现代化2035行动纲要》和《关于实施高等教育强省战略的意见》,并不断推进深化教育改革,加快制订高考综合改革试点完善方案、民办教育综合改革、中考招生制度改革、基础教育课程改革等政策文件。

——对照部长“教育红包”具体内容,根据当地实际,江苏省泰州市确定了发好“教育红包”的时间表、任务书和路线图。按照“幼有所育,学有所教”,破解编制和经费标准等突出问题,实现到2020年,省级优质幼儿园比例超过90%,在普惠性幼儿园就读幼儿比例达到90%以上、超出国家要求10个百分点,义务教育学校标准化率达100%等目标。

——武汉大学把服务学生落到实处。“一流大学最显著的标志,就是要有一流学生和一流教师。”该校校长窦贤康在为学校党员干部和师生代表作十九大精神专场辅导报告时表示,学校将通过升级非标准化学生宿舍、大力改善文化体育场所等措施,改善学生的生活条件和环境;通过修订新一轮本科人才培养方案、出台《武汉大学普通本科生转专业管理办法》、大力推进科研反哺教学、加大人才引进培育力度等举措,让“双一流”建设成果优先惠及学生。

社会科学会堂补课

——“十九大报告提出,要深化产教融合。当前,我们正在产教融合的道路上不断迈进。”山东省教育厅副厅长郭建磊算了一笔账,自2013年实施山东省高等学校协同创新计划以来,,经济效益达523亿元,“比如,齐鲁工业大学联合山东大学、华南理工大学和行业骨干企业等共建的轻工生物基产品清洁生产与炼制协同创新中心,通过以工业生物技术等为标志的新一轮技术创新,促进和引领生物基产业的快速健康发展”。

“世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体。”知者行之始,行者知之成。新时代、新征程上,不可能都是平坦的大道,教育系统广大党员干部和师生员工不忘“教育强国”的初心,牢记“民族伟大复兴”的使命,正在以一种一往无前的奋斗姿态和一副“有担当的宽肩膀”,锐意进取,埋头苦干,在中华民族的编年史上,擘画教育改革发展的新图景,书写奔向教育强国的奋进之笔!(本报记者 柯进 万玉凤 李澈)

用新作为写好奋进之笔

——全国教育系统深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想纪实(下)

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加快建设教育强国,办好中国特色社会主义教育,是党的十九大为我国教育发展指明的方向,是新时代中国特色社会主义建设对教育发展提出的要求,是实现人民对美好生活向往的一道必答题。

当前,全国教育系统正在以时不我待、只争朝夕的精神状态,努力写好教育“奋进之笔”,回应党和人民的新期盼,面向新时代交出满意答卷。

一场教育战线的总动员

“要用党的十九大精神的高标准、新时代的新方位来衡量工作,找出问题,围绕教育现代化、教育强国和办好人民满意的教育,谋划党的十九大之后教育事业的改革发展。”十九大刚刚闭幕,教育部党组书记、部长陈宝生就向教育战线发出号召——要以奋进之笔、得意之作,贯彻落实好党的十九大精神。

随后,教育部党组研究决定,启动实施“写好教育‘奋进之笔’行动”,把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为优先发展教育事业的生动实践。

十九大闭幕后的第三个月,一年一度的全国教育工作会议举行。来自全国的教育厅(局)长、直属高校校长,拿到了《教育系统学习贯彻党的十九大精神写好教育“奋进之笔”总体行动方案》。而这次会议,也成了“奋进之笔”主攻方向的形势分析会、战前动员会、任务分工会。

“要清醒看到,我国教育整体大踏步前进,但局部差距依然存在”,“要清醒看到,人民群众总体受教育机会大幅提升,但个性化、多样化需求仍未有效满足”,“要清醒看到,目前我们人才总供给能力显著增强,但结构性矛盾尚未解决”,“要清醒看到,人民群众渴望接受优质教育,但如何遏制片面追求升学冲动、促进学生全面发展的问题,仍然没有很好解决”,“要清醒看到,对我们这样一个发展中的人口大国,既要优化人力资源增量,也要盘活存量,整体提升国民素质还任重道远”,“要清醒看到,高质量发展是根本要求,实际工作中我们的精力、资源、政策还没有彻底转到内涵建设上,一些要求还停留在口号和导向上,工作还没抓到症结上,基础性制度还不健全”。陈宝生在讲话中连用6个“清醒看到”,让与会者明白——解决教育发展不平衡不充分的问题将是我们长期要面对的工作主题,也是教育“奋进之笔”的主攻方向。

“‘奋进之笔’是从教育部、机关司局(单位)和地方、高校三个层面谋划,实现战线总动员、上下齐动手的统一行动。”总体方案有着明确分工:

在教育部层面,实施“攻坚行动”。2018年重点推进教育脱贫攻坚、学前教育规范发展、城乡义务教育一体化、高中阶段教育普及、中西部教育加快发展、高考改革拓展深化、校外培训机构综合治理、职业教育提质升级、高等教育内涵发展、教师队伍建设改革、基层党建质量提升等11项“攻坚行动”。

在教育部直属机关层面,推进“争先计划”。在2018年推进的196项“争先计划”中,由机关司局申报的事项体现改革导向,重在创新体制机制,形成长效制度安排;由直属单位申报的事项体现服务导向,重在辅助决策、服务社会,塑造教育新形象。例如,对应“推进城乡义务教育一体化发展攻坚行动”,督导局的“争先计划”事项是“义务教育质量监测”;基础教育司的事项是“强化义务教育学校标准化管理”;教师司的事项中也提到了“改善教师资源供给,加大贫困地区教师培养培训力度,实施教师教育协作攻坚”;财务司的事项是“全面推进精准资助”;资助中心的事项则是“进一步推动完善学前、义务教育学生资助政策”,配合落实义务教育学生资助政策,并为下一步完善义务教育学生资助政策提出意见建议。

在此基础上,“总体方案”还为各地各高校提供了“重点工作指南”。其中,由各省教育部门选择承担包括加快构建大中小幼一体化德育体系、深化学校体育改革等39个方面194项任务,由部属高校选择承担提升思想政治工作实效、完善党委领导下的校长负责制的决策机制和议事规则、完善高校内部治理结构等17个方面91项任务,努力回应人民群众对教育的新期待。

天津市教委主任王璟拿到方案后,一口气就读了大半。他认为,方案中几乎每一项都是从问题导向出发,从教育改革发展面临的客观现实出发,不回避问题,不回避矛盾,是对基层教育部门很好的上位指导。

聚焦关键问题,攻坚!

“中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”习近平总书记在十九大向全党发出的号召,在教育系统一项项攻坚行动中转化为实践。

“深入把握中央关心、社会关注、百姓关切的问题和事关教育全局的问题,深入研究本地本校和本业务领域面临的困难和挑战,抓住主要矛盾、补齐短板漏洞。”在问题导向的基本原则下聚焦的改革问题,都是改革发展的“硬骨头”。

十九大提出“重点攻克深度贫困地区脱贫任务”。教育“奋进之笔”就向着最难处攻坚,在最痛处发力。按照“扶智育人教育脱贫攻坚行动”的部署,日前教育部和国务院扶贫办联合印发了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018—2020年)》,聚焦“三区三州”(西藏、四省藏区、南疆四地州和四川凉山州、云南怒江州、甘肃临夏州),计划用3年时间,实现深度贫困地区建档立卡贫困人口教育基本公共服务全覆盖,不让一个学生因家庭经济困难而失学,同时使更多建档立卡贫困学生能接受更好更高层次教育,都有机会通过职业教育、高等教育或职业培训实现家庭脱贫。

百姓对中小学校外培训带来的课业负担、经济负担意见很大,超前教育、应试训练有违青少年身心发展规律和学校教育教学规律。“奋进之笔”就将“校外培训机构综合治理”作为攻坚行动之一。近日,教育部、民政部等四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,通过打“组合拳”系统解决问题,为切实减轻中小学课外负担打响了头阵。与此同时,教育部进一步规范中小学办学行为,杜绝在职在编教师参与校外培训机构的培训,杜绝将培训结果与升学挂钩。教育部办公厅专门印发了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,要求“全面落实义务教育免试就近入学,切实加强普通高中招生考试管理”。在地方教育部门负责推进的“重点工作指南”中,规范中小学校外培训机构也作为一项具体的任务,由省教育部门承担。

国家经济转型升级,呼唤“知识型、技能型、创新型劳动者大军”,十九大明确了“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”的人才培养之路。作为“奋进之笔”职业教育提质升级攻坚行动的目标之一,教育部、国家发展改革委等六部门联合制定的《职业学校校企合作促进办法》,回应了教育战线和社会多年的呼声,与《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》配套组成了职业教育校企合作的基本制度框架,改变学校和企业合作“一头热、两张皮”的困境,形成部门协调、部省协同、行业企业参与的政策红利。“奋进之笔”还提出,启动“十百千”产教融合行动计划,遴选有较强代表性、影响力和改革意愿的10个左右省份、100个左右城市、1000家左右示范职业学校(职教集团),联手1000家左右企业开展产教融合建设试点。

教育大计,教师为本。一支高素质、专业化、创新型教师队伍,是党中央为新时代教师提出的新要求。针对教师队伍建设改革攻坚,“奋进之笔”提出启动新一轮教师教育改革,出台新时代加强教师队伍建设、提升教育质量水平的战略性举措。积极营造尊师文化,进一步完善

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建筑工程实习报告范文(1)

通过4天的认识性实习,我初步的的了解了房屋的构造组成、构造原理及构造方法。进一步提高对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识,巩固和扩大所学理论知识,提高学习积极性。

下面就实习与理论知识结合及得到的收获做一些总结

一、(1)结构形式

当今的建筑主要采用的是框架结构或者是框架剪力墙结构,砖混结构也采用但用的比较少。我们所参观的两个施工工地都采用的是框架—剪力结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合,吸取了各自的长处,既能为建筑平面布置提供较大的使用空间,又具有良好的抗侧力性能。这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙,构成灵活自由的使用空间,满足不同建筑功能的要求,同样又有足够的剪力墙,有相当大的刚度,框剪结构的受力特点,是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式,所以它的框架不同于纯框架结构中的框架,剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。

(2)构造柱

砖混结构设计中,为了加强建筑物的空间刚度和整体性,使建筑物在地震中避免或减轻破坏,根据抗震规范,我们设置一定数量的圈梁和构造柱,来增强和提高建筑物的抗拉、抗裂性能构造柱的设置位置的规定:规范规定无论房屋的层数和地震烈度是多少,均应在外墙四角、错层部位横墙与纵墙交界处、较大洞口两侧、大房间外墙和内横墙交接处。.楼梯间四角最好设置。上人屋面的女儿墙也应设置构造柱。.跨度比较大的梁,如果不设置墙垛或垫块,也应有构造柱。

而在框架剪力墙结构中,为了加强砌块隔墙的整体性,应在砌块隔墙的适当位置设置构造柱或圈梁,具体设置位置和砖混结构的一样。

二、施工缝、变形缝和后浇带

施工缝:受到施工工艺的限制,按计划中断施工而形成的接缝,被称为施工缝。混凝土结构由于分层浇筑,在本层混凝土与上一层混凝土之间形成的缝隙,就是最常见的施工缝。所以并不是真正意义上的缝,而应该是一个面。因混凝土先后浇注形成的结合面容易出现各种隐患及质量问题,因此,不同的结构工程对施工缝的处理都需要慎之又慎。

变形缝包括伸缩缝、沉降缝和防震缝。他们的作用是保证房屋在正常温度变化、基础不均匀沉降或地震时有一些自由伸缩,以防止墙体开裂,结构破坏。而后浇带是在高层建筑中来代替变形缝的做法。其做法是每30米到40米留一道缝宽为800毫米到1000毫米的缝隙暂时不浇注混凝土。缝中钢筋可采用搭接接头,等荷载差不多稳定时,一般是结构封顶两个月后再浇注混凝土。后浇带都是用于建筑长度大于50米的建筑。而当建筑长度小于50米时并且是框架结构,这时为了保证建筑物的整体性和一定的刚度,就的设置单元墙来增加建筑物的整体性和刚度

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沉降缝:为克服结构不均匀沉降而设置的缝。如上部结构各部分之间,因层数差异较大,或使用荷重相差较大;或因地基压缩性差异较大,等可能使地基发生不均匀沉降时,都需要设缝将结构分为几部分,使其每一部分的沉降比较均匀,避免在结构中产生额外的应力,该缝就是“沉降缝”。须从基础到上部结构完全分开

伸缩缝:若建筑物平面尺寸过长,因热胀冷缩的缘故,可能导致在结构中产生过大的温度应力,需在结构一定长度位置设缝将建筑分成几部分,该缝即为温度缝。对不同的结构体系,伸缩缝间的距离不同,我国现行规范《混凝土结构设计规范》gb50010-XX对此有专门规定。伸缩缝在基础可不断开;抗震缝:为使建筑物较规则,以期有利于结构抗震而设置的缝,基础可不断开。

现在多用3缝合一只有沉降缝能满足这个要求,所以多用沉降缝来代替其他缝来使用。

三、梁:按梁的常见支承方式可分为:简支梁、悬臂梁、一端简支另一端固定梁、两端固定梁、连续梁。

梁按其在结构中的位置可分为主梁、次梁、连梁、圈梁、过梁等。

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门窗过梁

门窗洞口上的横梁,支撑洞口上部砌体传来的荷载;传递荷载的窗间墙

常用形式:砖砌过梁,钢筋砖过梁和钢筋混凝土过梁

圈梁

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砌体结构房屋中,在砌体内沿水平方向设置封闭的钢筋砼梁.

在砌体结构房屋中设置圈梁可以增强房屋的整体和空间刚度,防止由于地基示均匀沉降或较大振动荷载.

圈梁:为了保证砌体的稳定而在砌体顶部或底部用钢筋混凝土浇灌的构造封闭梁(非承重梁)。它采用钢筋混凝土其厚度一般同墙厚,在寒冷地区可略小于墙厚,但不宜小于墙后2/3,高度不小于120mm,常见的有180mm和240mm。

在非抗震设防区,圈梁的主要作用是加强砌体结构房屋的整体刚度,防止由于地基的不均匀沉降或较大振动荷载等对房屋的不得影响。

在地震区,圈梁的主要作用有:增强纵、横墙的连结,提高房屋整体性;作为楼盖的边缘构件,提高楼盖的水平刚度;减小墙的自由长度,提高墙体的稳定性;限制墙体斜裂缝的开展和延伸,提高墙体的抗剪强度;减轻地震时地基不均匀沉降对房屋的影响。

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通过这一次认识实习,我对相关的专业知识有更进一步的了解,也学到了很多之前未曾接触的东西,受益颇丰。深入工地一线的参观,使我能够将所学理论的知识与实践相结合,系统地巩固所学的理论知识,深化了对所学理论知识的理解,初步体会到建筑工程的设计与施工的工作特点,熟悉了工程设计与施工现场的各种技术和管理工作,在实习中,我发觉自己的分析解决问题的能力得到了很好的锻炼和培养,为未来走向工作岗位做好思想准备。此外,通过实习,我开阔了视野,增加了对建筑施工的理性认识

二、实习感受通过这次实际的工地实习,我不但掌握了一些不懂的具体环节,而且也巩固了我在学校期间所学习到的理论知识。在学校学习,理论与实际相差较大,一些知识虽然能在短期内被掌握、被运用,但一些知识则不能掌握,也不便于记忆,更谈不上掌握运用了,因此,老师所传授的内容虽然多、广、博,但是我们学习到的只是其一部分,或者是一些皮毛的东西,要想真真正正的掌握所有理论知识,只有通过实际的学习和参观,才能达到这个目的。

这次实习就达到了目的,我们不仅学到一些新的知识,也巩固了在校期间所学到的理论知识。以前对一些试验技术要点,只是粗略地知道其作用,而其具体的环节,具体的步骤如何,却是知之甚少,但现在实习结束了,对我们这段时间所看到的那些施工技术,它们的具体环节及详细步骤,我们应该可以掌握了,这样就提高了自己的理论水平,也增强了自己的实际操作能力。通过实习,增强了自己对专业的热情,让自己更有兴趣将来能在建筑行业开创天地。

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以前听到就业不乐观时候就很茫然,学了三年的建筑却找不到好的工作,以致对自己的专业丧失了热情,没有足够的兴趣去学习专业知识。但是通过这次实习,才觉得原来建筑行业是一个非常具有挑战性的职业,如果将来能在这个行业工作,对自己来说将是很大的挑战。为了以后能够胜任这项工作,现在就必须踏踏实实的学好技术。

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因此给了自己压力,让自己不再觉得无事可作,让自己安心去学习,为将来工作打下坚实的基础。增强了自己的交际能力。建筑行业是一个涉及人非常多的行业,你将会接触到各种各样的人。面对一个这样复杂的交际圈,你可以从他们身上学习到很多优秀的多西,去除自身的一些不好行为,同时也可以通过不同的接触对象,增强自己的交际能力,让自己在以后的生活中更加自信,更加坚强!

实习结束了,我相信在以后的生活中我将体会到更多的东西,也相信自己在下一次实习会更好。我坚信通过这一段时间的实习,所获得的实践经验对我终身受益,在我毕业后的实际工作不断的得到验证,我会不断的理解和体会实习中所学到的知识,在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来,充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程。

通过这一次认识实习,我对相关的专业知识有更进一步的了解,也学到了很多之前未曾接触的东西,受益颇丰。深入工地一线的参观,使我能够将所学理论的知识与实践相结合,系统地巩固所学的理论知识,深化了对所学理论知识的理解,初步体会到建筑工程的设计与施工的工作特点,熟悉了工程设计与施工现场的各种技术和管理工作,在实习中,我发觉自己的分析解决问题的能力得到了很好的锻炼和培养,为未来走向工作岗位做好思想准备。此外,通过实习,我开阔了视野,增加了对建筑施工的理性认识。

建筑工程实习报告范文(2)

一、实习目的:

经由过程设计院的实习,体味建筑师的根基工作轨范、工作体例、职业素质要求,结业后能更好顺应市场的成长和社会的要求,同时,也是磨练学生在校的进修下的功效,填补课堂进修之不足,提高综合设计的手艺,以达到专业培育的方针。

,建筑师的根基工作内容和工作体例。

,进修建筑师的职业素质、及协调能力。

,进修运用计较机绘图,进行建筑设计方案和建筑施工图的绘制。

二、实习内容:

,建筑师的根基工作内容和工作体例,体味设计院的分歧工种的根基工作内容和合作体例。

、规范、尺度。连系实习工作,在实习单元的指导教员的具体放置下,进修运用计较机绘图,进行建筑设计方案或建筑施工图的绘制。

三、实习经由:

实习期间,我参加了多个项目的多个阶段的工作。预审报名、平面设计、立面设计、效果图制作、标书制作和施工图绘制的全过程操作实习,学习每个步骤的设计技巧和工作方法,学习和应用有关建筑设计规范及各种数据计算软件标准,学习设计过程中对工作节奏的掌握和双层玻璃幕墙的原理。以下为详细内容:

(一)预审报名

10月25日上午正在看书,所长叫我跟办事员一起去招标公司买一份预审资料。

在路上,我大致了解到一个项目招投标的过程。 甲方将建设意愿委托到招标公司; 招标公司向社会发出招标公告,对有意愿的设计单位提供审资料,接受其招标报名。 审核设计单位的资质等资料,确定满足招投标资格的设计单位。 确定设计资格的设计单位按照甲方要求设计方案,在投标截止日期前进行投标,并唱标。

所以,招标公司在招投标环节起的是类似中介的作用。甲方有建设意愿不知道找哪家设计单位合适,设计单位有项目要忙没有时间专门跑业务,供需无法直接建立,此时招标公司的出现,也是应时之需,优化资源配置的必然要求。

(二)方案设计

方案设计的基本工作流程为:

落实并熟悉设计任务书:掌握必要的批文,熟悉设计任务书(任务书包括建设项目总的要求、用途、规模及一般说明;组成,单项工程的面积,房间组成,面积分配及使用要求;投资及单方造价,土建设备及室外工程的投资分配;基地大小、形状、地形,原有建筑及道路现状,并附地形测量图;供电、供水、采暖及空调等设备方面的要求,并附有水源、电源的使用许可文件;设计期限及项目建设进度计划安排要求。

资料收集:应当收集必要的设计资料和原始数据,如:气象、水文地质资料;基地环境及城市规划要求;施工技术条件及建筑材料供应情况;与设计项目有关的定额指标及已建成的同类型建筑的资料;当地文化传统、生活习惯及风土人情等等。

一般的工程多采用两阶段设计,两阶段设计是指初步设计和施工图设计两个

阶段。对于大型民用建筑工程或技术复杂的项目,采用三阶段设计,即初步设计、技术设计和施工图设计。

在此我先谈初步设计阶段:初步设计的内容一般包括设计说明书、设计图纸、主要设备材料表和工程概算等四部一分,具体的图纸和文件有:

1、设计总说明:设计指导思想及主要依据,设计意图及方案特点,建筑结构方案及构造特点,建筑材料及装修标准,主要技术经济指标以及结构、设备等系统的说明。

2、建筑总平面图:比例1:500、1:1000,表示用地范围,建筑物位置、大小、层数及设计标高,道路及绿化布置,技术经济指标。

3、各层平面图、剖面图及建筑物的主要立面图:比例1:100、1:200,应表示建筑物各主要控制尺寸,如总尺寸、开间、进深、层高等,同时应表示标高,门窗位置,室内固定设备及有特殊要求的厅、室的具体布置,立面处理,结构方案及材料选用等。

4、工程概算书:建筑物投资估算,主要材料用量及单位俏耗量。

5、大型民用建筑及其它重要工程,必要时可绘制透视图、鸟瞰图或制作模型。

总之在初步设计阶段要能表达出设计的依据、指标、方案、构思、特点。通常设计完毕后,进行整合编制标书进行投标。

技术设计阶段:主要要在初步设计的基础上进一步解决各种技术问题。技术设计的图纸和文件要比初步设计但更详细些。具体内容包括整个建筑物和各个局部的具体做法,各部分确切的尺寸关系,内外装修的设计,结构方案的计算和具体内容、各种构造和用料的确定,各种设备系统的设计和计算,各技术工种之间各种矛盾的合理解决,设计预算的编制等。

(三)初步设计拓展

这个阶段也叫技术设计阶段。通常对于较大项目在初步设计的基础上进一步解决各种技术问题。技术设计的图纸和文件要比初步设计但更详细些。具体内容包括整个建筑物和各个局部的具体做法,各部分确切的尺寸关系,内外装修的设计,结构方案的计算和具体内容、各种构造和用料的确定,各种设备系统的设计和计算,各技术工种之间各种矛盾的合理解决,设计预算的编制等。

(四)施工图设计

施工图设计是建筑设计的最后阶段,是提交施工单位进行施工的设计文件。其主要任务是满足施工要求,解决施工中的技术措施、用料及具体做法。内容包括建筑、结构、水电、采暖通风等各工种的设计图纸、工程说明书,结构及设备计算书和概算书。结合我参与 “西北大学南校区教工公寓11号楼施工图”后总结的工作经验,最终成果提交甲方的图纸和文件一般有:

1、建筑总平面图,比例一般在1:500、1:1000。

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2、建筑物各层平面图、剖面图、立面图:比例1:50、1:100、1:200。除表达初步设计或技术设计内容以外,还应详细标出门窗洞口、墙段尺寸及必要的细部尺寸、详图索引。

3、建筑构造详图:详细表示各部分构件关系、材料尺寸及做法、必要的文字说明。根据节点需要,比例较大一般可选用1:20、1:10等。

4、对于线型,,,

标高标注应根据施工图全盘考虑,哪些该标注,哪些不该标注要做到心里有数。

5、各工种相应配套的施工图纸,如基础平面图、结构布置图、钢筋混凝土构件详图、水电平面图及系统图、建筑防雷接地平面图等。

6、设计说明书:包括施工图设计依据、设计规模、面积、标高定位、用料说明等。

这一次我从头至尾参与到了施工图的设计阶段,虽然只是一个大项目中的一栋单体建筑,并且是这个单体建筑里的一部分图纸,但是我已经能初步体验到一项工程是如何从初步设计进入到施工图,再由施工图走向施工现场的了。

首先,项目的初步设计方案图下发到手;然后,建筑专业进行施工图的初步绘制;之后,提交给各专业进行设计,反馈信息,反复修改,并将最后的设计结果反馈给建筑专业;最后,由建筑专业汇总,提交给总工程师审核;审核通过后,打印硫酸图,再次校核;校核完毕晒出蓝图,加盖公章,一注章,交付甲方进行施工。

四、实习心得、体会

从报到的那天起,我所感觉到的是设计院人性化的管理和每位员工的敬业精神。有一次周末接到所长电话,要我去调整方案,快到所里才想起没有钥匙,当时刚7:30,我还在忧虑进不了门,但是,出乎我的意料,当我来到办公室时,还有很多同事在加班工作。填表,画图,计算,大家都忙得不亦乐乎。我偶尔晚上到办公室,所看到的依然是忙碌工作的景象。原来,加班工作已经是设计院的常事了。记得一位企业家说过,当一个企业的企业文化能够在每位员工身上解读到时,这个企业就是一个优秀的企业。不错,在武汉华中建筑规划设计院我更深刻的理解了这句话的含义。

因为有了这些感想,在设计院实习的每一天我都有一种紧迫感,从一名未出社会的大学生最终成长为一名成功的建筑设计师,我不仅要学习专研技术,更重要的是学习一种敬业精神,努力做到高效、自律、求实、创新,把自己融入到一个大团队中去,学习与同事交流沟通,组织协调,认真负责,增强自己的集体荣誉感,因为一个集体的成功就是每个员工的成功。对于工作的方式方法和为人处事我同样深有体会,我还有很多不懂的地方,身上还透露着浓厚的学生气,要想最终适应社会,还有许多要学的。

第一:

真诚待人。我刚来报到时,遇到很多新的面孔,由于和他们未熟悉,所以不敢和他们说太多的话,而且对工作未曾了解,开始觉得不太适应。后来我慢慢发现,只要真诚待人,虚心请教同事,他们也很乐意和我交往,还教会我一些技术。由此我深感真诚的重要性,在公司里不但要学会如何做事,而且要学会如何做人。正确处理同事之间的关系是非常重要的,它会关系到你能否开展工作。孤芳自赏并不能说明你有个性,过于清高是很难融入大集体的。

第二:

不要偷懒。刚来的时候,积极性很高,每天都在画图,连午休时间都用上了,周末加班也是家常便饭,偶尔晚上也会在所里待到深夜。有几次早晨上班迟到,影响了所里的正常秩序和部分工作的正常交接,所长开会时提出了这个问题,教导了我们,把我从松懈里又拉了回来。从此我时刻提醒自己,来这里是来实习学东西的,不是来玩的,不能因为个人原因影响工作的正常运行,理由是偷懒者用来安慰自己的。在学习的领域里,只有勤学好问才能走向成功。

第三:

勤学好问。刚来到单位时,我对很多方面都未熟悉,在学校掌握的理论知识

缺少实践的指导,很难派上用场,有些想法很不切实际,难以实施,这些和乌托邦式的教学方式有着必然联系,这种情况下就需要我勤学好问,不懂装懂并不能显示自己的聪明,相反会带来工作上的很大不便,甚至给人骄傲自大的印象,因此我要做的是以别人已有的实际经验填补我的知识真空,经验对于新人来说是很重要的,不过能学到东西才是最重要的。我感谢那些热情帮助我的同事们,在我需要的时候无私的指导我,为我提供相关资料,为我指点迷津,在我有错时及时地指正,帮助我成长,搀扶我走过人生的重要一坎。没有他们,我不可能顺利完成我手头上的项目,没有他们,我不可能如现在般对未来充满自信。

第四:

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严守规范。做实际项目不同于在学校得模拟演练,牵涉到施工、经济效益、安全等实际问题,设计过程中不能想当然,查阅设计规范是个不可缺少的工作,尤其是对于大型公共建筑,必须严格遵守规范,在此基础上的个人发挥方可万无一失。作为新手,在这方面常常忽视,因此,必须抽时间给自己补补课,同时时刻保持严肃的态度。

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第五:

讲究条理。年轻人刚到工作单位时往往会表现急躁,这是正常的,但最好不要急功近利,急于表现自己可能会使自己处于不利地位。我们要抱着踏实的态度来做事,虚心点往往能得到别人的认同。开始的一个星期我凭着对待新事物的兴奋和尝试的冲动,接受了多项任务,每日没夜地做,可事情反而越做越多,总结一下,发现原来是自己没有安排好计划,对工作地流程不了解,几个项目掺在一起便没了头绪,这样不仅事情没法完成,还给自己凭添了许

多无谓的负担,得不偿失。其实我发觉前辈做事很值得学习的,他们做事很讲究条理,他们遇到问题会一步步去解决,而不是惊慌失策。这就是经验的体现。

第六:

多和同事交流。第一次到公司实习,刚来的时候心理很没底,不知道怎样与别人相处。实习几天后发现,与同事相处并不难。当你遇到不明白的地方时,你就要多问,在问的同时,就增添了你和同事交流的机会,这样,不仅问题解决,也很快融入了集体。在这里,要勤学好问,多与人交流,要以诚待人。同事们都有工作经验,多和他们交流,能从中学到不少社会经验,也可避免走一些弯路。在和同事的交流过程中,我发现其实书本知识和现实真的有很大的差别,本本主义真的很难适应建筑界的复杂环境,在私下交流中我也得到了许多社会知识,为自己在复杂得社会环境中定位大有益处。

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